促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展的教學(xué)策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展的教學(xué)策略研究摘 要：新課改提出"以生為本",把幼兒都看成是具有獨(dú)立意義的個(gè)體或者社會(huì)活動(dòng)者,以幼實(shí)生活中,我們經(jīng)常用一種成人的心態(tài)去觀察看待自己的孩子,用一種成人化的思維來(lái)代替自己孩子漠視，變成一種"集體無(wú)意識(shí)"。的思維方式展開(kāi),難以真正跳出固定式思維的條條框框,刻板且沒(méi)有創(chuàng)新性;在參與游戲的活動(dòng)中,常常需要等待家長(zhǎng)或者老師分配游戲任務(wù),而不是主動(dòng)探索這個(gè)游戲玩法;在日常的生活和活動(dòng)中,也有主體意義的教育方式和措施來(lái)推動(dòng)其幼兒的主體性發(fā)展顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：主體性發(fā)展主觀能動(dòng)性主體性缺失一、重視幼兒主體性的教育意義1.1什么是幼兒主體性現(xiàn)、個(gè)別觀點(diǎn)以及其地位,即一個(gè)人的自主、主動(dòng)、能動(dòng)、自由、有意識(shí)地參與社會(huì)實(shí)動(dòng)內(nèi)容的研究，整個(gè)流程都緊緊圍繞著"以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展"而進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以,子們培養(yǎng)成同一模式的產(chǎn)物。1.2為什么要重視幼兒的主體性每個(gè)孩子都具備了自己的情感、頭腦、人格、知識(shí)與思想,正像每個(gè)人都必須要求他們只能用自己的身體器官來(lái)吸收精神營(yíng)養(yǎng)一樣,幼兒也必須要求他們只能用自己的身體器官來(lái)吸收心靈上的精神營(yíng)養(yǎng)。大人不能代替小朋友吃飯,不能代替對(duì)幼兒的感知與分析。因而,孩子是各種活動(dòng)的參與者和主體,我們的成年人要充分地發(fā)揮其主導(dǎo)作用。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選因?yàn)?幼兒和成人之間存在很大的差異,絕不是成人想讓孩子怎么樣,孩子就該怎么樣。所以，我們應(yīng)該把成人看作成人，孩子看作孩子，成人不能把自己的想法情緒強(qiáng)加在孩我們一定要知道每位幼兒都是不同的、獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的思維想法,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,在實(shí)踐活動(dòng)中幫助幼兒建構(gòu)主人翁意識(shí)。二、幼兒主體性的缺失2.1幼兒主體性缺失的原因分析(1)社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒主體性培養(yǎng)的認(rèn)同局限現(xiàn)代家庭教育中絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教養(yǎng)所呈現(xiàn)出來(lái)是一種"包辦式過(guò)度服務(wù)",對(duì)于幼兒的衣食住行都是無(wú)微不至的照顧和關(guān)懷,許多簡(jiǎn)單的事情都是在幼兒力所能及的范圍內(nèi),但是孩子的家長(zhǎng)也還是一手承包了,讓很多幼兒在生活中缺乏了動(dòng)手和鍛煉的機(jī)會(huì),導(dǎo)致很多幼兒需要大人幫助穿衣服,水也需要由于大人親自接好,吃飯時(shí)也需要大人給他喂的狀況,在這種情況下孩子一旦離開(kāi)了父母,他們對(duì)周?chē)h(huán)境和事物無(wú)所適從,產(chǎn)生抗拒,一個(gè)連生活都要依附別人的個(gè)體,談什么自主性呢?所以,在家庭手段來(lái)解決問(wèn)題。幼兒會(huì)做的事情，我們大可大膽的放手讓他們自己完成。(2)教育者對(duì)幼兒主體性培養(yǎng)的認(rèn)知偏差表面井然有序。通常是為幼兒制定詳盡的規(guī)矩后要求幼兒可以做什么，不可以做什么,多幼兒失去了主動(dòng)性和創(chuàng)造性,自我的意識(shí)和主動(dòng)參與活動(dòng)的能力大大下降,從而也就班的方志遠(yuǎn)小朋友想將小花涂成黑色,但老師卻因?yàn)榭贪宓纳瞵F(xiàn)象要求幼兒將花朵涂上鮮艷的顏色,雖然畫(huà)面上的小花變得五顏六色十分漂亮,可仔細(xì)想想,自己對(duì)幼兒的要求不就是限制了他們的想象力嘛。三、如何在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒主體性的策略研究22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選如何在教學(xué)活動(dòng)中充分展現(xiàn)幼兒的主體性,我們做了以下策略研究分析:(1)在藝術(shù)領(lǐng)域如何體現(xiàn)幼兒的主體性表演等方式進(jìn)行。在這些活動(dòng)中,發(fā)展了幼兒對(duì)于聽(tīng)覺(jué)、視察力、觸覺(jué)、身心感官等的各種綜合性審美認(rèn)識(shí),讓我們的幼兒被對(duì)于歌曲的旋律、舞蹈、繪畫(huà)、藝術(shù)品、詩(shī)歌、用線條、用形式等方法來(lái)表現(xiàn)自己美、創(chuàng)造一種美的愿景和行為。教師要以幼兒作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者、活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)者,我們應(yīng)該要充分結(jié)合直接地去感知和認(rèn)識(shí)各種各樣的東西,同時(shí)我們教師在指導(dǎo)的方法上,必須注意啟發(fā)式的教學(xué),不要隨意地貶低或改變糾正了幼兒的各種新奇想法,結(jié)合實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)多種有趣味性的活動(dòng)形式和內(nèi)容,激發(fā)了幼兒的自主參與性,鼓勵(lì)了幼兒大膽地想像,勇敢地表達(dá),這樣不但激發(fā)了幼兒的探索和想像力,還提高了幼兒的觀察和表現(xiàn)能力,幼兒的主體性在藝術(shù)活動(dòng)中得到了很好的體現(xiàn)。(2)在健康領(lǐng)域如何體現(xiàn)幼兒的主體性目前幼兒園的健康教育領(lǐng)域絕大部分都是以戶外游戲和各種體育活動(dòng)為主的,開(kāi)展了豐富多彩的戶外游戲和各種體育活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒積極地參與戶外運(yùn)動(dòng)的興趣,增強(qiáng)身心素質(zhì),提高了幼兒對(duì)于周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。但是,以往的體育活動(dòng)都是以老師為中心,老師代替了幼兒思考、動(dòng)手操作,失去了很多教育契機(jī),導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中的主體性未能得到充分的發(fā)揮。若我們教師為幼兒提供了一些有利于幼兒自主探索、參與、引導(dǎo)他們自主地去進(jìn)行探索和思考,提高了幼兒的參與程度。當(dāng)幼兒在豐富多樣、積極愉快的參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),積極主動(dòng)地和周?chē)沫h(huán)境相互作用,思維和動(dòng)手能力都得到了發(fā)展,與此同時(shí)幼兒的主體性也得到了更大化的發(fā)展。(3)在語(yǔ)言領(lǐng)域如何體現(xiàn)幼兒的主體性幼兒的語(yǔ)言都是有聲的,而培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵,就是我們需要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)境。幼兒是教學(xué)活動(dòng)的中心和主體,我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)能夠充分滿足每位幼自身表達(dá)所32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選好來(lái)選擇適合自己的活動(dòng),愉快地參與這些活動(dòng),滿足一定的表達(dá)需求,產(chǎn)生需要表達(dá)的興趣。仔細(xì)聆聽(tīng)他們每個(gè)人說(shuō)的話,當(dāng)他們出現(xiàn)了語(yǔ)言障礙時(shí),就要不斷的鼓勵(lì)、支持、肯定他們的語(yǔ)言表現(xiàn),這樣,幼兒就會(huì)在民主、友愛(ài)的活動(dòng)氣氛中逐漸感到無(wú)拘無(wú)束,有效的培養(yǎng)和激發(fā)了幼兒對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的欲望。讓幼兒勇于敢說(shuō)、喜歡講、有機(jī)會(huì)去講,發(fā)揮幼兒在語(yǔ)言中的主體地位,才能不斷促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地發(fā)展。(4)在科學(xué)領(lǐng)域如何體現(xiàn)幼兒的主體性科學(xué)教育活動(dòng)本身就是一種以可操作性、思維性、變化性、創(chuàng)新性、趣味性等多種因素為一體的綜合性活動(dòng),科學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值取向之不在僅僅是注重對(duì)靜態(tài)知識(shí)的傳遞,更重要的是我們要注重激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在這種科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該要充分地調(diào)動(dòng)起孩子們與身俱來(lái)的好奇心,激發(fā)起幼兒探索的興趣,主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,樂(lè)于自己擺弄和操作物體,所以需要我們?cè)趫@里投放自身的各種能力才能得到發(fā)展與提高,主動(dòng)操作材料，獲得成功的體驗(yàn),對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。愿意自己動(dòng)手操作,這樣才能促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。四、總結(jié)要想實(shí)現(xiàn)幼兒作為各種教學(xué)活動(dòng)的具體行動(dòng)者、作用人,其中的前提條件就是他首先必須具備有一定的主體性意識(shí)，幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)是幼兒的主要活作為主導(dǎo)者的老師，我們要充分發(fā)揮教育機(jī)智,不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力,有義務(wù)有責(zé)任的幫助幼兒努力建構(gòu)幼兒的主體地位,積極促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人而努力工作。42