如何進行有效的課前預(yù)習PPT培訓

課前預(yù)習如何進行有效的課前預(yù)習PPT培訓課件稻殼兒：凡心20XX年X月X日12020年最新目錄CONTENTS壹陸貳叁肆伍柒預(yù)習的重要性預(yù)習的多重定義學生對預(yù)習的認識有效預(yù)習的方法有效預(yù)習的指導有效預(yù)習的多元評價有效預(yù)習的保障措施22020年最新1預(yù)習的重要性32020年最新1．預(yù)習能提高學生的聽課效率，使課堂變得更高效。

2．預(yù)習可以有效提高學生的自學能力。

3．預(yù)習能夠豐富學生的課外知識、節(jié)約時間。4．預(yù)習能夠讓學生明確學習目標,使部分學習目標在預(yù)習中得以達成。42020年最新《語文新課程標準》里有一條鮮明的教學理論就是：以學定教。這一基本理念將教學活動牢牢定位于“學”，學生學先于教，就是以學生的預(yù)習活動啟動教師的教學活動。1．預(yù)習能提高學生的聽課效率，使課堂變得更高效。52020年最新

2．預(yù)習可以有效提高學生的自學能力。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“自學的本領(lǐng)是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能?！睂W生根據(jù)老師給出的提綱獨自預(yù)習，這本身就是孩子自學行為的一種體現(xiàn)。預(yù)習一般是獨立地閱讀和思考，當然也伴隨著同伴合作與互助。62020年最新3．預(yù)習能夠豐富學生的課外知識、節(jié)約時間。學生在預(yù)習的過程中必須邊讀書邊思考

，在預(yù)習過程中他們將會發(fā)現(xiàn)很多疑問，學生的求知欲是很旺盛的，很自然會產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望；如果教師因勢利導，適當加以啟發(fā)與指點，他們將投入到相關(guān)讀物的閱讀中去，這大大地豐富了他們的課外知識。而且如果一個學生預(yù)習充分的話,課堂上聽課的效率就會提高,做作業(yè)的速度就會變快,課后復(fù)習的時間相應(yīng)縮短.而且錯題鞏固的時間也就縮短了,這樣學生就有更多的時間進行課外閱讀,學生的語文實踐就有了更加廣闊的天地。72020年最新4．預(yù)習能夠讓學生明確學習目標,使部分學習目標在預(yù)習中得以達成。學生要根據(jù)教師的教學規(guī)律，掌握和了解教師下一節(jié)課上要教授的內(nèi)容以及學習目標；課前有針對性的預(yù)習，培養(yǎng)自己預(yù)習的習慣。增加了學習的目的性，便于將學習任務(wù)落到實處。82020年最新2預(yù)習的多重定義92020年最新依據(jù)時間跨度的不同，預(yù)習可以分為學期預(yù)習、單元預(yù)習和課前預(yù)習。任何一種預(yù)習形式，都需要學生做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習筆記。學期預(yù)習一般是利用假期從整體上了解和熟悉下一學期全冊教材的主要內(nèi)容和特點單元預(yù)習是在某一單元學習之前，系統(tǒng)地熟悉單元教材內(nèi)容，探索單元間的相互聯(lián)系，理解重點知識課前預(yù)習是指在老師講課前預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，做好新知識的學習準備。102020年最新從預(yù)習效果和預(yù)習效率上劃分有效預(yù)習（高效預(yù)習）低效預(yù)習有效預(yù)習是指能夠?qū)㈩A(yù)習目標落到實處、充分體現(xiàn)學生的自覺性和參與性，能夠真正有效培養(yǎng)學生自主學習能力的預(yù)習。有效預(yù)習不但能夠幫助學生學好新課，提高學習效率，而且能夠幫助學生改進學習習慣，提高學習能力。112020年最新3學生對預(yù)習的認識122020年最新教師不可以忽視學生對預(yù)習的認識，因為這是學情的一部分，也是備課中“備學生”的一個體現(xiàn)。認識一：預(yù)習根本就不算作業(yè)。認識二：課上認真聽就行，根本用不著預(yù)習。認識三：預(yù)習展示只是走走過場，根本沒真事兒。132020年最新認識二：課上認真聽就行，根本用不著預(yù)習。把希望寄于課上小組合作討論時的“道聽途說”，那么思維能力就得不到培養(yǎng)。認識三：預(yù)習展示只是走走過場，根本沒真事兒。預(yù)習真的很重要，及時發(fā)現(xiàn)他們對預(yù)習存在的種種錯誤認識，引導他們改正“預(yù)習不是作業(yè)”、“預(yù)習無所謂”、“預(yù)習展示沒真事兒”等都是錯誤的想法。我們通過預(yù)習可以對新課學習處于有準備的心理狀態(tài)，便于增強聽課的目的性，掌握學習的主動權(quán)。做學習的主人142020年最新4有效預(yù)習的方法152020年最新葉圣陶先生說：“預(yù)習原很通行，但要收到實效，方法必須切實，考察必須認真。”這個“必須切實的方法”，對于小學生來說應(yīng)該是簡易、實用、有趣、有效的方法。教育局下發(fā)的高效課堂問題解讀本上對預(yù)習提出了這樣的要求：讀一讀劃一劃練一練思一思議一議查一查162020年最新1、讀一讀：應(yīng)分為默讀和朗讀，拿到一篇課文，由于會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以采用默讀的方法。等生字認識了，就可以放聲朗讀了?！把圻^三遍。不如嘴過一遍”，大聲朗讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。2、劃一劃：學生在閱讀過程中要做到口到、眼到、心到、手到，教給學生用不同的符號把不理解的地方勾畫出來，促使學生邊讀邊想邊動筆。3、練一練：完成導學案中的預(yù)習任務(wù)，并對教材中課后習題試著做一做。4、思一思：針對預(yù)習的情況思考存在哪些疑惑。。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。5、議一議：就預(yù)習中遇到的問題，可與父母或同學進行討論。6、查一查：有些課文需要查一查工具書或者上網(wǎng)搜尋相關(guān)的學習資料。172020年最新5有效預(yù)習的指導182020年最新根據(jù)教育局對預(yù)習的指導精神，我們學校對預(yù)習的指導提出了具體的要求。不同的年級預(yù)習方法的側(cè)重點不同。

整個預(yù)習指導要體現(xiàn)由扶到放的過程，在教學中，我們可以從低年級開始滲透預(yù)習方法，中年級實施預(yù)習的步驟，高年級全面放開讓學生自己預(yù)習。192020年最新

（一）、低年級的有效預(yù)習低年級語文預(yù)習的主要任務(wù)是什么呢？根據(jù)課程標準的相關(guān)要求，我認為一年級預(yù)習的主要任務(wù)是：⑴拼讀生字表中的生字，讀準字音，看清筆順，想想記憶字形的方法。⑵借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語。⑶標好自然段。二年級的主要預(yù)習任務(wù)是：⑴拼讀生字表中的生字，想想記字形的方法，并借助字典，給它再找一個朋友（即組詞），養(yǎng)成自覺運用工具書的好習慣。⑵借助拼音將課文讀通順，并讀一讀《小學語文課文同步拓展閱讀》，（主要是拓展學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生閱讀課外書的習慣）。（3）想一想課文講了一件什么事？202020年最新

方法是解決問題的重要策略，掌握了學習的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領(lǐng)域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。1、激發(fā)讀書的興趣。2、掌握認讀生字的方法。3、指導學生學會劃分自然段。4、指導學生概括課文內(nèi)容。讀一讀、劃一劃、標一標、認一認、想一想212020年最新讀一讀：課文至少要讀五遍，做到正確、流利。劃一劃：用三角符號標出文中的生字，用圓圈圈出多音字、近反義詞，用直線劃出文中的好詞、好句，并標出自然段。認一認：給生字條中的生字注音，可以用加一加、減一減、換一換、編兒歌、編字謎等方法記住生字。并給生字組三個詞。想一想：“課文講了一件什么事？讀了課文以后我知道了什么，或者我懂得了什么？我還有哪些不明白的地方？做好標記。抄一抄：就是把應(yīng)該積累的詞語句子和自己認為值得學習、值得借鑒的詞句摘錄下來，抄寫在自己的采集本上。查一查：不明白的字詞查一查字典，有些課文需要查一查工具書或者上網(wǎng)搜尋相關(guān)的學習資料。222020年最新

做好預(yù)習的檢查工作。使預(yù)習不能只流于形式，要做的扎實有效。美國一著名專家說過：“只有當學習者知道學習的結(jié)果如何時，才能發(fā)生興趣?！苯M長檢查、同桌互查、老師抽查相結(jié)合232020年最新（二）、中高年級的有效預(yù)習學生現(xiàn)狀分析： （1）、自主學習意識不強，主要表現(xiàn)在：部分學生不能自覺、按時、有質(zhì)量地完成作業(yè)；學生的預(yù)習作業(yè)完成情況較差；學習中，依賴父母督促得比較多，學生主動探究、獲取知識的意識不強。 （2）、自主學習能力有待系統(tǒng)指導、幫助提高，主要表現(xiàn)在：個別學生對工具書的使用存在障礙；部分學生獨立思考能力不強；學生利用網(wǎng)絡(luò)資源等媒介搜集學習資料方面總體表現(xiàn)較差。242020年最新6有效預(yù)習的多元評價252020年最新1、指導學生寫好批注。小學生寫批注大多是空泛的語句，唱高調(diào)，套成語，面對這樣的情況，我在課堂講授課文時經(jīng)常讓學生劃出句子和詞語，再進行討論，并要求他們在書頁空白處寫下說明和感悟。教師要積極引導，當眾表揚、鼓勵那些寫出自身的真實感受之批注的學生，因為只有寫出對課文字詞句的深刻理解的批注，預(yù)習自學才是有效。262020年最新2、運用好導學案。老師們編的這些導學案內(nèi)容豐富，預(yù)習部分問題設(shè)計的有梯度性，由易到難，由淺入深，并有適當?shù)哪芰ν卣咕毩?。通常從生字開始，到思想方法的應(yīng)用結(jié)束，是學生預(yù)習的好資料。利用導學案，學生可以有目的、有針對性的預(yù)習。導學案一般要求在學課文的前一天發(fā)給學生，讓學生在預(yù)習課文時做完導學案的預(yù)習導航部分。272020年最新3、指導學生理解課文內(nèi)容，把握思想感情。學習“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了這方面的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。在預(yù)習指導時，建議從以下幾個方面引導：（1）、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的內(nèi)容。抓課題抓關(guān)鍵詞（句）抓課后問題（2）、抓住動情點，真切地體會文章表達的思想感情。282020年最新預(yù)習必做幾項：4、概括文章主要內(nèi)容3、生字詞標音，組詞，再找一個形近字2、介紹作者1、講前課文讀三遍5、一個問題，一處批注292020年最新讀薄整體感知，用一句話概括出文章內(nèi)容的讀書方法。概括文章主要內(nèi)容是有章法有規(guī)律的。1、寫事文章用“四素句”概括：“時間+地點+人物+事件”。2、寫人文章用“人物名字+主要事跡”概括主要內(nèi)容。3、寫景狀物文章用“景物名稱+景物特點”概括主要內(nèi)容。4、說明文用“被說明的事物+說明的幾個方面”概括主要內(nèi)容。

把書讀薄，是引導學生對海量信息進行篩選、概括、提煉、表達的過程，既是理解訓練，也是表達訓練。這個能力在社會進入信息化的今天，尤為重要。302020年最新1、教師評價。教師通過對預(yù)習學案的檢查，評出A、B、C、D四類，進行等級評價。

2、做好預(yù)習評價結(jié)果的運用。預(yù)習的評價要有一定的獎勵機制，建議通過評選“星級小組”、“進步之星”等對小組和學生進行鼓勵。評價的導向作用。教師的評價在學生習慣形成的過程中，起著促進其進步，催化其內(nèi)在發(fā)展的作用。教師要重視自己的評價導向。通過一個點頭肯定，一點微笑鼓勵，一句口頭表揚都能給前進中的學生以信心和動力。尤其要善于抓住學生的閃光點，為他們創(chuàng)造成功的機會，這會更利于樹立學生的信任，激發(fā)他們的學習興趣。在學生的預(yù)習工作之后，不能忽視對學生預(yù)習成果的定性、定量評價。評價的目的是為了全面的了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。評價作為學生再學習的一種動力，將會激勵學生向下一個目標努力，對進一步學習充滿信心。312020年最新7有效預(yù)習的多元