高校校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀與品牌活動(dòng)創(chuàng)建

高校校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀與品牌活動(dòng)創(chuàng)建

校園文化主要指學(xué)生和員工的直接參與和形成的精神財(cái)富。它是學(xué)校性質(zhì)、個(gè)性和外形的集中體現(xiàn)，是物質(zhì)文化和精神文化的融合。校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容,豐富多彩的校園文化活動(dòng)不僅能充分展現(xiàn)大學(xué)生的才華,發(fā)展他們的個(gè)性,更能挖掘大學(xué)生個(gè)體的潛能,增強(qiáng)他們的自信。本文通過對(duì)杭州下沙高教園區(qū)7所高校學(xué)生的校園文化活動(dòng)問卷調(diào)查,分析當(dāng)前校園文化建設(shè)的狀況,并希望通過圖書館積極的閱讀推廣活動(dòng),找到更好的構(gòu)建校園文化品牌活動(dòng)的方法。1調(diào)查主體和方法為了更好地了解當(dāng)前校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀,便于構(gòu)建真正符合學(xué)生需求的校園文化品牌,2010年5月我們采用抽樣問卷調(diào)查形式,對(duì)杭州下沙高教園區(qū)7所高校的學(xué)生發(fā)放了“高校校園文化活動(dòng)調(diào)查問卷”,進(jìn)行為期一個(gè)月的調(diào)查。共發(fā)放問卷1500份,回收有效問卷1451份,有效回收率為96.73%。調(diào)查對(duì)象來自下沙7所高?！憬ど檀髮W(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、中國計(jì)量學(xué)院、浙江理工大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院的在校大學(xué)生,專業(yè)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)等。調(diào)研結(jié)果分析如下:1.1校園文化建設(shè)必要性88.6%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)有必要開展,接近九成。8.3%的學(xué)生認(rèn)為可有可無,僅有1.8%的學(xué)生明確認(rèn)為校園文化活動(dòng)沒必要開展。由此可見,開展校園文化活動(dòng)在學(xué)生中已被廣為認(rèn)同。1.2大一新生對(duì)校園文化活動(dòng)的熱情較高,有如表1所示,有54.9%的同學(xué)明確表示對(duì)校園文化活動(dòng)很感興趣,41.5%的同學(xué)表示興趣不大,有3.6%的同學(xué)明確表示對(duì)校園文化活動(dòng)沒有興趣,可見學(xué)生對(duì)校園文化的感興趣程度還不夠高。從表1還可以看出,女生對(duì)校園文化的感興趣程度略高于男生,參與活動(dòng)的積極性也高于男生,有59.5%的女生已參加過校園文化活動(dòng),高于男生的53.8%。從表2可以看出,大一新生對(duì)校園文化活動(dòng)的興趣較高,選擇“感興趣”的有65.8%,高于其他三個(gè)年級(jí)。大一新生是各所高校校園文化活動(dòng)最活躍的參與者,隨著年級(jí)的升高,學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的參與熱情一般都會(huì)有所下降。另外,學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的感興趣程度與校園文化活動(dòng)的質(zhì)量有關(guān)。如圖1所示,認(rèn)為校園文化活動(dòng)形式與內(nèi)容豐富有趣的學(xué)生中,有86.8%都對(duì)校園文化活動(dòng)感興趣,沒有人對(duì)活動(dòng)完全不感興趣;而認(rèn)為校園文化活動(dòng)枯燥乏味的學(xué)生中,僅有27.9%的學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)感興趣。可見只有把校園文化活動(dòng)的質(zhì)量提高了,使校園文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式豐富有趣,才能更好地吸引同學(xué)們的參與。1.3高校文化活動(dòng)的參與度從圖2可以看出,57.6%的受調(diào)查者參加過校園文化活動(dòng),12.7%的受調(diào)查者正準(zhǔn)備參加,僅有12.3%的學(xué)生不準(zhǔn)備參加,可見高校文化活動(dòng)的參與度總體還是比較理想的。其中12.2%的學(xué)生表示,想?yún)⒓拥珱]時(shí)間,這部分學(xué)生可能是忙考研或出國,學(xué)業(yè)較重,或本身作為學(xué)生干部忙于其他事務(wù)而沒有時(shí)間親身體驗(yàn)。1.4擴(kuò)大參與,更受重視參與“校園精品活動(dòng)”的參高校開展校園文化活動(dòng)意在豐富學(xué)生校園生活、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬學(xué)生知識(shí)面等,從我們的調(diào)查來看,這也是學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的最主要原因和目的之一。如圖3所示,82.8%的學(xué)生選了該項(xiàng)。另外,有6.2%的同學(xué)認(rèn)為校園文化活動(dòng)還有一些其他的意義,如活躍校園氣氛、改善人際關(guān)系等。除此之外,“廣泛交友、拓展人脈”也成為很多學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的主要目的之一,有56.3%的同學(xué)選擇該項(xiàng),如圖4所示。從圖4我們也發(fā)現(xiàn),“任務(wù)或強(qiáng)制性的活動(dòng)”在學(xué)生參加活動(dòng)的原因中也占了不小的比例,達(dá)到44.8%,超過了出于興趣愛好而參加活動(dòng)的比例(41.4%),這是一個(gè)很不好的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生出于自愿和興趣參加活動(dòng)時(shí),熱情才會(huì)較高,收獲也會(huì)較大,但現(xiàn)在各所高校中確實(shí)存在這樣一種現(xiàn)象:為了確保某些所謂“校園精品活動(dòng)”的參與度和現(xiàn)場(chǎng)的氣氛,某些組織者會(huì)下行政命令,強(qiáng)制部分學(xué)生參加,從長期來看其效果會(huì)適得其反的,是不宜采取的,也是不可持續(xù)發(fā)展的。我們還是應(yīng)通過改善活動(dòng)質(zhì)量等方式吸引學(xué)生自愿參加,從而更好地達(dá)到校園文化活動(dòng)舉辦的意義。1.5校園文化活動(dòng)成效不圖5顯示,56.6%的學(xué)生表示參加校園文化活動(dòng)有收獲,但僅有6.2%的學(xué)生認(rèn)為收獲很大,而有33.3%的同學(xué)認(rèn)為收獲不大,還有3.8%的同學(xué)認(rèn)為參加校園文化活動(dòng)沒有收獲,這表明我們的校園文化活動(dòng)還沒有達(dá)到最優(yōu)的效果。其原因,一方面可能活動(dòng)本身組織得不是很好,意義不是很大;另一方面也可能是同學(xué)們參與活動(dòng)時(shí)積極性不夠,沒有付出很多,因此也少有收獲。1.6目前我國各所高校的校園文化活動(dòng)比較沒有數(shù)量在我們調(diào)查的7所高校中,受調(diào)查學(xué)生對(duì)各自學(xué)?；顒?dòng)的評(píng)價(jià)都較相似,普遍認(rèn)為一般(74.6%),如表3所示。僅有11.1%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式豐富有趣,還有11.5%的同學(xué)明確表示現(xiàn)在的校園文化活動(dòng)比較枯燥乏味。可見,我們的校園文化活動(dòng)在內(nèi)容與形式上還存在較大的提升空間,有較多待改善的地方。各所高校均有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)的數(shù)量比較正常,如圖6所示,當(dāng)然還是有相當(dāng)一部分學(xué)生(接近30%)認(rèn)為活動(dòng)數(shù)量偏少。事實(shí)上我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其實(shí)各所高校的校園文化活動(dòng)還是較多的,可能由于很多活動(dòng)的相似度、重合度太高,宣傳力度不夠,在學(xué)生中的知名度不高,夠不上精品等原因,給大家造成校園文化活動(dòng)數(shù)量少的錯(cuò)覺。因此校園文化活動(dòng)不僅應(yīng)做多,更應(yīng)做精,讓校園中出現(xiàn)更多獨(dú)具特色、為同學(xué)所歡迎的品牌活動(dòng)。1.7分別與高有關(guān)的基因表達(dá)的分布從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),文藝類、社會(huì)實(shí)踐類、志愿者活動(dòng)等類目參與度相對(duì)較高,分別為48.6%、46.5%和43.2%。男女生對(duì)各類活動(dòng)的參與度也存在差別,體育類和科技類活動(dòng)的參與度明顯男生高于女生,而文藝類、社會(huì)實(shí)踐類、志愿者活動(dòng)則女生的參與度普遍高于男生。2企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的表征什么是品牌?美國營銷大師菲利普·科特勒作了如下定義:“品牌是一種名稱、名詞、標(biāo)記或設(shè)計(jì),或是它們的組合運(yùn)用,其目的是藉以辨認(rèn)某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品,并使之同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開來?！逼放撇粌H是一種區(qū)別性標(biāo)識(shí),更是一個(gè)產(chǎn)品、一個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的表征。校園文化品牌活動(dòng)是指那些師生樂于參與、育人效果好的活動(dòng),它反映一所學(xué)校的校園文化水平和師生的精神面貌,需要師生在具體活動(dòng)中去創(chuàng)造。從上述問卷調(diào)研分析可見,當(dāng)前的校園文化活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣一種局面:一方面校園文化活動(dòng)日益豐富、多元,給師生提供了廣闊的展示與鍛煉舞臺(tái);另一方面由于缺乏科學(xué)規(guī)劃、有效管理和品牌意識(shí),造成了表面上的熱鬧與校園文化活動(dòng)實(shí)施者的盲從,出現(xiàn)組織者精疲力竭、疲于應(yīng)付,參與者興趣不大的現(xiàn)象。各校都是多頭組織舉辦多種校園文化活動(dòng),但大多數(shù)活動(dòng)給人印象不深,小而雜、重復(fù)率高、創(chuàng)新不足,很多活動(dòng)在形式與內(nèi)容方面千篇一律,引不起同學(xué)們的興趣。如何整合各類活動(dòng),與時(shí)俱進(jìn),打造獨(dú)具特色、無可替代的校園文化品牌活動(dòng),吸引更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來,是擺在高校面前的一個(gè)急待解決的問題。2.1校圖書館是校園文化建設(shè)的重要陣地圖書館在校園文化建設(shè)中的作用長期被忽視。在很多人的觀念里,總認(rèn)為校園文化只是師生的課外活動(dòng),與圖書館沒有多大關(guān)系。高校圖書館并不是與校園文化無所關(guān)聯(lián)的單純的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),作為校園文獻(xiàn)情報(bào)信息中心,是校園文化建設(shè)的重要陣地。圖書館本身既是校園文化的一部分,同時(shí)又以自己的文獻(xiàn)資源、文化設(shè)施去支持和推進(jìn)豐富多樣的校園文化的建設(shè)和發(fā)展,而校園文化活動(dòng)的開展也推動(dòng)了圖書館的建設(shè)和發(fā)展。因此高校圖書館和校園文化有著密不可分的關(guān)系,兩者在互動(dòng)過程中更好地為教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)服務(wù)。2.2整合校園文化建設(shè)資源,全方位開展學(xué)生參與品牌建設(shè)今天校園中五花八門的文化活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是品牌的競(jìng)爭(zhēng),品牌最持久的要素是價(jià)值、文化和個(gè)性。圖書館要尋求品牌的支撐點(diǎn),要在品牌建設(shè)上下工夫,通過有意識(shí)的個(gè)性化品牌經(jīng)營,讓圖書館活動(dòng)與大學(xué)生的素質(zhì)拓展、能力提升、專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,使學(xué)生在參與品牌建設(shè)中獲得實(shí)益,從而建立起對(duì)品牌的歸屬感。我校圖書館積極整合校園文化活動(dòng)資源,由圖書館牽頭,聯(lián)合部分二級(jí)學(xué)院、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、宣傳部等部門,開展了多種多樣的校園文化活動(dòng),每年4月的“讀書節(jié)”和10月的“數(shù)字資源宣傳月”已成為圖書館參與校園文化活動(dòng)的固定節(jié)目。尤其是“讀書節(jié)”系列活動(dòng),吸引了眾多學(xué)生的參與,成為校園文化的一道獨(dú)特風(fēng)景。根據(jù)對(duì)7所高校的問卷調(diào)研分析,結(jié)合我校三屆讀書節(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為圖書館可以通過讀書節(jié),開展以閱讀推廣為核心內(nèi)容的文化活動(dòng),并注重結(jié)合學(xué)生熱愛的社會(huì)實(shí)踐類、文藝類、志愿者活動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),從而創(chuàng)造以閱讀為特色的校園品牌文化。2.2.1進(jìn)行圖書引流“圖書漂流”是一種源自國外的閱讀方式。它起源于20世紀(jì)60年代的歐洲,指的是書友們將自己擁有卻不再閱讀的書籍貼上特定的標(biāo)簽后,投放到公共場(chǎng)所,無償?shù)靥峁┙o拾取的人閱讀。拾到書的人可以暫時(shí)成為該書的擁有者,閱讀后須按照標(biāo)簽的提示,再以相同的方式將該書投放到公共環(huán)境中去。這項(xiàng)活動(dòng)極受學(xué)生的推崇,學(xué)生中自發(fā)組織進(jìn)行圖書漂流活動(dòng)的也不少,但苦于書源的收集和合適場(chǎng)所的缺乏。圖書館擁有這兩方面的優(yōu)勢(shì),應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起領(lǐng)頭羊的責(zé)任。我館一方面利用與圖書供應(yīng)商的密切業(yè)務(wù)關(guān)系,想方設(shè)法籌集到一批優(yōu)秀圖書,另一方面又和學(xué)生會(huì)合作,讓他們從同學(xué)手中收集一部分好書、舊教材等,由此建立了“愛心漂流角”。通過捐贈(zèng)和交換圖書,讓好書漂起來,讓圖書在傳遞中遞增知識(shí)價(jià)值,在交流中分享閱讀快樂。圖書漂流的不僅有書香,還有公德和信任、文明和素質(zhì)。它將有助于培養(yǎng)學(xué)生的誠信和共享意識(shí),將“感恩父母,感恩商大”落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,提高校園的文明程度。我們一直保留著“愛心漂流角”,希望通過這一長期的活動(dòng)為學(xué)生搭建更為快捷的捐借舊書、舊教材的平臺(tái),倡導(dǎo)一種新穎活潑、低碳環(huán)保的校園閱讀文化。2.2.2舉辦快速找書大賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨園主人、清代大詩人袁牧說“書非借不能讀”。但如今高校的教育中,讀寫能力的培養(yǎng)大不如前,造成很多學(xué)生在利用圖書館時(shí)有一定困難。他們不愿意認(rèn)真查找資料,也不愿過于繁瑣地利用圖書館,我們?cè)撛趺磶椭@些過分趨向于“伸手主義”的讀者?“授人以魚不如授人以漁”,為喚醒學(xué)生潛在的能量,培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,以使他們?cè)谔と肷鐣?huì)后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí),提高自己、發(fā)展自己,必須讓學(xué)生懂得合理使用圖書館文獻(xiàn)資源。為此,我們組織了由全校各學(xué)院學(xué)生代表參加的“快速找書競(jìng)賽”。每學(xué)院選派四名代表,每人找6本書,每隊(duì)找24本書,30分鐘內(nèi)完成,看哪一隊(duì)找得全、準(zhǔn)、快。該活動(dòng)生動(dòng)活潑,又是學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容,得到了學(xué)生讀者的熱烈響應(yīng)。比賽設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),既考驗(yàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,也鼓勵(lì)了日?？茖W(xué)利用圖書館文獻(xiàn)資源的優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)過這樣熱鬧開心的比賽,讀者與圖書館的關(guān)系親近了許多。為滿足學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望,我們還開展了圖書歸架比賽,讓學(xué)生體驗(yàn)圖書館老師書庫管理的辛勞。根據(jù)問卷調(diào)查,迎合學(xué)生樂于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)這一特點(diǎn),我們以這些活動(dòng)的名義,組建一支志愿者隊(duì)伍,參與到圖書館的日常管理工作中來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖書館管理技能的同時(shí),獲得自身素質(zhì)的提高。2.2.3成立東南角基層圖書館,成立明確的承擔(dān)主體獨(dú)自閱讀、孤立思考已經(jīng)不是現(xiàn)代社會(huì)典型和唯一的閱讀形式,在社會(huì)分工細(xì)化的背景下,讀者更愿意在民主的氛圍中交流閱讀心得,分享閱讀體驗(yàn),從而獲得知識(shí)和滿足互動(dòng)的需求。傳統(tǒng)的閱讀推廣往往固化于圖書館居高臨下指導(dǎo)讀者的形式,忽略了以讀者為主導(dǎo)的交流,活動(dòng)形式過于僵化。同樣,長期以來我們的校園文化活動(dòng)基本上都是面向?qū)W生,服務(wù)于學(xué)生,而敎職員工這樣一個(gè)大學(xué)校園中不可或缺的群體在校園文化活動(dòng)中的參與卻是被忽視的。學(xué)生活動(dòng)大都停留在自娛自樂的環(huán)境里,而老師只是站在一個(gè)局外人的角度上看待學(xué)生活動(dòng),并沒有真正參與其中。圖書館應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院青年骨干教師人文知識(shí)的優(yōu)勢(shì),成立讀書會(huì)。讀書節(jié)期間,我校人文學(xué)院的一位年青博士主動(dòng)請(qǐng)纓,由他任會(huì)長,成立了“錢塘讀書會(huì)”。讀書會(huì)以青年教師和優(yōu)秀學(xué)生為主體,核心成員20人以內(nèi),開放式活動(dòng),盡量讓更多的同學(xué)受益。讀書會(huì)經(jīng)常組織小型讀書沙龍,品讀經(jīng)典名著,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,包括主題發(fā)言、自由討論以及相關(guān)好書推薦(主要以圖書館新購人文方面的書籍為主,每月一期)等,同時(shí)還協(xié)助圖書館科學(xué)采購和管理書籍。閱讀是一個(gè)提高學(xué)習(xí)能力的過程,我們?cè)陂喿x中汲取著知識(shí)的瓊漿。但閱讀或許更是尋找同類、獲取共鳴的過程,我們用別人的經(jīng)驗(yàn)規(guī)勸著自己,豐富著自己,縮短了自己的成長路程。我們期望著讀書會(huì)紅紅火火,有更多的師生加入到讀書的行列來,讓圖書館與讀者真正地互動(dòng)起來,以書會(huì)友?；?dòng)的,必是生動(dòng)的。2.2.4舉辦閱讀推廣活動(dòng),營造校園文化氛圍為讓學(xué)生更好地了解我國的文化淵源,領(lǐng)略文明的歷史進(jìn)程,體驗(yàn)從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在以及未來世界文明閱讀史的轉(zhuǎn)變,我們開辟了一條文化長廊,用20塊大型展板,圖文并茂地展示了我國的漢字演變史、圖書裝幀史、圖書館發(fā)展史及閱讀變化30年等文化宣傳信息。校園文化的主體自然是朝氣蓬勃的青年學(xué)生,但是獨(dú)立精神、自由學(xué)術(shù)的氛圍,需要大學(xué)管理者的精心呵護(hù),更需要優(yōu)秀教師的正確指引。為此我們特別邀請(qǐng)各學(xué)院的著名教授、博士等專家學(xué)者,列舉對(duì)他們?nèi)松绊懽钌畹膬杀緢D書,并用一句話點(diǎn)評(píng),在文化長廊中以“專家學(xué)者推薦書目”的形式揭示出來,供學(xué)生博采眾長。至今我們?nèi)员Ａ糁@條文化長廊,并根據(jù)需要,定期不定期地更新內(nèi)容,希望通過這條文化長廊開展不間斷的閱讀推廣活動(dòng),營造校園文化氛圍。在每年的讀書節(jié)活動(dòng)中,我們還推出一個(gè)專題書籍展覽,如與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和就業(yè)面試相關(guān)的書籍、名師名家生平及其作品等。同時(shí)我們充分利用與圖書供應(yīng)商的良好合作關(guān)系,邀請(qǐng)他們來我校開展精品中外文圖書優(yōu)惠展銷。展銷前,我們廣泛征求師生意見,讓他們開列書單或去書店現(xiàn)場(chǎng)挑選部分圖書,供書展展示。書展大大方便了讀者,增強(qiáng)了校園購書、讀書的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。2.2.5舉辦“讀書成長人生”系列講座人們?cè)谛畔⒒?、多元化大環(huán)境下閱讀的兩難境地是:一面向著功利性淺閱讀大步邁進(jìn),一面頻頻呼喚能滋養(yǎng)內(nèi)心的深度閱讀,這在某種范圍內(nèi)是不爭(zhēng)的事實(shí)。書籍浩如煙海,而個(gè)人的生命時(shí)間極為有限,因此必須在有限的時(shí)間內(nèi)多讀好書。圖書館講座以其短小精悍、信息密集、知識(shí)豐富、反映及時(shí)、活潑生動(dòng)等特點(diǎn),成為眾多讀者接受信息、繼續(xù)學(xué)習(xí)的最佳選擇。短短的一場(chǎng)演講或報(bào)告,不僅可以從中學(xué)到一個(gè)專家多年積累的知識(shí),更有可能得到人生啟迪和感悟。讀書節(jié)我們邀請(qǐng)專家學(xué)者開展了“讀書·成長·人生”系列講座。講座突出勵(lì)志、和諧、修養(yǎng)、勤學(xué)、藝術(shù)、智慧,希望通過講座引導(dǎo)學(xué)生以文學(xué)的心態(tài)、歷史的眼光和哲學(xué)的視角探討學(xué)術(shù)和人生。講座和閱讀活動(dòng)互相融合、互相促進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生智慧閱讀,陶冶情操。2.2.6配套活動(dòng)的參與和互動(dòng)讀書可以陶冶情操,可以博采,可以長智。每一本書都可以為我們開啟不同的閱讀之旅,通過閱讀,我們可以與作者交流,可以與深邃的思想對(duì)話,收獲知識(shí)和快樂。讀書最大的樂趣就是參與,在參與中想象,靈感就被激活了。讀書節(jié)系列活動(dòng)的一個(gè)重要載體——征文大賽,它的突出特點(diǎn)就是讀者的參與和互動(dòng),是讀書節(jié)“好讀書、讀好書、善讀書”理念的最好體現(xiàn),為喜好讀書的同學(xué)提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。正所謂“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”,同學(xué)們通過征文大賽分享好書,以書會(huì)友。大賽期間我們還穿插了一項(xiàng)“讀書趣味知識(shí)競(jìng)賽”作為環(huán)節(jié)之一,以增加活動(dòng)的趣味性。內(nèi)容包括時(shí)事趣味點(diǎn)評(píng)、名人名著猜猜猜、成語趣味競(jìng)猜、歇后語快速接龍等,同學(xué)們?cè)诳鞓返谋绕粗?碰撞智慧,享受知識(shí)帶來的樂趣,體驗(yàn)積極快樂的閱讀文化。2.2.7“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)閱讀與我們的心靈狀態(tài)密切相關(guān),如果心靈關(guān)乎命運(yùn),那閱讀就可以改變命運(yùn)。溫家寶總理曾經(jīng)強(qiáng)調(diào),讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量,影響一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。他說:“書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變?nèi)?人可以改變世界?！闭嬲拇髮W(xué)在心中,真正的大師在書中。圖書館要利用一切機(jī)會(huì),鍥而不舍進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)?！伴喿x之星”評(píng)選活動(dòng),就是為即將畢業(yè)的學(xué)生開展一項(xiàng)特殊服務(wù),對(duì)4年中借閱圖書量在本屆畢業(yè)生中名列前20的學(xué)生,調(diào)出在校時(shí)的借閱記錄,制成精美小冊(cè)子,作為4年校園的學(xué)習(xí)紀(jì)念,并把他們的照片和閱讀事跡張貼到展板上,在圖書館大廳廣為宣傳。也可以年閱讀量為統(tǒng)計(jì)單位,獎(jiǎng)勵(lì)年閱讀量最多的學(xué)生,以此來倡導(dǎo)“好讀書、讀好書、善讀書”的校園文化理念,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)閱讀之星。2.2.8經(jīng)典的意境空間為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我、樹立自信的平臺(tái),倡導(dǎo)大家進(jìn)行深度閱讀,多讀名著,我們?cè)谧x書節(jié)舉辦了“我看書我表演”的由名著改編而來的話劇表演大賽。參賽作品要求以某部中外名著為藍(lán)本,改編成話劇。比賽以學(xué)院為單位,每個(gè)學(xué)院可選派一、兩支隊(duì)伍參加,比賽分初賽、決賽兩個(gè)階段,每隊(duì)表演時(shí)間為10-20分鐘。當(dāng)緊張的學(xué)習(xí)生活幾使厚重的經(jīng)典閱讀成為奢望時(shí),讀書節(jié)的“我看書我表演”的名著改編劇大賽,引領(lǐng)著步履匆匆的學(xué)子走進(jìn)經(jīng)典、了解經(jīng)典、閱讀經(jīng)典。名著話劇表演,既彰顯經(jīng)典的價(jià)值,又能使學(xué)生讀者在宏觀上了解經(jīng)典,在微觀上細(xì)細(xì)品讀,真正融化于經(jīng)典,“開茅塞、除鄙視、得新知,增學(xué)問、廣見識(shí)”。決賽時(shí)我們還邀請(qǐng)了來自下沙高教園區(qū)9所高校的許多嘉賓前來