教育目的的心得體會

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教育目的的心得體會1

《愛的教育》告知我，一個人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西—對祖國，對家鄉(xiāng)，對同胞，對弱者，對父母，對師長，對同學(xué)，對四周全部人都要予以愛和尊敬。書中的每一個故事都讓我動情，每一段里行間都洋溢著兒童們的純真與情趣。

《愛的教育》的精彩之處和在于，每一篇小故事都有一個或幾個主人公，把每個故事拆出去也并不影響它的完整性，這尤其是照看了讀者，特別是我們同學(xué)的閱讀心理和特點，使我們更簡單理解想要表達(dá)的某個道理，使書中的人物更形象，性格特點更易于呈現(xiàn)，其中讓我印象深刻地是有一篇“可愛的老師”的日記，細(xì)心地勾畫出每位老師的形象，“性格溫柔”的“修女”老師對孩子們“發(fā)大聲和動怒是絕對沒有的”，但孩子們對老師的訓(xùn)誡還是肅然起敬，這讓我想起了我們的王老師，還有另一位老師，那么迥乎不同，她“用教鞭擊桌用拍手來使他們冷靜”，但并沒有給孩子們帶來恐驚，反而讓孩子們依附著她的歡樂，一幅幅畫面，說明了孩子們對老師真摯的感情，更證明白老師對孩子們的.關(guān)懷和崇高的，無微不至的，這位老師倒像極了我的陳老師，還有一篇“家長”的日記讓我印象深刻，它表達(dá)著“同學(xué)的父母”他們是與學(xué)校教育休戚相關(guān)的一群非常的人，他們?nèi)菝膊煌殬I(yè)各異，但卻都有著一顆“為孩子著想”之心，他們悄悄地接送孩子，關(guān)懷著孩子的學(xué)習(xí)和生活，他們把對自己孩子的愛，遷移到孩子的同學(xué)和伙伴身上，他們由于同為父母，而變成“同等的友人”讀著這樣的描寫，記敘“同學(xué)的父母”的日記，我的心也會隨暖和起來，會被其中濃濃的親情所感動，作為同學(xué)，我們更應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟天下父母心，把感動和感恩扛在自己的肩上。

同學(xué)們，讀了這本《愛的教育》我們懂得了素養(yǎng)教育的重要性，成果知商雖然重要，但品德更重要，這本書可以說是素養(yǎng)教育的讀本，它可以讓我們明確地感受到什么是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，什么是我們不應(yīng)當(dāng)去做的，如此，我們才能更健康，更完善地體會出素養(yǎng)教育的魅力。

教育目的的心得體會2

這些天，我一貫在仔細(xì)的學(xué)習(xí)郭思樂教授的生本教育。剛開始讀時我有些茫然，什么是“生本教育”？怎樣才能施行“生本教育”？帶著這樣的疑問，我靜下心來，特別仔細(xì)地讀了郭思樂和他的“生本教育”的__。

通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓同學(xué)成為課堂真正的主人，老師僅僅是同學(xué)自主進(jìn)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币罄蠋煼艞壷v解，而拋出有價值的問題，讓同學(xué)你一句，我一句的爭論。以往我們的課堂是老師在上面講的聲嘶力竭，同學(xué)在下面似聽非聽。讓同學(xué)講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著同學(xué)年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱忱越來越低。這種狀況是如何造成的呢？緣由很簡約，就是以前我們的老師在課堂將知識講解的太多太細(xì)，給同學(xué)發(fā)言的機(jī)會太少，久而久之使同學(xué)思維懶散，懶得思索問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長學(xué)、為老師學(xué)，沒有了學(xué)習(xí)的動力，自然課堂效率低。

通過學(xué)習(xí)，我了解到郭思樂教授的理論基礎(chǔ)。他說：“兒童獲得的東西，有很多是在他們自己的探究之下獲得的。這種探究需要一個過程，當(dāng)然也會犯不少錯誤。發(fā)覺錯誤，改正錯誤，就激發(fā)了思索。正是在克服錯誤的過程中，兒童獲得了真知。”

傳統(tǒng)上，我們總要求同學(xué)的認(rèn)識‘一次性完成’，這并不符合他們的認(rèn)知規(guī)律?！残牡皿w會〕生本的同學(xué)，我們給他這樣的機(jī)會，使他們的認(rèn)識，可以通過多次或長期地反復(fù)式提高來完成我們給同學(xué)足夠的時間，讓他們逐步地去感悟。生本課堂帶來的是老師和同學(xué)的共同進(jìn)展和成長。課堂應(yīng)當(dāng)在予以同學(xué)充分的前置性學(xué)習(xí)的閱歷基礎(chǔ)上放手讓同學(xué)去爭論，思辨，能學(xué)會的自己學(xué)會，不能學(xué)會的制造機(jī)會讓他學(xué)會，真正實現(xiàn)教育是為了援助同學(xué)，而不是限制同學(xué)。在課堂上還應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分的空間，讓同學(xué)們自主溝通、展示成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獵取知識和解決問題的`技能，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)就更感愛好了。

在今后的教學(xué)中，我覺得我應(yīng)當(dāng)一改以往的教學(xué)作風(fēng)，無論是對自己的孩子還是對我的同學(xué)應(yīng)當(dāng)多些理解、寬容和耐煩，允許他們犯錯誤，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給同學(xué)，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，歡樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

教育目的的心得體會3

近期研讀了郭思樂和他的生本教育，感受頗深，從心里到精神上真正體會到教育是一種享受，是一種制造。是以“一切為了兒童，高度尊敬兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。

在現(xiàn)實中，我們常?？梢钥催@樣的情景：老師照本宣科“滿堂灌”，同學(xué)鴉默雀靜，臨下課，老師小結(jié)，問同學(xué)：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有同學(xué)說“不明白”的話，老師必定勃然大怒：“我都講得那么具體了，這么簡約的問題都不會，真是笨得要命”，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個縮影。而在生本教學(xué)課堂里，我們看到的將是另一番情景：同學(xué)之間你問我答，小組成員激烈爭論，小組之間激烈爭辯，整個課堂生氣勃勃。現(xiàn)在我們不妨換位思索一下，假如你是一個同學(xué)，你會選擇怎樣的課堂？我想答案是不言而喻的。郭教授指出：“教育的本質(zhì)〔在老師援助下的〕兒童進(jìn)展”。從這句話中可以看出郭教授對于老師這一角色的重新定位。老師的職責(zé)就是援助，援助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)同學(xué)去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)同學(xué)、激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的技能。

我們常常會發(fā)覺在教學(xué)我們太自作多情了、許多時候我們一廂情愿承受了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們設(shè)計的方向去進(jìn)展，但發(fā)覺自己失敗了同學(xué)不領(lǐng)情，，由于教育不可能像修剪樹苗對同學(xué)進(jìn)行外在的改造，這就要求我們在“生本教育”理念下開展教學(xué)活動！郭思樂教授提出了讓同學(xué)進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)〔由老師提供一個最根本的，最簡約的問題〕，小組合作學(xué)習(xí)〔小組內(nèi)溝通自學(xué)的成果〕，班級溝通學(xué)習(xí)〔提出更深刻的問題〕，熟識學(xué)習(xí)〔鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容〕四步教學(xué)模式。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，老師引領(lǐng)著同學(xué)，既能讓同學(xué)夠得著，又要留給同學(xué)肯定的空間，老師的設(shè)計要把握知識的'要點，又要把握整體。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)要留意：低入〔簡約、根本、開放〕，多做，深思，高出。就語文教學(xué)來說，方向是閱讀，整體感知，然后品讀，并在課外進(jìn)行了大量的閱讀，培育了同學(xué)閱讀的愛好，在作文教學(xué)中，開始是自由作文，先寫后評，先評后改，培育同學(xué)運(yùn)用語言文字的愛好。

粗淺的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到教學(xué)最大的資源是孩子本身，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)對我的同學(xué)應(yīng)當(dāng)多一些理解、寬容和耐煩。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給同學(xué)，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，歡樂的成長。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊敬兒童，全面依靠兒童”，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)當(dāng)說生本教育對新課程的核心理念闡述更清楚明確，詳細(xì)可操作性的實踐模式更為詳細(xì)化。

郭思樂教授認(rèn)為：生本教育提出對課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。詳細(xì)說來，老師所要做的事情就是：積極地旁觀；給同學(xué)以心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛；著重培育同學(xué)的自律技能。老師的角色時而是活動的促進(jìn)者、同等的合、虛心的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指引”；“同伴”角色，旨在參加合作，老師以同伴身份參加同學(xué)的活動。

教育目的的心得體會4

看完《愛的教育》，我才明白，世界上最寶貴的東西，也是我最需要的，是“愛”?！皭邸睍绊懭说囊簧砷L，如何表達(dá)自己的“愛”是一門藝術(shù)。

《愛的教育》，給我印象最深的是主人公的父親。他要求他的孩子努力學(xué)習(xí)。他采用的措施不是沒完沒了的嘮叨或粗魯?shù)木?，而是像春風(fēng)吹柳樹那樣溫順的勸告。為了勸服孩子努力學(xué)習(xí)，父親給了孩子許多已經(jīng)工作的人不要忘卻學(xué)習(xí)的例子，讓孩子進(jìn)一步了解閱讀的重要性。千千有成千上萬努力學(xué)習(xí)的孩子，你需要成為千千成千上萬孩子中的'一員。

溫順的父親用他堅韌而良善的筆觸打開了孩子的心扉，由于他特別清晰什么最觸動了這個小男孩的心。他從來不在兒子面前裝大，由于他是父親。相反，他學(xué)會了和兒子溝通，像知心伙伴一樣良善。他教育兒子，做人最重要的是勇猛，勇猛的面對成長中的各種困難和挫折。假如你對不起任何一個伙伴，都要勇猛賠禮，認(rèn)錯，懇求諒解。這不是一個勝利的父親嗎？

__中母親的“愛”教育也讓我感受頗深。有一次，她兒子在家閑著，她就帶他去了殘疾兒童學(xué)校，但是讓她兒子呆在學(xué)校門