幼兒心理健康教育

幼兒心理健康教育“一種人不懂小孩兒的心理，小孩兒的問題、小孩兒的困難、小孩兒的愿望、小孩兒的脾氣，怎樣能教小孩？怎樣能懂得小孩兒能干什么，不能干什么？怎樣能讓小孩發(fā)揮出小小的發(fā)明力取得愈加好的發(fā)展？”——陶行知《學(xué)前教育研究》的一篇文章指出，據(jù)全國22個城市的調(diào)查，幼兒行為的檢出率達(dá)12.97%；另據(jù)上海精神衛(wèi)生中心對上海市3000名4-5歲幼兒的心理健康調(diào)查，有8.8%的幼兒有不良習(xí)慣；11%的幼兒情緒抑郁、自卑；5.8%的幼兒焦急、緊張；20%的幼兒體現(xiàn)多動、坐立不安；25%的幼兒偏食；22%的孩子性情古怪。由此可見，我國幼兒的心理健康教育不容忽視。主要內(nèi)容幼兒心理健康的標(biāo)志影響幼兒心理健康的原因幼兒常見的心理問題和行為Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.LOREMIPSUMDOLOR一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動作發(fā)展總體符合常模大多數(shù)小朋友的某一種行為模式發(fā)生的時間，稱為動作常模。11、動作發(fā)展總體符合常模動作的發(fā)展是嬰兒心剪發(fā)展的外在指標(biāo)。動作的發(fā)展對思維的發(fā)展幼兒主要，動作是思維的起點(diǎn)。2三翻六坐九爬爬寶寶大動作發(fā)展順序一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動作發(fā)展總體符合常模2、語言的利用符合語境3歲后，一種小朋友說的話，一般總是與另一種對話者在內(nèi)容上是有關(guān)的。4歲小朋友開始使自己的語言適應(yīng)不同的聽者。語言的利用語言環(huán)境不相符合，需引起關(guān)注。最極端的語境不合的情況表目前自閉癥的患兒身上。2、語言的利用符合語境Contents3、熱愛游戲，善于游戲一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動作發(fā)展總體符合常模2、語言的利用符合語境Contents4、情緒明朗、善于體現(xiàn)情感一、幼兒心理健康的標(biāo)志3、熱愛游戲，善于游戲1、動作發(fā)展總體符合常模2、語言的利用符合語境幼兒情緒反應(yīng)要適度。就是說引起情緒反應(yīng)的刺激強(qiáng)度與情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱要呈正比關(guān)系。引起情緒反應(yīng)的刺激強(qiáng)度越大，情緒反應(yīng)就越強(qiáng)烈；反之，情緒反應(yīng)也就越弱。假如單薄的刺激引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，則是情緒不健康的體現(xiàn)。一定事物引起相應(yīng)的情緒反應(yīng)是情緒健康的標(biāo)志之一。但是無緣無故的喜、怒、哀、樂，莫名其妙的悲哀、恐驚，則是情緒不健康的體現(xiàn)。4、情緒明朗、善于體現(xiàn)情感Contents5、年齡特征明顯一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動作發(fā)展總體符合常模2、語言的利用符合語境3、熱愛游戲，善于游戲4、情緒明朗、善于體現(xiàn)情感Contents5、年齡特征明顯一、幼兒心理健康的標(biāo)志1、動作發(fā)展總體符合常模2、語言的利用符合語境3、熱愛游戲，善于游戲4、情緒明朗、善于體現(xiàn)情感6、不久適應(yīng)環(huán)境的變化二、影響幼兒心理健康的原因1、遺傳與疾病遺傳原因是心剪發(fā)展的必要物質(zhì)前提，許多心理行為受遺傳的影響，如性格內(nèi)向或外向，行為退縮或攻擊，情緒焦急或抑郁。11、遺傳與疾病精神分裂癥、狂躁抑郁癥等精神病，遺傳原因在其發(fā)病過程中起著十分主要的作用。2母親孕期的健康情況、營養(yǎng)情況、情緒情況也可能會對幼兒心理健康造成影響。3一、幼兒心理健康的標(biāo)志2、家庭原因二、影響幼兒心理健康的原因1、遺傳與疾病家庭原因涉及家庭構(gòu)造、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活條件等。2、家庭原因一、幼兒心理健康的標(biāo)志2、家庭原因二、影響幼兒心理健康的原因1、遺傳與疾病3、社會環(huán)境社會生活環(huán)境：單元房或高層住宅使城市小朋友的生活環(huán)境優(yōu)化，有利于他們的學(xué)習(xí)和休息，但幼兒的活動空間明顯縮小了。長久生活在單元樓房內(nèi)的小朋友，易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。電視：已成為小朋友日常生活的主要伙伴。小朋友只是被動地接受信息，缺乏主動交流，輕易產(chǎn)生孤單、沉默、退縮、自私等不良行為。幼稚園：師幼關(guān)系對幼兒行為的影響直接作用著幼兒心理的健康發(fā)展，其中起主導(dǎo)作用的是教師的教育思想、教育態(tài)度、教育措施和個性特征。3、社會生活環(huán)境教師態(tài)度一、幼兒心理健康的標(biāo)志2、家庭原因二、影響幼兒心理健康的原因1、遺傳與疾病3、社會環(huán)境4、個體原因打架罵人1三、幼兒常見的心理與行為問題盜竊2三、幼兒常見的心理與行為問題厭食3三、幼兒常見的心理與行為問題口吃4三、幼兒常見的心理與行為問題吃手指和咬指甲5三、幼兒常見的心理與行為問題揪頭發(fā)和吃頭發(fā)6三、幼兒常見的心理與行為問題殘害小動物7三、幼兒常見的心理與行為問題幼兒性心理及性行為問題8三、幼兒常見的心理與行為問題性別認(rèn)同障礙8、幼兒性心理及性行為問題手淫或習(xí)慣性陰部摩擦性別認(rèn)同障礙——是指一種人對自我生理性別感覺異常，把自己看做是一種與周圍異性一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿異性的現(xiàn)象?！澳泻⑴曰痹谶@一障礙中較為多見。他們大多喜歡穿女性化的衣裙，喜歡洋娃娃，喜歡和女孩一起玩，姿勢和動作也與女孩一樣?！芭⒛行曰痹谶@一障礙中較為少見某些，她們體現(xiàn)出男性化的氣質(zhì)與性格，喜歡“沖沖殺殺”之類的游戲，喜歡和男孩一起玩耍。

性別認(rèn)同障礙性別認(rèn)同障礙直接的危害就是性角色的畸形，并造成小朋友心理問題的出現(xiàn)，甚至影響到成人時期，主要產(chǎn)生的影響表目前如下幾種方面：一是對孩子性格產(chǎn)生不良的影響。這些女性化男孩與男性化女孩經(jīng)常受到小朋友的歧視和捉弄，或受到老師和鄰居的壓力，使他們企圖隱蔽自己的異性行為，但又辦不到，因而產(chǎn)生內(nèi)向、孤單、膽小及憂郁的性格特點(diǎn)；二是可成為同性戀、異裝癖及易性癖等性變態(tài)的心理根源。國外研究指出，幾乎全部要求手術(shù)變性的男性易性癖患者，其幼年都有女性行為；大約有三分之二的男性同性戀者，其幼年就有女性行為；大約有二分之一的異裝癖者幼年時就喜歡著女裝。上述研究表白，成人的性變態(tài)與小朋友的性角色畸形之間有著明顯的相應(yīng)關(guān)系。另外，有研究發(fā)覺，男孩天生個性溫和、不活潑，男孩長得漂亮被大人當(dāng)女孩看待，家長對男孩女性化行為加以鼓勵，男孩被父母打扮成女孩并當(dāng)成女孩，過分和媽媽粘在一起，被過分保護(hù)而克制了某些粗獷行為，在女性氣氛中成長、缺乏年長的男性認(rèn)同對象、極少有機(jī)會接觸男性成人等，是男孩女性化的幾種主要原因。而女孩男性化也多可從個性、教育、環(huán)境等方面找到原因。性別認(rèn)同障礙有些小朋友愛用手撫弄自己的生殖器，部分女孩有時兩腿交叉上下移擦，或?qū)⑿∥矬w塞進(jìn)陰道，年齡稍大的小朋友則靠在突出的家具角上或騎坐在某種物體上活動身體，摩擦陰部。小朋友在習(xí)慣性陰部摩擦?xí)r，經(jīng)常面部發(fā)紅，眼神凝視，表情緊張，有時還伴有出汗、氣喘等。這種不良行為習(xí)慣最早可發(fā)生在1歲左右，在學(xué)前期比較明顯，男性小朋友更為多見。這種行為不伴有幻想，僅僅只是一種單純的撫弄或摩擦性器官的行為。