校風(fēng)建設(shè)評比活動方案

Word版本，下載可自由編輯校風(fēng)建設(shè)評比活動方案校風(fēng)建設(shè)評比活動方案

各系：

為了在學(xué)院第二屆“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動中發(fā)現(xiàn)、宣傳校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，發(fā)揮典型示范和激勵引導(dǎo)作用，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造一個健康向上的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園建設(shè)，根據(jù)《關(guān)于開展第二屆校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動，創(chuàng)建文明和諧校園的通知》（茂職院【20**】67號）精神，在各系、各班及全體大學(xué)生中開展創(chuàng)建“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”（以系為單位）、“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)班級”及“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個人”評比活動，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、評比對象：各系、各班級、全體大學(xué)生

.-物業(yè)經(jīng)理人

二、評比時間：20**年4月1日-4月7日

三、評比辦法

（一）校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位評比內(nèi)容（總分100分）

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制度落實到位。各系領(lǐng)導(dǎo)切實把創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)活動作為促進(jìn)和諧校園建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量的一項重要工作，加強對活動的領(lǐng)導(dǎo)，有研究，有布署，有檢查，有評比，經(jīng)常深入第一線，了解情況，解決問題，在積極貫徹落實學(xué)院有關(guān)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)要求的同時，結(jié)合本系的特點，積極探討制定本系的管理辦法及相關(guān)規(guī)定（該項將結(jié)合各系制定的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案及各項總結(jié)進(jìn)行綜合評分）。（20分）

2、在學(xué)院“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”特別督察組的各項抽查評比中總體成績名列前茅。（50分）

3、學(xué)生宿舍衛(wèi)生環(huán)境良好，在“文明宿舍”評比中總體平均成績名列前茅。（30分）

（二）校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)班級評比內(nèi)容（100分）

1、班級有具體的促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和方法，認(rèn)真開展創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和文明宿舍活動，并取得明顯.的實際效果。（30分）

2、在校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動中表現(xiàn)突出，在學(xué)院“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”特別督察組的各項抽查評比中名列前茅。（50分）

3、學(xué)生宿舍衛(wèi)生環(huán)境良好，在學(xué)院文明宿舍檢查評比中名列前茅。（20分）

（三）校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個人

1、在學(xué)習(xí)、生活、工作各方面起到先鋒模范作用，為校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園精神文明建設(shè)等方面做出了積極貢獻(xiàn)；

2、所在班級、宿舍在系“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”督導(dǎo)隊或?qū)W院“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”特別督察組的各項抽查評比中名列前茅；

3、同等條件下，所在班獲“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)班級”稱號或所在宿舍獲“文明宿舍”稱號者優(yōu)先。

四、組織評比

各系于4月7日之前將創(chuàng)建“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)班級”、“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個人”活動總結(jié)書面報告（個人先進(jìn)事跡書面報告）及相關(guān)圖片、音像材料報送學(xué)生處，由學(xué)生處組織進(jìn)行評比。

五、表彰獎勵辦法

1、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位：2個，頒發(fā)錦旗、獎金。

2、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)班級：15個，頒發(fā)獎狀、獎金。

3、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)積極分子：35名，頒發(fā)榮譽證書、獎金。

篇2：觀摩省初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動心得體會

觀摩省初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動心得體會

4月10日--12日，20**浙江省初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比與觀摩活動在溫州市東南劇院舉行，來自省內(nèi)11個市的11名參評老師和溫州外國語學(xué)校的學(xué)生共同演繹了異彩紛呈的11堂數(shù)學(xué)課，近千名數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩。我有幸去聽取了各地名師的課堂，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，也聽取了專家的精彩點評。

一、本次賽課的可取之處

1、新課引入與課堂小結(jié)

“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)中，一個好的引入會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對收到理想的教學(xué)效果有著重要的作用。而參賽的每位老師，課題的引入，都有較新的創(chuàng)意。每節(jié)課的引入都能從學(xué)生熟悉的事或貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，與新課內(nèi)容相吻合的事例入手，教學(xué)的情景設(shè)計較為恰當(dāng)。能把學(xué)生的注意力吸引住。自然而然就進(jìn)入課堂教學(xué)中，較大程度上調(diào)動了學(xué)生積極的參與，喚起了學(xué)生的求知欲。如寧波戎利榮和衢州的方玉芬等多位老師都采用了播放一段視頻出發(fā)，把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、生活化，有利于學(xué)生理解和接受新內(nèi)容。

同時，我們平時上課或者公開課一般都比較注重課堂教學(xué)過程和新課引入，卻忽略了課堂小結(jié)的作用，其實，課堂小結(jié)也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。事實上，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對所接受的知識和方法的認(rèn)識是凌亂、不規(guī)則的。這次參賽教師的小結(jié)無論從形式還是內(nèi)容都充分體現(xiàn)了名師的風(fēng)采，特別是寧波市鄞州實驗中學(xué)的戎利絨教師認(rèn)識不等式的小結(jié)，通過讓學(xué)生寫以“大家好，我是不等式”為開頭，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的知識，寫一段關(guān)于不等式自述的形式進(jìn)行快樂盤點，讓學(xué)生用心聆聽，用心感受，用心交流。也是對教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。

2、恰當(dāng)?shù)卣n堂教學(xué)節(jié)奏

恰當(dāng)?shù)恼n堂節(jié)奏應(yīng)該適合一般學(xué)生的心理，松弛有度，有緩有急，動靜結(jié)合。要掌握恰當(dāng)?shù)卣n堂節(jié)奏，教師需在課前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點等精心設(shè)計本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)進(jìn)行的時間、所要解決的問題、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)等。就從參賽教師上課時間的把握來看，都做到相當(dāng)精準(zhǔn)?？梢哉f沒有一位老師是拖堂的。所以，參賽的老師在設(shè)計時，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的主次，避免了面面俱到。對難點內(nèi)容，設(shè)計一個適當(dāng)?shù)钠露?，如不等式在?shù)軸上的表示，不是直接讓學(xué)生表示*2,而是先讓學(xué)生在數(shù)軸表示一些數(shù)，然后再給出問題，使學(xué)生能通過自己思考、同學(xué)交流突破難點。

3、能精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事實通常只需要親身經(jīng)歷，而數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的學(xué)習(xí)則需要親自參與數(shù)學(xué)活動過程，在實踐中領(lǐng)悟和習(xí)得。為使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，參賽老師設(shè)計了一些很好的學(xué)習(xí)活動。這些活動可分為四類：一是設(shè)計場景，讓學(xué)生操作；二是設(shè)計問題，讓學(xué)生思考；三是設(shè)計方案，讓學(xué)生實驗；四是設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生探究。能有效利用合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究。新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加展示的老師在講課的過程中，都是先給學(xué)生足夠的時間獨立思考，之后再小組討論、總結(jié)。

二、專家的精彩點評

其實這次活動讓我收獲最大的應(yīng)該是專家的點評。來自紹興、湖州、溫州的三名特級教師z、z、z分別做了精彩的點評，來自浙江師范大學(xué)的z教授做了高屋建瓴又妙趣橫生的現(xiàn)場指導(dǎo)。平時我們的評課，指出問題的地方，仁者見仁，智者見智，最后我們會覺得都好，都有道理，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對11.節(jié)課進(jìn)行了精彩的點評，他們評課有理論支持，同時所評的都是課堂上發(fā)生的事實。

特級教師褚老師對認(rèn)識不等式這節(jié)課的點評講到這節(jié)課實質(zhì)是三種語言（自然語言、數(shù)學(xué)語言、圖形語言）之間的轉(zhuǎn)換，讓我深深地體會到數(shù)學(xué)課，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生去體驗知識的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。

三、對今后教學(xué)的思考

有人說過這樣一句話“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”其實任何一堂課，當(dāng)我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中，教師富有哲理、情趣，生動形象，親切活潑的教學(xué)語言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到良好的教學(xué)效果。而本人對教學(xué)藝術(shù)方面多下功夫，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，來超越自己。

每一次的活動都是學(xué)習(xí)，我有機會參加了這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。我將深入的進(jìn)行思考，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中，使自己的教學(xué)更上一層樓。

篇3：市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比聽課隨感

市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比聽課隨感

和風(fēng)吹拂，楊柳依依，20**年湖州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在美麗的愛山小學(xué)新校區(qū)拉開帷幕。本次活動的主題是“計算教學(xué)中如何把握算理算法的平衡”。上課內(nèi)容是（1）三下年級“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例1。（2）三下年級“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例2。（3）四上年級“三位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例1。三個內(nèi)容分三天進(jìn)行。我們聽的是三下年級“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例1。不同縣區(qū)的五位老師用自己獨特的方法和手段，引領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)計算，理解算理，掌握算法。

五節(jié)課聽下來，盡管比較累，但收獲頗多。

回想以往自己教學(xué)計算課，三個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)→新授→練習(xí)，新授中講清“怎樣算”，熟記計算方法，再側(cè)重練習(xí)，找錯，再練習(xí)。一節(jié)課下來，學(xué)生筋疲力盡，教師也索然無味。以至于一到要上計算課了，便做好“少講多做”的準(zhǔn)備。聽了今天的課后，才發(fā)現(xiàn)計算課也可以上得這樣生動有趣，一直忽略的算理也是那樣的重要。下面就把自己的聽課感受簡單地歸納如下。

一．自主探索，體驗成功

“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法，對三年級學(xué)生而言是個新的知識點，但五位教師都巧妙地結(jié)合情境，運用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試計算，并獲得成功的體驗。例如南潯慶同小學(xué)的王曉琴老師創(chuàng)設(shè)“買跳跳球”的情境，每個跳跳球23元，買12個跳跳球需要多少錢？王老師利用“每組4個，有3組”這樣的圖片幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化新知。又如長興實驗小學(xué)的蔣菊敏老師創(chuàng)設(shè)“訂牛奶”的情境，由計算訂半年需要多少錢到訂10個月需要多少錢，最后到訂一年需要多少錢，每個問題層層遞進(jìn)，又隱含鋪墊。使學(xué)生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，體驗到成功的樂趣。

二．聯(lián)系比較，以理明算

本次活動的主題是“計算教學(xué)中如何把握算理算法的平衡”，老師們都精心設(shè)計，充分體現(xiàn)“算理算法的平衡”。例如23×12，在筆算的教學(xué)中，每一步都與口算23×12進(jìn)行對比，筆算中第一步46表示什么？相當(dāng)于口算23×12中的哪一步？筆算中第二步230表示什么？相當(dāng)于口算23×12中的哪一步？筆算中第三步276表示什么？相當(dāng)于口算23×12中的哪一步？學(xué)生通過分步算與筆算的比較，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，從而結(jié)合已學(xué)的口算方法來理解算理，在理解的基礎(chǔ)上掌握乘的順序和過程，突破筆算乘法的難點。

三．巧設(shè)練習(xí)，以趣促算

以往的計算教學(xué)過多強調(diào)運算技能的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無味，對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)。今天五位老師的練習(xí)都精挑細(xì)選，盡管課堂接近尾聲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依舊盎然。例如改錯題，老師們一改以往運用教材上的改錯題讓學(xué)生改錯，而是及時尋找課堂上生成的錯例，讓學(xué)生改錯，以達(dá)到鞏固，這樣做更加深了學(xué)生對新知的掌握。又如連線題，老師巧妙地設(shè)計成“選擇合適的方法，快速地幫小蜜蜂找出采蜜的花朵”。引導(dǎo)學(xué)生運用估算和“看個位”方法，快速地找出計算結(jié)果，讓學(xué)生真正體會到計算的魅力。

篇4：觀摩省幼兒教育教學(xué)活動評比后感

觀摩省幼兒教育教學(xué)活動評比后感

近日，我有幸和幾位幼教同伴一起走進(jìn)潮鄉(xiāng)海寧，參加了20**年浙江省幼兒教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)評比活動。本次活動由浙江省教育廳教研室主辦、嘉興教育學(xué)院承辦，以“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程，研究教師教學(xué)行為，提升課程教學(xué)品質(zhì)”為主題，現(xiàn)場展示了浙江省各市推選的12個優(yōu)質(zhì)的主題教學(xué)活動案例。這是一次浙江省幼兒教育水平的集中展示，令我們受益頗多。

無論是《森林暢想曲》中老師優(yōu)雅自然的執(zhí)教表現(xiàn)，不留痕跡的教學(xué)行為，還是《買菜》中教師教學(xué)難點前置的教學(xué)方法，視聽結(jié)合的動畫導(dǎo)入；無論是《秋天到了》中師生語言互動的優(yōu)美精彩，還是《落葉》中教師層層遞進(jìn)的提問設(shè)計；無論是現(xiàn)場那執(zhí)教團隊互動式的說課，還是精簡到位的研課過程介紹……都給我留下了深刻的印象。

此次展示的每個教學(xué)活動都是經(jīng)教研團隊一周摩課后呈現(xiàn)，從活動教材的分析到活動目標(biāo)的定位，從活動材料的使用到活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，無不顯示教師們以“幼兒發(fā)展為本”“關(guān)注細(xì)節(jié)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)”的教育理念。例如教學(xué)目標(biāo)的確定，突顯了活動的關(guān)鍵經(jīng)驗，充分考慮幼兒年齡的適宜性，目標(biāo)的可達(dá)成度。教學(xué)內(nèi)容的分析上突出了教材教學(xué)價值的所在，為幼兒發(fā)展貢獻(xiàn)了什么？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了層次性，關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把握重點環(huán)節(jié)，注重細(xì)小環(huán)節(jié)。每個活動都各有千秋各具精彩，向我們呈現(xiàn)的不僅是每位執(zhí)教教師的個人魅力和課堂機制，更是各地幼教團隊的智慧結(jié)晶，教師們演繹著精彩的課堂，表達(dá)了追求有品質(zhì)的教學(xué)態(tài)度。

評比活動雖然結(jié)束了，可是教海實踐永不止境，“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升課程教學(xué)品質(zhì)”的觀點將不斷地傳遞，指引著幼兒教育者繼續(xù)探索實踐。

篇5：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比觀摩心得體會

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比觀摩心得體會

20**年4月17日—21日，浙江省20**年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場課”，增加了“實驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學(xué)改進(jìn)意見”、“理論考試”等內(nèi)容。

兩年一度！四項全能！專題研討！同課異構(gòu)！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團隊的成員，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場大屏幕切換和群中的宣傳，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負(fù)不按時完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。

一、電子白板——不能不學(xué)的絕技

這次課堂教學(xué)評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。

寫到這里，我臉紅了。這個學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個第一個小學(xué)科學(xué)專用實驗室——新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

二、實驗操作——規(guī)范離我有多遠(yuǎn)

這次評比“實驗操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話，完成這個制作對我來說應(yīng)該沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的規(guī)范性?；叵肫鹱约旱钠綍r教學(xué)，因為材料準(zhǔn)備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實驗操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實驗首先教師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的實驗要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范，以后要向他們多學(xué)習(xí)！

三、專家點評——被說出來的秘密

在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實驗。.”這樣的問答有問題嗎？沒有問題??！肯定有許多老師會這樣認(rèn)為。是的，科學(xué)實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？對此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀點是：“不是所有的實驗都