2023年英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用8篇）

2023年英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用8篇）英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排1

一、目標(biāo)如下：

1、幫助學(xué)生駕馭考綱上規(guī)定應(yīng)駕馭的語(yǔ)法項(xiàng)目，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生們能理解并敏捷運(yùn)用這些語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。

2、重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)句子分析實(shí)力，從而整體提高英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)力和解題實(shí)力。

3、整體提高學(xué)生的寫作水平。

二、復(fù)習(xí)詳細(xì)任務(wù)：

《步步高二輪專題復(fù)習(xí)英語(yǔ)》第一部分學(xué)問(wèn)整合篇；其次部分實(shí)力提升篇。共十五個(gè)專題，平均每周復(fù)習(xí)兩個(gè)專題。

三、復(fù)習(xí)模式：

每周2個(gè)專題講座、堂上兩套（一大一?。⒄n外兩套（一份基礎(chǔ)題、一份培優(yōu)題）

四、詳細(xì)做法：

前4周每周三套：一套大專題訓(xùn)練題、一份課外小測(cè)驗(yàn)題、一份基礎(chǔ)題。

后5周每周三套：一套大專題訓(xùn)練題、一份課外綜合題、一份基礎(chǔ)題。

培優(yōu)：每周一套培優(yōu)題。

五、二輪時(shí)間：

2月1日—4月18日共9周（3.17—3.18二模，南寧柳州欽州三市聯(lián)考，考前與桂林熱身考；4.18—4.19三模）

六、每節(jié)課的詳細(xì)支配：

請(qǐng)剛好登陸：高三英語(yǔ)網(wǎng)

七、第三、四階段支配

第三階段：模擬試題訓(xùn)練（20xx.4.21—20xx.5.21）每周堂上兩套、課外兩套

第四階段：自學(xué)、消化、熱身考試、調(diào)整（20xx.5.22—20xx.6.6）

英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排2

一、指導(dǎo)思想：

20xx年中考在即，我將本著以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書(shū)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為詳細(xì)資料，依據(jù)國(guó)家提出的素養(yǎng)教化的要求，結(jié)合我校實(shí)際狀況，我們備課組經(jīng)過(guò)探討，制訂了周密的復(fù)習(xí)安排，并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時(shí)安排》，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭(zhēng)取在短短的三個(gè)月內(nèi)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛質(zhì)；面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分打算.

二、復(fù)習(xí)策略

1、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò).依綱扣本，注意雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)（詞匯，語(yǔ)法，句型），幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)考試.

2、以學(xué)生為主體，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式.并注意感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，多關(guān)注，多表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的自信念.

3、針對(duì)性復(fù)習(xí).向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平常在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥，逐題突破.要求學(xué)生嫻熟地駕馭中考中的每一種題型的命題意圖.對(duì)聽(tīng)力部分、單項(xiàng)選取、完形填空、閱讀明白、書(shū)面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.

三、狀況分析

人教版英語(yǔ)共有五本書(shū)，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)潔，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語(yǔ)法，閱讀.指導(dǎo)叢書(shū)中要求，在語(yǔ)言學(xué)問(wèn)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；在聽(tīng)力技能方面，能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中的熟識(shí)的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書(shū)面材料；在寫作技能方面，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，以語(yǔ)篇為單位，清晰，連貫地進(jìn)行限制性和開(kāi)放性寫作；在口語(yǔ)技能方面，能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，以口頭的形式清晰，流暢地表達(dá)自己的意思.依據(jù)考試的資料和考試的難易度比例，合理支配復(fù)習(xí)時(shí)刻和復(fù)習(xí)方法很有必要.

四、時(shí)刻支配：

整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：

第一輪：時(shí)刻：2.28———4.29資料：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí).

其次輪：時(shí)刻：5.2———5.27資料：專項(xiàng)復(fù)習(xí)（聽(tīng)力，語(yǔ)法，詞語(yǔ)運(yùn)用，完型填空，閱讀明白，情景對(duì)話，書(shū)面表達(dá).）

第三輪：時(shí)刻：5.30———6.21資料：模擬考試

五、資料

1、《中考課時(shí)安排》

2、《天利38套歷年真題》

3、初三全體英語(yǔ)老師群眾編排的《中考課時(shí)安排》

英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排3

一、教材整體分析

本套教材共有4個(gè)教學(xué)單元、1個(gè)復(fù)習(xí)單元，每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個(gè)部分，全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新奇活潑，生動(dòng)好玩。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和探討多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，老師可以有選擇地、敏捷地支配教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。充分汲取了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐閱歷，注意學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫實(shí)力的培育和練習(xí)，努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造語(yǔ)境，細(xì)心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中支配了大量的好玩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，主動(dòng)向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既輕易又好玩。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

二、學(xué)生狀況分析

雖說(shuō)已經(jīng)有了幾年的英語(yǔ)接觸，但六（1）班的大部分同學(xué)基礎(chǔ)都還是很差，六（2）班的基礎(chǔ)要比一班好些，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的細(xì)心引導(dǎo)，又有幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)看法由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，六（5）班存在的問(wèn)題是兩極分化很大，同學(xué)們也是在進(jìn)步只是這種進(jìn)步太小。

三、針對(duì)狀況實(shí)行的措施

針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況，我將實(shí)行以下措施

1、注意情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。

2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合六年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、針對(duì)學(xué)生記，背單詞難這一題目，向?qū)W生先容優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，大家相互溝通，共同進(jìn)步。老師向?qū)W生先容一些好方法，如：分類記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)問(wèn)練習(xí)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)潔機(jī)械地仿照式學(xué)習(xí)，過(guò)渡到有正確的語(yǔ)音學(xué)問(wèn)知指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，也為自學(xué)展路。

5、加強(qiáng)閱讀練習(xí)和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的滲透學(xué)習(xí)。

6、滲透英語(yǔ)背景學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，了解國(guó)外的風(fēng)土人情，異國(guó)文化，習(xí)俗等，進(jìn)一步了解英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的連接工作。

四、總體教學(xué)目標(biāo)

1，堅(jiān)持歡樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

2，巧用英文童謠、歌謠、繞口令、諺語(yǔ)等練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視察、發(fā)覺(jué)、回納、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，感悟語(yǔ)言功能。

4，在練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)實(shí)力的同時(shí)，加強(qiáng)讀寫練習(xí)。

5，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)講解語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，做一些練習(xí)題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的預(yù)備工作.

五、教學(xué)進(jìn)度:

周次單元題目

1、2周Unit1Howtallareyou?

3、4周Unit2Lastweekend

5、6周Unit3Wheredidyougo?

7、8周Unit4Thenandnow

9、10周Recycle1Mikehappydays

11周起復(fù)習(xí)階段

英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排4

一、狀況分析

復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)于我們老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，五年級(jí)畢業(yè)班工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避開(kāi)把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過(guò)程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和實(shí)力水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)特別特殊的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們打算以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要的形式抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

二、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。

1、對(duì)話

(一)學(xué)生能夠正確拼法let’slearn的四會(huì)單詞

(二)學(xué)生能夠正確、流暢地認(rèn)讀let’stalk課文

(三)ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)

2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

4、依據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)

三、詳細(xì)措施

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我們打算從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

A歸類復(fù)習(xí)單詞。

B按課本詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采納短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分打算，一方面簡(jiǎn)單獲得勝利。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)分對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

2、過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)駕馭詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3．句子的復(fù)習(xí)

句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我們通過(guò)整理成冊(cè)，幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的四會(huì)句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)好玩。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理支配教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

4．以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合實(shí)力的提高。要讓學(xué)生多讀，在驚慌的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫的實(shí)力。聽(tīng)說(shuō)讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

四、幾點(diǎn)留意事項(xiàng)：

1．留意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)因沒(méi)有信念而缺乏愛(ài)好，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，留意限制好學(xué)問(wèn)的難度，要讓學(xué)生有獲得勝利的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的愛(ài)好，使他們也能投入到較驚慌的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

2、留意因材施教，采納分層分類教化，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。針對(duì)學(xué)生兩極分化現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在實(shí)力的培育和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用上。

3、留意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力太大的同學(xué)要耐性地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負(fù)”，使其能在安靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要賜予肯定的壓力，使其能較好地投入到驚慌的復(fù)習(xí)中來(lái)；而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要賜予特殊的關(guān)愛(ài)，一方面要想方設(shè)法抽時(shí)間為其輔導(dǎo)，一方面還要不斷地激勵(lì)賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的心情投入到驚慌的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。

五、復(fù)習(xí)支配表：

周次

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第十八周

五年級(jí)下冊(cè)1——3單元

第十九周

4——5單元

其次十周

期末測(cè)試

英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排5

隨著期未考試的來(lái)臨，我們的教學(xué)也即將進(jìn)入驚慌的復(fù)習(xí)階段。為了讓我們的復(fù)習(xí)更有條理性，也為了讓同學(xué)們能夠系統(tǒng)地對(duì)一學(xué)期以來(lái)的所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谟泄?jié)、有序的復(fù)習(xí)中更好地鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和本學(xué)期教材內(nèi)容的充分分析，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐中的詳細(xì)狀況，特制定以下復(fù)習(xí)安排：

一、學(xué)情分析

通過(guò)學(xué)校的日常教學(xué)管理，家長(zhǎng)的親密協(xié)作以及同學(xué)們的刻苦努力，同學(xué)們對(duì)于我們本冊(cè)英語(yǔ)內(nèi)容的駕馭狀況應(yīng)當(dāng)還是比較好的。在日常的教學(xué)考試中，所教的四個(gè)班的均分都在90分左右。特殊是一班、三班和四班的同學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)始終較好，班上同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好較好，學(xué)習(xí)也較自覺(jué)，特殊是家長(zhǎng)比較協(xié)作，同學(xué)的英語(yǔ)駕馭狀況均比較志向。二班的同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，存在較大的差距，有些孩子的英語(yǔ)較好，但還存在一些學(xué)困生。因此，在復(fù)習(xí)階段除了要做好有條理、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)外，還要特殊注意對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行一些可行性強(qiáng)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

二、內(nèi)容分析

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容為PEP英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)，它總共有6個(gè)單元的內(nèi)容，每單元的內(nèi)容為一個(gè)獨(dú)立的整體。第一單元為介紹學(xué)校、其次單元為詢問(wèn)時(shí)間、第三單元為描述天氣、第四單元詢問(wèn)單個(gè)或多個(gè)人或動(dòng)物、物品的數(shù)量和位置、第五單元是如何描述衣物、第六單元是如何進(jìn)行購(gòu)物，買賣物品。在復(fù)習(xí)中，我們一方面要注意對(duì)各類話題進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與拓展；同時(shí)也要對(duì)本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的介詞、數(shù)詞、代詞進(jìn)行深化的分析與學(xué)習(xí)鞏固。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)能夠?qū)W(xué)問(wèn)具有更系統(tǒng)、更深刻的相識(shí)和駕馭，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們對(duì)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)運(yùn)用實(shí)力的培育。

2.進(jìn)一步培育同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

3.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓孩子們能夠重點(diǎn)駕馭以下學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

詞匯：能精確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組；對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽(tīng)、說(shuō)、讀理解。

句型結(jié)構(gòu)：嫻熟理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中精確運(yùn)用。能流暢地背誦我們每個(gè)單元的課文內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課文中的重點(diǎn)夠能達(dá)到四會(huì)。

四、復(fù)習(xí)策略

1.細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不做無(wú)用功。

2.圍繞各單元重點(diǎn)句型綻開(kāi)復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文背誦，注意口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

3.詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè)，短語(yǔ)及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問(wèn)訓(xùn)練并與連詞成句等實(shí)力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用實(shí)力。語(yǔ)音：字母組合的語(yǔ)音歸類及簡(jiǎn)潔的單詞辨音。

4.進(jìn)行一些綜合練習(xí)，集聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)覺(jué)普遍性問(wèn)題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。

五、課堂教學(xué)的基本內(nèi)容

1.利用口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)句型進(jìn)行重點(diǎn)回顧。

2.對(duì)每單元的重點(diǎn)單詞及句型進(jìn)行聽(tīng)寫，對(duì)每單元的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理，提高運(yùn)用實(shí)力。

3.做專項(xiàng)性練習(xí)，通過(guò)總結(jié)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

4.進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，除了口語(yǔ)中的聽(tīng)力訓(xùn)練，還將拿出肯定的時(shí)間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排6

一、制定復(fù)習(xí)項(xiàng)目階段，明確各階段復(fù)習(xí)目的。

第一階段：3月份至7月份打基礎(chǔ)，夯實(shí)基本功；

其次階段：7月份至10月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，全面提升；

第三階段：11月份至12月份查漏補(bǔ)缺，模擬訓(xùn)練

第四階段：1月份至考前最終沖刺，保持狀態(tài)。

二、確定復(fù)習(xí)安排支配，明確每階段復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1、3月份至7月份：重點(diǎn)打算基礎(chǔ)，單詞從五個(gè)方面來(lái)打算：?jiǎn)卧~發(fā)音、單詞詞綴、單詞詞義、單詞用法、單詞關(guān)系（同義詞，反義詞，派生詞等）。練習(xí)翻譯閱讀文章能中的長(zhǎng)難句，把握長(zhǎng)難句，積累理解語(yǔ)句基礎(chǔ)，對(duì)閱讀和寫作會(huì)有很大的提高，包括詞匯的理解運(yùn)用。閱讀練習(xí)定量定篇，在練習(xí)中學(xué)會(huì)閱讀閱讀和快速閱讀的`方式，提高自己對(duì)閱讀時(shí)間的要求，這樣閱讀的效率和答題的速度就能得到提高。

2、7月份至10月份在之前基礎(chǔ)已經(jīng)打好的前提上，干脆做真題，檢查自己的英語(yǔ)實(shí)力，并以錯(cuò)誤為導(dǎo)向，即每一道做錯(cuò)的題目要分析錯(cuò)誤緣由，總結(jié)出題規(guī)律，避開(kāi)錯(cuò)誤發(fā)生?？梢陨陷o導(dǎo)班，進(jìn)一步提高。

3、11月份至12月份模擬強(qiáng)化，真題總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的感覺(jué)，也不要忘了單詞的鞏固和記憶。

4、1月份至考前調(diào)整心態(tài)，強(qiáng)化記憶，做真題保持感覺(jué)，依據(jù)個(gè)人弱勢(shì)調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)和時(shí)間，對(duì)薄弱考點(diǎn)進(jìn)行突破。

三、重點(diǎn)分析考研英語(yǔ)專項(xiàng)練習(xí)，單詞、閱讀、寫作

1、單詞：

詞匯量是考研英語(yǔ)的根本。教化部大綱中規(guī)定的是5500個(gè)單詞，那么對(duì)自己的要求只能是高于這個(gè)數(shù)字，因?yàn)榇缶V中還涉及到了與專業(yè)和個(gè)人愛(ài)好相關(guān)的單詞，所以單詞復(fù)習(xí)是一個(gè)須要具體制定安排，并且按部就班、持之以恒的過(guò)程。考研1號(hào)網(wǎng)建議考生買本單詞書(shū)每天特地抽時(shí)間背。許多人說(shuō)閱讀的同時(shí)記單詞，個(gè)人覺(jué)得不行取，第一效率太低，你準(zhǔn)備閱讀多少篇文章增加多少詞匯量？最干脆最快速的增加詞匯量的方法就是背單詞！其次一詞多意，每個(gè)單詞在文章中都只是一種特定的意思，你能通過(guò)閱讀輕易的駕馭它全部的意思嗎？況且考研英語(yǔ)最喜愛(ài)考的就是單詞比較偏的那個(gè)意思。有條件的也可以運(yùn)用記單詞學(xué)習(xí)軟件，現(xiàn)在記單詞的詞匯軟件許多，它既能提高記憶效率，又可以避開(kāi)像運(yùn)用書(shū)本或詞典記住后面遺忘前面，一邊學(xué)習(xí)一邊遺忘的現(xiàn)象，單詞記得堅(jiān)固，有了詞匯扎實(shí)的基礎(chǔ)后復(fù)習(xí)就輕松許多了。

2、閱讀理解：

閱讀占的分?jǐn)?shù)特別多，也是考研英語(yǔ)最重要的部分。要想把閱讀搞好，詞匯的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)是前提，只有能夠做到大部分的考研詞匯都能夠駕馭其意思及關(guān)聯(lián)，才能談閱讀速度和技巧。在閱讀上困擾同學(xué)們的問(wèn)題無(wú)非是：速度跟不上，長(zhǎng)難從句搞不懂，選項(xiàng)辨析不清晰。所以，閱讀速度要跟上，跨考建議考生強(qiáng)迫自己有選擇地讀不同專業(yè)不同內(nèi)容的英語(yǔ)文章，從平常起先，在做題以外的時(shí)候自然地去讀。當(dāng)你自然地理解了一篇東西，哪怕是揣測(cè)到一些大意，這個(gè)速度比硬梆梆地去啃是快許多的。尤其對(duì)于打算時(shí)間比較充分的同學(xué)來(lái)講，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫自己每天花半個(gè)小時(shí)去讀一些英語(yǔ)文章，特殊是要選一些略帶有專業(yè)性質(zhì)的文章，這樣可以增加自己的學(xué)問(wèn)面和敏感度，這個(gè)工作堅(jiān)持一兩個(gè)月后，對(duì)加強(qiáng)自己的語(yǔ)感。

3、作文：

練習(xí)主要體現(xiàn)在三方面：寫作詞匯、寫作思路和實(shí)際寫作?？佳?號(hào)網(wǎng)建議考生前兩項(xiàng)可以在起先復(fù)習(xí)時(shí)就有意識(shí)地積累和訓(xùn)練，而最終一項(xiàng)須要在擁有肯定詞匯量和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)后再起先進(jìn)行。

（1）寫作詞匯?？梢愿渌~匯記憶同時(shí)進(jìn)行。

（2）寫作思路?？梢跃湍硞€(gè)題目，先自己構(gòu)思，然后比照范文進(jìn)行對(duì)比、學(xué)習(xí)；同時(shí)積累詞匯和有用的句型。

英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排7

一、重基礎(chǔ)，詞匯、語(yǔ)法緊抓牢

考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，首先要重視考研大綱，了解考察方向與重點(diǎn)，這樣你才知道應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)什么。英語(yǔ)大綱中列出的單詞是肯定要駕馭的。除此之外，在依據(jù)你所學(xué)專業(yè)和個(gè)人愛(ài)好，結(jié)合近些年考題中閱讀選文題材，背記拓展一些單詞。記單詞時(shí)，要注意細(xì)微環(huán)節(jié)。從音標(biāo)、詞性，到詞義和用法，都應(yīng)當(dāng)從不同的角度去理解它的含義。因?yàn)橐粋€(gè)單詞會(huì)有幾個(gè)詞性，而它以不同詞性出現(xiàn)的時(shí)候，含義是很豐富的。所以駕馭一個(gè)單詞定要全面，透徹。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，沒(méi)有什么捷徑，建議一天背誦20個(gè)單詞。然后在其次天背記新單詞時(shí)，把前一天或前兩天的已背單詞再做復(fù)習(xí)和歸納。這樣，依次類推，通過(guò)重復(fù)記憶，單詞積累量就會(huì)不斷上升。另外，背單詞時(shí)，最好不要集中背，這樣簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦感，建議在一天中的不同時(shí)間段內(nèi)漸漸完成不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

語(yǔ)法復(fù)習(xí)與詞匯積累一樣，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的兩大基礎(chǔ)支柱，不容忽視。即使語(yǔ)法學(xué)習(xí)有些枯燥，但是當(dāng)系統(tǒng)而科學(xué)的復(fù)習(xí)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用到你的復(fù)習(xí)中時(shí)，一旦你習(xí)慣了這樣的復(fù)習(xí)流程，就不簡(jiǎn)單再產(chǎn)生厭倦感。語(yǔ)法復(fù)習(xí)要把握好兩點(diǎn)：一是要系統(tǒng)地整理基本語(yǔ)法學(xué)問(wèn)；二是要?dú)w納熟識(shí)的特別語(yǔ)法現(xiàn)象。依靠比較權(quán)威的語(yǔ)法教材，將基礎(chǔ)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)重新整理一番，形成清楚的體系。此外，你也要留意全面駕馭特別的語(yǔ)法現(xiàn)象。特別語(yǔ)法現(xiàn)象的積累主要靠平常長(zhǎng)期歸納總結(jié)，建議可以特地搞一個(gè)語(yǔ)法筆記，在讀書(shū)和做題時(shí)隨時(shí)歸納摘錄，常常翻閱，以強(qiáng)化記憶。

二、勤訓(xùn)練，閱讀理解是關(guān)鍵

關(guān)于閱讀理解的訓(xùn)練，無(wú)論是在前期還是在后期的復(fù)習(xí)中，都要留意在復(fù)習(xí)安排中，支配進(jìn)去肯定的時(shí)間來(lái)閱讀有質(zhì)量的文章。前期復(fù)習(xí)依據(jù)每年真題的文章，你可以找來(lái)相關(guān)方面的雜志或報(bào)刊，定時(shí)間從略讀到精讀。后期復(fù)習(xí)中，主要以做真題和探討真題為主。歷年真題中的閱讀理解部分，短小但極其精悍。有的參考書(shū)本將這些文章單獨(dú)分列出來(lái)，同時(shí)配上譯文和解讀，考生盡量將近幾年來(lái)考研真題中的閱讀理解文章都能夠讀上五到十遍以上，達(dá)到完全理解甚至背誦的程度。

當(dāng)然，在后期的英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，除了做模擬題，做真題以外，單詞記憶的環(huán)節(jié)還是應(yīng)當(dāng)接著。因?yàn)閳?jiān)固的記憶那些你曾記憶過(guò)和你未記憶過(guò)的單詞，對(duì)于你理解文章百利而無(wú)一害。

三、同期看，翻譯、寫作共鉆研

做翻譯這類題，以熟識(shí)和駕馭語(yǔ)法為前提，然后再看一些難度比

較大的文章，在反復(fù)訓(xùn)練后，再去嘗試翻譯困難的長(zhǎng)難句?？忌梢远嘧鲆恍ｍ?xiàng)的訓(xùn)練。

寫作是考查考生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的一種題型，其中的小作文主要是考查考生寫作應(yīng)用文的實(shí)力，主要是書(shū)信、摘要、報(bào)告、備忘錄四種，每個(gè)類型都要背誦至少一篇范文來(lái)。至于大作文，還是建議考生背誦一些類似八股文形式的寫作模式，也要背誦幾篇文章，至少會(huì)在成果上有所體現(xiàn)。

翻譯和寫作從肯定角度來(lái)說(shuō)，題型有些互補(bǔ)的元素在里面。所以，我認(rèn)為這兩種題型的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練可以同期進(jìn)行。由此聯(lián)系到彼，從翻譯入手，提高到寫作的表達(dá)形式。

四、培育語(yǔ)感，提速答題

培育良好的語(yǔ)感對(duì)考生完成完型、閱讀理解和作文有著特別重要的作用。尤其是完型填空，有時(shí)文章可能讀不太懂，但感覺(jué)會(huì)告知你應(yīng)當(dāng)選哪一項(xiàng)。培育語(yǔ)感可以通過(guò)幾種方法，比如多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶和廣播，看看英語(yǔ)原版書(shū)籍和原版電影，多讀優(yōu)秀的英文資料甚至背誦等等，無(wú)論那種形式，都必需堅(jiān)持，真所謂“冰凍三尺非一日之寒”，日積月累才會(huì)有收獲。

另一問(wèn)題，每年有部分考生，答不完卷子，或者成果不佳的干脆緣由，并不是讀不懂，而是看不完。這種狀況給我們的啟示是，肯定要在平常的訓(xùn)練中，把閱讀的速度提上去，力爭(zhēng)用最有效時(shí)間把握題目主旨，保證質(zhì)量同時(shí)時(shí)刻關(guān)注做題時(shí)間。這就要求在平常的復(fù)習(xí)過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的做題速度有一個(gè)也許的估計(jì)，并科學(xué)合理地為每道題安排答題時(shí)間，訓(xùn)練時(shí)