2023年初中歷史教案模板（通用7篇）

2023年初中歷史教案模板（通用7篇）初中歷史教案1

通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。駕馭鄭勝利收復臺灣、清政府設置臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎。

通過引導學生對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的學問進行回憶、梳理，培育學生縱向歸納、綜合歷史問題的實力。

通過學習本課中鄭勝利收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生相識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決抗拒外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭勝利是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培育為捍衛(wèi)國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

鄭勝利收復臺灣是本課的重點。

雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的'形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的防衛(wèi)斗爭。斗爭的成功，粉碎了沙俄妄圖接著鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在同等協(xié)商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上確定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣闊地區(qū)，都是中國的領土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的詳細界線難于駕馭。其次，對中國讓步（圖中所示讓出尼布楚）與同等協(xié)商的關系難于理解。

導入：聯(lián)系學過的學問，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領土不行分割的一部分？”

早在三國時期，孫權就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲（今臺灣）。

元朝政府設立澎湖巡檢司，加強了對琉球（今臺灣）的管轄。

明末清初，鄭勝利收復臺灣。

清朝設立臺灣府管理臺灣。

一、鄭勝利收復臺灣

1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣（1624年）

2、鄭勝利收復臺灣（1662年）

臺灣自古以來就是中國的領土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來漸漸占據(jù)了整個臺灣島。1661年，鄭勝利率艦隊抵臺，在當?shù)厝嗣裰С窒?，?zhàn)勝了荷蘭殖民者。其次年初，荷蘭殖民者簽字倒戈，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭勝利收復臺灣的斗爭，在我國人民抗拒外來侵略的斗爭，具有突出的地位。

3、清朝設置臺灣府（1684年）

二、雅克薩之戰(zhàn)

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

2、雅克薩之戰(zhàn)

3、中俄《尼布楚條約》（1689年）

（1）《尼布楚條約》是中俄同等協(xié)商的基礎上簽訂的第一個邊界條約；

（2）意義：從法律上確定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內的廣闊地區(qū)，都是中國的領土。

1689年，中俄雙方代表在同等基礎上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在打算談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內的被沙俄侵占的全部中國領土，說：“尼布潮（楚）、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不行少棄之于鄂羅斯?！保ā肚迨プ鎸嶄洝罚┯捎诋敃r出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴峻威逼，康熙帝希望與沙俄快速締結和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得成功，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不同等條約。因為第一，它是雙方通過同等談判，中國作了讓步才簽訂的；其次，當時在沙俄占據(jù)的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威逼；第三，條約的內容基本上反映了兩國政府的主見，并符合雙方的利益。

分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的防衛(wèi)斗爭。斗爭的成功，粉碎了沙俄妄圖接著鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在同等協(xié)商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上確定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣闊地區(qū)，都是中國的領土。

三、課堂小結（略）

四：作業(yè)：課后作業(yè)

初中歷史教案2

重點：

美國內戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義

難點：

美國內戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟形勢的沖突;明治維新的社會背景和勝利的緣由

教學手段：

利用地圖、投影儀、計算機等教學設備，進行形象直觀的教學

教學過程：

第一課時

俄國1861年改革和美國內戰(zhàn)

一、導入

引導學生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力氣的不斷壯大，在19世紀六七十年頭，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。

二、俄國1861年改革：

一組同學演示：“俄國農奴貧困的生活”

主要表現(xiàn)大批農奴被農奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。

引導學生分析農奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的嚴峻阻礙，并陷入了深刻的危機之中。

二組同學演示：“克里米亞斗爭俄國戰(zhàn)敗”

主要表現(xiàn)經(jīng)濟上的落后導致軍事上的失敗，俄國社會沖突進一步激化，國內人民起義不斷。

一名學生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農夫自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農夫。”

引導學生分析沙皇改革的根本緣由，投影顯示改革內容?？蓡l(fā)學生思索：為什么廢除農奴制“是一次對農奴的‘合法’掠奪?”并引導學生閱讀教材第三自然段和有關資料。組織學生探討、評價改革的性質、作用及不徹底性。

本目小結提問：為何在封建制度最固執(zhí)的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得勝利?

強調俄國改革的力氣大于封建勢力。

三、美國內戰(zhàn)：

三組同學演示：“美國的領土擴張和西進運動”，出示“美國領土擴張”地圖。

主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴張領土的政策、擴張的手段、結果。

播放錄像：“西進運動”片斷，引導學生客觀評價其歷史作用。

四組同學演示：“兩種經(jīng)濟形式的沖突”

突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間的沖突。

北方的資本家因為沒有足夠的勞動力、原料、國內統(tǒng)一的市場而無法開工。

南方的種植園主一面在種植園中驅逐成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業(yè)品。

本目犯難點，學生不易理解透徹，老師適當補充講解。

先講明兩種經(jīng)濟形式的性質、沖突產(chǎn)生的背景，并結合教材內容引導學生歸納南北雙方的沖突及沖突產(chǎn)生的焦點，再進一步分析這些沖突對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴峻影響。最終簡介19世紀上半期廢奴運動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深化，結合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內戰(zhàn)爆發(fā)的關系。

簡介林肯生平，一名學生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力氣”、“分裂之家不能長久”。

五組同學利用自制地圖講解內戰(zhàn)經(jīng)過，包括內戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉戰(zhàn)局、轉折戰(zhàn)役、南方倒戈等過程。

探討兩個法令在斗爭中的作用。

最終，老師組織學生從斗爭的性質、作用和局限性分析美國內戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。

四、小結

小結提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得勝利?

強調交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當。

小結全課：通過學習俄國1861年改革和美國內戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導學生結合時代背景，從目的、方式、內容、作用去思索。

其次課時德意志和意大利的統(tǒng)一

課前發(fā)放本節(jié)預習提綱，由學生填寫相關內容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上綻開充分探討，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。

一、導入

提問：19世紀六七十年頭還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?

二、德意志統(tǒng)一：

六組同學演示：“德意志統(tǒng)一”

利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。

思索：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”

結合教材內容分析德意志資產(chǎn)階級的懦弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。

學生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。

引導學生結合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質。

利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一斗爭。探討俾斯麥的統(tǒng)一策略對斗爭的作用，留意普法斗爭后期性質的改變。

最終分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。

小結提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?

三、意大利統(tǒng)一：

七組同學演示：“意大利統(tǒng)一”

展示14、15世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展，文藝復興時文化的旺盛。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后緣由。

最終由學生歸納意大利統(tǒng)一的.歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。留意引導學生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。

四、小結全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。

第三課時日本明治維新

一、導入

19世紀六七十年頭資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。

二、日本明治維新：

八組同學演示“日本明治維新”

結合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。

引導學生分析，內憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。留意從內部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。

幫助學生弄清封建領主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關系下的幾股新生力氣。引導學生把握新的生產(chǎn)關系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關系。

結合教材內容分析倒幕派形成的緣由、來源，簡介武裝倒幕的過程。

重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。

結合教材內容先由學生歸納改革的內容，再結合本目幾段資料和插圖引導學生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施。

然后，通過學生思索，對日本明治維新和中國戊戌變法的結果進行比較，分析其一成一敗的緣由。引導學生從社會歷史背景、力氣對比、改革的前提、改革的詳細內容以及國際環(huán)境等方面進行比較。

最終，關于明治維新的意義，首先應充分確定它的主動成果，然后再適當?shù)刂v解并描述它的消極影響;分析時要結合改革的措施。

三、小結

19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事務。它是日本從封建社會轉變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉變?yōu)橘Y本主義強國的轉折點。但是，我們也應看到，日本的明治維新雖然勝利了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍舊很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。

探討：19世紀六七十年頭的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?

初中歷史教案3

1.駕馭“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2.駕馭夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3.駕馭夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎。

我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。2.西周的分封制。

3.夏、商、周的更替。

分封制。

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們仔細閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，回答：

仿照上面的學問結構圖示法，請同學們仔細閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的學問點，并列出其學問結構：

(不依附，不從眾，讓思索成為習慣)

1.你肯定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣闊的英雄，他們幫助周武王戰(zhàn)勝了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

2.思索一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被折服的'廣闊地區(qū)牢牢地限制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采納什么方法限制?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)

填表：夏、商、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

1.下列內容中，標記著我國世襲制代替禪讓制的是()

A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟戰(zhàn)勝有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列事務中，與此有關的是()

A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂

3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑斈杲械却馁t明君主是()

A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王

4.“哪里有壓迫，哪里就有抗拒?！闭f明這句話正確的歷史事務是()

A.國人-B.世襲制代替禪讓制C.實行分封制D.盤庚遷都

5.暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()

A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王

6.禪讓制的依據(jù)是()A.財產(chǎn)B.武力C.德才D.門第

7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要緣由是()

A.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級B.國家機構初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具

C.國王居住在寬大、雄偉的宮殿里D.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

8.下列事務中，距今4000年左右的是()

A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷

9.在西周時期，既給予諸侯相關權利，又要求諸侯履行相關義務的制度是()

A郡縣制B分封制C禮樂制D中心集權制

課堂反思：

(寫下你在這課中的收獲和困惑)

初中歷史教案4

一、學問目標

1.駕馭新中國成立初期我國的經(jīng)濟結構和實行工業(yè)化的必要性。

2.駕馭第一個五年安排的內容及取得的成就。

3.駕馭第一部社會主義憲法的誕生過程及其內容和意義。

二、實力目標

1.通過本課的學習，培育學生透過現(xiàn)象看本質的實力。

2.通過本課的學習，培育學生綜合思索和分析問題的實力。

三、情感看法價值觀目標

1.通過本課的學習，使學生了解在第一個五年安排期間，我國的工業(yè)建設取得了巨大的成就，工業(yè)化起先起步。

2.通過本課的學習，使學生相識第一部憲法的'頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國民主政治建設的顯著成就。

教學重點和難點：

教學重點：第一個五年安排的基本任務和第一部憲法的頒布。教學難點：共和國第一部憲法的性質。

教學過程:

：學生閱讀教材導入框老師由此導入

一、第一個五年安排

閱讀教材18頁—19頁，思索新中國成立之初，經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學生小組探討溝通)

多媒體出示背景

(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。

(3)毛澤東的話語。

老師歸納背景1:國民經(jīng)濟得到根本好轉,工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后

=為了有安排地進行社會主義建設，變更當時的經(jīng)濟狀況，我國政府制定了什么

學生回答：制定了第一個五年安排。(多媒體展示制定第一個五年安排的圖片)

下面請同學們把課本其次段內容看一下，了解第一個五年安排的內容。

[老師要求]請大家把第一個五年安排的內容復述一遍。多媒體展示一五安排的任務[老師引導]現(xiàn)在請大家思索一個問題：第一個五年安排為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講，應當是先發(fā)展輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對呀大家可以探討一下。

[學生探討]

1.當時的國情，中國的工業(yè)基礎太薄弱。

2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

[老師引導]下面我們來看一下第一個五年安排期間所取得的成就。

[老師引導]請同學們看課本上相關內容，看一看第一個五年安排在哪些方面取得了巨大成就？

[學生回答]多媒體展示第一個五年安排的主要成就。

思索：動腦筋

教材第20頁

[老師引導]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應當怎樣看待呢我們說，看待任何事物，必需放到當時的環(huán)境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應當看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟建設做出的貢獻，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

[老師過渡]隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的民主政治建設也加緊進行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學習這一方面的內容。

二、共和國第一部憲法的頒布。

(1)1954年，在北京召開的會議是什么。

(2)這次會議的內容是什么。

(3)這次會議上制定的憲法的性質如何。

同學們通過看書，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。

[學生回答]我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。

它的頒布有什么歷史意義。

師生通過探討，總結：由于事先廣泛征求看法，經(jīng)過1.5億人民探討，還經(jīng)過人民代表仔細的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。

初中歷史教案5

一、教學目標

1、學問目標

了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布駕馭“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)

2、過程方法目標：閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個五年安排工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質

3、情感看法價值觀愛黨情感“一五”安排的提前超額完成，使我國變更了工業(yè)落后的面貌，證明白中共在經(jīng)濟建設方面“進京趕考”的成果斐然唯物史觀，全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標記著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成

二、教學重點

“一五”安排的主要任務和1954年憲法的頒布

教學難點

1954年憲法的性質

三、教學過程

導入新課

組織學生回顧前一單元學過的線索。

老師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經(jīng)向全國人民交了一份滿足的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統(tǒng)治，舊中國的國民經(jīng)濟處于崩潰邊緣。中國共產(chǎn)黨接過來的是一副爛攤子，經(jīng)濟底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力，我們的國民經(jīng)濟已經(jīng)超過歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學們閱讀第4課。

組織學生學習和探究新課

第一個五年安排

1安排編制前夕，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有什么特點(仍舊屬于落后的.農業(yè)國，工業(yè)水平遠遠落后于發(fā)達國家，而且不如印度。)

老師過渡講解：為了快速變更這種狀態(tài)，黨中心依據(jù)我們國家的實際條件，確定通過政府制定安排，從1953年到1957年集中力氣發(fā)展重點項目，帶動各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個五年安排，簡稱“一五”安排。

2“一五”安排的基本任務是什么(指導學生閱讀15頁課文，找到相關內容作好標記，然后加以理解記憶：

a.集中主要力氣發(fā)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的基礎;

b.相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)→與人民生活休戚相關;

c.相應地培育建設人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力，要靠人才來駕馭。)

老師小結、過渡：由于“一五”安排的基本任務符合當時我國經(jīng)濟發(fā)展的實際須要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時友好國家蘇聯(lián)的救濟，所以取得了巨大成就。[剛好組織學生依據(jù)老師的講解，完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]

3“一五”安排取得哪些重大成就(組織學生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案：

a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標注出重要企業(yè)、新建鐵路和馬路的位置，接著在填圖冊上完成答案。

b.老師在黑板上畫出示意圖，組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)

共和國第一部憲法的頒布

1這部憲法是什么時候由什么機構頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會。)

2憲法的主要規(guī)定是什么(我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。)

3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求看法，經(jīng)過1.5億人民探討，還經(jīng)過人民代表仔細的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。)

初中歷史教案6

第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活

一、本課地位：

我說課的內容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學內容)。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的溝通與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

依據(jù)新課改的理念和學習的須要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務。

二、學生狀況分析：

在網(wǎng)絡快速發(fā)展的今日，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡，而且他們對新事物也比較感愛好，對一些社會熱點問題也會賜予肯定的關注。但初一學生學問的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標：

依據(jù)以上狀況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

1、學問目標：張騫出訪西域的目的與結果，絲綢之路的路途與意義及絲綢之路衰落的緣由與啟示等。

2、實力目標：

(1)通過網(wǎng)絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及運用現(xiàn)代信息技術為學習服務的`技能。通過探究式的合作學習，學會溝通，增加同他人合作的意識。

(2)通過繪制絲綢之路路途圖培育歷史空間感及動手實力。

(3)通過對絲綢之路衰落緣由的探究和絲綢之路對今日的啟示的溝通，培育探究實力及從感性相識上升到理性相識的實力。

3、情感目標：

(1)通過本課學習，相識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而相識到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的緣由探討和今昔對比，吸取歷史教訓和養(yǎng)分，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。

四、本課重點：

本課的重點有兩個：1、張騫通西域。張騫出訪西域是漢朝對外交往當中最為重要的事務之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的其次個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

五、本課難點：

由于初一學生的年齡特點和學問積累程度的限制，對理性的學問較難領悟，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何相識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

六、教學方法設計：

依據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設計成網(wǎng)絡探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采納較多的一種網(wǎng)絡探究的形式。在網(wǎng)絡漸漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是學問的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學會學習，提興奮趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺，學生自學、搜集資料、探討、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當中我特意設計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與溝通。

如何有效的評價對激發(fā)學生的愛好和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務，同時也更有利于對學生的激勵和對教學效果的檢測。

初中歷史教案7

[課標內容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)旺盛的史實，了解中國古代經(jīng)濟重心的南移。

②了解宋代的社會生活。

[教學目標]

一、學問與實力

經(jīng)濟重心南移的緣由、時間及表現(xiàn);宋代農業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的旺盛;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿易;宋代豐富多彩社會生活。

①概括宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟發(fā)展的緣由，提高學生理解分析問題的實力。

②分析宋朝社會生產(chǎn)手進步促使人們日常生活發(fā)生改變的種種現(xiàn)象，使學生相識到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活之間的關系。

③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況，培育學生提取信息和比較分析的實力。

④分析宋代農工商業(yè)發(fā)展狀況，使學生形象地相識到兩宋時期經(jīng)濟重心已南移到長江流域，培育學生論從史出的歷史思維實力。

二、過程與方法

①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培育學生豐富的歷史想象力。

②指導學生設計制作“宋代農工商業(yè)發(fā)展簡表”，培育學生用圖表形式陳述歷史問題的實力。

三、情感看法與價值觀

①通過了解宋代在農工商業(yè)領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培育學生的民族驕傲感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培育學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。

[重點和難點]

重點：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)旺盛的`緣由及其表現(xiàn)。

難點：中國古代經(jīng)濟重心的南移的緣由。

[教學綱要]

一、經(jīng)濟重心南移

1、緣由

2、概況

二、農工商業(yè)的發(fā)展

1、宋代農業(yè)的發(fā)展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的旺盛

三、豐富多彩的社會生活

[課堂練習]

學生獨立完成課內習題，老師輔導。

第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活

1、xx時期，南北經(jīng)濟差距縮小;xx時期，經(jīng)濟重心已從xx流域轉移到xx流域。xx時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，xx流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時，獨創(chuàng)了新農具“”，還出現(xiàn)了xx。原產(chǎn)越南的xx由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植xx，xx的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時，xx在南方漸漸普及，xx成為聞名的瓷都。xx在當時世界上數(shù)一數(shù)二，海船上已裝有xx。

4、xx時，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“”。

5、宋朝時，海外貿易興盛，xx、xx、xx等是對外貿易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破xx和xx的界限，出現(xiàn)了眾多的xx行業(yè)，有特地的消遣場所“”。xx身份相對自由，xx文化生活也豐富起來。xx、xx成為普遍的社會風氣。

初中歷史教案8

一、內容與分析

本節(jié)課要學的內容原始的農耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的農耕生活狀況，理解它關鍵就是要在教學中留意充分利用歷史遺物圖片、歷史地圖，視察分析圖中的歷史信息。相識它的用途，進而了解當時的農耕生產(chǎn)和生活狀況，教學的重點是河姆渡、半坡原始居民的`生活。解決重點的關鍵是在教學中引導學生分析原始農耕典型的共同特征，把握好不同時期的生產(chǎn)力發(fā)展水平上的改變。

二、目標與分析

1.目標：了解中華文明起源階段時原始農耕經(jīng)濟的發(fā)展水平。駕馭中華文明起源過程中我國原始農耕經(jīng)濟的主要狀況，

2、分析：理解河姆渡、半坡居民與前人的比較，原始氏族村落農耕文化的特點，駕馭河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是私有財產(chǎn)、貧富分化和階級的出現(xiàn)等概念難以理解，產(chǎn)生這一問題的困難的緣由是初一的學生理解分析實力差，方法欠缺，要解決這一問題，就要老師引導學生去分析私有財產(chǎn)、貧富分化和階級出現(xiàn)的緣由，其中關鍵是在教學中多開展一些活動，調動學生學習的主動性，也有利于調整課堂氣氛。

四、教學過程設計

問題一：半坡氏族村落

設計意圖：通過此環(huán)節(jié)使學生了解到半坡氏族村落的發(fā)展狀況。

師生活動：學生閱讀教材內容，結合老師供應的補充材料思索回答問題

問題1：半坡氏族村落的生產(chǎn)和生活狀況如何?

1、普遍運用磨制石器、木制的耒耜

2、種植粟(世界最早為河北武安磁山)

3、飼養(yǎng)豬、狗等動物，用漁具捕魚

4、食物種類豐富，粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)

5、建筑半地穴式的房子，定居生活

6、制造彩陶，刻畫符號

7、紡線、織布、制衣

例題：半坡原始居民生產(chǎn)的陶器主要有(A)

A、彩陶B、黑陶C、白陶D、紅陶

變式練習：生活在黃河流域的原始農耕居民是(D)

A、北京人B、丁村人C、河姆渡人D、半坡人

問題二、河姆渡氏族村落

設計意圖：通過此題的學習使學生了解河姆渡村落的發(fā)展歷史。

師生活動：先學生閱讀教材內容，然后結合老師補充材料思索回答問題。

問題1：我們看課文中“干欄式房屋”圖，這能說明什么呢?

說明河姆渡原始居民已經(jīng)過著定居生活，河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養(yǎng)家畜，以豬、狗、水牛為多。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡潔的樂器。

問題2：那么，現(xiàn)在請同學們動腦筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進步?

起先了原始的農耕生活;大量運用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養(yǎng)家畜，制作陶器、玉器和樂器。

初中歷史教案9

一、學問實力：識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人；理解陳勝吳廣起義的歷史意義；培育用主動觀點和主動分析方法相識和分析歷史問題的實力；學習因果分析的方法。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意實行的措施引入新課；通過分析秦的x和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法。

三、情感、看法、價值觀：揭露秦的x，確定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及xx的歷史功績；相識階級斗爭是階級社會發(fā)展的干脆動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。

重點：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡

難點：1、秦朝x對農夫起義的影響、項羽劉邦反秦活動的作用

秦始皇的x、秦二世的x是導致農夫起義爆發(fā)的主要和根本緣由，而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的干脆緣由，因此，本課的重難點有著較大的內在聯(lián)系，要引導學生把握這些學問，最主要的是抓住其內在聯(lián)系，分析因果關系，串聯(lián)學問點，以突出重點突破難點。

老師：1、秦末農夫起義動態(tài)圖課件2、秦x內容的`課件

學生：1、收集“焚書坑儒”的有關史料2、收集陳勝吳廣的相關史料

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學習了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇實行了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農夫起義的x之一。這是為什么呢？讓我們進入今日的新課————陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中國歷的功績不行抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制x，經(jīng)濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒”的史料。

二、起義的緣由

1、確定學生收集的史料，告知學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領域的統(tǒng)治，但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的x還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。

2、組織學生閱讀56頁有關秦始皇x的輔欄內容及相關圖片資料，深化理解秦x。

3、引導學生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的相識。

三、大澤鄉(xiāng)起義

1、講解并描述引導：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農夫起義的重要緣由，而干脆的緣由卻是因為延誤軍期。究竟是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。（在老師引導下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣緣由誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農夫起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的狀況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷第一個大規(guī)模的農夫起義由此起先。（看課件學生了解時間地點）

3、指圖分析，告知學生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于閱歷不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農夫起義接著發(fā)展，其中以項羽劉邦領導的農夫起義最為。

四、秦朝的滅亡

1、分析秦末農夫起義形勢圖，告知學生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍漸漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最終一部分材料（明確秦朝滅亡的時間和標記，也理解到秦朝滅亡就是秦末農夫起義的結果

五、老師總結

初中歷史教案10

一、教學目標

了解蒙古滅西夏與金的緣由，講解并描述蒙古滅西夏與金的過程，理解蒙古滅西夏與金的意義。

通過小組探討，提高與人溝通合作的實力，提高合作學習、探究學習的實力。

通過學習，相識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。

二、教學重難點

蒙古滅西夏與金的過程。

蒙古滅西夏與金的意義。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

創(chuàng)設情境導入法。

老師展示毛澤東詩詞《沁園春·雪》，請學生有感情的朗讀詩詞，并提出問題：詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷;一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，描寫了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績有什么呢?學生回答：統(tǒng)一了蒙古。接著老師追問：在此之后蒙古又綻開了哪些斗爭?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)緣由

老師引導學生結合之前所學思索：面對蒙古草原分裂割據(jù)的局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動?

學生回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權，同時被擁立為大汗。

老師追問：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后，如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?

學生回答后，老師總結：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結合的制度，把蒙古人按編制組織起來，平常生產(chǎn)，戰(zhàn)時出征;組建了一支有一萬人的護衛(wèi)部隊;建立了司法機構;創(chuàng)制蒙古文字。

(二)過程

老師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問：隨著時間的發(fā)展，蒙古統(tǒng)一全國的條件慢慢成熟，那么蒙古統(tǒng)一全國的過程是怎樣的呢?

學生回答：成吉思汗首先率領蒙古軍隊進攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。

老師補充講解：在成吉思汗率軍進攻西夏時，在六盤山去世，西夏與金均是成吉思汗的`繼承者所滅

老師追問：在蒙古滅西夏與金的過程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

學生結合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導致金朝滅亡。

老師接著提問：這給了我們什么啟示?

學生回答后老師總結：唇亡齒寒，做事目光要遠大，不要局限于當前的利益。

(三)意義

老師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》，并提問：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學們以歷史小組為單位，進行5分鐘的探討，之后派小組代表回答。

學生回答后老師總結：金朝滅亡后，南宋和蒙古干脆對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進攻南宋，雙方之間的斗爭前后持續(xù)了40多年。

老師展示史料，并提問：面對強大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請結合史料及所學談談你的相識?

學生回答后老師總結：

1.蒙古善用騎兵，但宋軍擅長守城戰(zhàn)和水戰(zhàn)，宋軍可依據(jù)地理形勢對抗蒙軍。

2.南宋軍民的堅韌反抗，使得蒙軍損兵折將。

3.宋朝人口數(shù)量浩大，故和蒙軍保持了許久的對峙局面。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

小結：老師請學生擔當小老師帶領學生共同復習本節(jié)課所學。

作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國后的措施有哪些?課下搜集資料，下節(jié)課溝通探討。

四、板書設計

初中歷史教案11

教學目標

學問與實力：

通過本課的學習，使學生了解兩漢興衰的基本脈絡，駕馭文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權等基本史實。

過程與方法：

本課以多媒體課件為載體，通過問題設置、歷史情景再現(xiàn)、自學概括等多種方式啟發(fā)學生獨立思索;培育學生在小組活動中的合作學習的實力和良好習慣;培育學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的實力。

情感看法與價值觀：

漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面;他對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著非常重要的作用。通過本課的學習，使學生對中華民族的形成過程，對統(tǒng)一的多民族的國家的形成與發(fā)展過程具備初步的相識。

教學重難點

教學重點：漢武帝的大一統(tǒng)。

教學難點：罷黜百家，獨尊儒術

教學過程

導入新課:

課件在以《大漢天子》主題曲《守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難》為背景音樂中起先。

師：為什么我們的華夏族會改稱“漢族”?為什么我們中國人被稱為“漢人”?我們的語言被稱作“漢語”?中國文字又被稱為“漢字”。

老師適當引導，學生各抒己見。老師總結：(事實上這一切都跟漢朝有親密關系，漢朝是我國封建社會的第一個高速發(fā)展期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟旺盛，國際威望高。正因為漢朝的強大，不僅影響到世界，而且對中國后來的發(fā)展同樣影響深遠，因此，許多同中國有關的稱呼被冠以“漢”字而固定下來。)本節(jié)課讓我們一起來了解漢朝的強盛狀況。

(三)講授新課：

1.漢武帝大一統(tǒng)的措施：

展示史料：

材料一：“何言乎王正月?大一統(tǒng)也?！毙鞆┦?“王者受命﹐制正月以統(tǒng)天下﹐令萬物無不一一皆奉之以為始﹐故言大一統(tǒng)也?！报D―《公羊傳·隱公元年》

材料二：“《春秋》所以大一統(tǒng)者，六合同風，九州共貫也?！报D―《漢書·王吉傳》

材料二：“春秋大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。

引出探究問題一：

你認為“大一統(tǒng)”的含義是什么?漢武帝在位時期如何實現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?

學生探討后發(fā)言，老師總結：

這里所說的“大一統(tǒng)”不僅僅指領土的統(tǒng)一，它還包括政治的清明、社會的安定、經(jīng)濟的旺盛。

展示“罷黜百家，獨尊儒術”視頻資料

引導學生回答工“漢武帝在位時期如何實現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?”并理解什么叫“罷黜百家，獨尊儒術”，最終老師可歸納以下幾點并板書：

(1)思想：罷黜百家，獨尊儒術

(2)政治：加強中心集權，減弱諸侯國力力

(3)軍事：北擊匈奴，鞏固邊疆

(4)經(jīng)濟：統(tǒng)一鑄幣，鹽鐵經(jīng)營權收歸中心。(第3、第4點在后面的第13、第14課會祥細學習)

課堂練習1、2題，由一個小組作答，分值可由老師確定。

老師小結：

這種大一統(tǒng)局面是在漢武帝時期實現(xiàn)的，我們一起通過一個片斷了解一些漢武帝。

2.漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的緣由：

展示“漢武帝”視頻材料引出。

探究問題二：為什么漢武帝在位時能實現(xiàn)這個大一統(tǒng)局面?(對于本問題估計同學們發(fā)言會比較踴躍，可讓同學們暢所欲言，最終引導學生將實現(xiàn)大一統(tǒng)的條件歸納為兩大類：主觀條件和客觀條件。)

主觀條件：漢武帝本身的.雄才大略，擅長用人。

客觀條件、物質基礎：漢朝初年六七十年的養(yǎng)精蓄銳為漢朝帶來了經(jīng)濟旺盛的局面;

小結：這人問題提示我們，分析問題要留意全面，要留意多角度思索問題。下面我們接著探究漢朝初年六七十年的養(yǎng)精蓄銳為漢朝帶來了經(jīng)濟旺盛的局面的詳細狀況。

3.文景之治：

展示史料:

材料一：民失作業(yè)，而大飽饑饉?！讼嗍常勒哌^半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。──《漢書·食貨志》

材料二：海內安靜，家給人足。――《資治通鑒》卷15

材料三：都鄙廩庾盡滿，而府庫余財。――《漢書·食貨志》

引出探究問題三：材料二、三描述的是怎樣的社會狀況，這種狀況與材料一所描述的社會狀況相比，有何改變?出現(xiàn)這種改變的緣由是什么(這種改變是由漢朝政府推行的哪些詳細措施來實現(xiàn)的)?學生探討活動后各抒己見，老師總結：

良好局面出現(xiàn)的主要緣由是：文帝景帝時期政府推行輕徭薄賦、注意發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的措施，詳細措施有：(1)輕徭薄賦;

(2)嘉獎農桑;

(3)提倡節(jié)儉;

(4)重視以德化民。

課堂練習3、4題(由沒能選題的小組作答，分值由老師確定)

課堂小結：

本節(jié)課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的旺盛安定的社會，圍繞“旺盛安定的社會局面”這個中心，我們也知道了：這個旺盛安定的社會是怎樣實現(xiàn)的?為什么在漢武帝時期能夠實現(xiàn)?這個旺盛安定的社會不僅僅影響到當時的中國社會、影響到當時的中國一般老百姓，它同樣影響到中國社會將來發(fā)展，影響到我們今日。在這個過程當中，我們也學如何會全面分析問題，客觀辯證地評價一個歷史人物。

初中歷史教案12

通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的狀況，包括農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的旺盛及對外貿易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。

通過思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培育學生綜合歸納的實力；通過思索和總結這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的緣由，提高學生理解分析問題的實力。

通過本課的學習，使學生相識，我國的農業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增加學生的民族驕傲感。

本課主要講解并描述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的.影響。

“南方商業(yè)的旺盛”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟發(fā)展的緣由。

導入：復習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過斗爭，戰(zhàn)場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟快速發(fā)展，并漸漸超過了北方。

一、南方農業(yè)的發(fā)展

出示《耕獲圖》

指導學生看圖，并回答：

細致視察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農業(yè)生產(chǎn)的狀況。

①圖畫上有哪些人，他們在做什么？

——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農夫繁忙勞動的景象。圖中的農夫在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

②種植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和揚場的場面同時出現(xiàn)，說明什么問題？

——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>

新引進的品種占城稻耕作周期短；南方氣候暖和。

總結南方農業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)：

1、農作物品種的引進（占城稻）

2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）

3、茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）

學生思索：江南農業(yè)快速發(fā)展的緣由？

1、經(jīng)濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產(chǎn)閱歷；

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對相宜農作物的生長；南方自然條件保持較好。

3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟發(fā)展供應較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。

二、南方手工業(yè)的興盛

思索“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”

學生回答后老師進行歸納：絲織業(yè)水平超過北方；棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展；江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業(yè)發(fā)達，居世界首位。

1、絲織業(yè)水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉織業(yè)的興起（海南島發(fā)展到東南沿海）

3、制瓷業(yè)的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn)）

4、造船業(yè)的發(fā)展（廣州、泉州）

（通過圖片展示說明南方手工業(yè)的水平）

三、南方商業(yè)的旺盛

1、南方商業(yè)都市的發(fā)展（商業(yè)都市：開封、杭州）

強調杭州改為都城臨安后，旺盛程度遠遠超過了北宋時的開封。

2、海外貿易的發(fā)展

（1）外貿港口：廣州、泉州；

（2）市舶司的設立

3、貨幣制度的改變（世界上最早的紙幣：交子）

兩宋時期，南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經(jīng)濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎上引導學生結合以前學過的學問，對中國古代經(jīng)濟重心南移的進程進行歸納、總結，對歷史發(fā)展的脈絡形成較為完整的相識。

4、小結：

類別發(fā)展成就

農業(yè)的發(fā)展

糧食作物占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產(chǎn)量居糧食首位

經(jīng)濟作物棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣

手工業(yè)的發(fā)展

紡織業(yè)南方絲織業(yè)賽過北方；棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)

制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮(zhèn)成為瓷都

造船業(yè)居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達

商業(yè)的旺盛

商業(yè)都市杭州是南宋時最大的商業(yè)都市

對外貿易

在當時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿易范圍擴大；外貿收入是朝廷財政收入的重要來源

貨幣四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。

5、作業(yè)：課后作業(yè)

初中歷史教案13

教學目標

1、駕馭春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的運用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內容及其歷史作用，

2、理解春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性改變與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間的聯(lián)系。

3、相識到變革在歷史發(fā)展進程中的必要性、曲折性。

重點

商鞅變法的內容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位

難點

我國封建社會的形成

課時支配

1課時

教學過程

一、導入(2分鐘)

(一)導入新課，板書課題

由一生講解并描述教材導言部分“立木為信”的故事，思索：這個故事說明白什么?(生答)師設疑：商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動?讓我們一起走進大變革的時代，去了解當時生產(chǎn)力的發(fā)展狀況吧。(板書課題：第7課大變革的`時代)

(二)、展示學習目標

大屏幕展示目標(學生讀目標)，老師強調重難點(重點：商鞅變法的內容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點：我國封建社會的形成)

二、先學(13分鐘)

(一)自學教材(10分鐘)

老師過渡語：讓我們帶著目標，依據(jù)導學案第一部分走進本課的學習之旅。10分鐘，好，起先!

1、說出鐵農具、牛耕的出現(xiàn)和推廣狀況

2、說出都江堰興修的時間、人物及它的功能和作用

3、商鞅變法是在什么狀況下進行的?其目的、時間、指導思想、內容、性質、作用

4、各國變法的影響

(二)自學檢測(2分鐘)

1、我國起先出現(xiàn)鐵農具是在()

A.夏朝B.商朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期

2、下列事務，成為我國春秋時期農業(yè)發(fā)展史上一次革命性標記的是()

A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農業(yè)上的運用

C.牛耕的運用和進一步推廣?D.鐵制農具的運用和進一步推廣

3、都江堰屬于()

?A.防洪工程B.澆灌工程?C.水利航運工程D.防洪澆灌工程

4、“治世不一道，便國不法古”體現(xiàn)了()

A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的詳細方法

C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國國君立下的保證

(三)我的懷疑(1分鐘)

過渡語：請你將自學和測試過程中的懷疑舉手提出來，請其他同學幫助解決。

三、后教(22分鐘)

(一)老師點撥，拓展延長。(14分鐘)

過渡語：同學們自主學習的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下，請看大屏幕。

1.老師精講點撥，構建本節(jié)課學問體系;(見課件)。

點撥1、商鞅變法的內容及歷史作用點撥2、我國封建社會的形成

2.8分鐘瘋狂記憶“自學教材”問題;對桌之間互查一個重點問題。

(二)合作探究，展示溝通(7分鐘)

初中歷史教案14

一、教學目標

1.學問目標：命前夕英國資本主義的發(fā)展;資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝起先統(tǒng)治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會斗爭;納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的獨裁統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復辟;1688年政變;《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

2.實力培育：①引導學生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的緣由，從而初步相識經(jīng)濟基礎和上層建筑的關系。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的實力。

3.思想品德教化：①資本主義制度的確立，是一個反復、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的勝利，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大成功。②資本主義制度同封建制度相比較，是人類歷的又一重大進步。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。

二、重點和難點

重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的緣由和歷史意義。

難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。

三、講授新課

我們知道，新航路開拓后，歐洲的主要商道和貿易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位，主動開展對外貿易，進行殖民掠奪，資本主義快速發(fā)展起來。但是，當時統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統(tǒng)治，嚴峻阻礙了資本主義發(fā)展。要*束縛資本主義發(fā)展的封建專制統(tǒng)治，必需實行革命。今日，我們就學習英國資產(chǎn)階級革命。

17世紀中期，英國已經(jīng)變成擁有廣闊殖民地的海上強國了。市場擴大了，財寶來源增加了，同時國內工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展大大加強了資產(chǎn)階級和新貴族的勢力。當時英國的封建經(jīng)濟基礎瓦解了，但是愛護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本主義進一步發(fā)展的嚴峻阻礙。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本緣由之一。

一、“君權神授”下的英國

查理一世繼位后，仍舊獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會，結果形成多年無議會統(tǒng)治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動人民。大量工人失業(yè)。農夫反對封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運動蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常*。查理一世的.專制統(tǒng)治使英國社會的各種沖突快速激化。在人民革命運動的推動下，資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結成聯(lián)盟，反對封建統(tǒng)治，并取得對運動的領導權。

二、查理一世命喪斷頭臺

首先起來抗拒查理一世統(tǒng)治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費，鎮(zhèn)壓起義，被迫于1640年復原長期關閉的議會。資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合起來，利用議會同國王進行斗爭，他們要求限制王權，取消國王的專賣權，監(jiān)督國王和大臣的活動。國王和議會最終決裂。1642年，查理一世挑起了內戰(zhàn)。內戰(zhàn)結束后，在人民的壓力下，議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在白廳(王宮)廣場被處決。

三、《權利法案》的頒布

共和國成立后，克倫威爾獨攬大權。竭力維護資產(chǎn)階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活，甚至掉過頭來，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”，成了英國的無冕，共和國名存實亡了。1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義，資產(chǎn)階級和新貴族，也無法容忍復辟王朝的倒行逆施，迫切要求變更現(xiàn)狀。但是，他們已經(jīng)脫離了人民，膽怯 人民，不敢依靠和發(fā)動人民通過革命的手段去*復辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié)，于1688年發(fā)動了政變，*了詹姆士二世的復辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當了英國國王。

為了限制君主的權力，英國議會在1689年通過了《權利法案》。提問：(1)英國議會制定《權利法案》的目的是什么?(2)《權利法案》起了什么作用?《權利法案》確定了議會的大權，為限制王權供應了憲法保障，是英國政治的重要文件之一。這樣，經(jīng)過半個世紀的斗爭，英國最終確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。

英國資產(chǎn)階級革命的意義。(引導學生進行分析，然后老師歸納總結英國資產(chǎn)階級革命的世界意義)

初中歷史教案15

教學目標

知道在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的改變。

通過本課學習相識到改革開放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大改變，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的實力，透過現(xiàn)象看本質的實力。

通過本課學習相識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大改變，從中理解這是社會的進步，也是改革開放政策的成功。實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的須要。

教學重難點

在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的改變。

對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。

教學過程

(一)新課導入

多媒體放成龍從小到大照片，請學生發(fā)覺照片之間的區(qū)分和改變。

老師小結：你們想了解成龍小時候到現(xiàn)在這期間人們生活的改變和變遷嗎?今日我們就來學習一下人們生活方式的改變。

(二)講授新課

1、服飾的改變

幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片，讓學生發(fā)覺并總結改革開放前后的服飾特點，并進行對比。

老師總結：改革開放前顏色特別單調、單一，改革開放后名牌服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們特性、風格的一種亮麗的風景線。

2、飲食的改變

幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片，老師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當時改革開放前的那段時間的錢，只有用這個才能買到吃的、喝的，實行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策，規(guī)定了你一個人一個月能有多少規(guī)定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學生總結改革開放前物資特別緊缺。

幻燈片放映改革開放后人們飲食的圖片，讓學生結合自己生活閱歷談談現(xiàn)在飲食的特點。

老師總結：改革開放之前匱乏單調，甚至溫飽都困難，之后講究養(yǎng)分均衡、綠色食品、粗細搭配。

3、居住條件的改變

幻燈片放映改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的居住條件圖片，學生視察居住條件按部就班的改變。老師引導學生從內部和外部兩個角度進行對比。并引入“四大件”的學問。

老師總結：外部：改革開放前就是看看哪邊的風水好就在哪邊建，現(xiàn)在要整齊規(guī)劃，粉刷美麗。內部：從舊“四大件”(縫紉機、自行車、手表、收音機)到新“四大件”(汽車、手機、電腦、數(shù)碼相機)。

4、出行方式的改變

詢問學生的出行方式，引入改革開放前，人們是怎樣出行的.?；脽羝鸥母镩_放前后交通工具的圖片，通過蒸汽火車使學生聯(lián)系已學過學問。對比改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的出行圖片，學生總結改變趨勢。老師總結：道路設施漸漸完善，出行方式多樣化。

老師提問：從這些圖片中能發(fā)覺什么問題?應如何解決?

學生自由探討回答。

老師提問：人們生活方式改變有哪些緣由?給學生2分鐘探討。

學生回答。

老師總結：改革開放前是由于經(jīng)濟發(fā)展水平較低，商品供應嚴峻匱乏。改革開放后是由于經(jīng)濟快速發(fā)展、物資豐富、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。

5.就業(yè)和社會保障制度

學生自主探究，看教材、相互探討，完成改革開放前后就業(yè)和社會保障制度對比的表格。

老師最終總結。

老師提問：就業(yè)制度的改變給大家?guī)砹耸裁锤淖?

學生回答。

老師提問：自主擇業(yè)帶來個問題是弱勢群體，我們應當怎樣幫助弱勢群體呢?

學生思索，相互探討回答。

(三)鞏固提升

通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是就業(yè)和社會保障體系加深理解。

(四)小結作業(yè)

請學生總結本節(jié)課學到的學問，老師引導小結，感受改革開放給我們生活帶來的改變。改革開放的實質就是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。

學生完成練習作業(yè)。

板書設計

人們生活方式的改變：

1.衣食住行的改變

服飾；飲食；居住條件；出行方式。

2.就業(yè)和社會保障制度

教學反思

初中歷史教案16

教學目標

1、八國聯(lián)軍侵華是帝國主義發(fā)動的空前野蠻殘暴的殖民斗爭，加深對帝國主義本質的相識。

2、義和團抗擊八國聯(lián)軍，說明中華民族有著抗拒外來侵略的光榮傳統(tǒng)。

教學重難點

重點八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》

難點為什么說《辛丑條約》是空前喪權辱國的不同等條約?

教學工具

多媒體工具

教學過程

師：1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行?

生：火燒圓明園

師：可是中國的劫難并沒有停止，就在英法聯(lián)軍占據(jù)北京40年后，北京又一次被列強占據(jù)。這是什么斗爭?

一、緣由：為鎮(zhèn)壓義和國運動

師：看P24小字，找出義和國運動的興起時間、地點、、領導階級、口號。

生：1899年，山東，農夫階級、“扶清滅洋”

師：從口號和P24“閱讀廣場”中，可以看出義和國運動的性質是什么?

生：反帝愛國運動

師：義和國運動和太平天國運動的性質有什么異同

生：義和國運動只反帝不反清，是反帝愛國運動。太平天國運動既反帝又反清，是反帝反封運動。

師：1900年，義和國運動發(fā)展到京津地區(qū)。看P24插圖，圖中寫著什么?董軍門是指清甘軍首領董福祥。義和團運動的快速發(fā)展，引起誰的恐慌和仇視?

生：帝國主義

師：由此可見，帝國主義發(fā)動這場斗爭的緣由是什么?

生：為了鎮(zhèn)壓義和國運動

二、經(jīng)過(1900.6～8.)

師：找出時間和侵略國家

生：1900年6月，英、法、美、德、意、日、俄、奧

1、侵略國：英、法、美、德、意、日、俄、奧

師：1900年6月，八國聯(lián)軍20xx多人，從天津乘火車向北京進犯，統(tǒng)帥是誰?

生：英國海軍中將西摩

2、統(tǒng)帥：西摩、瓦德西

師：戰(zhàn)斗在京津鐵路途上打響，義和國和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團在廊坊大敗侵略軍說明什么?

生：中國人民具有抗拒外國侵略的斗爭精

3、廊坊大捷

師:西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時，聚集在大沽口外的各國軍艦攻陷了大沽炮臺?？?5插圖，八國聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入?？?。八國聯(lián)軍隨后向天津進犯。義和團和清軍起先了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日，天津陷落。八國聯(lián)軍從天津動身，沿運輸河兩岸向北京進犯。8月14日，北京陷落。

4、攻占北京

師：慈禧太后帶著光緒帝倉皇出逃。在逃往西安的路上，她下令剿滅義和團。八國聯(lián)軍攻占北京后，聯(lián)軍的統(tǒng)帥是誰?

生：瓦德西

師：瓦德西是德國陸軍元帥。他特許侵略者公開搶劫三天?？碢26小字，看看他們在北京的滔天罪行。他們燒殺搶劫，無惡不作，圓明園其次次被毀?？床鍒D《八國聯(lián)軍屠殺義和團》，上面寫著什么?齊化門就是今日的`朝陽門。義和團運動在中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了。義和團運動雖然失敗了，但是他們的英勇斗爭粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢?？碢24導入框。

三、結果：《辛丑條約》

師：1901年，農歷辛丑年，英、法、美、德、意、日、俄、奧、比、西、荷11國與清政府簽訂了《辛丑條約》?？床鍒D，左邊是11國公使，右邊是清政府代表慶親王奕劻(前)、李鴻章(后。)條約的內容是什么?

生：①清政府向各國賠款白銀4.5億兩，分39年還清，本息共計9.8億兩。②北京的東交民巷劃為使館區(qū)，允許各國駐兵愛護，不準中國人居住;③清政府向各國認錯致歉，并保證嚴禁人民參與反帝活動;④拆毀北京至大沽的炮臺，允許外國軍隊駐扎在北京到山海關鐵路沿線戰(zhàn)略要地。

師：①是哪方面的規(guī)定?

生：經(jīng)濟

師：賠款本息共計9.8億兩，加上各省各地方的教案賠款(約3000萬兩)，總數(shù)超過白銀10億兩。當時清政府每年財政收入只有8千多萬兩，這相當于清政府12年的總收。特殊應當指出的是，當時中國人口4億5千萬，賠款4億5千萬兩，用意在要每個中國人都要向他們交1兩白銀的“罰金”。這是侵略者要通過賠款來懲處、污辱全部的中國人。②是哪方面的規(guī)定?

生：外交

師：危害是什么?

生：使館區(qū)成為國中之國，各國公使成為清政府的太上皇，嚴峻損害了中國的主權。

師：③是哪方面的規(guī)定?

生：政治

師：危害是什么?

生：清政府成為洋人的朝廷。

師：④是哪方面的規(guī)定?

生：軍事

師：危害是什么?

生：便利侵略者對清政府進行軍事限制和干脆鎮(zhèn)壓中國人民的反帝活動。

四、影響

師：《辛丑條約》是一個空前喪權辱國的條約。從今，清政府成了帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。得出這一結論的主要依據(jù)是什么?

生：清政府保證嚴禁人民參與反帝活動

板書

一、緣由：為鎮(zhèn)壓義和國運動

二、經(jīng)過(1900.6～8.)

1、侵略國：英、法、美、德、意、日、俄、奧

2、統(tǒng)帥：西摩、瓦德西

3、廊坊大捷

4、攻占北京

三、結果：《辛丑條約》

四、影響

初中歷史教案17

教學目標

學問與實力：了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;駕馭“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)。通過學習培育學生的讀圖實力和歸納分析實力。

過程與方法：通過采納講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式，共同完成本課內容的學習。

情感看法、價值觀：通過學習使學生理解“一五”安排的提前超額完成，使我國變更了工業(yè)落后的面貌，證明白中共在經(jīng)濟建設方面“進京趕考”的成果斐然。全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標記著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。

教學重點：“一五”安排的主要任務和1954年憲法的頒布。

教學難點：1954年憲法的性質。

教學過程

第一學時

教學目標

通過本課的學習，使學生了解和駕馭以下基礎學問：第一個五年安排的基本任務。第一個五年安排期間經(jīng)濟建設取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。

通過指導學生利用《第一個五年安排工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，說明第一個五年安排期間，我國工業(yè)和交通運輸業(yè)所取得的巨大成就，培育學生的讀圖識圖實力;引導學生思索“共和國第一部憲法的性質”，從而培育學生歸納、概括歷史問題的實力以及綜合分析實力。

通過本課的學習，使學生從思想上相識到：第一個五年安排的超額完成，使我國起先變更了工業(yè)落后的面貌，向社會主義工業(yè)化邁進;全國人民代表大會的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標記我國社會主義民主政治體制的基本形成。

學時重點

重點和難點:本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講解并描述了第一個五年安排的基本任務、第一個五年安排工業(yè)交通建設主要成就、第一屆全國人民代表大會、共和國第一部憲法的頒布等問題。

重點有兩個:一是了解第一個五年安排的基本任務是集中主要力氣進行工業(yè)化建設;二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

第一個五年安排的基本任務是：集中主要力氣發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎;相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè);相應地培育建設人才。

1954年，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規(guī)定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權力屬于人民。

學時難點

難點是:中華人民共和國憲法的性質。共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質這一問題很抽象，對初二學生來說，較難理解，因而將它確定為本課的難點。

教學活動

活動1工業(yè)化的起步。

請同學們閱讀課前導讀，“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造?！?/p>

思索“新中國成立之初的我國經(jīng)濟狀況如何”。

在學生回答基礎上老師小結：國民黨在敗退臺灣后留給中國共產(chǎn)黨的是一個經(jīng)濟上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個落后的農業(yè)國，沒有合理的工業(yè)體系，幾乎沒有重工業(yè)。新中國建立后，經(jīng)過三年的經(jīng)濟復原，國民經(jīng)濟得到根本好轉，工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平，但仍遠遠落后西方發(fā)達國家，就是同樣發(fā)展中國家印度也比不上。指導學生閱讀書中表格。

師：怎樣才能扭轉這種局面呢。

活動2工業(yè)化的起步。

指導學生閱讀課文，找出“一五”安排編制目的和它的起止時間。

1953年，我國政府起先組織編制“一五”安排，目的是為了有安排地進行社會主義建設，發(fā)展國民經(jīng)濟。“一五”安排到1957年結束。

師：“第一個五年安排的.基本任務是什么”(由學生看書總結)