獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和提高教學質(zhì)量探討

獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和提高教學質(zhì)量探討

摘要：獨立學院是我國高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，相對其他高等院校而言，它有其特有的屬性和特點。獨立學院要發(fā)展好必須是以提高教學質(zhì)量培養(yǎng)富有學院特色要求能力的學生為要任。獨立學院要提高教學質(zhì)量就必須確定不同于其他院校的質(zhì)量標準和要求，還要根據(jù)學校和學生的特點去實施教育行為達到教育實效。

關(guān)鍵詞：獨立學院；高等教育；人才培養(yǎng)

1獨立學院學校及學生特點

國有民營二級學院的辦學機制與生源有自己的特點，在辦學機制上，國有民營二級學院以“依托母體、相對獨立、總體協(xié)調(diào)”為指導思想，確立“相對獨立”的辦學原則。學院一般擁有獨立法人資格，獨立校址，獨立財務核算，相對獨立辦學，實行校董事會領(lǐng)導下的院長負責制。這種在辦學模式、教學管理、行政管理、學生管理、人事管理等方面獨立運作的國有民營機制，其辦學更具自主性、靈活性、創(chuàng)新性，與社會經(jīng)濟發(fā)展更具適應性。

在生源特點上，國有民營二級學院學生低于其他二級學院學生一至二個批次錄取，入校時的文化分數(shù)明顯低于其他二級學院的學生，無論是從平均成績、最高分、最低分，還是錄取批次，國有民營二級學院的學生的生源質(zhì)量偏低。在中學階段，國有民營二級學院學生的學習成績與同層次學生相比，有一定的差距。

2獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量標準應有自己的特點

隨著國有民營二級學院的產(chǎn)生，在同一所高校中學生的構(gòu)成和辦學機制趨于多樣化。用相同的教育評估標準整齊劃一地培養(yǎng)不同層次的學生是不科學的。面向不同層次的學生，應有不同的培養(yǎng)目標，不同的教學模式，以適應社會不同要求的人才需求。國有民營二級學院與母體其它下屬學院應確立不同的質(zhì)量標準取向。根據(jù)國有民營二級學院辦學特點、學生智力素質(zhì)等客觀實際，國有民營二級學院在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，應主要以市場標準、創(chuàng)新標準和能力標準為取向，努力造就“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的應用型人才為目標。

3獨立學院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)途徑

面向市場，推向市場，重視培養(yǎng)學生市場適應能力

一是專業(yè)設(shè)置應該有市場針對性，能適應市場的需求。國有民營二級學院在專業(yè)設(shè)置上具有相對的優(yōu)越性。按照社會需求來設(shè)置專業(yè)，在母體現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上進行復合，注意不與學?，F(xiàn)有專業(yè)重復，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會進步培養(yǎng)應用型人才。

二是實施平臺式教學模式和專業(yè)分流體制。實施平臺式教學，按文、理大類錄取新生，把大學四年的學習內(nèi)容和技能，按照人才知識結(jié)構(gòu)和循序漸進、因材施教的原則劃分為若干個平臺，明確每一個平臺學生必須重點掌握的知識和技能，幫助學生達到每一個階段的目標和素質(zhì)要求。

三是就業(yè)目標培養(yǎng)應灌注教學全流程。從學生入學的第一年起，就要進行職業(yè)教育，開始幫助學生對就業(yè)市場的狀況進行接觸和了解；第二年，幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特質(zhì)、專長和興趣，參加相關(guān)活動；第三年，幫助學生了解雇主資料、市場需求，參加社會實踐和一些招聘會，使學生對選擇職業(yè)有直接感受；第四年，開始對畢業(yè)生進行如何寫簡歷、參加面試等進行專題訓練，幫助學生了解需求信息，分析就業(yè)形勢，提高市場就業(yè)率。

創(chuàng)新性培養(yǎng)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

運用現(xiàn)代教學手段，強化課程改革。在教學內(nèi)容上突出“短、快、新”的特點，提供多種課件方便學生自學，采用多媒體技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學，電化教學手段和豐富的教學軟件。努力幫助學生了解學科前沿、掌握最新動態(tài)、鋪墊寬厚基礎(chǔ)，以利于學生進行學科的交叉與復合。

實行彈性學制及主輔修制。實行學生修完規(guī)定的學分即可畢業(yè)，在正常修業(yè)年限未完成規(guī)定學分，可申請延長修業(yè)期的彈性學制。同時為學生準備工科、理科、文科、藝術(shù)等選修課程以及各個專業(yè)的輔修課群，以利于學生實行文理交叉、開拓知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

開辟創(chuàng)新實驗室。創(chuàng)新實驗室是培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力而設(shè)計的一種新型實驗室。它配有先進的實驗設(shè)備，局域網(wǎng)平臺并與英特網(wǎng)互連、EDA等以及大量的軟件資源；向?qū)W生提供教師歷年來的應用類科研成果，供學生參考和借鑒；提供社會所需解決的各類應用項目，供學生選擇；學生可在教師的帶領(lǐng)下進行課題研究，也可由學生自己組成科研小組進行研究開發(fā)。

培養(yǎng)學生以實踐的能力去應對市場

突出學生知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。實施平臺式教學模式，突破以系、科、專業(yè)為主的培養(yǎng)模式，強調(diào)知識的整合，注重促進人的全面發(fā)展，給受教育者提供合理的知識結(jié)構(gòu)，使受教育者基礎(chǔ)知識扎實，知識系統(tǒng)性強，具備相關(guān)學科的銜接能力。并為培養(yǎng)各種能力奠定基礎(chǔ)。

變革教學方式，改革考試形式。加強學生學習主體性的發(fā)揮，大力提高學生分析問題、解決問題的能力。教師應根據(jù)學生實際出發(fā)，合理設(shè)計每一堂課的內(nèi)容、形式，大力提倡學習式、探討式、研究式學習，使教師和學生的主體性都得到充分發(fā)揮。改革考試形式，著力提倡開卷式、論文式、答辯式和以社會作考場等考試類型。

堅持因材施教，采取分級教學措施。根據(jù)學生知識基礎(chǔ)和今后專業(yè)選擇方向，為他們開設(shè)要求不同的同一課程，讓學生自主選修一種，實施分級教學。這樣同一層面的學生學習同一層次的課程，有利于教學的開展，不存在“吃不飽”和“跟不上”的兩難問題。而學生根據(jù)今后的專業(yè)選擇方向選修某種類型的課程，可以與今后的學習順利銜接，為學生個性發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

4獨立學院提高教學質(zhì)量的具體措施

教學督導制，讓專家去管理

獨立學院要建立了教學督導制度。教學督導團歸口教研部，直屬主管院長領(lǐng)導，其職能是對全院教、學、管三方面教學工作運行狀況進行督查、引導、調(diào)查，并向領(lǐng)導提出建議。督導團成員全部由業(yè)務素質(zhì)高、教學和管理經(jīng)驗均很豐富的老教授所組成。

學生評教，了解學生心聲

能夠全程體驗教師教學過程的人是學生，學生也最了解教師在平常狀態(tài)下的教學態(tài)度、教學效果——接受知識、提高能力的程度和教師的師德與敬業(yè)精神。通過學生評教，能夠全面、及時聽取學生的聲音，是掌握教學過程的一個重要途徑，也是對專家評教的有益補充。學校應結(jié)合自己特點建立評教系統(tǒng)系統(tǒng)，其內(nèi)容就包括教師的教學質(zhì)量、工作態(tài)度、教學組織、教學互動、以及師德等內(nèi)容。

完善教學規(guī)章，按制度去辦事

為提高教學質(zhì)量、管理水平和辦學效益，實現(xiàn)教學管理科學化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化，使教、學、管三方面有章可循、有法可依，應有規(guī)范的制度建設(shè)，內(nèi)容包括：政策法規(guī)、學籍管理、計劃實施管理、教學管理、實踐教學管理、教材建設(shè)與管理、教學管理組織、教學檔案等，這些是提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要的制度保障。

總之，生源質(zhì)量、師資隊伍、因材施教、教學條件等，是影響獨立學院教學質(zhì)量的制約因素.提高教學質(zhì)量，要以辦學特色為載體，深化教育教學改革，加強師資隊伍建設(shè)；必須圍繞教學過程，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，狠抓學風建設(shè)，增加學生對獨立學院的認同感；加大教學設(shè)施投入，改善辦學條件等。具體來說，要從學生群體變化，學習目標變化，學習模式變化和學習環(huán)境變化等獨立學院學生特點出發(fā)，明晰辦學定位、契合經(jīng)濟社會需求，立足地方經(jīng)濟和行業(yè)特點，設(shè)定人才培養(yǎng)目標，把因材施教和因人施教有機的結(jié)合起來，從改革專業(yè)理論教學