高二化學記憶法

1/1高二化學的記憶法化學學習中的記憶法現代科學正在逐步揭示記憶功能的隱秘。人們全都認為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。下面我給大家共享一些（高二化學）的記憶法，盼望能夠關心大家，歡迎閱讀!

高二化學的記憶法

1.堅決信念，熬煉記憶。

一些心理學家認為，記憶的關鍵，在于要有我能記妝這種自信念。人的（記憶力）強弱，當然與先天因素有關，但更重要的是環(huán)境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越熬煉更加達，人的記憶力也是如此。

高爾基說：人的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來。意志消沉，懶懶散散，遺傳素養(yǎng)再優(yōu)越，環(huán)境再好，也是無濟于事的。

同學的記憶效果與心理狀態(tài)也有親密的聯系。如有的同學說：真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不祝也有的同學平常精神飽滿，但一讀書就頭痛起來。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己記憶力缺乏信念的一種心理反應。老師應留意培育同學良好的心理狀態(tài)，避開因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。

2.身心健康，增進記憶。

俄國聞名（教育）家烏申斯基說：假如老師充分熟悉到，神經系統(tǒng)是記憶機制的基礎，就會明白健康的精神對正常記憶的作用。在記憶的艱苦勞動中，肯定時間的休息好比是記憶的潤滑油，會加快儲存信息的進程。而疲憊則會減弱腦細胞的活動力量，使接受、理解、記憶的力量變得遲鈍。

因此，老師應教育同學合理支配時間，留意勞逸結合。

保持樂觀冷靜的心情，也可以增加學習和記憶力量。因此，老師應告知同學，焦慮擔心、悲觀絕望、愁悶惶惑，會降低人的智力活動水平，影響記憶。心胸開朗、開心樂觀，則使人思維活躍。

3.理解融會，增加記憶。

理解和揭示學問的本質聯系，要比死記硬背的效果好得多。古人說：學而不思則罔。學而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念，肯定要理解：只有氣體物質，在標準狀況下，一摩爾的體積才是22.4升，而不要靠死記硬背。

4.適當復習，強化記憶。

記憶之母是重復和復習。有一種錯覺，好像復習是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應當常常復習。通過反復溫習，記憶的信息會越來越強。依據德國心理學家艾賓浩斯關于遺忘的曲線規(guī)律(即遺忘先快后慢)，老師可教育同學：準時復習，使記憶基礎化;合理安排復習時間，使記憶常?；?多次復習，使記憶深化化;因人而異，變換（復習（方法）），使記憶詳細化。

5.利用聯想，提高記憶。

聯想可打開人們的記憶閘門，人在熟悉客觀事物時總會在頭腦中形成簡單的也是系統(tǒng)的臨時聯系，從而引發(fā)出對過去事物的回憶。

教學中，盡量揭示現實對象之間多種多樣的聯系和關系，形成多種聯想，就可大大提高記憶效果。例如，對于酸酐的（記憶方法），若把握規(guī)律：對于一種含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐，對于直接不能失去水分子的酸，可以擴大該酸中各元素的倍數，然后再失去水分子，所剩余的部分便是該酸的酸酐，就不必逐一記住多種酸的酸酐。只要聯想到關于含氧酸失水的規(guī)律，就會想起好多種酸的酸酐。

6.濃縮學問，擇要記憶。

在學問總量成倍增加的狀況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱摯領，濃縮學問，就顯得很必要，這也是排解干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。如講授化學平衡狀態(tài)的概念時，為了便于同學記憶，可概括為動(化學平衡是動態(tài)平衡，正反應和逆反應仍在進行)、等(正反應速度和逆反應速度相等)、定(反應條件肯定，各組分百分含量肯定)、變(當外界條件發(fā)生變化時，化學平衡就被破壞了，此時正、逆反應速度不相等，各組分百分含量也發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡)。

7.語言用韻，利于記憶。

韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發(fā)同學的學習愛好。從心理學角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成三階段、三方程、三設備、三凈化、三原理就利于記憶。

8.留意集中，簡單記憶。

從心理學分析，學習時留意力集中，大腦細胞興奮點劇烈，對事物的印象深刻，簡單記憶。心理學家試驗證明，集中留意力看兩遍材料，比不留意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，老師在上課時要設法培育同學的有意留意，如課前布置預習提綱或提出一些問題，讓同學預先思索，以便使同學通過思索，在上課時有意留意老師的講解，依據化學學科的特點，老師還可加強課堂演示試驗或運用多種直觀教具來吸引同學的留意力。

9.不斷運用，鞏固記憶。

人腦通過感知、識記保持的信息，再經神經通道聯系分析器運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到訂正，遺忘了的再進行識記，久而久之終生不忘，其根本緣由在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說過：學問不應變成不能活動的貨物，積累學問不能視為就是為了儲備，而要進入周轉，加以運用，才能鞏固，才有效能?？傊洃浺蚋魅松瞽h(huán)境、教育條件、學習習慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點，從實際動身，必將取得良好的效果。

提高化學成果的方法是什么

一、著眼新課標教材高一學問舉足輕重

明年起我省將采納新課改后的模塊高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一將會涉及到高考化學全部基礎學問要點。由此可見，（高一化學）是整個高中階段的基石。

二、立足學問體系學習才能游刃有余

縱觀歷年高考趨勢，化學越來越注意力量考核。何為力量考核?就是在考卷中消失同學完全沒有見過的反應，無機化學和有機推斷中都有呈現。但只要建立了完整的高中化學學問體系，這些題目都能舉一反三。

故而同學應在名師引導下，從高一開頭理解和把握化學的學問體系、理論體系，明白所學到的學問是如何構建起來的，從而進一步領悟教材每一章節(jié)的編寫意義何在，甚至猜測每章節(jié)考試的重點。

三、樹立起步信念三年學習倍道兼進

1、抓住假期傲人一步

在高中化學的學習過程中，除了必修一中有元素部分的學問同學校化學內容有聯系外，其他涉及到化學反應的原理、物質的結構與性質和有機化學等內容都將是高中進行系統(tǒng)學習的要點，假如抓住初高中的這個暑假起步在先，那么將關心同學樹立起學習化學的自信念，三年的學習將倍道兼進。

2、名師引路少走彎路

名師是稀缺資源，即使進入了抱負中學，也不能保障配備的都是名師。不過，在信息技術高速進展的今日，網絡學習可讓這一問題迎刃而解。

高中化學怎么學習

1、自行繪制物質轉化框圖——肯定要自己書寫。

比如說，我通過一周的學習，老師把堿金屬這一塊差不多講完了，我在復習的時候就要自己在紙上畫一邊堿金屬這一塊全部相關物質之間的轉化關系圖，把鋁單質、氫氧化鋁、氯化鋁等等我自己能夠想到的物質都寫進框圖里，并且思索每一步轉化發(fā)生的化學反應條件。這樣做的好處在于既復習了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的了解。

2、上課：自己記錄?？键c——克服僥幸心理。

元素化學雖然學問點碎內容多，但是在考試中高頻率消失的往往就是那么幾個翻來覆去的常考點。尤其是有（閱歷）的老師，在上課過程中肯定會強調重要的學問點。所以這樣一來，學習元素化學的時候上課效率就很重要了，由于老師上課特殊強調的，往往就是考試常出的。

3、做題：（總結）高頻考點與易錯考點——做過就忘等于沒做。

許多同學問過小簡：對于高一剛開頭接觸的化學來說，元素化學這一塊需不需要做許多題?我的答案是：有時間多做題肯定是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過后你從這些題中收獲了多少。

始終以來，我對“刷題