串聯和并聯說課人教版物理九年級上學期

鄭

麗

霞《串聯和并聯》說課新人教版九年級物理

教材

將直接影響下面各章電學知識的學習。也是為今后更好的學習“電學”做好鋪墊《串聯和并聯》是人教版九年級物理第十五章第三節(jié)的內容實驗器材：干電池

燈泡

開關

導線若干實驗目的：理解串聯并聯電路的特點，掌握實物連接，會畫電路圖實驗器材實驗創(chuàng)新要點

受社會上的盲盒的啟發(fā)自制電路盲盒，和各種色彩的彩燈，向學生展示燈泡發(fā)光情況，這樣更能吸引學生，引起懸念，激發(fā)了學生學習的興趣。

學生進行的探究實驗采用的是分組實驗，器材用的線路插板，這樣做的目的是照顧到不同學生的能力不同，分組進行可以彌補他們的差距

線路插板更方便學生操作，使探究活動容易成功完成，增強了學生的自信心和探究的興奮性。

實驗安排時采用了學生自己設計實驗自己動手完成，最后自己歸納總結結論，老師只是穿插做出引導，這樣做的目的更能讓學生自己想探究、想成功，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到學會■■■■

本節(jié)內容是學生在電學部分的第一次探究，要為后兩節(jié)探究串并聯電路中的電流規(guī)律奠定基礎。在教學設計中，我充分考慮到了學生的實際認知水平和學習能力，將本節(jié)內容設計為教師引導下的探究性課堂。通過設問、討論、探究解疑，循序漸進，讓學生達到一定的知識和能力目標；通過分組實驗、合作交流，讓學生體會一些科學研究的過程和方法；培養(yǎng)學生的科學探究興趣和學習成就感，同時注重理論聯系實際，通過讓學生對常見的串并聯電路進行討論、分析、交流，鞏固本節(jié)知識點，注重培養(yǎng)學生研究問題的方法。實驗設計思路能力目標情感目標知識目標認識串，并聯電路會連接簡單的串，并聯電路會畫串并，聯電路的電路圖掌握串聯和并聯的特點，連接順序和方法動手能力理論聯系實際能力合作精神探究精神養(yǎng)成習慣激發(fā)興趣實驗教學目標難點：根據實際情況畫出電路圖，

根據電路圖或要求連接實物。重點：通過動手實驗探究發(fā)現串并

聯電路的特點實驗教學重點難點★

串并聯電路的實物連接特點★

串并聯電路的電路圖★

串并聯電路的電流路徑★

串并聯電路的各個燈泡之間的影響★

開關在電路中的作用實驗教學內容實驗教學過程（一）新知識導入

展示盲盒和小彩燈，第一次合上開關兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀看學生表情后不失時機的提出問題：為什么會出現不同的現象呢？學生分組討論，通過討論引起學生的興趣，激發(fā)學生的探究熱情。1123（二）串、并聯電路的連接、電流的特點探究1提問：如果給你兩盞燈、一個開關和一個電源，你能同時使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？游戲：同組同學伸出雙手，拳頭為用電器手指為導線。從而鞏固串并聯電路的連接特點，體現了合作關系點練習：生活中串并聯電路的識別廚房電器

彩燈

路燈

教室的日光燈電扇（二）串、并聯電路的連接、電流的特點探究（二）串、并聯電路連接，電流特點，用電器的關系的探究L1SL2L2L11．用電器依次相連的電路叫做串聯電路。電路中只有一條路徑L2L1S干路L1支路L2支路L1SL22．用電器并列相連的電路叫做并聯電路。電路中有兩條或兩條以上的路徑（二）串、并聯電路連接，電流特點，用電器的關系的探究

學生根據實物畫出的電路圖并標明了電流流向生活中串并聯電路的識別：（１）廚房電器（２）路燈（３）教室的電燈電扇鞏固練習（三）開關在電路中的作用在串聯電路中，開關控制所有用電器。開關位置的改變不影響它對用電器的控制作用。L1SL21SL2L2L1在并聯電路中，干路開關控制所有用電器，支路開關只能控制所在支路的用電器。L2L1S1S2SL2L1S1S2S（三）開關在電路中的作用

1123（二）開關在電路中的作用1為了讓學生理論聯系實際，體現“從生活走向物理，從物理走向生活”設置練習練習：1、冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式2、樓道電燈連接方式課后討戰(zhàn)：設計搶答器的電路圖，任何一組按開關指示燈都發(fā)光課堂總結連接方式電流路徑用電器工作特點開關控制各用電器之間同時工作相互影響各支路之間獨立工作相互不影響L2L11個開關控制整個電路，與位置無關L1L2多個干路開關控制整個電路，支路開關控制所在支路設計意圖：突出強調本節(jié)知識的重點鞏固練習L1L2S1S2例1．根據電路圖連接實物電路。干電池1．5＋干電池1．5＋L1L2S1S2設計意圖：鞏固這節(jié)課的知識，反饋學生的掌握情況例2．

抽油煙機裝有照明燈和排氣扇（排氣扇中，電動機的符號是M.使用中，有時需要它們單獨工作，有時需要它們同時工作.如圖所示的四個電路中，你認為符合上述要求的是（）實驗效果評價

本節(jié)課進行的分組實驗，通過實驗現象，初步掌握串并聯電路的特點。給學生一個自我創(chuàng)造的空間，相信學生的創(chuàng)造能力，讓學生去探索，去實驗，獲得成功的喜悅，在喜悅中獲取知識，增強求知欲。

通過實驗我們認識到，實驗教學和活動課的相互結合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，開拓知識領域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學生的科學素質顯示出強大的生命力。

這種教學過程特別強調嘗試練習，也就是說物理教學不是讓學生去“讀”科學而是“做”科學。使學生體驗從提出問題、用科學方法進行探索直至獲得結論的探索過程，像物理學家那樣思考物理，培養(yǎng)學生了學生的創(chuàng)造力。通過設疑引導學生探