利用學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)學(xué)生自我教育,自我管理的能力

利用學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力大邑縣三岔鎮(zhèn)中心小學(xué)廖曉瓊在傳統(tǒng)教育中，班主任要么是“保姆型”，要么是“警察型”，班級管理缺乏民主氣氛，嚴重扼殺了學(xué)生主觀能動性，學(xué)生沒有個性，沒有開朗的性格。正如《中國孩子最需要什么》一書里寫道：“中國的孩子是含羞草，總是不敢。他們脆弱、沉默、呆板、老氣橫秋，缺乏自信、活力、激情、個性和磨練。”，雖然這僅僅是1997年中國少年足球隊兵敗吉隆坡的一個側(cè)面,但它深刻的內(nèi)涵，不得不令我們對學(xué)生教育進行重新思考。在班級管理中，怎樣把自我教育還給學(xué)生？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力?構(gòu)建和利用好學(xué)習(xí)小組是一個很好的途徑。一、 學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建每5人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員在性別、個性特點、家庭和社會經(jīng)濟背景、學(xué)業(yè)成績、能力水平等方面有明顯差異。使每個小組都成為整個班級的縮影，各小組之間力量均衡，有利于對各個小組的工作進行比較和評價。由于組內(nèi)成員在各個方面的差異，因此，他們可以有效地開展互助與合作，最終促進組內(nèi)每個成員在認識、情感、個性和社會交往等方面的提高。二、 開展形式多樣的小組活動1、在活動中，設(shè)立小組目標。小組是一個整體，各組員結(jié)成“利益共同體”，當(dāng)小組的其它成員達到目標時，自己才能達到目標，為了集體的榮譽感，自己要盡最大的努力去學(xué)習(xí)，去活動，以保證自己所在的小組不會因為自己失敗而失敗。比如：中隊開展“環(huán)境污染情況調(diào)查”活動，各小組在活動前由組長將各類調(diào)查任分配給各組員，有的組員調(diào)查當(dāng)?shù)睾恿魑廴厩闆r，有的組員調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r，有的組員負責(zé)收集各類資料等，經(jīng)過小組討論分析，寫出調(diào)查報告在隊會上交流，隊會活動時，每個小組熱情高漲，紛紛要把自己小組的調(diào)查情況交流給全班同學(xué)，通過交流，同學(xué)們認識到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民燃燒農(nóng)作物秸桿時濃煙滾滾，使人呼吸困難，眼睛流淚，視線不清，喚起了同學(xué)們說服家長不在田里燃燒農(nóng)作物秸桿的自覺性。同學(xué)們認識到當(dāng)?shù)乩鴪龀魵庋?，惡心難受，喚起同學(xué)們愛護公共衛(wèi)生，不亂扔果皮、紙屑的自覺性。這樣的活動每個隊員只有出色完成自己的任務(wù)，整個小組才能達到目標。班主任結(jié)合班隊實際情況，可把學(xué)習(xí)任務(wù)，完成作業(yè)情況，安全自我教育、清潔衛(wèi)生、出勤、紀律等讓小組自我管理，達到學(xué)生在活動中自我教育，自我管理的目的。2、小組成員的角色要經(jīng)常轉(zhuǎn)換小組組長肩負著人員的召集、任務(wù)的分排、調(diào)整、檢查、總結(jié)等，小組組長由組員輪流擔(dān)任，組內(nèi)角色經(jīng)常轉(zhuǎn)換使每個學(xué)生都有所體驗，有所提高。在長期的活動中學(xué)生自我調(diào)整。比如：開展野炊活動可讓家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生擔(dān)任組長；勞動、衛(wèi)生競賽可讓活動量大的學(xué)生擔(dān)任組長；家庭作業(yè)檢查可讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生擔(dān)任組長。讓人人發(fā)揮出角色的最佳作用,讓人人有成功的機會，讓人人體會成功。3、對小組活動正確評價每次小組活動，教師或中隊長要對活動效果進行評價，以肯定成績?yōu)橹?，激發(fā)每個學(xué)生積極性，使每個組員有成功感，進一步促進學(xué)生自我教育，自我管理的內(nèi)化，逐步讓學(xué)生在自我教育，自我管理中形成相互幫助、自我調(diào)整、自信、有集體榮譽感的好品德。比如：開展小組行為規(guī)范知識競賽，在總結(jié)時不僅要表揚表現(xiàn)突出的小組，還要表揚個別組員在行為規(guī)范上的進步，讓學(xué)生明白：只有通過全組成員的共同努力，同伴之間相互幫助，小組才能取得成功，只有每個組員嚴格要求自己，自己成