基于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)校本研修項(xiàng)目方案

學(xué)英語“基于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”校本研修項(xiàng)目方案、項(xiàng)目基本信息項(xiàng)目名稱小學(xué)英語校本研修項(xiàng)目面向地區(qū)龍灣區(qū)項(xiàng)目系數(shù)1.0項(xiàng)目主管學(xué)校（單位）項(xiàng)目申報(bào)年度2020年培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人面向?qū)W段小學(xué)面向?qū)W科英語培訓(xùn)層次不分層培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)W科內(nèi)容與教法修讀方式限定選修基礎(chǔ)學(xué)分12學(xué)分培訓(xùn)班期一期每期人數(shù)20人每期天數(shù)3天培訓(xùn)地點(diǎn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)0元項(xiàng)目簡(jiǎn)介.培訓(xùn)目標(biāo)人群：實(shí)驗(yàn)小學(xué)部英語教師.擬解決的核心問題：本項(xiàng)目結(jié)合學(xué)科實(shí)際，依托“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”領(lǐng)域課例的實(shí)踐研修，以理論研修為思想基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)性課程展開課例實(shí)踐研究，以期能幫助教師把握英語學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能，切實(shí)讓每位老師有所得。.解決問題的方法途徑：理論研修、課堂實(shí)踐（課例研討、磨課敘述、專題評(píng)析）教學(xué)論壇。.培訓(xùn)預(yù)期效果：扎根于日常教學(xué)實(shí)踐的教師研修活動(dòng)，教師充分浸入到“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”領(lǐng)域的相關(guān)研究，并將思考實(shí)踐應(yīng)用與課堂教學(xué)，切實(shí)提高教師理論與實(shí)踐專業(yè)水平。二、項(xiàng)目方案（一）項(xiàng)目定位.《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中提出面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念。成功的小學(xué)英語教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，為他們今后更加深入的學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的教學(xué)方式更多注重的是應(yīng)試能力，對(duì)于學(xué)生思維能力和文化意識(shí)的重視不夠突出，對(duì)于語言的輸出、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)力度不夠。學(xué)生不能學(xué)以致用，這樣的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)是脫節(jié)的，會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀的形成，也失去了語言學(xué)習(xí)的初衷。因此教學(xué)方式的變革尤為重要。.英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識(shí)、語言意識(shí)和語感、語言技能、交際策略等等；思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化

內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。3.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以基于學(xué)科而又超越學(xué)科。在中國(guó)背景下，以一個(gè)學(xué)科為主要載體，聚焦學(xué)科關(guān)鍵概念和能力，進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與人際的聯(lián)系和拓展，用項(xiàng)目化的形式呈現(xiàn)出來，既是中國(guó)課程改革的可行道路之一，也是國(guó)家課程校本化實(shí)施的可行道路之一。（二）具體目標(biāo)（請(qǐng)按照具體明確、清晰可測(cè)、結(jié)果導(dǎo)向的要求逐條列出）.借助自主學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)相結(jié)合的理論學(xué)習(xí)模式，明晰“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”概念，通過專家講座進(jìn)行專題論證指導(dǎo)，加深對(duì)“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”相關(guān)概念及相關(guān)英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的深度理解。.通過研讀教材，磨課研討等方式提高教師的課堂操作能力，進(jìn)而提高英語課堂的效能。.通過成果分享、主題拆書等形式多樣的互動(dòng)，匯總材料，形成資源包。（三）設(shè)計(jì)思路圍繞“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用“理論研修—一實(shí)踐研修一一成果分享”的培訓(xùn)模塊（如下圖），在實(shí)踐過程中，引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、深入反思。培訓(xùn)三大模塊：模塊一：理論培訓(xùn)。先自主閱讀理論書目，再結(jié)合草根論壇，進(jìn)行分享交流，最后進(jìn)行專家引領(lǐng)，從本質(zhì)上對(duì)相關(guān)概念解讀，內(nèi)化英語學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的概念。模塊二：實(shí)踐研修。在基礎(chǔ)性課程的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過教材研讀，頭腦風(fēng)暴，磨課討論等形式完善課例，使教師認(rèn)識(shí)不斷得以深化。模塊三：成果分享。通過研修經(jīng)驗(yàn)交流、相關(guān)主題拆書活動(dòng)，進(jìn)行資源匯編，梳理成rm。（四）課程總表（請(qǐng)?jiān)凇皩?shí)踐安排”欄中對(duì)課表中所涉及的實(shí)踐類培訓(xùn)課程如何實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，包含地點(diǎn)、內(nèi)容、形式等要素。比如：“在某中學(xué)觀摩某教學(xué)內(nèi)容展示課一節(jié)，課后小組議課并派小組代表發(fā)言，最后由某培訓(xùn)者總結(jié)”）培訓(xùn)模塊培訓(xùn)課程學(xué)分培訓(xùn)者培訓(xùn)形式理論/實(shí)踐實(shí)踐安排模塊一：理論培訓(xùn)基礎(chǔ)理論：英語學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)2王小菊專題講座理論報(bào)告廳基礎(chǔ)理論：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)2方銳專題講座理論校會(huì)議室模塊二：實(shí)踐研修基礎(chǔ)性課程實(shí)踐研修低段研討活動(dòng)2付燕課堂實(shí)踐實(shí)踐報(bào)告廳，課例研討、課堂診斷、專家引領(lǐng)高段研討活動(dòng)2陳芳課堂實(shí)踐實(shí)踐模塊三：行81項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》2組內(nèi)互動(dòng)實(shí)踐資源包

成果分享拆書分享張與芳匯編成冊(cè)“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”相關(guān)課例討論2全體成員組內(nèi)互動(dòng)實(shí)踐合計(jì)1212學(xué)分，其中理論類課程學(xué)分為4分，占比33%；實(shí)踐類課程學(xué)分為8分，占比67%。（實(shí)踐類課程是指以培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐意識(shí)、行動(dòng)習(xí)慣和操作能力為旨?xì)w的課程。一般以學(xué)員課堂教學(xué)、觀課議課、模擬教學(xué)、技能學(xué)練、實(shí)驗(yàn)操作、參觀考察、團(tuán)隊(duì)破冰、拓展訓(xùn)練等培訓(xùn)形式實(shí)施的課程均屬于實(shí)踐類課程）說明（五）項(xiàng)目實(shí)施條件（請(qǐng)分段闡明項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其所在學(xué)?；騿挝辉趯?shí)施本項(xiàng)目時(shí)在專業(yè)、師資、設(shè)備等方面的有利條件）說明.雄厚的辦學(xué)力量蘄春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校歷任校長(zhǎng)都非常重視科研課題的研究與學(xué)校科研氛圍的創(chuàng)設(shè)。我們通過課題驅(qū)動(dòng)，透過校本教研網(wǎng)絡(luò)，鋪設(shè)一條教師研訓(xùn)縱深發(fā)展的道路。每年有諸多老師的課題在省、市、區(qū)立項(xiàng)、結(jié)題、獲獎(jiǎng)。重視有效的管理和指導(dǎo)，促進(jìn)教師對(duì)教研的激情與內(nèi)需，形成濃厚的研究氛圍，突顯校本個(gè)性，形成自身特色。.充分的硬件支持學(xué)校非常重視數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)和課程開發(fā)工作，在硬件方面給予了大力支持。近幾年來，學(xué)校重視數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提供了多人多次外出學(xué)習(xí)的研修機(jī)會(huì)，如多名老師參與市、區(qū)名師工作室、研修班，做接地氣的有實(shí)效的研究。.優(yōu)質(zhì)的師資力量學(xué)校抓住青年教師這個(gè)群體，蘄春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為強(qiáng)大后盾，充分發(fā)掘校內(nèi)優(yōu)秀教師的人力資源，合力打造“青藍(lán)工程”，并形成一種交互幫助制度：一位骨干，一個(gè)年段有核心；一份資源，一個(gè)團(tuán)隊(duì)有主題；一個(gè)師傅，一群徒弟有引領(lǐng)。（六）培訓(xùn)作業(yè)要求（請(qǐng)逐條清晰列出）.每組學(xué)員1份讀書心得.每組學(xué)員1份“新常規(guī)新設(shè)計(jì)”或案例反思（七）結(jié)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn).學(xué)員必須修滿規(guī)定學(xué)時(shí)，一般不準(zhǔn)請(qǐng)假。如確有特殊情況需要請(qǐng)假的，將按8學(xué)分/天的標(biāo)準(zhǔn)在省培管理平臺(tái)中扣除相應(yīng)學(xué)分。.缺課時(shí)間超過五分之一的，或未按要求遞交前述各項(xiàng)作業(yè)的，或在參訓(xùn)期間發(fā)生嚴(yán)