2023年導(dǎo)體和絕緣體物理教案

2023年導(dǎo)體和絕緣體物理教案導(dǎo)體和絕緣體物理教案1

教學(xué)目標

1、使學(xué)生相識物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念。

2、使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的，并向?qū)W生進行用電平安的教化。

3、在復(fù)習電流形成緣由的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由。

5、本課重點是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點是鑒別的方法及導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀說明。

6、對學(xué)生進行辯證唯物主義的教化，克服肯定、靜止看問題的習慣。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、平安用電、導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀說明。其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點，鑒別的方法及導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀說明是本節(jié)的難點。

教法建議

整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以試驗為依托，展示探討問題的情景，幫助學(xué)生建立豐富的、生動的感性相識，消退學(xué)生對“電”的神奇感和恐驚感。導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示試驗引出，可以參考課本圖4—9的試驗，讓學(xué)生通過視察到的現(xiàn)象，自己推知有的物體簡單導(dǎo)電，有的物體不簡單導(dǎo)電，進而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電實力和絕緣實力進行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念。

對于導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀說明，要抓住“導(dǎo)體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動”這一主要緣由，可結(jié)合課本圖4—13講解，假如能自制課件來動態(tài)描述物理情景，效果會更好。

對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的教學(xué)，本身就是對學(xué)生進行辨證唯物主義教化的一個很好的內(nèi)容?？隙ㄒ龊谜n本圖4—12的演示試驗，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān)。正常狀況下的絕緣體，當溫度上升到相當?shù)某潭?，由于可自由移動的電荷?shù)量的增加，會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。

1、導(dǎo)入新課：

①電工在安裝設(shè)備時，導(dǎo)線不夠長，要接一段導(dǎo)線，老師可以請一個學(xué)生當場演示接導(dǎo)線，他確定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，老師應(yīng)教學(xué)幫助。

②問：為什么要把皮剝掉？

③留意：要讓學(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線。

2、演示試驗

①出示并講解老師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗板，說明各電器名稱

②用袒露出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會亮，假如是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響。

③取下袒露的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響。

④交待電線外皮是什么材料的。

⑤結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電。

3、確立導(dǎo)體和絕緣體概念

①給兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出許多名字，應(yīng)當賜予激勵。

②向?qū)W生說明"導(dǎo)體"、"絕緣體"是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞，

③以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。

④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體。

4、平安用電教化

①講解課本圖4—11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣實力的排列依次，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過人體是非常危急的。

②用電器的地方特別多（家庭、工廠、街道、公共場所），可讓學(xué)生說一說有哪些地方用什么樣的電器。

③結(jié)合日常生活，總結(jié)平安用電的留意事項。如：不能帶電修理電器；不能在高壓線旁邊放風箏；不能在電線上搭涼衣物。不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上。

④強調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的。

5、導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由

①結(jié)合課本圖4—13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型。

②指出可以自由移動的電荷叫自由電子。

③強調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。

對于學(xué)習基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以把本節(jié)課設(shè)計成探討性學(xué)習的課程：

1、引入新課后，各組（或個人）打算試驗裝置

①各組試驗裝置可能不大相同，但有兩點要留意，一是要靈敏，各接觸點要堅固；一是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于試驗操作。

②各組裝配好，由老師驗收。驗收時只要看電路是否接好，不必試驗，因試驗后會降低下面試驗的簇新感。

2、分組試驗

①各組起先試驗，試驗的結(jié)果是把全部小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的。

②各級向全班報告試驗結(jié)果，其他人可以提出不同看法，最好用試驗來驗證。

3、確立導(dǎo)體和絕緣體的概念

①給兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出許多名字，應(yīng)當賜予激勵。

②最終告知學(xué)生："導(dǎo)體"、"絕緣體"是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞。

③老師拿出一些生活中常見的物品，讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體。

④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體。

4、相識一些生活中常見的工具和器材

①問：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成？進行簡短的探討，要求學(xué)生要運用剛學(xué)過的兩個科學(xué)名詞。

②問：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成？簡短探討并小結(jié)。

探究活動

用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來，小電珠正常發(fā)光?，F(xiàn)將金屬導(dǎo)線剪斷，把兩個斷頭插入一個盛有水的容器中，兩個斷頭在水中不接觸，小電珠不發(fā)光。再向水中倒如少量食鹽，隨著食鹽的溶化，小電珠又亮了起來，這是為什么呢？

導(dǎo)體和絕緣體物理教案2

教學(xué)目標

1。使學(xué)生相識物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念。

2。使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的，并向?qū)W生進行用電平安的教化。

3。在復(fù)習電流形成緣由的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由。

5。本課重點是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點是鑒別的方法及導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀說明。

6。對學(xué)生進行辯證唯物主義的教化，克服肯定、靜止看問題的習慣。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、平安用電、導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀說明。其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點，鑒別的方法及導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀說明是本節(jié)的難點。

教法建議

整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以試驗為依托，展示探討問題的情景，幫助學(xué)生建立豐富的、生動的`感性相識，消退學(xué)生對“電”的神奇感和恐驚感。導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示試驗引出，可以參考課本圖4-9的試驗，讓學(xué)生通過視察到的現(xiàn)象，自己推知有的物體簡單導(dǎo)電，有的物體不簡單導(dǎo)電，進而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電實力和絕緣實力進行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念。

對于導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀說明，要抓住“導(dǎo)體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動”這一主要緣由，可結(jié)合課本圖4-13講解，假如能自制課件來動態(tài)描述物理情景，效果會更好。

對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的教學(xué)，本身就是對學(xué)生進行辨證唯物主義教化的一個很好的內(nèi)容?？隙ㄒ龊谜n本圖4-12的演示試驗，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān)。正常狀況下的絕緣體，當溫度上升到相當?shù)某潭?，由于可自由移動的電荷?shù)量的增加，會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。

教學(xué)設(shè)計方案

1。導(dǎo)入新課：

①電工在安裝設(shè)備時，導(dǎo)線不夠長，要接一段導(dǎo)線，老師可以請一個學(xué)生當場演示接導(dǎo)線，他確定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，老師應(yīng)教學(xué)幫助。

②問：為什么要把皮剝掉？

③留意：要讓學(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線。

2。演示試驗

①出示并講解老師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗板，說明各電器名稱

②用袒露出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會亮，假如是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響。

③取下袒露的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響。④交待電線外皮是什么材料的。⑤結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電。

3。確立導(dǎo)體和絕緣體概念

①給兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出許多名字，應(yīng)當賜予激勵。

②向?qū)W生說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞，

③以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。

④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體。

4。平安用電教化

①講解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣實力的排列依次，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過人體是非常危急的。

②用電器的地方特別多（家庭、工廠、街道、公共場所），可讓學(xué)生說一說有哪些地方用什么樣的電器。

③結(jié)合日常生活，總結(jié)平安用電的留意事項。如：不能帶電修理電器；不能在高壓線旁邊放風箏；不能在電線上搭涼衣物。不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上。

④強調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的。

5。導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由

①結(jié)合課本圖4-13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型。

②指出可以自由移動的電荷叫自由電子。

③強調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。

對于學(xué)習基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以把本節(jié)課設(shè)計成探討性學(xué)習的課程：

1。引入新課后，各組（或個人）打算試驗裝置

①各組試驗裝置可能不大相同，但有兩點要留意，一是要靈敏，各接觸點要堅固；一是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于試驗操作。

②各組裝配好，由老師驗收。驗收時只要看電路是否接好，不必試驗，因試驗后會降低下面試驗的簇新感。

2。分組試驗

①各組起先試驗，試驗的結(jié)果是把全部小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的。

②各級向全班報告試驗結(jié)果，其他人可以提出不同看法，最好用試驗來驗證。

3。確立導(dǎo)體和絕緣體的概念

①給兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出許多名字，應(yīng)當賜予激勵。

②最終告知學(xué)生：導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞。

③老師拿出一些生活中常見的物品，讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體。

④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體。

4。相識一些生活中