【說(shuō)課稿】8.1壓力的作用效果

第八章第一節(jié)壓強(qiáng)說(shuō)課稿【設(shè)計(jì)思想】本設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性、民主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法加深理解。在教學(xué)方法上采用了觀察法、探討法、演示實(shí)驗(yàn)法、訓(xùn)練法，使學(xué)生在探究過(guò)程中達(dá)到掌握知識(shí)的目的?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū).物理》（滬科版）八年級(jí)第八章第一節(jié)壓強(qiáng)第136頁(yè)一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用：《壓強(qiáng)》是八年級(jí)物理第八章第一節(jié)的內(nèi)容。壓力主要是建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類(lèi)力的學(xué)習(xí)遷移，壓強(qiáng)則是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。所以本節(jié)課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和高中理想氣體相關(guān)定律的重要保證。2、教材結(jié)構(gòu)分析教材從展示生活中有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能①知道壓力的概念。②通過(guò)探究影響壓力的作用效果的因素，建立壓強(qiáng)的概念。③理解壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算、解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和問(wèn)題。④知道增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。（2）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性。②通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：壓力和壓強(qiáng)概念的形成和理解。難點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念。二、學(xué)情分析1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，學(xué)習(xí)了重力和浮力，有初步的受力分析能力。2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)探究的七個(gè)要素都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但抽象思維能力尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。3、學(xué)生的思維障礙：由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。三、說(shuō)教法1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)法，探究式學(xué)習(xí)，問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中，合理使用多媒體技術(shù)，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2、學(xué)法：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，盡量主動(dòng)參與探究實(shí)驗(yàn)，在探究過(guò)程中，有意識(shí)的分工合作，參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)在合作交流中豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和策略，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：引入——提出問(wèn)題——進(jìn)行探究——得出結(jié)論——引出公式——應(yīng)用——拓展1、引入新課展示課件：通過(guò)幾幅圖片激發(fā)學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。舉的是學(xué)生都很熟知的例子，這樣既體現(xiàn)了物理來(lái)源于生活，又可提高他們的興趣。通過(guò)鉛筆和三角板實(shí)驗(yàn)又調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，激勵(lì)他們動(dòng)手，動(dòng)腦。這也是學(xué)習(xí)物理的基本方法。2、壓力的教學(xué)為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)，很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。為了借由學(xué)生固有知識(shí)引出壓力的概念，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用手?jǐn)D壓氣球，問(wèn)：氣球的形狀為什么發(fā)生了變化？進(jìn)一步引導(dǎo)，這個(gè)力的施力物是哪個(gè)物體，哪個(gè)是受力物體，力作用在哪里？方向如何？從而給出壓力概念。進(jìn)一步擴(kuò)展，加深理解。問(wèn)：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過(guò)學(xué)生舉例后，通過(guò)多媒體把有代表性的例子展示，并總結(jié)出共性：（1）壓力作用在兩物體接觸面；（2）壓力的方向與受力面垂直。然后，簡(jiǎn)要向?qū)W生說(shuō)明置于水平面的物體對(duì)支持面的壓力等于物體的重力，但壓力和重力是不同的兩個(gè)力。3、探究壓力的作用效果這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。①提出問(wèn)題：作出猜想②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組明確分工，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且要求學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)，既可讓每個(gè)人能參與探究，也培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。③驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜想。選一個(gè)小組，一名同學(xué)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟，另兩名同學(xué)上臺(tái)操作。④得出結(jié)論：小組第四名成員發(fā)言：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時(shí)，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時(shí)，壓力越大效果越明顯。）4、壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強(qiáng)的定義。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破難點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式。壓強(qiáng)=壓力/受力面積。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，說(shuō)明其物理意義。接著列舉實(shí)例對(duì)帕這一單位的大小形成具體概念。5、例題處理要求學(xué)生自行閱讀學(xué)習(xí)，教師主要強(qiáng)調(diào)單位的變換和解題的格式以及如何正確確定受力面積。再出一例題，關(guān)于大象和芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng)計(jì)算題讓學(xué)生練習(xí)，找學(xué)生板演講解，教師點(diǎn)評(píng)。在講解例題時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。6、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用播放視頻，了解壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，將它聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過(guò)這一限度，物體就會(huì)損壞，請(qǐng)學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（