2023年中學語文教學總結(匯總八篇)

第頁共頁2023年中學語文教學總結(匯總八篇)中學語文教學總結篇一〔1〕依時制定并上交教學工作方案，全組老師都能按學校要求定好教學工作方案并依時上交教科研室。〔2〕備課上課方面：全組老師都能在深化地鉆研教學大綱和教材的根底上，認真寫好標準的教案。每一對兩周都會進展備課會，還寫有備課稿，大大促進了備課資料的交流，提升了教學質量，并在這一個月非常成功地利用了多媒體教學，收到了很好的效果?！?〕作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改。作文修改法的理論亦是一個特色，也是我們理論的一個課題。很多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一的老師重根底落實，高二的老師重學生的創(chuàng)作?！?〕聽課評課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務，并進展有目的的評課。每兩周一次的教研活動，更是我組進展交流的大好時機，全組老師都能認真聽課，并在課后進展嚴肅仔細的評課，互相交流學到了許多知識和經歷?！?〕下班輔導方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時下班輔導，指導學生朗讀，并有各自的特色輔導活動，如張文靜老師的文學常識學習，徐暢老師的學生古詩詞講授等。〔6〕測驗考試方面：全組老師都能適時適量地對學生進展考核，定時定量地檢查學生掌握知識的情況，以修正下步教學。同時，本學期的`試卷不管是平時的檢測還是月末考試，都盡量讓老師命卷，以鍛煉他們的命題才能，同時可以實事求是地從學生實際情況出發(fā)來命卷，讓學生找到自信?！?〕在教學方面特別值得一提的是高一的兩位新老師和高三的兩位老老師。高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業(yè)參加工作的新老師，分別接手高一兩個班的語文教學工作，和高三的兩位老老師陳夢龍老師和劉冬梅老師師徒結對，兩人總能虛心誠懇地尋求兩個指導師的幫助，多聽課，多邀請指導師來聽課、評課，進步非?？?，很快適應了教學工作，并帶出了特色。兩個老老師那么很快接手了高三的艱巨教學任務，同時任班主任，工作非常辛苦，但他們完成得非常出色。組內每位老師都能在自己的努力和探究中順利且出色地完成教學任務，當然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導的功績。谷老師和以前一樣，一人帶四個徒弟，非常盡責?！?〕教研方面：谷定珍老師申請的全國性的創(chuàng)新作文教學課題，每位語文老師都在積極理論之中，力求將這一課題圓滿完畢，獲得卓越成效。⑵積極鼓勵老師用網絡多媒體進展教學。語文作為一門特殊的學科，有許多文章特別合適進展多媒體教學，能引起學生的美感體驗，陶冶情操。語文老師尤其是青年老師更應學習課件制作，多用多媒體進展教學，從根本上改變語文課教學傳統(tǒng)的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式。電子平臺教學和電子備課，使老師能充分結合計算機多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動畫等進展教學，從而全方位地刺激學生的感覺器官，調動學生學習的積極性。同時也可以促使老師學會從網絡獲取信息、知識，進步業(yè)務程度?！?〕積極鼓勵學生參加全國“圣陶杯”作文大賽和“素質教育杯作文大賽”。〔2〕舉行“高一文學常識競賽”。參加對象為高一段全體學生，利用早自修時間進展測試，分別評出高一段一、二、三等獎假設干名。此次活動能有效地促使學生重視平時文學常識的積累，老師可乘此時機補充學生的文學常識知識?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們組雖然獲得了很大的成績，但離上級領導的要求和自身的奮斗目的還有較大差距，我們組將在下個月工作中，繼續(xù)發(fā)揚“求真、務實”的精神，乘風破浪、勇于開拓。中學語文教學總結篇二本學期我教學研究的主題是寫作瓶頸打破的深化研究，現(xiàn)將其總結如下：當今語文教學，面對應試教育占了上風，嚴重的脫離了學生思想實際，學生的作文千篇一律，反映自己獨立見解、真實思想感情和貼近生活實際的作文少之又少；學生厭惡寫作文，寫不好作文的現(xiàn)象屢見不鮮。我們將如何擺脫寫作教學困境，走出寫作教學的誤區(qū)呢？寫作教學的出路在哪里？我們將怎樣進展寫作教學？《語文課程標準》給我們今后的寫作教學指明了方向。它明確提出加強寫作與生活的聯(lián)絡，學會多角度地觀察生活，豐富生活和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和考慮，力求有個性、有創(chuàng)意地表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。認識到這一點，我們就應該以“作文教學”作為改革語文教學的打破口，提出“以語文活動積體驗，以豐富體驗促寫作，以成功寫作促語文”的口號，并以此為契入點，促動、推進學生語文素養(yǎng)整體程度的進步。要打破寫作教學瓶頸，全面進步學生的語文綜合素養(yǎng)，我個人認為應從以下方面入手：我們的作文教學，不自覺中往往給學生設置了許多障礙，在一種處處受限制的氣氛中寫作，勢必感到無從下手。所以我們在作文教學中要更少地限制束縛，多一些拓展擴散，營造一個自由寬松、愉悅和諧的寫作氣氛，讓學生在放松的狀態(tài)下無拘無束地去馳騁思維，多寫“放膽文”、“真情文”。近幾年來做了大量改革，高考作文要求中常見的“文體不限”，即是減少束縛的表達，這樣學生可不受文體框架的約束，能有一個自由發(fā)揮的空間。同時我們可以將優(yōu)秀篇目推薦給學生，并不時將自己偶然發(fā)表的好的作品與學生共賞，不斷熏陶。另一方面，老師也可以與學生同題材，同要求，同時間多寫“下水”作文，與學生共同體味習作的甘苦，做學生習作路途上的貼心人、同行人來激發(fā)學生的好感。當前很多中學生不知道為什么而寫作，對寫作沒有興趣，認為這只是完成老師的作業(yè)、任務，老師盡管苦口婆心，學生卻是唉聲嘆氣！逼得急了，高壓之下完成的作文也只是敷衍之作。而新課標提出，“樂于書面表達，增強習作的自信心”，從這表述中不難看出，它強調了表達的興趣和欲望。英國教育家洛克說得好：“學習任何事情的最適宜的時機是當他們興致高，心里想做的時候?！敝灰覀冴P注他們興趣的焦點，把握住他們流行的話題，創(chuàng)設各種條件讓學生有話可寫，有話要寫，把話寫好，鼓勵學生寫自己的話，寫與別人不同的話，自然能提起他們表達的興趣來，而不是刻意要求、強迫寫作。這就要求老師能有更多的激趣方法，能充分表達新課程“主動”的精神，讓學生成為寫作的主人。古人講究“厚積薄發(fā)”，作文教學也要重視對學生文化底蘊的積淀。好作文都有一股濃濃的醉人心脾的底蘊味兒。沒有積累，臨寫作時自是“腹中空”，抄作有時也就難以防止了，只有積累，才能信手拈來，才能“腹有詩書文自華”。新課標明確提出“在閱讀中積累詞語”、“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。從這些表述中，我們可以說作文教學的整個過程，無論是寫作的出發(fā)點、寫作的實際活動還是寫作的結果，都應該深化對感性的語言模塊的認識，大量積累各種生活經歷材料，實在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?！墩Z文教學大綱》也同樣指出：“進步學生的讀寫才能，只靠課內是遠遠不夠的，還要指導學生進展課外閱讀和寫作?！眳问逑嫦壬f：“閱讀的本領學會了，自己寫文章就不難了?！睂脮r，只要激活儲存于學生大腦中的材料，就可產生綜合效應，使寫作才能得到整體進步。材料越廣泛，可以展開的思維空間就越開闊，文章就越大氣、越靈氣，越與眾不同、別具一格，越富有創(chuàng)新精神，在作文的舞臺上就可以上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。在新課程寫作教學理論中，只要我們長期堅持“少限制束縛，多激發(fā)好感”、“少刻意強迫，多激發(fā)興趣”、“少敷衍抄作，多閱讀積累”，調動學生的積極性，努力增強學生的文化底蘊，及時把握和穩(wěn)固學生主動作文的狀態(tài)，認真引導學生入情入境，我們就不怕他們無話可寫，不怕他們寫不出獨特的感受和細膩的體驗，到那時，孕育許久的思想火花才會在人和事或景與物的撞擊中迸發(fā)起來，真正實現(xiàn)打破寫作教學瓶頸，進步學生語文綜合素養(yǎng)。中學語文教學總結篇三在本學期中，我不斷研討新的教學方式方法，并積極進展課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文理論活動施行也有一些尚未解決的問題。如今將這一學期的語文教學工作總結如下：一、加強教研，創(chuàng)新有為，進步業(yè)務素質素質教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷進步業(yè)務素質。為此，我積極探究，大膽理論。我積極向老師們學習，努力施行創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的進步。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和修改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經歷的老師學習，同時闡述自己的見解。二、依托語文綜合理論活動教學，進步學生的知識積累本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的自學才能，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進展展示。三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識本學期，我的科研目的是對研究閱讀教學目的的研究。我認為首先應加強學生根本技能的培養(yǎng)。學生的根本技能的形成以根底知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文根底知識的教育教學，進而不斷穩(wěn)固根本技能。抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為老師們所掌握并靈敏運用。注意開展學生的才能，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體，以老師為主導，老師的創(chuàng)新建立在此根底上。搞好創(chuàng)新，積極施行探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立考慮，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由開展式教學。老師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花?？傊?，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論程度有了一定的進步，課堂教學才能也有了進步。但也存在缺乏，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。中學語文教學總結篇四課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂形式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。進步學生的才能。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產生濃重的學習興趣。如今本班學生喜歡上語文課，學習興趣比擬濃重?！惨弧惩ㄟ^多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，進步學生的寫作才能。三年級是學生寫作的正式開場。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，合適三年級學生的思維特點，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵?！捕臣訌妼懽种笇?，進步學生的寫字才能。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。由于自身的才能有限，教學的經歷的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克制解決。2、寫作方面程度差異太大。班中學生的寫作興趣比擬濃重，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導致全班學生的寫作程度開展不夠平衡。在今后的教學中，應該加以克制。3、在課堂中努力構建開放、民主的教學形式還不夠到位。1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生才能的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。2、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課外也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學效果，使每一位學生都能真正進步自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經歷，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師！中學語文教學總結篇五第十二冊《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用秒計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。教學時我深化領會教材，落實“自主合作探究學習”的新理念。老師板書課題，引導學生由課題展開考慮，設疑。師：看了《草船借箭》這個題目，你想知道什么？學生質疑：“草船借箭”是什么意思？“為什么用草船借箭”？為什么說是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭？等等。這一目的培養(yǎng)學生提問題的才能，老師從中尋找有價值的問題，確定教學活動的重點。學生質疑，還要讓學生學會解疑。在熟讀課文的根底上，老師鼓勵學生提出自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。如“草船借箭成功的原因是什么？”全班交流，各抒己見表現(xiàn)個體思維等方面的差異。摘錄課堂片段：生〔沈雁〕上臺：我知道諸葛亮神機妙算在他知道江上霧很大，曹操不敢輕易出兵，只叫弓駑手朝他們射箭。這樣他就能借到箭了?！怖蠋熛鄼C打出課件，曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說：”江上不讓他們近前。”并板書神機妙算。生：我有補充。從江上霧很大，我聯(lián)想到前文直到第三天四更時諸葛這請魯一起去取箭。從這里可以看出諸葛亮對天氣早就預測，熟悉氣象?！蚕鄼C板書，熟悉氣象?！硯煟赫婧?，剛剛這位同學能聯(lián)絡上文來理解內容。請同學們再讀一讀，曹操說的這段話，從這段話中你還知道什么？生：我知道了諸葛亮對曹操的性格把握很透，意料準確。生：我知道了曹操是個慎重多疑的人。我從看不清虛實，不要輕易出兵。生：上學期我們學習了《赤壁之戰(zhàn)》一文，我理解到曹操是北方人，他的將士大多數(shù)是北方人，不擅長游泳，不擅長水戰(zhàn)，所以他不敢輕易出兵。師：你是從哪里看出來的？生：我是從曹操說的話看出來的。生:老師，我有問題。假如曹操命令弓駑手一齊向江中射火箭，諸葛亮不就借不到箭，而且船會起火，不是更好嗎？假如我是曹操，我會。生：我來答復這個問題。我從《三國演義》中的其他故事中知道曹操很固執(zhí)。他不易聽信別人的意見?；鸺图燃葦M廉價，看不清虛實。他怎么舍得用火箭呢？這一環(huán)節(jié)在師生相動，生生互動中，通過抓住重點詞語，聯(lián)絡上下文，聯(lián)絡已往知識打破重點。教學中選擇有思維含量的“發(fā)散點”是有效進展發(fā)散思維訓練的關鍵。課堂上學生質疑：假如三天內江面上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”落空了會怎樣呢？問題一提出，引起學生極大興趣，大家各抒己見：有的說，諸葛亮肯定大難臨頭中計了，有的說，諸葛亮足智多謀，定會有化險為夷的計謀，有的說，聰明一世，糊涂一時，這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個人物命運的預測，學生的看法雖然不同，但言之有據(jù)。老師沒有輕易下結論，而是肯定學生的思維，并鼓勵學生課后閱讀，繼續(xù)探究。關注學生對語言的理解、運用和積累。在弄清前后賽馬的情節(jié)后，學生津津樂道于田忌贏了。我提示說：“這個好方法是誰想出來的呢？”教學轉入三個人物的對話，在聽師范讀，分角色朗讀和齊讀中學生調整自己的音調、神態(tài)、領悟孫臏、田忌、齊威王的不同心理。再如，說到這個好方法是孫臏想到的，類似本文中仔細觀察、開動腦筋解決問題的課文還有哪些？學生很快回憶出《稱象》《司馬光砸缸》《赤壁之戰(zhàn)》《晏子使楚》等等。讓學生活動不夠到位，擔憂教學內容沒法按時完成，因此，有些表達學生主動性的動手、動口的活動還不夠到位。個別學生的口頭表達聲音過小，應該鼓勵學生大膽表達。日后教學應有自己教學風格，要求學生理解文章的內容并不是教學中的重點，而應注重學生在朗讀、說話中語文才能的培養(yǎng)。中學語文教學總結篇六讀是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)好學生的朗讀訓練和進步他們的朗讀技巧，有利于開展其語言，促進表達才能的進步，并且可以幫助學生深化理解課文內容，受到品德和審美教育?，F(xiàn)就小學語文教學中如何進展朗讀訓練淺談自己的幾點看法。一、通讀課文，理解大意老師在進展新課前，一般對課文題目進展分析^p，或者介紹本文作者，時代背景等，有的還播放錄音，提出與課文內容有關的使學生感興趣的問題，以進步學生對新課學習的積極性。在此根底上，讓學生通讀課文。通讀課文可以使學生有一個初步的感知，理解課文的大概內容。一般情況下，老師在通讀課文前，事先設計幾個問題，讓學生帶著問題去通讀，這有利于幫助學生讀懂課文。二、嘗試朗讀，理解課文語文教學中，老師必須注意講解和朗讀，老師讀和學生讀，讀句和讀段的有機結合，要注意指導學生研究朗讀的規(guī)律，并強調根本要求:不錯、不添、不丟字、不減、不重復。對高年級學生要求他們在朗讀的過程中，不應當看一個字讀一個字，而是應當看一句話，通過瞬時的記憶或思維，讀這句話，做到眼先到，腦考慮，口讀好。在學生理解理解課文內容，對文字的運用、內容的描繪、感情的表達有了一定的認識之后，再要求學生進展有感情的朗讀訓練。三、咀嚼課文，細品佳句在學生學習了課文后，為了使學生更加深化地領悟中心，學習遣詞造句，表情達意的方法，老師要引導學生對重點詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進展細細品讀與欣賞。老師可以提出:這句話應該怎樣讀?為什么這樣讀?反復試讀、體會感情。這是培養(yǎng)學生審美感的途徑。四、反復朗讀，激情增趣對于文質兼美的文章，老師應要求學生反復朗讀，把作者的情感美滿地讀出來。小學語文教材所選用的很多文章，詞藻優(yōu)美，內容豐富，應讓學生反復讀，讀中體會、讀中領悟、讀中升華。如《黃果樹瀑布》一文僅用了300多字，就描繪出了黃果樹瀑布景觀的壯美。讀了這篇課文，我們仿佛到了祖國南部貴州省的大山里，在黃果樹風景區(qū)里徜徉，流連其間，為大自然的雄奇與優(yōu)美而心動神搖。越讀這篇課文，越讓人感到黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作﹗越讀這篇課文，越讓人感到文中詞句運用恰當，生動逼真，使人感到美的享受。五、示范朗讀，注重語感小學生的知識面較窄，特別是山區(qū)的學生，由于地方方言和客觀條件的影響，想把課文朗讀好是有困難的，但也不是沒有方法，因為小學生的語言模擬才能都很強。因此只要老師在朗讀教學中注重語感，做好范讀和指導。老師在范瀆和指導學生朗讀時，都應把握課文的體裁和背景、語句特點，重視朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時哪些字應該讀重，哪些應該讀輕，哪里該停頓，哪里該延長。做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力?？傊?，朗讀在語文教學中非常重要，我們語文老師應該刻苦自研，多方取經，給學生上好每一堂朗讀訓練課。中學語文教學總結篇七送走緊張繁忙的總復習之后，期未考試的鐘聲向我們提示七年級語文教學工作已經完畢?；貞涍^去，總結經歷，對于搞好以后的工作是非常必要的。所以現(xiàn)將本學期的教學工作做一個總結：本學期我擔任七年三班的語文教學工作，這學期我堅持兩手抓：一是堅持打根底，抓閱讀，促作文，獲得一些成效。二是抓培優(yōu)輔差，另外對教學方法進展進一步的探究和改良。因為這個班的語文底子較薄，我在這學期重抓根底，讓學生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實了，就便于閱讀教學和作文教學的開展。詳細作法有：1、從開學我就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深沉的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，進步其文學修養(yǎng)。因為在短時間內進展大量名著泛讀是不切合實際的，所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，老師面批面改。2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中進步解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性，并總結歷年閱讀題的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。3、讓學生盡早接觸中考題型。因為去年我教九年級多少有了些經歷，因此，從七年級年開學起，每次測驗我都按照中考題型來出題，本學期我更多的選擇了中考題對學生進展訓練，便于學生的應試。4、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。采用老師全批全改，或學生互批互改的方式，并保證在一周內反應給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。通過以上方法，全方位對學生進展語文素養(yǎng)、語文才能的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的進步，從而為期末測試準備了實力。這學期我重點培養(yǎng)尖子生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學的知識以外，我還額外留些進步題，滿足他們求知的欲望。比方，本班的____銘同學，是班級的前三名，但作文一直不太理想，我就在每次作文訓練后都單獨找她談作文，給他講如何寫好作文，經過一學期的努力，他的作文程度有了明顯的進步。對于差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有問題，行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字，甚至寫不夠字數(shù)，這些我都一一訂正，經過長時間努力，這些情況有所改觀。本學期我嘗試了很多教學方法，例如利用多媒體，激活語文課堂，本學期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了一定的效果，下學期我還會繼續(xù)努力做下去。以上是我對本學期工作的總結，有成功也有失敗，我想不管最后結果如何，我又積累了一些教學經歷，這些對我以后的工作一定會有一個借鑒作用的。中學語文教學總結篇八時間總是過得這么快樂，我接手一年級也經是整整一年了。在這一年中，第一個學期是痛苦的，第二個學期我和我的學生們體會到了成長的快樂。雖然我們的進步不是很大，但是這一些小小的進步也是我們共同努力的結果。于是，我發(fā)現(xiàn)我喜歡和他們在一起，喜歡和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們在很多地方形成了默契。說不上總結，只是自己對這一年來的一些回憶：這學期，為了培養(yǎng)同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的時機，我重視小干部的培養(yǎng)，讓他們互相監(jiān)視，互相學習，輪流執(zhí)政。在這種氣