春居的教案(五篇)_第1頁
春居的教案(五篇)_第2頁
春居的教案(五篇)_第3頁
春居的教案(五篇)_第4頁
春居的教案(五篇)_第5頁
已閱讀5頁,還剩16頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領

文檔簡介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——春居的教案(五篇)作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應當怎么寫?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀共享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

小學語文春居教案篇一

1.認識12個生字,會寫14個生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨、即刻、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、終究、梳理、衰弱、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文,結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4.摘錄讓自己感動的詞句。

引導學生把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,揣摩的表達方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動。

理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。

2課時

⒈搜集有關(guān)稱贊梅花、思戀祖國和家鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料,以及有骨氣的中國人的故事。

⒉把重點句制成課件。

⒈(配上《梅花三弄》音樂),引導學生誦讀關(guān)于梅花的古詩。

⒉交流:聽了大家的朗讀,你有什么話想說嗎?

⒋出示課題,導入新課

出示課題《梅花魂》,讀課題,引導學生讀出自己獨特的感受。

[創(chuàng)設情境,激發(fā)學生閱讀期待。]

⒈自由讀課文,讀準生字,難讀的句子多讀幾遍。

⒉小組伙伴之間相互讀課文,交流自讀生字新詞的效果,教師重點指導縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音,指導幽、衰、葬的字形。

⒈指名讀第一段,談感受。

師:讀了第一段,你知道了什么?引導學生扣住又總讓我想起來感受我對外祖父的追念之情。

小學語文春居教案篇二

1、學習本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學習本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎上,做到:

(1)說說五彩池有些什么特點。

(2)給課文分段,歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的奇異之處。

一課時

1、板書課題:11、五彩池

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個五彩池在四川省的藏龍山上,那里的風景既奇異又美麗,下面,我們一起來欣賞五彩池的美景。

(一)讀通課文

1、提出自學要求。讀通課文,讀準字音,給小節(jié)標上序號。

2、檢查自學狀況。請個別同學分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)

(2)這兒的異什么意思?(特別)

(二)熟讀課文

2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。

理清結(jié)構(gòu):

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對應課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);其次段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。

板書:池

(一)提出突破口,重點分析其次節(jié),自讀,分小組探討。

1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?

2、是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?探討,歸納。

板書:大大小小形狀各異

(先總后分,列舉具體數(shù)字,對比,比喻)

3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書:像葫蘆像鐮刀

像臉盆猶如盛開的蓮花

4、自讀其次節(jié),指名讀,體會五彩池景象的奇異。

(二)自學第三節(jié)

1、其次節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點?

板書:嬌艷多彩變幻巧妙

3、分小組探討這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。

造成五彩池嬌艷多彩,變幻巧妙的原因是什么?讀句。

(比喻,顏色豐富,各不一致:有的有的有的有的)

板書:紅、黃、綠、白、紫、藍

咖啡色、淡黃色

湖藍色、翠綠色

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)

4、讀課文其次段,歸納段意(摘詞連句法)

板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水嬌艷多彩,變幻巧妙。

(三)略讀一三段

1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書:1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3、我深深稱贊五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

1、朗讀全文;

(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)

3、師述:通過今天的學習,我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時,不禁從心底里深深地稱贊(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

齊讀最終一節(jié)。

1、抄寫詞語;

2、熟讀課文;

3、課外閱讀。

板書設計:

*11、五彩池(游記)

(池)

大大小小、形狀各異:像葫蘆像鐮刀

像臉盆猶如盛開的蓮花

(水)

嬌艷多彩、變幻巧妙:紅、黃、綠、白、紫、藍

咖啡色、淡黃色

湖藍色、翠綠色

小學語文春居教案篇三

1、正確認讀4個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并試著背誦。

1、通過反復地情感朗讀,感悟詩歌的含義。

2、用搜集、整理資料的方法,更多地了解天鵝。

通過對詩歌的學習,讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關(guān)愛,也體會到天鵝的開心和動物對人類的愛,讓孩子們自覺地去保護動物,熱愛自然。

一、談話引入

同學們,你們喜歡天鵝嗎?為什么?(喜歡,由于天鵝乳白乳白的,十分漂亮,而且……)把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料展示一下吧。(學生展示,可以是文字也可以是圖片。)

二、初讀詩歌

1、想不想自己讀讀?那趕快開始吧,別忘了多和生字朋友打招呼。

2、把有疑問的詞語提出來,同學之間幫助解決。

3、再輕輕地讀一讀這首詩歌,看看你能想到什么?

三、理解詩歌

1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。(指名讀2——3名)

2、如此美的詩歌,你從中讀懂了什么呢?是從哪句讀出來的?

3、學生交流,并指導朗讀。

5、學生發(fā)揮想象,暢所欲言。

6、你們說的真棒,老師感受到了你們的愛,讓我們滿懷著對動物對大自然的愛,再來讀讀這首詩歌吧。

四、拓展延伸

天鵝是十分寶貴的動物,需要我們的保護,但在我們生活的周邊有好多小動物,也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護,為你今后的.行動做個小小的計劃吧。

五、指導書寫

小學語文春居教案篇四

小學語文教案作為教師對課堂教學的一種預計和設想,在教學中占有十分重要的地位,好多老師對于計劃小學語文作文教案對不明白怎么做,那么小學語文作文教案怎么寫呢?下面是有小學語文教案模板,歡迎參閱。

《設計光路報警通道》教學設計

教學目標:

科學知識

利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。

了解工程是運用技術(shù)、解決問題、完成項目的有效實踐過程。

科學探究

這節(jié)課可以為學生提供發(fā)展以下探究能力的機遇:

能夠關(guān)注應用知識進行技術(shù)設計,利用技術(shù)解決生活問題。

讓學生試著像工程師那樣進行設計,體驗設計制造的基本過程。

科學態(tài)度

認識到團隊合作與分工的重要性。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境

將學到的與光有關(guān)的知識和所看到的相聯(lián)系;識別科學、技術(shù)在日常生活中的應用。

教學過程:

課前為學生播放電影《偷天陷阱》

一、提出問題

講:設計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。

2、講:今天我們也來復制一下這個裝置,看看我們能不能把想法變成實際。

提醒學生注意安全,戴好護目鏡。

教師操作,請學生檢測。問:行嗎?誰來檢測?我們利用了什么原理?

講:看來我們的想法是可行的。

3、問:你們想不想自己完成一個?每個組也來試著復制一個報警裝置,一分鐘時間,看看哪個組最快,效率最高。

學生嘗試。

教師檢測

講:你們現(xiàn)在就是一個團隊,工程師在進行設計制造時也會成立一個團隊,并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分派才能更好的合作。

小組分工,佩戴胸卡。

二、進行挑戰(zhàn)

1、講:現(xiàn)在我們就是小工程師了,敢不敢接收挑戰(zhàn)?

出示任務卡

講:你是一支著名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道,防止博物館展出的展品失竊。

工程師會根據(jù)需求進行設計,下面我們就來分析一下我們的需求。

后面就是博物館的通道,我們就要在這個場地設計一條光路報警通道。

2、講:為了便利各位工程師的查閱,我把任務卡放在了設計手冊的其次頁,下面我們就根據(jù)需求進行設計。

分組設計。

問:現(xiàn)在有什么問題嗎?可以借助模型對我們的設計進行完善。

3、設計交流

講:各個團隊都完成了我們的設計,把自己的設計于同行共享一下。

提醒問題:我們?nèi)绾卧O計的?為什么這樣設計?預期的結(jié)果是什么?

其他團隊有什么建議嗎?

4、1分鐘調(diào)整我們的設計

三、實踐制造

1、講:各團隊可以根據(jù)我們的設計進行制造。

學生實踐制造。

有問題隨時停下解決。

2、各團隊制造完成,其他團隊可以檢測效果。如何檢驗,可利用道具,如噴壺。

能不能實現(xiàn)安全的效果?與設計是否符合?

三、小結(jié)梳理

2、學生回想,教師板書。

3、講:真正的工程師在進行設計時也會進行這樣的基本過程,需求、設計、協(xié)調(diào)、評估。

4、工程師把設計圖紙作為重要工作,下面我們來看看工程師的設計圖紙,與我們的有什么不同?繼續(xù)思考。

《點亮小燈泡》教學設計

信海鳳吉林省小學科學

科學教育理論指導

教學內(nèi)容與教學方法梳理

《點亮小燈泡》一課來自教科版《科學》教材四年級下冊第一單元《電》單元的其次課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)滾動形成電流的觀點,引導學生連接最簡單的電路,為后面的《簡單電路》打下基礎,起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

為凸顯其作用,本課主要采用獨立學習與課堂分析相結(jié)合的教學方法:

1.獨立學習:學生經(jīng)歷獨立思考后,對如何點亮小燈泡這一問題提出自己的假設,并獨立完成試驗,驗證自己的假設正確與否。"獨立學習"將使學生經(jīng)歷一個有思維過程的探究活動,是一種自主學習的表達。

2.課堂分析:在獨立學習的基礎上,全班同學共同分析點亮小燈泡的連接方式有哪些共同點,找到回路、斷路、短路的特點,了解電流滾動的必要條件。由于有獨立學習做基礎,課堂分析將進行的高效、有序。

學情分析

四年級的學生活潑好動,想象力十分豐富,對身邊的事物充滿好奇心,動手能力稍弱,思維快于語言,因此會往往出現(xiàn)表達不明白、騰躍性強的現(xiàn)象。

教學目標

1.知道只有電流流過燈絲,形成一個完整的回路時,小燈泡才會發(fā)光;電池兩端直接用導線連接在一起,就會發(fā)生短路。

2.能對點亮小燈泡的連接方式進行假設,并用試驗進行驗證。

3.對電路初步認識,并產(chǎn)生探究的興趣。

教學重難點

教學重點:探究點亮小燈泡的連接方式。

教學難點:理解當電形成回路時,小燈泡才會發(fā)光。

教學過程設計

(一)觀測手電筒,提出問題

1.學生觀測手電筒的構(gòu)造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。

2.提出問題:你能用這些材料點亮小燈泡嗎?

(二)提出假設,試驗驗證

出示學習任務一:

(1)在學習卡片上畫出你認為能夠點亮小燈泡的連接方式。

(2)試驗驗證你畫出的連接方式能否點亮小燈泡。

(3)時間:12分鐘。

2.分發(fā)材料,學生進行學習任務一。

出示學習任務二:統(tǒng)計小組內(nèi)有幾種能夠點亮小燈泡的連接方式和幾種不能點亮小燈泡的連接方式。(注意:重復的算一種)

4.匯報展示:選擇一個小組,將組內(nèi)統(tǒng)計出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進行補充。

(三)分析現(xiàn)象,了解電路

1.分析能夠點亮小燈泡的各種連接方式,找到一致點,了解"回路"的特點。

出示電滾動的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點亮小燈泡的連接方式,認識短路及斷路現(xiàn)象(ppt出示)。

(四)課堂小結(jié),安全教育

在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發(fā)電廠發(fā)出的電,通過導線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,這是十分危險的電!

《用顯微鏡觀測身邊的生命世界》教學設計

1、科學概念:洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。

2、過程與方法:學會使用顯微鏡觀測洋蔥表皮,用圖畫記錄觀測到的洋蔥表皮細胞。

3、情感、態(tài)度、價值觀:認識到細致觀測、詳盡記錄是重要的,同時懂得由于觀測工具的改進,人們才能觀測到大量自然界的機要。

認識顯微鏡的結(jié)構(gòu),學會使用顯微鏡。

把握正確使用顯微鏡的方法。

學生:光學顯微鏡、洋蔥表皮細胞玻片標本、葉片氣孔細胞玻片標本等、試驗記錄單。

教師:電子顯微鏡、顯微鏡插圖、敞亮光圈教具、課件。

一、圖片導入,引發(fā)興趣

(幻燈出示圖片的相關(guān)說明:1663年,英國科學家羅伯特。胡克有了一個十分了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制的復合顯微鏡觀測一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間,就把它命名為細胞)

問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么?

問題2:細胞這個名字,是誰最早取的?

師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

(板書:用顯微鏡觀測身邊的生命世界)

二、借助課本,自學顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

師:今天我們也要用顯微鏡來觀測細胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?

師:怎樣才能觀測到洋蔥的表皮細胞呢?我們首先要做一個洋蔥內(nèi)表皮的臨時裝片,至于怎么做,我們下節(jié)課再一起來學習。這節(jié)課,老師為大家準備好了洋蔥表皮細胞玻片,要觀測細胞之前,我們先來認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本頁,兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組探討學習顯微鏡各個部分的名稱,并思考對應的作用。

(出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大約解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

三、借助微課程,學習顯微鏡的使用

1、播放微視頻,學生自主學習

師:方才我們認識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱,那么終究怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻,看視頻過程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

師:有問題嗎?(讓學生充分地提出問題,老師可以適當?shù)亟忉寣猓豪梅垂忡R把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦:讓鏡筒漸漸地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到明了為止)

(準備敞亮的光圈教具)

2、挑戰(zhàn)一:對光。(對好光后會看到一個敞亮的光圈,挑戰(zhàn)成功后組長上來領玻片)

3、挑戰(zhàn)二:觀測洋蔥表皮細胞

4、挑戰(zhàn)三:觀測細胞

溫馨提醒:(1)對完光后不要再移動顯微鏡

(2)觀測過程中盡量不要走動,以免影響其他同學。

(3)邊觀測邊記錄,把觀測到的圖像畫下來,完成試驗記錄單,做好匯報準備。

四、小組匯報,交流探討

(讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討,老師及時總結(jié),幻燈出示洋蔥表皮細胞的構(gòu)造,讓學生初步認識細胞壁、細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜、液泡)

五、課堂總結(jié)

今天我們進行了一次科學旅行,你收獲了哪些?

課后思考:假使在使用顯微鏡中,發(fā)現(xiàn)視野很暗,該怎么解決。

小學語文春居教案篇五

1.指導學生有感情地朗課文。

2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、絢爛〞能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。

3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

兩課時

1.板書:齊讀課題一遍:東方之珠。

2.讀了課題你想知道什么?

1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠〞的什么?不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。

2.檢查預習生字詞,多音字詞組狀況。

香港(gǎng)貿(mào)(mào)易琳浪(láng)滿目物美價廉(lián)粵(yuè)菜佳肴(yáo)一應(yìng)俱全海豚(tún)清澈(chè)閃爍(yào)霓(ní)紅燈絢爛(càn)

應(yīng)該

允許(yìng)

3.理解不懂的詞語。

(1)提出不懂的詞。

(2)指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

(3)師歸納方法:①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。

4.了解各段主要內(nèi)容。

(1)讓學生自由的讀課文。

(2)保說說你知道哪段主要寫的什么。(學生想說哪段就說哪段

5.了解本文主要內(nèi)容。

6.再讀課文了解香港的美。

1.師生共同寫課題“東方之珠〞

通過上節(jié)課的學習,我們知道了“東方之珠〞的哪里?美嗎?

2.請你用“東方之珠〞一詞說一句話。

(“東方之珠〞是我同的香港?!皷|方之珠〞是“美食天堂〞。香港是一顆無比絢爛。)

1.看錄相,看后說說你的感受。

2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

先默讀第一片自然段。

讀了這段你知道了些什么?

(我知道了“東方之珠〞的是香港。香港在祖國的南端……)

3.細讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些?為什么?讀后交流。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論