瀑布教學(xué)設(shè)計意圖 瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時(17篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時(17篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇一

1.認(rèn)識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

2.能確鑿、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

5.通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€朋友，他很頑皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰了嗎?請大家把課本翻到第72頁，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上?師生共同板書：瀑布。

二、交流資料，豐富知識儲存。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

交流后小結(jié)：看，我們通過上網(wǎng)、查書、看報紙、看臺歷、認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的?

三、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，假使遇到不認(rèn)識的字你怎么辦?

2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。

3.同桌匯報生字學(xué)習(xí)狀況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4.找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的狀況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。

有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1.生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的神態(tài)。)

讀完后小結(jié)：方才做到四個一的同學(xué)請舉起手來，同學(xué)們做的可真棒!能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽?(指三名同學(xué)讀詩歌)

2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認(rèn)真聽。)

讀完后師生評價，假使有缺點，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的看法你能接受嗎?再讀一讀試一試。

3.為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了好多圖片，愿意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說些什么?現(xiàn)在懷著沖動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比方才讀得更好?

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

5.各小組讀課文比賽開始。

6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參與比賽好嗎?

7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎?讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學(xué)可以合上課本，沒背過的同學(xué)可以看著書來讀。

四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1.現(xiàn)在讓我們來默讀課文，默讀后回復(fù)我的三個問題，所以要認(rèn)真讀，讀后動腦猜猜我會提出哪些問題?

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會提出哪些問題?學(xué)生提出問題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決)

3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽到的和看到的說出來嗎?

五、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過這篇瀑布后，你最想說什么?學(xué)生談。

聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

你還能搜集到到這樣的詩句嗎?下課以后試一試!

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇二

１、有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。

２、揣摩詞語和句子，理解感情變化的線索。

３、學(xué)習(xí)并運用觀測、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

４、體會對人生的獨特感受，體會人生，感悟生命。

１、通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。

２、揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思考。

教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，并查相關(guān)資料

這篇散文寫的是重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)對生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯落有致，陽光下的騰躍閃爍，給人一種“在滾動，在快樂，在不停地生長〞的感覺。藤蘿不與群芳爭勝，它們靜靜開在春花已謝的時節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來惠顧。然而，它們依舊盛開著，顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的，但緊靠團結(jié)的繁盛給人以生命頑強不息的思考。

一、整體感悟

１、精心導(dǎo)入：

（大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂）

同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們大量大量。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人稱贊荷花的傲潔、臘梅的大膽，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有騰躍閃爍的生命。從這些小小的生命中挖掘出大量美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

（出示目標(biāo)并板書課題）

２、感知內(nèi)容：

⑴檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫〞。

⑵配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思考。

３、問題組：

⑴本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

⑵的思想感情是怎樣的？有什么變化？

⑶由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后探討，再回復(fù)?？梢哉垖W(xué)生聽回復(fù)后相互評論、補充。教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生感知、理解。

二、研讀與賞析

１、教師導(dǎo)學(xué)：

好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對的思想感情的探究。

２、自主探究：

大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體會。

３、問題組：

⑴學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

⑵找出自己感想最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會的感情變化。

⑶賞析語段中精致語句的用法，體會由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？

學(xué)生自讀課文后，可以通過小組探討，共同研討以上問題。

教師小結(jié)：用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的活力勃發(fā)、輝煌絢爛的景象，抒發(fā)自己由焦慮、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。

（教師指導(dǎo)朗讀）

４、學(xué)法指導(dǎo)：

投影出示朗讀方法：重音、節(jié)奏及停頓，重視內(nèi)化和感情。佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中心都理清：

⑴簡單的內(nèi)容歸結(jié)：

看花──繁花似錦

憶花──思緒萬千生命永恒

思花──昂揚精神

⑵學(xué)生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。

⑶學(xué)生可以各抒己見，結(jié)合自己的理解，展開思考：

教師小結(jié)：（注意文章里提到的“生死謎、手足情〞六個字，結(jié)合的簡歷稍做介紹）在回想了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的〞，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持頑強的信念；厄運過后，不讓凄愴長壓心頭，要面對新生活，昂揚精神，投身到事業(yè)中去。發(fā)出了“在這淺紫色的光彩和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步〞的感慨，我們也由此感到，對生命的感悟。

⑷合作探究：

通過合作、探究，進(jìn)一步品味文章的語言，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從中找出精致的語言片段，進(jìn)行探究與賞析。

同位之間、小組之間進(jìn)行合作交流。

例如：揣摩語句，體會寫景之妙。

“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要盛開似的。〞學(xué)生探討后教師指導(dǎo)總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以活力勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。

學(xué)生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。

三、體驗反思

１、質(zhì)疑交流：

通過研讀，你有哪些思考和體驗？

⑴學(xué)生向教師提出疑問，教師可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)探討。

⑵教師向?qū)W生提出質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的〞這句話嗎？

學(xué)生探討，可以有不同見解，教師巡查并指導(dǎo)。

２、拓展延伸：

⑴請學(xué)生觀測大屏幕上的畫面（可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等）。

指導(dǎo)：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。

⑵用一株實物花(并不一定是寶貴的花，可以是生命力頑強但并不起眼的花)，讓學(xué)生現(xiàn)場觀測，進(jìn)行聯(lián)想，做口頭作文：《我看＿＿＿＿＿＿花》。

教師總結(jié)：紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，單獨開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而快樂嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和凄愴〞又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。細(xì)心品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的〞，每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

四、延伸作業(yè)

１、觀測花草樹木，觀測生活。

２、寫觀測日記，題目自擬。

此教案以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出了三個特點：

１、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展其健康特性：

如：要求學(xué)生在對文章整體感悟后，在了解生平的基礎(chǔ)上，通過對看花、憶花、思花三個部分內(nèi)容賞析，讓學(xué)生對生命、對人生有了新的感悟，同時提出了“談?wù)勛约簩ι?、對人生的理解〞的要求。學(xué)生可以通過自己的認(rèn)識，談?wù)剬θ松ι鐣乃伎?，從而陶冶自己的感情?/p>

２、富有時代氣息，加強人文教育：

在“研讀賞析〞這一環(huán)節(jié)中，重點研讀了“手足情、生死謎〞、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的〞兩部分，讓學(xué)生在“憶花〞的部分中去感受時代給予人的感受；“思花〞部分重點在于對人的感情的升華，而這種時代氣息和人文精神又是潛移默化的自然的滲透，使學(xué)生從幽美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍愛人生，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，把人文教育放在顯著地位。

３、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，突出了學(xué)生的主體地位：

教案中的朗讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀與研討，以及暢談感受的環(huán)節(jié)設(shè)計，都是重視語文全面素養(yǎng)提高的措施，而不把語文當(dāng)作純粹的技能訓(xùn)練，使學(xué)生的自主能力得到了發(fā)揮，特性得到了張揚。

另外，教案采用了青島市的“板塊式〞教學(xué)，流程順暢，可操作性強，既重視了人文精神，又不忽視語文素養(yǎng)的提高；使語文達(dá)到了工具性和人文性的良好統(tǒng)一，也使學(xué)生提高了人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇三

1、認(rèn)識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭遇破壞后的樣子。

3、了解大自然的美好絕倫，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

一課時

預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞世界地圖

一、導(dǎo)語：

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這生怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會明白其中的道理。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)狀況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學(xué)習(xí)方式；教師巡查課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或勉勵。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計

1、課文的那部分寫了大瀑布過去的雄奇景象？讀一讀。

2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？

3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？

4、假使你在場，會想些什么？說些什么？

四、終止語：

讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

板書設(shè)計：

28大瀑布的'葬禮

過去雄偉壯觀

如今逐漸枯竭

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇四

１、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

２、揣摩詞語和句子，理解感情變化的線索。

３、學(xué)習(xí)并運用觀測、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

４、體會對人生的獨特感受，體會人生，感悟生命。

通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。

導(dǎo)、學(xué)、練。

cai輔助教學(xué)。

一課時。

１、精心導(dǎo)入：

（在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢絢爛的紫藤蘿花，并以此畫面作為整個課件的背景）

美好的大自然賦予了我們大量生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。從這些小小的生命中挖掘出大量美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。

２、感知內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí)練習(xí)。字詞教學(xué)：

ｐ１９讀一讀，寫一寫。

配樂范讀。明確要求：聽一聽全文的內(nèi)容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題。

出示問題：

⑴本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

⑵的思想感情是怎樣的？有什么變化？

⑶由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？

學(xué)生聽讀后探討，再簡要回復(fù)。學(xué)生相互評論、補充。

１、教師導(dǎo)學(xué)：

整體感知，只能了解文章的基本內(nèi)容。要具體把握文章內(nèi)涵，體會的思想感情還必需研讀好的章節(jié)、段落、精彩片段。

２、自主探究：

投影出示問題，學(xué)生思考并體會。

⑴學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

⑵找出自己感想最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會的感情變化。

⑶賞析語段中好句子的用法，體會由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

學(xué)生自讀課文后，小組探討并回復(fù)以上問題。

教師小結(jié)。

３、學(xué)法指導(dǎo)：

結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。

投影出示朗讀方法：

朗讀文章有感情，重音、語速及四聲。

佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中心都理清。

⑴簡單的內(nèi)容歸結(jié)：

看花──繁花似錦

憶花──思緒萬千

生命的永恒

思花──昂揚精神

⑵找出自己感想最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會的感情變化。

教師小結(jié)：理解時代背景，才能理解面對紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照對人生感情上的變化和徹悟。

⑶賞析語段中的好句子，體會由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生的感悟。

教師小結(jié)：文章里提到的“生死謎、手足情〞是在回想了花和人的命運后悟到的，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的〞，也就是說，無論在什么時候，我們對生命的長久都要保持頑強的信念，不能被厄運壓倒，要昂揚精神。面對新的生活。發(fā)出了“在這淺紫色的光彩和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。〞的感慨，我們也由此感到的徹悟，對生命的感悟。

４、合作探究：

通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研討文章的語言魅力，從中找出好的語言片段，進(jìn)行探究性賞析。小組合作交流。

１、質(zhì)疑交流：

⑴學(xué)生質(zhì)疑，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)探討。

⑵教師向?qū)W生質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的〞這句話嗎?

學(xué)生探討，教師巡查指導(dǎo)。

２、拓展延伸：

⑴類文欣賞：《生命就是奇跡》

⑵提供材料（如野菊花），學(xué)生口頭作文：《我看野菊花》。

教師總結(jié)：紫藤蘿瀑布像一首沉重的歌，是一幅絢麗的畫，它不與群芳爭艷，盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而快樂嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和凄愴〞又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。細(xì)心品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的〞，每個人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

觀測花草樹木，觀測生活。寫觀測日記，題目自擬。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇五

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)音畫這種題材的音樂，并體會這種題材的表現(xiàn)方法及特點，欣賞《瀑布與溪流》與《日出》教學(xué)設(shè)計。

2、想象并體驗音樂所表現(xiàn)的意境美。

1、對兩首音樂的欣賞(建議：難點為正確感悟兩首音樂作品的意境美，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力)

2、體會音樂作品對自然風(fēng)光的描繪

1、九寨溝是著名的自然保護區(qū)，是國家級的風(fēng)景名勝區(qū)，由于僅有九個藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節(jié)選自管弦樂組曲《九寨溝音畫》的第五樂章。

2、音樂表現(xiàn)了九寨溝的幽美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂特點是立足與民族音樂的基礎(chǔ)之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風(fēng)格和地方特點又富有新意使人感到十分親切自然、清爽脫俗。

3、這個樂章用短笛、長笛、單簧管和英國管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長音及全部弦樂的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來描繪這個壯觀景象。樂曲在琶音與分解和弦中終止。

4、《日出》是一部游記音樂表現(xiàn)晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽關(guān)絢爛、活力勃勃的大峽谷景象。大鼓溫柔的滾奏表現(xiàn)破曉時冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國管吹起一段晨曲。

教學(xué)思路本課主要是通過對兩部音樂的欣賞讓學(xué)生體會用音樂的形式表現(xiàn)美麗的大自然；

進(jìn)一步了解音畫這種音樂題材。

教學(xué)用具多媒體、音樂資料、搜集相關(guān)音樂素材

一、復(fù)習(xí)舊課

復(fù)習(xí)歌曲《給未來一片綠色》

二、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生聽由著名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《巧妙的九寨》。引入新課：九寨溝是著名的自然保護區(qū)，是國家級的風(fēng)景名勝區(qū)，由于僅有九個藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。

三、教材分析

1、《九寨溝音畫》

本課為節(jié)選自管弦樂組曲《九寨溝音畫》的第五樂章。

音樂表現(xiàn)了九寨溝的幽美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂特點是立足與民族音樂的基礎(chǔ)之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風(fēng)格和地方特點又富有新意使人感到十分親切自然、清爽脫俗。

這個樂章用短笛、長笛、單簧管和英國管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長音及全部弦樂的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來描繪這個壯觀景象。樂曲在琶音與分解和弦中終止。

2、作品欣賞《瀑布與溪流》，并同時觀看九寨溝風(fēng)情圖片。

請同學(xué)們在凝聽的同時發(fā)揮想象，體會所感覺到的意境。然后請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽妹篮玫脑娋浠蛘咂渌姆绞絹肀磉_(dá)。

3、《日出》

《日出》是一部游記音樂表現(xiàn)晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽光絢爛、活力勃勃的大峽谷景象。大鼓溫柔的滾奏表現(xiàn)破曉時冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國管吹起一段晨曲。

4、作品欣賞

啟迪學(xué)生認(rèn)真體會：這首作品是首游記音樂，樂曲中定音鼓所表現(xiàn)的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂器的獨奏和樂隊合奏的不同效果。

5、課堂總結(jié)

請學(xué)生來談?wù)劚容^各種不同效果后的感受：音樂進(jìn)行有時間上的規(guī)律、定音鼓由弱漸強表現(xiàn)太陽漸出、短笛模仿鳥鳴等等。單元總結(jié)：本單元意在指導(dǎo)我們要愛護環(huán)境、愛護大自然、保護大自然、創(chuàng)造一個綠色的、美麗的地球。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇六

感知全文，感悟生命。

在朗讀中感知全文大意。

感悟生命的頑強、美好。

３課時。

綜合新授課。

講讀──探討。

有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。

第一課時

一、課前積累，開拓視野

教師提醒，學(xué)生齊讀背誦劉再復(fù)《奔馳的生命》中的精彩片斷。（見課本第１５頁）

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡花嗎？最喜歡什么花？為什么？人世間有百媚千紅，同學(xué)們所愛也各有不同。那么，世上什么花最美呢？這樣吧，有一個女作家叫宗璞，是一個愛花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營了一個美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯?，找到問題的答案。

三、播放課件，聽錄音帶，感知全文

布置思考：宗璞是特意到這兒來看花的嗎？文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢？要求學(xué)生勾畫在課本上。

１、設(shè)問：今天宗璞特意來看花嗎？哪個句子看得出來？

（我不由得停住腳步）

和它相照應(yīng)的是哪一句？

（我不覺加快了腳步）

全班齊讀首尾兩段。

老師總結(jié)板書：

不由得停（吸引）不覺走（感悟）

２、設(shè)問：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布？

探討并明確：眼前流心上流流向心底

老師小結(jié)：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是走過的心路。

學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組探討以下問題：

１、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相像之處。

學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后，抽學(xué)生朗讀其次段，同時投影圖片１，余生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相像之處。

直下──垂下三千尺──不見發(fā)端終極

日照香爐──與陽光挑逗銀河──銀光

全班齊讀其次段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。

２、設(shè)問過渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么？

抽學(xué)生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。

抽學(xué)生朗讀３、４、５段，讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。

抽學(xué)生明確：“我在開花〞。

設(shè)問：為什么紫藤開花了，又笑又嚷呢？要求學(xué)生展開想象，補寫出“我在開花〞的下一句話。

老師歸納：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑，是無法掩蓋的高傲。

女生用快樂的語氣讀第四段，男生用叫嚷的語氣讀第五段。

３、布置學(xué)生齊讀第６段，找出文中的比喻句。

明確：把盛開的花比作張滿的帆，忍俊不禁的笑容。

設(shè)問：為什么要這樣設(shè)喻呢？

明確：表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。

４、小結(jié)２～６段，并過渡：看了這滾動的花瀑，快樂的花穗，生長的花朵，被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？

明確：焦慮凄愴──喜悅寧靜

老師補充寫作背景：

原來，那不由得停下來的腳步是沉重?zé)o比的。由于宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割。可是當(dāng)她看了紫藤蘿之后為什么覺得痛楚暫時不存在，只有寧靜，只有喜悅呢？假設(shè)你是宗璞，讀者向你提出這個問題，該怎樣回復(fù)呢？

明確：美好的生命力是征服一切的，它好比一副靈丹妙藥，讓你忘憂，為你消愁。

５、學(xué)生閱讀第８段，探討：從前的紫藤為什么開得不好？要求學(xué)生再次展開想象，補充了紫藤蘿花兒終究在察誰的顏，觀誰的色，在試探什么。

老師總結(jié)明確：連花都不準(zhǔn)開放，人會受到什么摧殘可想而知。真是一個黑白顛倒，人妖混淆的年代！

那么紫藤蘿為什么能活下來呢？它的重生說明白什么？

說明白他頑強而美好的生命力。

６、學(xué)生齊讀９、１０段，要求找出文中用得最多的詞：滾動。

是什么在滾動？

──美好頑強的生命力。

它不斷地流著，流成了什么？

──生命的長河。

五、收束全文，完成遷移

上課之初，老師曾問同學(xué)們，世上什么花最美。現(xiàn)在有答案了嗎？

──生命之花最美。

生命之花為什么最美？

──因頑強而美麗。

宗璞為什么能聽懂花的話呢？

──關(guān)注自然，思考人生。

總結(jié)全文：英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過：一花一世界，一沙一天堂。花的世界充滿了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書，讓我們終生做大自然的朋友。由于，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會關(guān)注自然。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇七

1.創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

2.詩歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內(nèi)化為特有的語言心智。

1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉宏大的畫面，獲得美的熏陶，體會對祖國山河無比熱愛的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點詩句表達(dá)的意思。背誦課文。

3.學(xué)習(xí)依照一定的順序觀測事物的方法。

4.會認(rèn)“疊、喻、屏〞3個字，會寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏〞等7個字以及由生字組成的新詞。

1.讀懂課文，體會瀑布的宏大、奇異。

2.從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。

引導(dǎo)學(xué)生弄清在不同觀測點聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽到的用形象的語言表達(dá)出來。

多媒體課件

一、情境導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，還記得唐代詩人李白寫過的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來背背。從詩中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的也是瀑布，是現(xiàn)代詩人葉圣陶。

（二）讓我們一起動手來寫課題。注意寫“瀑〞字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。

板書課題：瀑布

二、初讀課文，整體感知

（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩歌。

（展示課件第三屏）

（二）多么美的小詩??！同學(xué)們想讀嗎？請同學(xué)們開啟課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？

（展示課件第四屏）

（三）檢查讀書狀況。

1.多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀狀況。

（展示課件第五屏）

2.這首詩共有幾個小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀書，評價。

3.交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？

板書：聲音樣子遠(yuǎn)近

三、小結(jié)

詩歌《瀑布》依照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼樱屛覀儙蠈ζ俨嫉膼酆弥椋俅蚊雷x詩歌。

四、作業(yè)布置

（一）有感情地朗讀課文。

（二）書寫生字新詞。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

（一）聽寫學(xué)過的生詞。

（二）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來寫瀑布的？

板書：聲音和樣子

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。

二、品讀課文，感悟詩的意境美

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.詩人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。

2.交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會瀑布的氣勢雄偉。

（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘〞。

什么是“疊疊的浪〞？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。）

“疊疊的浪涌上岸灘〞會發(fā)出怎樣的聲音？

（展示課件第六屏）

（2）“又像陣陣的風(fēng)吹過松林〞?！瓣囮嚨娘L(fēng)吹過松林〞會發(fā)出怎樣的聲音？

（展示課件第七屏）

（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題

（展示課件第八屏）

瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說明白瀑布（氣勢雄偉）。

3.指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩菪蹅ァ?/p>

（展示課件第九屏）

（二）學(xué)習(xí)其次、三小節(jié)。

1.過渡：還沒看見瀑布就聽見如此響亮的瀑布聲，接下來會看到的瀑布是怎樣的？

2.自由讀詩歌其次、三小節(jié)，找出寫瀑布樣子的詞句。

3.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會瀑布的色調(diào)美與形態(tài)美。

（1）“千丈青山襯著一道白銀〞

在這個句子中“襯〞字是什么意思？（襯托襯托）

同學(xué)們能用上“襯〞字來說句子嗎？

（學(xué)生造句有困難時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們純潔的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更嬌艷了）。

在這句詩中，就是說瀑布在高高的青山襯托下，會顯得怎樣呢？（更白了，更加宏大）

（展示課件第十屏）

讓學(xué)生說說對此課件內(nèi)容的感受。

（2）“一座珍珠的屏〞、“如煙，如霧，如塵〞

為什么說瀑布像“一座珍珠的屏〞呢？在什么時候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？

（展示課件第十一屏）

讓學(xué)生說說對此課件內(nèi)容的感受。

（3）為什么寫到的瀑布的樣子，兩個小節(jié)會不一樣呢？

（由于觀測的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）

（4）（展示課件第十二屏）

小結(jié)練習(xí)。

遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫出了瀑布的（色調(diào)）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。寫出了瀑布的（形態(tài)）美。

4.指導(dǎo)讀詩歌其次、三小節(jié)，讀出瀑布的色調(diào)美與形態(tài)美。（課件出示其次、三小節(jié)內(nèi)容）

5.欣賞到這么美的瀑布，會是怎樣的心情呢？同學(xué)們是否也在讀詩的過程中感受到了？

6.把自己當(dāng)作詩人，看到了瀑布，來到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩歌其次、三小節(jié)。

（展示課件第十三屏）

三、拓展延伸

看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？

四、激情朗讀，總結(jié)全文

這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺欣賞了雄偉宏大的瀑布，讓我們帶上對瀑布的愛好與稱贊，齊讀詩歌吧！

五、作業(yè)布置

1.背誦詩歌。

2.根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)依照一定順序觀測事物的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉宏大的畫面，獲得美的熏陶，體會對祖國山河無比熱愛的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的宏大、奇異，加強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

主題教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟法。

自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。

其次課時。

多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？

一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）

2、讓我們一起來寫“瀑布〞，注意“瀑〞字的右下方不是“水〞。

（師板書，生書空）齊讀課題

二、聯(lián)想比較，以詩會文

1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學(xué)們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）

2、誰來讀讀這首詩？生齊讀

3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗讀這首詩嗎？（老師配樂朗讀《瀑布》）

三、初讀課文，整體感知

1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）

2、同學(xué)們想讀這首詩嗎？開啟書，自由大聲朗讀一遍。

3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）

四、品讀課文，交流感受

1、同學(xué)們讀書已經(jīng)達(dá)到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細(xì)細(xì)品讀。請同學(xué)們細(xì)心默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。

（生默讀、思考，師巡查，與生交流）

2、準(zhǔn)備好了嗎？先不回復(fù)，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達(dá)出你的喜歡。

3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。

（根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）

①生：我喜歡第一節(jié)詩（生讀）

（出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)的圖片）

師：說說你喜歡的理由。

生：這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音。

師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？

生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。〞

師：你覺得瀑布聲音怎樣。（板書：聲音美）

師：誰來美美地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀，帶上動作讀）

師：這節(jié)詩寫還沒看到瀑布，先聽到瀑布的聲音，真是未見其形先聞其聲，誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽。

師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進(jìn)潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會一起來讀讀這節(jié)詩。

②師：繼續(xù)交流，說說你最喜歡哪小節(jié)詩。

生：我最喜歡其次小節(jié)（生讀）

（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）

師：說說你喜歡的理由。

生：這里把瀑布比作白銀。

師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。（板書：色調(diào)美）

師：這節(jié)詩中其次行運用了兩個什么標(biāo)點符號？（慨嘆號）

師：用上慨嘆號表達(dá)一種感情，此時突然看到瀑布，會是一種什么心情？

生：突然看到瀑布十分沖動、興奮、驚奇。

（把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀）

男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色調(diào)之美。

③師：喜歡第三節(jié)詩的同學(xué)請舉手。

請××同學(xué)讀一讀（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）

師：說說你為什么喜歡？

生：把瀑布寫得很美，比作珍珠的屏。

師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？

師：是的，瀑布在的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美）

師：還有喜歡這節(jié)詩的嗎？說說你的理由。

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚揚又像塵。

師：誰來讀讀這節(jié)詩，讓我們進(jìn)入仙境之中，女生一齊來讀一讀。

4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色調(diào)美、形態(tài)美，這么好的詩我們應(yīng)當(dāng)把它背下來。

（生自由背誦，配樂請三位同學(xué)上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）

五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學(xué)們看看這兩首寫瀑布的詩，觀測瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，是按什么順序觀測瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）

（板書：遠(yuǎn)近）

2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀測瀑布的？（遠(yuǎn)處）

從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠(yuǎn)處觀測瀑布的？（遙看）

3、請同學(xué)們再看這兩首詩，有沒有什么一致的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運用了什么修辭手法？（比喻）

哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。

請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸誕，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一獨特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。

讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。

六、拓展延伸，升華情感

廬山瀑布?xì)鈩菪蹅?，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（愛好瀑布，真想去看一看）

人們說，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）

怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉宏大的黃果樹瀑布感到驕傲和高傲）

那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

伴隨著幽美的樂曲，我們即將終止這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯闊的黃果樹瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個人的心中。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇九

我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講求一個“情〞字。“情者文之經(jīng)〞“為情造文〞等等都說明“情〞是“文〞的命脈，“文〞是“情〞的載體?？梢哉f，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情〞之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的開心境界。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的猛烈愿望。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達(dá)斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特別之處這個話題進(jìn)行了研讀，誰來說說特別在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特別的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個話題。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀。

2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回復(fù)隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？

1、先請同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢。開始?。ㄈ澓迷~句的，請自由讀讀）

2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語后，下去隨機點讀）

（1）重點指導(dǎo)：塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖吼叫而下，滔滔不絕，一瀉千里。

你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶涌、吼叫而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅后三個詞語。

我們讀讀后面三個詞語，來表現(xiàn)它的氣勢。（指生讀）

（2）重點指導(dǎo)：特別是每年汛期。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇十

1、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。勉勵學(xué)生擅長思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。勉勵學(xué)生擅長思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參與一個特別葬禮……

錄音重返現(xiàn)場：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特別的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。

2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題，組成自學(xué)提醒：

⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？

⑵大瀑布是怎樣消失的？

⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

3、進(jìn)入專題網(wǎng)站。

二、信息導(dǎo)航，自主閱讀

1、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提醒。

2、教學(xué)反饋：

⑴過去的瀑布：

展開想象，豐厚瀑布形象：

師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？

（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）

⑵觀看瀑布，真情朗讀：

師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。

課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學(xué)生自由說）

⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：

師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的開心和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：假使你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣稱贊她？（錄象再現(xiàn)）

3、今日的瀑布：

過去大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的開心和驕傲，同學(xué)們，回憶是幸福的，溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……

⑴觀測比較，描述瀑布形象：

同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考。請同學(xué)們抓住“吼叫而下、一瀉千里、滔滔不絕〞三個詞來進(jìn)行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？

（幾條水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我依稀聽到了它痛楚的呻吟：“快救救我吧！〞；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛楚呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣?！?/p>

師：是??！今日的大瀑布早已面目全非了！用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）

⑵體會心情，誦讀心靈感悟：

師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、凄愴、憤怒……）

師：讀出你的感受吧！

⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：

師：此時，瀑布無言，靜靜承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？

⑷引讀：瀑布周邊的大量工廠用水（毫無節(jié)制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。

師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘卻過去的大瀑布？這一切怎能不讓人痛心不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶〞一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們自由讀第三自然段！

思考：現(xiàn)在大家還像方才那樣高興嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

⑸課堂學(xué)法及寫作特點小結(jié)。

三、創(chuàng)新閱讀

1、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。

2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的狀況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。

3、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。

4、小結(jié)。

5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？

（學(xué)生自由說。）

這就是本次葬禮“特別〞之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。

四、拓展閱讀

1、師引言。

2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識、世界著名瀑布狀況、地球環(huán)境狀況、……或利用探尋引擎自查了解相關(guān)資料。）

3、簡單反饋。

五、總結(jié)延伸

1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》。

2、想象作業(yè)：

幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會以新的神態(tài)浮現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。

大瀑布的葬禮瀑布游人

過去：雄偉壯觀、流連來回

對比：保護環(huán)境、刻不容緩

現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇十一

通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求表達(dá)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。適時安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)立自讀自悟的機遇，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最終，加強課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界限，擴大了學(xué)生的課外閱讀，重視了知識的積累運用。

１、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

２、學(xué)會詩中的生字新詞。

３、背誦這首古詩。

啟發(fā)式、探討法、小組合作學(xué)習(xí)法。

一、以舊引新，激發(fā)興趣。

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）

大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二、緊扣題眼，品詞析句。

師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了好多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

１、師范讀全詩。全班自由讀。

２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

３、全班齊讀這首詩。

師：讀題目，誰能用這個“望〞字組詞？你覺得在這兒應(yīng)當(dāng)用哪個詞更確鑿些？解釋題目的意思。（指名回復(fù)）

師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回復(fù)）

師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)會到廬山和廬山瀑布的壯觀風(fēng)景。請看光碟。

師講解：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，十分雄偉宏大。其中有一座山峰叫香爐峰，由于山上常有云霧掩蓋，在陽光照射下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季風(fēng)景幽美……

看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回復(fù)）

師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？

４、指組讀第一句詩。讀解釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

５、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看解釋、說意思。

６、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。

７、匯報自學(xué)狀況。

為什么要遙看？

“飛流〞、“直下〞說明什么？

怎么理解“三千尺〞？

“疑〞是什么意思？

師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答）

師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回復(fù)、同桌互答）

三、自讀自悟，深入理解。

師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)

師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――〞的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

指導(dǎo)默寫。

四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）

學(xué)習(xí)古詩的一般方法：

１、讀詩題，介紹

２、讀詩句，理解詩意

３、再讀詩，體會感情

４、背誦默寫

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

21、古詩三首

望廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇十二

1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2、了解游記的特點及學(xué)習(xí)方法

3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。

有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。

一、激趣導(dǎo)入：

黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的其次大瀑布。今天我們就通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)會“天下黃河一壺收〞的獨特景觀吧。

二、新授課文：

單元導(dǎo)讀：首先，翻到第五單元的單元導(dǎo)讀，細(xì)心閱讀，然后說一說，你從中有什么發(fā)現(xiàn)

從單元導(dǎo)讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記

游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調(diào)，生動的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達(dá)思想感情。

游記的特點，先游后記，親見真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。

二、簡介

梁衡，XX霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一〞工程獎等多種榮譽稱號。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。

三、整體感知

1、認(rèn)識生字詞。

鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shà)

馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)

潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)

2.說說幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節(jié)

第一次，雨季;其次次，枯水季節(jié)。

3.請用簡練的語言說出什么是“壺口〞壺口瀑布形成的原因。

(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐郇?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口〞。

(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。

4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處

“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。〞

三、朗讀課文，感受不同之處

1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點你是從哪些句子中看出來的

(1)品讀其次自然段，思考：

雨季瀑布的特點：危險、驚心動魄、氣勢磅礴

從下面的句子中可以看出來：

a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣迷漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……

c.我在霧中想尋覓想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺:仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞噬。

2.朗讀3-5自然段段，思考：

枯水季瀑布的特點:雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前

②從下面句子中看出來：

a.河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬相互擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色調(diào)虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這溫柔之中只有寬厚絕無柔弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>

(過渡：寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的神態(tài)，一種意境，一種無堅不催，無往不勝，堅韌頑強的精神。)

2.通觀全文，只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情

由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛〞“遇強則抗〞“勇往直前〞想到了中華民族的頑強不屈。

四、小結(jié)

描繪了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點及前仆后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅韌頑強，勇往直前的精神。

抒發(fā)了對百折不撓、勇往直前、自強不息的中華民族精神的稱贊之情。

五、拓展延伸

請大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能表達(dá)出百折不撓、自強不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)當(dāng)具備這種精神。

六、作業(yè)設(shè)計

收集有關(guān)黃河的詩句和文章。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇十三

第十一單元的主題是“清清的水〞，單元的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調(diào)學(xué)生獨立識一部分生字?！镀俨肌肥潜締卧拈_篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉宏大，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡單醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。

由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，加之二年級學(xué)生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué),使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到感悟語言文字，升華情感的作用。

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。

3、體會比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、透露單元主題，并出示水的不同圖片。

2、出示瀑布圖片，進(jìn)行比較，引出課題。

3、板書課題，學(xué)生書空。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，出示閱讀要求。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中的生字、新詞。

3、同桌相互檢查生字。

2、出示生字，開火車認(rèn)讀，齊讀。

3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。

4、指生分節(jié)朗讀課文。其他學(xué)生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個詞說一說呢？

三、品讀課文，感悟意境

1、第一小節(jié)

（1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？怎么寫的？

（2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音〞，了解到瀑布的聲音很大。指讀。

（3）瀑布的聲音是什么樣的呢？

“好像疊疊的浪涌上岸灘〞

抓住“疊〞字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫面加深理解。感悟朗讀。

“又像陣陣的風(fēng)吹過松林〞

風(fēng)吹過松林

陣陣的風(fēng)吹過松林

比較：哪句更好？為什么？感悟畫面，指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫法。

（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？展開交流。

（5）學(xué)了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？

（6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。

2、其次小節(jié)

（1）“山路突然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！〞

抓住慨嘆號，體會心情，感情朗讀。

齊讀。

（2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。〞

借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。

引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。〞

抓住“襯〞、“丈〞字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀詩句。

此時瀑布又給你留下了什么樣的印象？

3、第三小節(jié)

（1）“站在瀑布腳下仰望，好宏偉呀，一座珍珠的屏！〞

抓住“仰望〞，釋義，了解反義詞。

抓住“屏〞理解為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么一致之處？

感情朗讀。

（2）“時時吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。〞

識記“塵〞字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。

抓住“煙霧塵〞，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點嗎？

播放視頻，啟發(fā)想象。假使你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？特性化體會讀。

（3）男女生合作朗讀第三節(jié)

四、回歸整體，學(xué)習(xí)寫法

1、課文是依照什么樣的順序描寫的？（從遠(yuǎn)到近）

2、結(jié)合板書，回想全文。

3、配樂齊讀全文。

五、豐富積累，延伸拓展。

課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。

六、課后搜集，完成作業(yè)

1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。

2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語文天地的習(xí)題“說說家鄉(xiāng)的水〞。

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇十四

感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點

2.品味文章幽美的語言，學(xué)習(xí)運用多種手法描寫瀑布

3.學(xué)會聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟借自然景觀所表達(dá)的對人生的思考和對民族精神的歌頌

品味文章幽美的語言，領(lǐng)會運用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。

領(lǐng)悟借自然景觀所表達(dá)的對人生的思考和對民族精神的歌頌。

1.領(lǐng)悟借自然景觀所表達(dá)的對人生的思考和對民族精神的歌頌

(一)

多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時，教師激情導(dǎo)入。

(黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏稱贊之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回〞“九曲黃河萬里沙，浪淘xx自天涯〞，今天讓我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)會“天下黃河一壺收〞的獨特景觀。)

(二)

用簡練的語言說說什么是“壺口〞以及壺口瀑布形成的原因

(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐郇?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口〞。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)

(三)默讀課文思考：

1.一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時候?qū)?yīng)哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節(jié)雨季第2段;枯水季節(jié)第3--5段

2.初次相識，壺口瀑布給留下了怎樣的印象

氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大

(四)

1.品讀35段，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布

(小組探討，圈畫出重點詞句，并作分析)

2.第五段寫石頭有什么作用

(用石頭來襯托水與命運抗?fàn)幍囊庵玖χB強。屬于側(cè)面描寫)

(五)

結(jié)合課文最終一段，思考：寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情

(寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的神態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地浮現(xiàn)了出來。稱贊黃河，正是稱贊中華民族百折不撓、自強不息的精神。)

(六)

假使有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河黃河，你會怎樣給他介紹(100字左右)

溫馨提醒：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

(七)

瀑布教學(xué)設(shè)計意圖瀑布教學(xué)設(shè)計其次課時篇十五

1.反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。

2.抓住關(guān)鍵語段，品味文章幽美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

3.領(lǐng)會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。

1.結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。

2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

一、新課導(dǎo)入

黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了絢爛的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實的母親河。假使要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)會“天下黃河一壺收〞的獨特景觀。

二、自讀課文，落實字詞

1.自讀課文，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。

2.課堂交流補充，當(dāng)堂提問檢測。

3.齊讀課文，想象描繪的畫面。

三、整體感知

1.假使為壺口瀑布選擇一個詞作為宣傳語，你覺得哪一個詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語句，說說你的理由。

2.文中寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫兩次的景觀對于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用

3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。

四、感受壺口水的陽剛之美

1.文章重點寫其次次看壺口瀑布，其次次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點

2.探討：是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的

不同方面多種角度描寫

通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水

擬人的手法為水注入了生命力

恰當(dāng)形象的獨特比喻

想象的動詞選擇

短促有力的句式

排比鋪陳的句式

3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽剛之美。

4.朗讀互評，再讀。(重點強調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化)

五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨

1.寫這篇游記散文是否僅