2023年小學教學計劃范文匯編七篇

2023年小學教學計劃范文匯編七篇小學教學安排篇1

一、班級基本狀況

全班共有學生65人，男生38人，女生27人。大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講仔細，愛動腦思索，發(fā)言主動大膽，作業(yè)書寫整齊、美麗，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜愛閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習主動性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

二、教學任務及教學目標

1、學習習慣

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）接著培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）接著學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）接著培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；接著培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

（8）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時運用工具書的習慣。

（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字

（1）精確認讀209個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的結構把字寫端正、寫勻整。

（3）接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容，能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）接著學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習閱讀，擴大學問面，依據(jù)須要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有依次地比較細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習運用常用的修改符號。

三、教材理解分析

1、培育習慣，打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標，接著在課本開頭支配了有關培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培育的系列之十一。同時，在教學內容的支配和聯(lián)系形式的設計上，接著注意突出重點、集中目標、數(shù)量適當、講究好用，以利于學生扎扎實實地練好語文基本功，在小學畢業(yè)時能順當?shù)剡_到上述目標，為今后的學習打下堅實的基礎。

2、強調積累，注意滲透。本冊課本在語文學習方面，接著強調學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，仍舊支配了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷；在單元練習中，接著支配“讀讀背背”和“熟記成語”兩項。這樣支配，將有助于學生提高語言實力，增加文化底蘊。在德育方面，仍舊是注意潛移默化，留意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既留意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又留意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助于學生良好道德品質的培育和文明行為習慣的形成。

3、力求簡約，便于教學。本冊課本接著保持了課型簡潔、課文篇幅不長的特點；練習設計上接著做到訓練目標明確、要求適度、可操作性強；內容編排上接著做到訓練閱讀、作文、寫字“三合一”；接著根據(jù)“識寫分流”，“識寫結合、描仿入體”，“例文示范、探討明法、遷移運用”等思路編寫。這樣就使教材簡化頭緒、簡化結構，既能的確減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為駕駛處理家才和設計教法供應便利。

四、教學策略和措施（一）、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導入新奇?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

（三）、注意課內外結合。美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

五、學困生狀況及實行措施

學困生的類型，我覺得主要有以下幾種

（1）不想學

他們缺乏學習的動機和愛好，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習看法不端正。如我們班的林城、邵夢杰。

（2）不會學

有些學習困難學生花在學習上的時間許多，卻往往事倍功半，這是受到了不當?shù)膶W習方法或不良的學習習慣的影響。如我們班的邵晶華、鄭偉、陳靜穎。

實行措施

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂學問駕馭怎么樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。支配特別座位，以優(yōu)帶差。

3、采納激勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，讓他們體驗勝利感。

4、充分了解學困生現(xiàn)行學習狀況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習狀況，提高學習成果；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成果；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡潔好做。

5、剛好與家長聯(lián)系，幫助解決學困生的學習問題。

6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教化的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

六、本學期參加科研課題及思路

定期參與課題探討研討活動,主動觀摩試驗課,公開課和論文研討,以及其它探討溝通活動。并做好聽評課，在學?！胺謱訉嵺`,培育語感”的課題引導下，上一節(jié)公開研討課。

七、采納信息技術與現(xiàn)代化教學手段

充分運用多種教學手段，發(fā)揮現(xiàn)代化教化手段的作用。充分運用好學校終端電腦設備。計算機協(xié)助手段的運用能夠使教材內容的主觀更為形象詳細，能夠豐富，拓展和延長教學內容，能夠增加課堂教學的容量。電腦能更好地進行情景創(chuàng)設，有利于學生感受作品的思想情感。利用電腦，通過圖片、音樂、視頻、文本等多種形式，創(chuàng)設有助于喚起學生感受和想像的情景，能夠使學生身臨其境、甚至感同身受，特殊是對那些經(jīng)驗不豐富的學生，更能幫助他們感悟學習內容，從而激發(fā)起探究的沖動和熱忱。

八、班級活動開展思路

1、開展多彩的活動，激勵學生持之以恒

在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動，讓學生輪番把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講臺口頭溝通，與其他同學對話，培育學生膽識，提高他們口頭表達實力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得溝通會”、“詞句積累運用競賽”、“讀書學問競賽”、“佳作朗讀競賽”、“我愛讀書演講競賽”等以激發(fā)愛好，鞏固成果。

2、誦讀經(jīng)典

一是開展古詩文誦讀，讓學生每天至少誦讀20—30分鐘。然后通過詩文背誦賽、詩文表演賽、詩文書畫賽（包括詩文配畫、畫配詩文以及書法繪畫）等加以促進提高。

二是提倡大量閱讀，老師主動為學生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，舉薦現(xiàn)當代閱讀文選。可通過“好書共觀賞”、“圖書小歸類”、“心得互溝通”、“讀書貴有恒”等相關主題活動的開展，讓學生閑逛書林，沐浴學問的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的養(yǎng)分。

3、自辦報刊，自辦作文集。

組織學生“自辦班報”，依據(jù)學生愛好、特進步行合理分工，有的設計報頭，有的設計題圖，有的設計花邊，有的選文（或自己寫文）。

在辦報過程中，學生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參加活動。其間，學生充分運用了各種學問技能，同時也發(fā)揮了非智力因素的功能作用，從而培育了學生綜合運用、學以致用的實力。

小學教學安排篇2

一、班級狀況分析

本班學生65人，其中男生33人，女生32人。學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，須要老師不斷訂正、督促。學生對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字實力，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的……

（一）班級狀況分析。

思想品德方面：知道自己要酷愛祖國，團結同學，愛老師，愛爸爸媽媽，敬重長輩。并養(yǎng)成按時上學，上課用心聽講，發(fā)言要舉手，課間活動要守秩序等習慣。知道從小愛勞動，自己能做的事自己做。學問實力方面：

1、拼音：能讀準漢語拼音的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，自己能拼讀音節(jié)，少數(shù)學生能直呼音節(jié)。

2、字：學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記字形。部分音近、形近字易混淆。

3、詞：能讀寫課后詞語表中的詞語，一部分能口頭運用。

4、句：能看圖寫一句話，知道句號的用處，并把句子說完整。

5、聽說讀寫：能集中留意力聽話，看圖會說一句完整的話。朗讀課文時能做到有感情、聲音洪亮

（二）復習重點、難點。

一、拼音。

1、正確認讀聲母、韻母（帶調韻母）和整體認讀音節(jié)。

①形近易混淆。

②音近易混淆。

③能進行歸類。

④能做韻母和整體認讀音節(jié)的不同寫法。

2、能按依次填寫聲母表、韻母表。

3、駕馭拼音規(guī)則。①ü上兩點省略規(guī)則。②區(qū)分兩拼音音節(jié)和三拼音音節(jié)。

4、能正確拼讀音節(jié)，人人嫻熟拼讀音節(jié)。

二、識字、寫字。

1、駕馭基本筆畫，特殊是難寫、難記、易混淆的。

2、駕馭字的結構、偏旁和基本筆畫的規(guī)則。

小學教學安排篇3

一、學情分析

四年級目前這個教學班,本學期共有學生46人,大多數(shù)學習主動性較高,能主動探究,并按時完成課堂內外的任務;但是有個別學生習慣較差,學習自覺性不強,仍是補差工作的重點。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容:大數(shù)的相識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的相識,復式條形統(tǒng)計圖,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

在數(shù)與計算方面,這一冊教材支配了大數(shù)的相識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段,本學期結束后,有關正整數(shù)的相識和計算的內容將全部教學完。本冊這些學問的學習,一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和溝通,駕馭較大數(shù)范圍內的計算技能,進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學習,對有關數(shù)概念的各方面學問進行系統(tǒng)的整理和融會貫穿,為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結構奠定基礎;并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此,這部分學問仍舊是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技能。

在空間與圖形方面,這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學內容。

在統(tǒng)計學問方面,本冊教材支配了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖,讓學生利用已有的學問,學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學解決問題方面,教材一方面結合乘法和除法兩個單元,教學用所學的乘、除法計算學問解決生活中的簡潔問題;另一方面,支配了“數(shù)學廣角”的教學內容,引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動,初步體會的運籌的數(shù)學思想方法,感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實際問題,培育學生視察、分析及推理的實力,培育他們探究數(shù)學問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷,支配了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”,讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學學問解決問題,體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學的愉悅,培育學生的數(shù)學意識和實踐實力。

教材的特點:這一冊試驗教材對于教學內容的編排和處理,是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教化學、心理學的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊試驗教材同樣的風格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、體現(xiàn)學問的形成過程、激勵算法及解決問題的策略多樣化、變更學生的學習方式,體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。

三、教學目標分析

1.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內)和幾百幾十乘一位數(shù),整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

2.相識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)分;相識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。

3.相識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

4.相識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,相識自然數(shù),駕馭十進制計數(shù)法,會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內和億以上的數(shù),會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,進一步培育數(shù)感。

5.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。

6.結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問,發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學會簡潔的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。

9.初步了解運籌的思想,培育從生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識,初步形成視察、分析及推理的實力。

10.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的愛好,建立學好數(shù)學的信念。

11.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

四、本冊內容的重點、難點:

大數(shù)的相識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的相識是本冊教材的重點教學內容。

五、主要教具、學具:

本冊教材是其次學段的起先,第一學段教學時用過的一些教具和學具有的仍可接著運用,如小棒、方木塊、釘子板等。其次學段的教學須要一些新教具和學具。如:1.多位數(shù)計數(shù)器2.多級數(shù)位依次表3.計算器4.用硬紙條做的角和平行四邊形5.量角器、三角板、直尺等。

小學教學安排篇4

一、班級學生狀況分析

任教班級

一年級班

學生人數(shù)

人

基本狀況

分析

全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛玩耍，對于學校的生活充溢了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

認知

能力

學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，對于點數(shù)、數(shù)字的書寫有了肯定的基礎，有肯定的學習數(shù)學的閱歷；而有的學生，沒有上過學前班，對于數(shù)字和數(shù)學語言是一個比較生疏的相識，學生的程度深淺不一。

學習看法

及習慣

每個學生都抱著美妙的愿望來上學，起先他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教化。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

培育目標

在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜愛數(shù)學，能運用所學數(shù)學學問解決生活中的簡潔問題。對身邊與數(shù)學有關的事物產生新奇心和愛好。

其他

本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿態(tài)，培育學生通過多種途徑學習數(shù)學的實力。并且，留意學生各方面的平安，培育形象思維實力。

二、全冊教材分析

1、本冊教材支配及特點

本冊教材依據(jù)兒童的年齡特點和生活閱歷，選取學生熟識的、新奇的、感愛好的內容為素材，目的是有安排的引導學生相識自己、相識家庭、相識學校、相識社會、了解自然。使學生能視察、體驗到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，初步體會學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。

親密主題素材之間的聯(lián)系，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。依據(jù)每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學生感愛好的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有肯定思維跨度的板塊編排方式，為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，削減例題，強化基本數(shù)學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數(shù)的進位加法和退位減法”單元；二是削減欄目設置，構建了簡潔明白的結構。教材在綜合情境圖之后，支配了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是須要學生合作探究、特別規(guī)性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。“自主練習”板塊，是讓學生依據(jù)自己的須要，選擇合適的練習，鞏固所學學問、技能，是讓學生運用所學學問解決實際問題，培育學生的解決問題實力和應用意識?！盎仡櫿怼卑鍓K，是讓學生自主的對所學學問進行回顧、整理與深化?！拔覍W會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后，讓學生對自己的學習狀況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的學問體系的束縛，由解決現(xiàn)實中的問題引發(fā)學生對學習數(shù)學的愛好，培育學生初步的應用意識和解決問題的實力。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材共有九個單元：歡樂的校內、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、好玩的嬉戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。

教材重點：在詳細的情境中能嫻熟的認讀、寫、20以內的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與依次；建立初步的空間觀念；能根據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

教材難點：體會20以內加減法的意義，能嫻熟的口算20以內的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)驗簡潔的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。

教學中要有安排、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要敬重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探究的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的學問與方法解決問題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發(fā)展；另外練習肯定要強調高效率。

3、依據(jù)學生實際和新課程理念，你打算如何科學、敏捷地運用好教材

本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色調顯明的開學圖呈現(xiàn)于學生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學生經(jīng)驗自然好玩的看圖數(shù)數(shù)活動過程，展示自己已有的閱歷，為學新學問打好基礎。初步感受數(shù)學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地視察，根據(jù)“整體到部分再到整體”，并且引導學生說一說，說的時候也要留意條理性，并且有意識地運用圓點來表示數(shù)字，運用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學習打下基礎，形成連貫性。本冊書突出學生自己發(fā)覺問題，提出問題的實力。如：第一單元《歡樂的校內—10以內數(shù)的相識》中信息窗2，圖中的主信息是老師和學生做老鷹捉小雞的嬉戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生視察、發(fā)覺并提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小摯友排第幾？”等等。我還會重視“合與分”的教學，結合詳細的實物和習題的聯(lián)系，讓學生感受數(shù)字的意義。再如，本冊教材中的“聰慧小屋”，背后蘊涵著一種開放、民主、探究、溝通的教與學的方式。對一些駕馭了基礎學問后，具備了肯定的解決問題的實力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高部分學生的實際應用實力，激發(fā)他們酷愛數(shù)學、勇于探究數(shù)學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、視察、分析、獨立探究出各自的計算方法，然后展示、溝通各自的成果，使算法的多樣和學習的特性化在這里得到較好的體現(xiàn)。

教學中，我還將引導學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡等渠道，視察、調查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數(shù)學、運用數(shù)學，在生活這個大課堂里讓學生學好數(shù)學。例如在學了《分類與比較》后，我會讓學生依據(jù)自己駕馭的學問技能，選擇自己喜愛的事物進行分類統(tǒng)計，引導學生整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探究數(shù)學給自己帶來的歡樂，充分調動和激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

此外，教學中，我還要充分利用學生的生活閱歷,設計生動好玩、直觀形象的數(shù)學教學活動,如運用將故事、做嬉戲、搞競賽、直觀演示、模擬表演等，調動學生的學習主動性，讓學生在生動詳細的情境中理解和相識數(shù)學學問。

在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導學生通過自己視察、分析提出問題，提高學生從數(shù)學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的實力，培育學生初步的應用意識和解決問題的實力，從而把解決問題與數(shù)學基礎學問、基本技能的學習緊密聯(lián)合起來。

三、本年級教學目標

依據(jù)學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標

1、數(shù)與代數(shù)。

在詳細的情境中能嫻熟地認讀、寫、20以內的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的

位置與依次；相識“”、“”、“”、的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數(shù)的大?。荒芟嘧R個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；結合詳細情境，體會加減法的意義；能嫻熟的口算20以內數(shù)的加減法；結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。經(jīng)驗用20以內的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的實力；在比較數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號感和對應思想。

2、空間與圖形。

通過事物和模型分辨長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；分辨從正面、側面和上面視察到的簡潔物體的形態(tài)；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在相識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培育與同伴溝通與合作中的合作意識。

3、統(tǒng)計與概率。

能根據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；通過簡潔的統(tǒng)計活動，初步相識像形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表，并從中知單簡潔統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的視察、分析、比較的實力；經(jīng)驗簡潔的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。發(fā)覺事物中隱含的簡潔規(guī)律。了解用簡潔的方法不同的方法去解決問題。

4、實踐與綜合應用。

在實踐活動中，加深對20以內數(shù)的相識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等學問的理解，初步了解收集、整理數(shù)學信息的渠道與方法；促使學生在他人的激勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事情產生的新奇和愛好，喜愛學習數(shù)學，喜愛視察并提出問題，能主動參加數(shù)學活動，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗，初步具有學好數(shù)學的信念和具有經(jīng)過獨立思索相識數(shù)學學問的體驗；使學生在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實際問題。

四、本學期提高教學質量的構想和詳細措施

一年級的學生的，對于學習不知道是怎么回事，但是卻充溢了憧憬，所以，利用一切時機，培育學生的學習數(shù)學的愛好，對于今后的學習也是一個關鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學教學中，我會著重抓以下幾點：

一、培育仔細聽講的習慣。

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講實力強弱與否，是確定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生聚精會神地聽講，主要實行正面引導的方法，看到某某學生聽講特殊仔細，我會適時地表揚。如，“xxx同學聽講多仔細呀，真是個會學習的好學生，同學們真應當向他學習。”而看到個別不仔細聽講的學生，我會用目光加以示意。一年級學生很單純，都愛受表揚，我覺得正面引導的效果會好一些。

一年級學生由于其特別的年齡特征，其思維更具形象性。在詳細教學中，我會留意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具、電腦課件等以吸引學生的留意力，實行多種嬉戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不簡單“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就簡單形成上課仔細聽講的良好習慣。

二、培育學生說的習慣

在教學中加強說的訓練，培育說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使老師剛好駕馭學生對問題的理解，便于針對性地實行措施，同時培育了學生的口頭表達實力，促進了學生思維發(fā)展。

1、讓學生有敢說的志氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我會時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探究、肯帶頭的學生，我都賜予剛好的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真洪亮；×××同學真愛動腦筋；你說得棒極了等等。對于那些不擅長發(fā)言，怕發(fā)言的學生賜予期盼的眼神，激勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增加他們說的志氣和信念，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以激勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、仿照的機會讓給怕發(fā)言者，并賜予激勵："你也說的很好。"以此調動他們的主動性。再如，課中對于那些較簡潔的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并剛好激勵："你答得特別正確，很有進步。"當有的學生回答錯了，我就見機行事："你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師信任你下一次肯定能回答正確。"對于一年級剛入學的孩子來說

2、讓學生把話說清晰，說完整。一年級學生，學問面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不肯定能正確表達出來，依據(jù)這一特點，我會把枯燥的數(shù)學學問寄于肯定的數(shù)學情境之中，讓學生邊操作邊表達按部就班，把話說清晰，說完整。

三、養(yǎng)成動手操作的習慣。

動手操作是兒童相識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得干脆閱歷，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。

為了讓一年級學生易于理解和駕馭抽象的數(shù)學學問，教材支配了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學生在直觀詳細的操作活動中能夠積累學習的“關鍵閱歷”，而這些閱歷是無法教會的`，必需由學生自己體驗。例如，在教學有關4的分與合時，我會讓學生借助學具，將4根小棒分開：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清楚的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。

四、培育孩子的生活實踐實力

數(shù)學源于生活，又服務于生活。把數(shù)學學問生活化，是數(shù)學教學的動身點和歸宿。學以致用，在教學中常常培育學生聯(lián)系生活實際，運用數(shù)學學問解決問題，學問才能被學生真正地駕馭，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。因此，在教學中，我要拓寬課堂教學領域，為學生供應數(shù)學學習的大背景，將數(shù)學學習置于學生社會生活的大課堂，引領學生聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學與社會、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學會從日常生活中搜集、整理數(shù)學信息，學會用數(shù)學的思維方式視察、分析、解決生活中的數(shù)學問題。如：上完《分類》課以后，我會布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后再讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中、小型商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了熬煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。在學習了統(tǒng)計后，我會設計一道“調查你最寵愛的電視節(jié)目”的嬉戲性作業(yè)，因為這是跟學生愛好愛好有關的，信任通過此項作業(yè)，同學們對統(tǒng)計調查會有更深刻的了解。學生會在輕松愉悅的氛圍中，駕馭運算的方法和技能，提高計算實力和學習的愛好。

五、提倡探究、合作、溝通式的新型的學習方式。

新課教學時要激勵學生在獨立思索的基礎上，共同探究，綻開探討，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向溝通，讓學生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學為例，我將為每個學生打算了一套學具(盒內10根小棒，盒外5根)，讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲講解并描述拿小棒過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內溝通，不同的思索方法會顯現(xiàn)出來。有的可能會說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩6根；有的可能說：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內剩下的1根和盒外5根合起來得6根；有的可能說：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內的4根，還剩6根；還有的可能說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4……共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了確定。隨后，我讓同學們用自己喜愛的方法計算兩題12－9=□，16－9=□，通過對學生所選算法的統(tǒng)計，得出大多數(shù)小摯友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。

開展合作的學習，方式有許多，如：二人合作、小組合作、自由結合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式，都要讓學生學會傾聽，學會取長補短。一年級剛剛入學的孩子年齡小，還沒有學會與他人溝通合作的本事。因此，在教學起先，首先教會學生學會與他人合作。在小組合作時，支配好每組的成員，并為他們確定一名組長，小組成員在組長的帶領下，有秩序的發(fā)言，當然，小組長不能總是一人擔當，可實行輪番制，讓小組內的每位學生都得到熬煉的機會。例如教學《我換牙了》一課時，讓學生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會與他人溝通的重要性。依據(jù)信息窗供應的信息，引發(fā)學生統(tǒng)計的欲望，組織學生參加到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題、做出推斷的過程。把這些過程放到小組當中，通過小組溝通，集體整理，作好統(tǒng)計。在這個過程中我會進行指引，發(fā)覺問題，剛好給以指導，讓學生體會到小組合作溝通的重要性。為避開發(fā)生形式上的溝通，剛好給每個小組進行評價，表揚合作好的小組，樹立好的榜樣。通過溝通合作，使學生能夠主動主動的收集信息，用肯定的方法整理數(shù)據(jù)，并能依據(jù)統(tǒng)計的結果回答一些問題，培育學生團結合作的精神。再如：教材第73頁的“你說我說”要探究的第一層次問題是“須要寫多少個號碼？”解決這一問題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運動項目計算“一共有多少個運動員”，也可以按性別計算“男女運動員一共有多少”課上在探討時，要大膽放手，讓學生通過操作、視察、分析、獨立探究出各自的計算方法，然后展示、溝通各自的成果。有的采納數(shù)數(shù)的方法，有的采納“湊十法”等等，算法的多樣和學習的特性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間，使學生學到解決問題的策略，體驗到探究的樂趣。

小學教學安排篇5

一、指導思想

隨著全球經(jīng)濟、信息技術、學問技能一體化，社會對人才要求：年青化、學問化、技能化、專業(yè)化。尤中國加入WTO后，Englishgetmoreandmoreimportantinmodermsociety。所以我們的英語教學必需響應國家基礎教化課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新、以人為本、終身學習的思想觀念，提高教化教學效益為中心，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，全面推動素養(yǎng)教化。

結合小學英語教學的特點，主要激發(fā)學生學習英語的愛好，培育良好的語言學習習慣，著重培育學生英語基礎語言實力和英語語感實力，按部就班地建立起英語語言思維實力，為學生進一步學習英語打下良好基礎。

二、教學原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。老師全情參加課堂，建立新型的師生關系，創(chuàng)建一種有利于學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使學問、技能、愛好、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中駕馭學問，在玩中體驗，在體驗中享受勝利，在勝利中激發(fā)潛能。

三、學生基本狀況分析

一年級學生共人，是整個年級中學生最多的一個年級，學生上課時的限制實力差和思想留意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，所以教學難度很大。少數(shù)學生在學前班學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今后的教學中，應面對全體生，激發(fā)學生學習英語的愛好，充分調動他們的自主能動性、主動性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

四、教材分析

此套教材NewStandEnglish，全書共分13個模塊（Module）。每個模塊分三個單元（Unit）,第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內容，其次和第三單元供應若干任務型（Task-based）練習，包括歌謠和小詩。

通過對唱謠和小詩的學習，一是培育學生的語感和節(jié)奏感；其次是提高發(fā)音的正確性；第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹肯定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外運用。

本冊書考慮到學生剛剛起先學習英語，特設計了一些日常生活中運用頻率最高的詞句，主要有以下內容：問候并回應；詢問姓名、年齡、地點、物品等，并賜予回答；數(shù)字1-12；談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。課文中全部內容都是依據(jù)語用、語境和語義相結合的原則而呈現(xiàn)的，所以學生在學習時，應主動參加到老師特設的語用和語境中，駕馭語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的實力。

五、教學目的

1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡潔的日常交際用語，并能在情境中運用。

2、使學生駕馭肯定數(shù)量的單詞，駕馭生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、嬉戲、歌謠、嬉戲、制作等活動鞏固所學內容培育學生對英語學習的愛好。

六、教學措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯(lián)系，仔細備好每節(jié)課，細心設計教案。

2、更新教化觀念，明確老師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、同等、和諧、合作的教化觀，讓學生在輕松的氛圍中學到學問。

3、改進教學方法，提高教學效率，變更過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)誕生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參加溝通中提高英語交際水平，同時提高學習愛好和合作實力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡潔溝通。

七、教改設想

1、應用英語教學活動探討英語教學模式，探討探討英語教學最佳教學方案，培育學生學習主動性。

2、發(fā)揮學生的主體作用和老師主導作用，調動學生學習愛好，全面提高教學質量。

八、教學進度

由于一年級學生剛學習英語，對英語有一段相識的過渡時期，所授內容不宜太多、太快，授完肯定的內容后，必需進行鞏固練習；而此套教材內容涉及多且廣（全書13個模塊（Module），每個模塊分三個單元），所以每個模塊（Module）需3至4個課時，又一周只有兩節(jié)英語課，因此本期教完第八模塊（Module8Animals），其余的下個學期接著。

小學教學安排篇6

一、教學目標

1、學習習慣（1）接著駕馭正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培育用心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

（3）接著駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習一般話。

（2）能正確抄寫聲母，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字。

（1）精確相識441個生字。

（2）駕馭本冊課本支配的70個偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

4、口語交際。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文，語氣連貫。

（5）能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

二、本班學生狀況分析

本班共有學生29名，其中男生18名，女生11名。大多數(shù)學生有良好的學習習慣，學習看法比較端正，課堂動腦主動，發(fā)言熱情，回答問題思路嚴密，表達完整；作業(yè)仔細，沒有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象；書寫仔細，字寫得端正。但也有個別同學的學習習慣有待加強，特殊是學習習慣方面，這學期要留意養(yǎng)成良好的學習習慣。。

三、改進教學方法，提高教學質量的措施。

1、結合實際，進行反復嚴格的訓練。讓學生充分相識到姿態(tài)正確是讀書寫字的基本功的重要組成部分。

2、教學內容由淺入深，有易到難，按部就班，逐步提高并利用直觀教學使學生汲取更多的學問。

3、利用漢語拼音提高學生的閱讀實力，要符合拼讀規(guī)則和直呼音節(jié)的方法。

4、留意低幼連接，留意發(fā)展語言，發(fā)展思維，使學生的表達實力在原有的基礎上有很大的提高。

5、留意削減頭緒，限制教學內容，以削減學生的課業(yè)負擔，有利于提高教學質量。

6、培育學生對語文的學習愛好，提高思維實力，口頭表達實力。

小學教學安排篇7

一、指導思想

以教化局、縣教科研中心的工作思路和學校四年發(fā)展規(guī)劃為指導，接著著力打造“一體兩翼”工程（以提高教學質量為主體，以教科和教研為兩翼）。完善校本研修制度，使教研活動規(guī)范化、系列化和專題化，切實提高我校的教科研水平；接著深化推動新課堂探討，加強教學常規(guī)管理推動課外閱讀指導，探究教學質量動