從“心”出發(fā)推動兒童健康成長-小學體育教學中心理健康實施路徑 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選從“心”出發(fā)，推動兒童健康成長——小學體育教學中心理健康實施路徑摘 要：我國的教育體系在新形勢的背景下不斷進行改革與創(chuàng)新，有力的推動了我組織學生參加體育鍛煉，不僅能夠讓學生擁有健康的體魄，還能在教學過程中實施心理健康教育，讓學生通過體育課程教學獲得正確的人生觀與價值觀。本文主要分析了小學體育教學對學生心理健康的影響，并提出了運用體育教學實施心理健康教育的路徑。關(guān)鍵詞：小學，體育教學，心理健康引言：從一定程度上看，開展體育教學不僅能夠使學生獲得健康的身體，還能讓與價值觀。一、小學體育教學對學生心理健康方面的影響開展小學體育教學，除了讓學生獲得強壯的身體外，還有助于學生心理健康發(fā)展。健康發(fā)展。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、小學體育教學實施心理健康教育的路徑1．為學生構(gòu)建良好的教學情境有甚者產(chǎn)生自卑心理。面對學生這樣的狀態(tài)，教師需要第一時間對學生進行心理疏導。田徑比賽時在過彎過程中與另一位選手雙腳纏在一起發(fā)生摔地事件，兩位選手并未生如何，都需要帶著平常心看待排名結(jié)構(gòu)。作為小學體育教師，需要引導學生認清自我、所存在的不足之處，同時也要明確自己的優(yōu)勢與長處。教師可以讓學生學會樹立目標，目標前進，并超越前進道路上的自己，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在價值。2.實施多元化的教學方法22022年安徽省中小學教育教學論文評選能力的運動中獲得發(fā)展與進步。教師在教學過程中需要認真觀察班級中的每一位學生，展現(xiàn)自己進而不斷建立自信。3.采取合適的教學內(nèi)容部分體育教師深受傳統(tǒng)教育影響，在教學時只重視培養(yǎng)學生的運動技能，沒有重視體育教學中“寓教于樂”的原則，導致體育教學中的人文性與工具性之間出現(xiàn)分裂的現(xiàn)象。新時期的體育教學需要教師重視培養(yǎng)學生的體育情感，讓學生學會帶著積極向上的態(tài)度以及樂觀精神，同時也要讓學生樹立正確的價值觀念。據(jù)相關(guān)資料顯示，部分學生往往以逃避與退縮的態(tài)度面對挫折，也有學生會因為體育游戲的失敗而表現(xiàn)出憤怒感，甚至還會帶有較強的攻擊性。作為小學體育教師，需要對學生這些不健康的心理問題引起重視，在體育教學中為學生選擇合適的教學內(nèi)容，將心理健康教育融入教學的每一個很多小學生對體育項目“耐力跑”都表現(xiàn)出明顯的排斥感，其原因是耐力跑比較枯燥且艱苦，面對學生這種情緒，教師可以在課堂上為學生針對耐力跑的意義與作用進行詳細離折返跑”游戲，游戲中將班級中兩位學生分為一組，每組學生相互之間進行比賽，看哪位學生跑的時間更久。在讓學生參與游戲之前，教師要有意識地指導學生在跑步過程中保持良好的節(jié)奏以及使用正確的呼吸方式，使學生參與游戲也能達到訓練耐力的教學32022年安徽省中小學教育教學論文評選還會讓學生獲得成就感，進而提升對耐力跑項目的信心，而此時也就達到了增強學生抗挫能力的教學目的。4.進行積極的心理暗示素質(zhì)教育背景下的小學體育教學活動，需要教師對自己肩負的職責與使命進行明確，高度關(guān)注學生的心理健康問題，并積極學習與心理常識有關(guān)的課程，開展課程教學時對學生進行積極地心理暗示。教師在對學生心理暗示時要多采取鼓勵的手段，并在暗示的過程中對學生的情緒狀態(tài)進行時刻的關(guān)注。當學生面對自己不擅長的體育項目而出現(xiàn)畏難情緒使，教師要反復給予學生鼓勵，不斷增加學生參與該項運動的信息，讓學生能夠帶著用去接受挑戰(zhàn)。學生在參與體育運動的過程中常常也會出現(xiàn)遇到挫折的情況，在學生遭遇挫折時，教師也要第一時間給予鼓勵，讓學生在挫折中不斷積累經(jīng)驗。而教師除了給予學生鼓勵外，還需要即使表揚學生，對他們做的好的地方進行肯定。教師切記在教學過程中將學生與其他學生進行比較，這樣的教學方式對學生積極成長十分不利。教師可以讓學生與過去的直接進行對比，學生在發(fā)現(xiàn)自己的進步之處后，也會從進時，體育教師要積極引導學生正確看到自己成績不理想的問題，教師要改變一味說教的課堂教學方式，以鼓勵的方式讓學生重拾運動信心，并分析學生成績不理想的原因，針不斷挖掘?qū)W生的長處，發(fā)覺學生身上的閃光點，并以此作為切入開展教學工作，使學生在端正的體育學習態(tài)度下帶著信心參與課堂學習。積極的心理暗示能夠充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學生獲得健全的人格。積極地心理暗示，使