傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)中的教學(xué)滲透-以《皮影戲》為例 論文

傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)中的教學(xué)滲透——以《皮影戲》為例摘前提下，繼承和發(fā)展皮影戲。關(guān)鍵詞：皮影戲；傳統(tǒng)文化；小學(xué)美術(shù)；審美引 信，弘揚傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為了無數(shù)教育工作者的研究目標(biāo)，本著“從娃娃抓起”的原則，基礎(chǔ)，達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。一、皮影戲的文化價值化價值。1.精巧的造型于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信具有重要作用。2.艷麗的色彩由于皮影戲的操作原理，是利用光影藝術(shù)的原理投射在方帷之上供人欣賞，格特點。二、皮影戲在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透一步推動滲透進程：1.教學(xué)滲透的三項原則（1）堅持以人為本小學(xué)階段是學(xué)生美育培養(yǎng)的啟蒙階段，教師在進行傳統(tǒng)文化滲透的過程中，劃。根據(jù)都師范大學(xué)教授尹少淳的研究發(fā)現(xiàn)：5-8歲的兒童繪畫興趣最高；9歲1-3年級的學(xué)生以臨摹或創(chuàng)作喜歡的皮影人物形象為主；3-6年級的學(xué)生則是可以簡單的制作一些皮影人物，進行表演。既滿足了學(xué)生的身心發(fā)展特點，又兼顧到了傳統(tǒng)文化的滲透。（2）堅持因趣導(dǎo)學(xué)于傳統(tǒng)文化的滲透。藝術(shù)教育和其他學(xué)科的教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，并非是以單純的傳授知識、展。（3）堅持多元成長長。成長，不能夠故步自封，通過多渠道的積累相關(guān)知識，提高綜合素質(zhì)。2.教學(xué)滲透的一般步驟（1）課前準(zhǔn)備入，需要在正式進入課堂前，做好充足的準(zhǔn)備工作。后，在推進教學(xué)實踐工作的落實。（2）教學(xué)內(nèi)容為主要的滲透方式，如《白蛇傳》、《拾玉鐲》、《西廂記》、《秦香蓮》等。部分學(xué)生上前操縱這些工具，進一步感受皮影藝術(shù)的獨特美學(xué)。對于高年段的學(xué)生就不能單純的依靠直觀的欣賞皮影戲來感悟傳統(tǒng)文化的在皮影戲的魅力之中。（3）教學(xué)評價文化的文化自信、皮影藝術(shù)的保護以及提升學(xué)生的審美和綜合素質(zhì)。及課程的評價作為不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的方向和綱領(lǐng)。自己的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況的重要指標(biāo)和渠道，建立完善的教學(xué)評價體有力措施，不可謂不重要。3.教學(xué)滲透的常用方法（1）多媒體教學(xué)法（2）動手實踐法提高學(xué)生的動手、審美能力，以真實的皮影藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)皮影戲的興趣，進一步提高滲透效率。三、結(jié)論教育中的發(fā)揚光大。參考文獻：[1] 薛梅.核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用——以《皮影戲》為例[J].流行色,2021(11):37-38+56.[2]唐晨怡.小學(xué)美術(shù)擴展課程之皮影戲教學(xué)探討[J].新課程研究,2021(31):40-41.[3]丁丹鳳.淺析如何在教學(xué)實踐中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——基于蘇少版小學(xué)美術(shù)《皮影戲》[J].內(nèi)蒙古教育,2019(20):91-92.[4]袁海蕓.走近民間藝術(shù)體驗創(chuàng)作樂趣參與文化傳承——蘇少版小學(xué)美術(shù)《皮影戲》教學(xué)案例[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2013(10):73.DOI:10.16728/ki.kxdz.2013.10.126