創(chuàng)客教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選創(chuàng)客教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在當(dāng)下信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，創(chuàng)客教育受到越來(lái)越多一線(xiàn)教師的青睞，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)了極大的創(chuàng)新，幫助學(xué)生在實(shí)際操作創(chuàng)作的過(guò)程中，深入的掌握知識(shí)，并且通過(guò)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)與實(shí)踐成果分享，將學(xué)生的創(chuàng)新想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)實(shí)際的成果，在這一過(guò)程中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，下面就將結(jié)合初中信息技術(shù)教師的視角，淺要地探析在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何通過(guò)創(chuàng)客教學(xué)法幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，來(lái)解決一些實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；創(chuàng)客教學(xué)法；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力引言：在信息技術(shù)中應(yīng)用創(chuàng)客教學(xué)法主要分為六個(gè)步驟，分別是故事引入、任務(wù)模仿、知識(shí)點(diǎn)講解、創(chuàng)新引導(dǎo)、協(xié)同任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及最后的成果分享，通過(guò)這六個(gè)環(huán)節(jié)推動(dòng)學(xué)生深入地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生自主的思考，探索并解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課程構(gòu)建學(xué)生 教師模仿步驟 協(xié)同完成任務(wù)

引入情境 講解知識(shí)創(chuàng)新引導(dǎo)完成作品、分享成果培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)與能力圖1課堂架構(gòu)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、故事導(dǎo)入念。例如，教師在為學(xué)生開(kāi)展《信息技術(shù)新應(yīng)用》這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以鼻子，眼睛的圖片，初步感知我們是靠這些臉部的器官和膚色來(lái)對(duì)一個(gè)人進(jìn)行判斷的，隨后，讓學(xué)生完成教師提前準(zhǔn)備好的任務(wù)單，通過(guò)描述頭發(fā)，眼睛，鼻子嘴臉型眉毛的臉部特征來(lái)對(duì)同桌進(jìn)行畫(huà)像，很快，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)一些特征，很難用語(yǔ)言進(jìn)行描述，隨后，教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如果使用計(jì)算機(jī)，是不是能夠更加準(zhǔn)確高效的對(duì)人臉特征進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生探索欲望的同時(shí)，自然而然地引入了本次的教學(xué)主題。二、任務(wù)模仿學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)AI軟件體驗(yàn)五官定位功能，通過(guò)實(shí)際的操作感受人臉識(shí)別的特征點(diǎn)，隨后通22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選目的。三、知識(shí)講解的理解新的知識(shí)。在學(xué)生很好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以適當(dāng)為學(xué)生引入創(chuàng)客知識(shí)，視反復(fù)掩飾和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)步驟的操作過(guò)程。的為學(xué)生講解如何讓機(jī)器人從圖片中認(rèn)識(shí)一個(gè)人，包括如何應(yīng)用LBPH識(shí)別器，如何對(duì)的認(rèn)知，為之后進(jìn)一步進(jìn)行小組協(xié)同完成相應(yīng)的創(chuàng)客作品提供基礎(chǔ)知識(shí)理論和技能保證。四、創(chuàng)新引導(dǎo)通過(guò)任務(wù)模仿以及詳細(xì)的知識(shí)要點(diǎn)講解，學(xué)生的思維已經(jīng)得到了充分的發(fā)散和活進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)探究實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力。例如，教師在進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合之前已經(jīng)幫助學(xué)生了解了人臉識(shí)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選認(rèn)出不同的人。對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師甚至可以讓他們?cè)僮R(shí)別出對(duì)應(yīng)的人物，之后，由機(jī)器完成相應(yīng)的操作指令，比如說(shuō)輸出開(kāi)門(mén)的指令。五、協(xié)同任務(wù)驅(qū)動(dòng)通過(guò)頭腦風(fēng)暴以及合作探討，學(xué)生們基本上已經(jīng)有了一些具有創(chuàng)意的、初步的作品設(shè)計(jì)方案，接下來(lái)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的協(xié)同合作，共同完成小組討論得出討論得出的作品制作方案，并不是每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成的，所以就需要小組中學(xué)生的通力合作。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生往往會(huì)存在偷懶的想法，在其他組員合作完成任務(wù)時(shí)，卻沒(méi)有參與到作品的完成過(guò)程中，但在最后成果環(huán)節(jié)，卻能夠和其他小組成員一起共享合作成果。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模塊化的分工，讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流合理的為每一位小組成員分配具體的任務(wù)，確保每一位學(xué)生都參與到作品的制作過(guò)程中，通過(guò)協(xié)同完成任務(wù)，提高學(xué)生的參與程度，并幫助學(xué)生獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力。除此之外，教師在這一過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換自己課堂教學(xué)組織引導(dǎo)者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的共同參與者和陪伴者，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和啟發(fā)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些小組合作過(guò)程中存在問(wèn)題時(shí)，則可以通過(guò)詳細(xì)的溝通交流，和作品創(chuàng)作。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選六、成果分享帶來(lái)的樂(lè)趣，因此，教師為學(xué)生提供分享的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，就非常的重要。小組選擇一個(gè)代表來(lái)到講臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)，分享的具體內(nèi)容包括自己小組作品的創(chuàng)作思教學(xué)，主動(dòng)參與信息技術(shù)教學(xué)，并在信息技術(shù)課堂中勇于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。七、結(jié)束語(yǔ)在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)客教學(xué)法可以有效地結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，相較于傳統(tǒng)的講練結(jié)合法，創(chuàng)客教學(xué)法為學(xué)生提供了更多的自主思考和實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生能夠更多的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能參考文獻(xiàn)：[1]雷海燕.淺談機(jī)器人教學(xué)與初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的融合[J].試題與研究,2021(29):87-88.[2]馬來(lái)者布.初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2021(10):247-248.52022年安徽