譯林版三起五年級英語下冊第四單元大單元教學(xué)設(shè)計

譯林版三起五年級英語下冊第四單元大單元教學(xué)設(shè)計UNIT4Seeingthedoctor單元解讀一、單元內(nèi)容體現(xiàn)的課標(biāo)理念本單元在英語核心素養(yǎng)的育人價值下進行，圍繞單元主題“人與自我”范疇中的“生活與學(xué)習(xí)”展開教學(xué)。.語言能力:學(xué)生能聽懂、會讀、會說check,dentist,anything,bedtime,brushone'steeth,drinkwater,eatsweets,havearest,takemedicine,fever,headache,toothache,hurt,should,havearest,pointat。能聽懂、會讀、會說日常用語What'swrongwith…？、…h(huán)ave/hasa…、Whatshould…do?>You/he/sheshould…。能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。能理解字母組合ch的發(fā)音，并找出更多的例詞。能完成Funtime中的任務(wù)，與同學(xué)合作完成生病看醫(yī)生的場景表演。.文化意識：能體會到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差異。循序引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生操練語言搭建展示的平臺，使學(xué)生能夠利用語言知識大膽表達，潛移默化地滲透人文教育理念，做一個樂于助人的好孩子，同時注重健康，享受生活。.思維品質(zhì)：能運用所學(xué)句型詢問病情，給不同的病癥不同的建議。能理解并掌握運用Grammartime中人稱代詞賓格的用法和情態(tài)動詞should的用法及規(guī)則。醫(yī)生建議的熟練掌握使用，學(xué)生閱讀能力、看病場景的語用能力培養(yǎng)，以及聯(lián)系實際、學(xué)生思維突破訓(xùn)練和情感教育的滲透。.學(xué)習(xí)能力：能初步運用本課所學(xué)的詞匯和日常用語詢問病情，給不同的病癥提出建議。能夠在情境中分析、理解、表演課文，能夠熟練使用句型交際，實現(xiàn)自由表達，從而提高學(xué)生閱讀能力和語用能力。通過整體感知、三步閱讀和情境表演等，使學(xué)生熟練掌握看病類詞組、句型，能夠在實際操練中靈活運用。二、單元內(nèi)知識關(guān)聯(lián).單元說明：本單元分為Storytime、Funtime&Grammartime、Cartoontime&Culturetime、Soundtime&Checkouttime&Tickingtime四部分組成。Storytime講述的是蘇海感冒去看醫(yī)生的過程以及邁克去看牙醫(yī)的過程由此引起新單詞feel,check,should和新短語brushone'steeth,drinkwater,eatsweets,以及新句型What'swrongwithyou?Ihave**'/過程中自然滲透日常交際中如何詢問疾病句型和詞匯掌握，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)的知識。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會生命的可貴，學(xué)會珍愛生命。canaskaboutthepatients過程中自然滲透日常交際中如何詢問疾病句型和詞匯掌握，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)的知識。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會生命的可貴，學(xué)會珍愛生命。.Exercisetime.Let'slearnKeephealthy,loveyourlives.Step5:Homework.南英語把Storytime的故事講給你的父母聽。.以“Seeingthedoctor”為主題，分組排練一個英語小故事，下節(jié)課表演。板書設(shè)計:核心句型的輸出變得更加熟練。情感態(tài)度教育,讓學(xué)生體會生命的可貴，珍愛生命。板書設(shè)計:核心句型的輸出變得更加熟練。情感態(tài)度教育,讓學(xué)生體會生命的可貴，珍愛生命。教師設(shè)計作業(yè)的目的，是幫助學(xué)生鞏固和消化知識。有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生及時有效地鞏固所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。Unit4Seeingthedoctor

Grammartime&FuntimeWhafswrongwith...? ...have/hasa......should/shouldn^t...WhatshouldIdo?...should/shouldn^t...WhatshouldIdo?教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為Grammartime旨在通過歸納單元目標(biāo)詞匯及句型，幫助學(xué)生理解并初步掌握相關(guān)語法知識。Funtime板塊的“fun”應(yīng)體現(xiàn)出外在趣味與內(nèi)在趣味的結(jié)合。本課，教師沿用了單元話題Seeingthedoctor進行內(nèi)容統(tǒng)整，對板塊有效延伸補充，并滲透趣味性的繪本故事，使課堂教學(xué)真正蘊含“趣”。本課，我注重學(xué)生合作操練，檢驗、鞏固知識成果，培養(yǎng)合作意識。同時，板書清晰給學(xué)生脈絡(luò)提示，為交際掃清障礙。Unit4Seeingthedoctor

Culturetime&Cartoontime單元Unit4 課時第3課時學(xué)標(biāo)教目.能聽懂、會讀、會說詞匯hurt,should,havearest,pointat。.能在理解的基礎(chǔ)上流利地朗讀并表演故事。.能體會到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。.能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差異。教學(xué)重難點重點：.能聽懂、會讀、會說詞匯hurt,should,havearest,pointat。難點：.能在理解的基礎(chǔ)上流利地朗讀并表演故事。.能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差異。學(xué)情分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生，在四年級下冊Unit7(Whafsthematter?))中已經(jīng)學(xué)過表小對他人關(guān)心的句型What'sthematterwithyou?和表達感覺和感受的形容詞hungry,ill,sad,thirsty,tired,在四年級下冊Unit8《Howareyou?》中,已經(jīng)學(xué)習(xí)過疾病類詞匯cold,cough,fever,headach已教師可以用以舊新的方式，導(dǎo)入本單元的話題、詞匯和句型。教學(xué)工具PPt教學(xué)方法情樂回顧法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：文化學(xué)習(xí)。本課，教師通過Let'sjudge、Lookandsay>Listenandchoose三個練習(xí)的熱身，幫助學(xué)生從聽、說、讀、不同層面夯實本單元重點語言點，導(dǎo)入文化小語篇Culturetime教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的中外文化差異意識，激發(fā)學(xué)生對Culturetime中詞匯學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生文化感知的力度。Step1:Culturetime.Let'sjudgeWhat'swrongwithyou?Ihavea....Lookandsay.Listenandfind.Thinkandanswer102?39?Why?.LearnCulturetime華氏度/攝氏度33.8°F=1℃本環(huán)節(jié)教師設(shè)計開放性活動，讓學(xué)生結(jié)合生活常識判斷，不僅訓(xùn)練語言，更利于學(xué)生對語言的實際運用。因為符合文化語義的“情境性”而激發(fā)學(xué)生對Culturetime中詞匯學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生文化感知的力度。學(xué)習(xí)任務(wù)二：卡通學(xué)習(xí)oCartoontime板塊中的動物形象幽默、動作可愛、神情夸張，將喜怒哀樂表現(xiàn)得淋漓盡致，深受孩子們的喜歡。本課，教師通過呈現(xiàn)四個動物頭像，導(dǎo)入小語篇。以問題Whafswrongwiththem?讓學(xué)生整體感知文本；而后通過Readandunderline及Thinkandanswer兩個形式活動分層解讀文本。層層遞進的活動設(shè)計分步解讀卡通故事，關(guān)注學(xué)生的趣味閱讀，同時引導(dǎo)學(xué)生略讀、尋讀、精讀，滲透閱讀技能的指導(dǎo)。Step2：Cartoontime1.AnimalWorldGuesstheanimalsaccordingtodescriptions..Lookandsay看圖片，說說Bobby給誰看了??？.WatchandsayWhafswrongwithyou?.ListenandsayHowdoyoufeelnow?.LookandsayGiraffepointsathislongneck.Myneckhurts.Ohno!.ThinkandguessWhatdotheysayafterthat?Whatapity!Ican'thelpyou.本環(huán)節(jié)緊扣關(guān)鍵詞Who,Why和How,通過對卡通故事的可依、有例可學(xué)，又可以開放思有序解讀、層層推進，梳理和整合維、自主建構(gòu)、豐富表達，有利于關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生厘清故事情培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的思路，形成思維導(dǎo)圖，有現(xiàn)真正的語用。利于學(xué)生建構(gòu)知識框架。學(xué)習(xí)任務(wù)三：鞏固操練。朗讀時，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生模仿原版錄音，注意語音語調(diào)的變換、重讀、弱讀等朗讀技巧的處理。接著，教師在拓展運用環(huán)節(jié)，并未讓學(xué)生復(fù)述，而是采用續(xù)寫的方式，讓學(xué)生模仿角色扮演文本情節(jié)創(chuàng)編，繼續(xù)完成小動物看病，給現(xiàn)有教學(xué)資源注入新鮮血液，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。Step3:Consolidation.Listenandimitate.ThinkanddiscussWhydoesBobbysay"NO”?[合作學(xué)習(xí)]兩人合作，角色扮演，發(fā)揮想象哦！.RoleplayWorkingroupofsixandactouttheplay.[l]Readcorrectly.[2]Mimicemotionally.[3]Actconfidently.本環(huán)節(jié)故事閱讀除了需要理解故事內(nèi)容外，還需要深入地分析和思考，設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、交流形成自己的意見，推斷出作者隱藏的深意，充分挖掘故事的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)習(xí)任務(wù)四：歸納總結(jié)。分為知識總結(jié)和情感總結(jié)。歸納的過程中自然滲透日常交際中如何詢問疾病句型和詞匯掌握，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)的知識。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會生命的可貴，學(xué)會珍愛生命。Step4:Summarytime1.Let'ssummaryVocabulary:giraffe,hurt,neck,pointatSentences:Myarmhurts.一Howdoyoufeelnow?一lean'twritenow!一Canyouhelpme,Bobby?一Sure.2.Exercisetime3.Let'slearnKeephealthy,loveyourlives.本環(huán)節(jié)知識的總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)及總結(jié)能力。同時將核心句型的輸出變得更加熟練。情感態(tài)度教育，讓學(xué)生體會生命的可貴，珍愛生命。Step5:Homework1.利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一個“到醫(yī)院看病”的英文視頻，體會口語交際實踐的特新課程理念的指導(dǎo)下，把握好課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計形式多樣板書設(shè)計:點。2板書設(shè)計:點。2.做一張海報，用英語寫出若干條關(guān)于日常生活中“should”和“shouldn't"行動的建議。的英語作業(yè)，讓每一個學(xué)生從作業(yè)中尋找到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓家庭作業(yè)成為每一個學(xué)生和教師之間心靈的對話。Unit4Seeingthedoctor

Grammartime&Funtime四個動物的圖像：Themonkey'sarmhurts.Therabbifsearhurts.Theelephant'snosehurts.Thegiraffe'sneckhurts.教學(xué)反思:本課，教師通過熱身活動，幫助學(xué)生從聽、說、讀、寫不同層面夯實本單元重點語言點。而后呈現(xiàn)四個動物的頭像，導(dǎo)入小語篇。層層遞進的活動設(shè)計分步解讀卡通故事，關(guān)注學(xué)生的趣味閱讀，同時引導(dǎo)學(xué)生略讀、尋讀、精讀，滲透閱讀技能的指導(dǎo)。教師利用思維導(dǎo)圖全面清晰地展示了故事情節(jié)的發(fā)展進程，囊括了文本的主要內(nèi)容，學(xué)生以思維導(dǎo)圖為拐杖，能快速進行文本的復(fù)述，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維和表達能力。Unit4SeeingthedoctorSoundtime&Checkouttime&Tickingtime單元Unit4 | 課時第4課時學(xué)標(biāo)教目.能聽懂、會讀、會說日常用語What'swrongwith...?>...have/hasa…、Whatshould...do?、You/he/sheshould…。.能理解字母組合ch的發(fā)音，并找出更多的例詞。.能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方義化的差異。教學(xué)重難點重點：.能理解字母組合ch的發(fā)音，并找出更多的例詞。難點：.能運用所學(xué)知識提出更多的給予病人的建議。.能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差異。學(xué)情分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生，在四年級下冊Unit7(Whafsthematter?))中已經(jīng)學(xué)過表小對他人關(guān)心的句型What^thematterwithyou?和表達感覺和感受的形容詞hungry,ill,sad,thirsty,tired,在四年級下冊Unit8《Howareyou?》中,已經(jīng)學(xué)習(xí)過疾病類詞匯cold,cough,fever,headache,教師可以用以舊新的方式，導(dǎo)入本單元的話題、詞匯和句型。教學(xué)工具PPt教學(xué)方法情景創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：熱身導(dǎo)入。在熱身環(huán)節(jié)，教師通過“小游戲”回顧重點句型，營造師生之間和諧、輕松的課堂氛圍，又訓(xùn)練了學(xué)生的三語表達。還對句型進行操練。再現(xiàn)Cartoontime文本內(nèi)容，夯實詞匯、鞏固句型，幫助學(xué)生體驗故事句型知識。Step1:Lead-in1.playagame2.Lookandreview看圖片，復(fù)習(xí)Bobby給誰看了?。?.AskandanswerWhafswrongwithMonkey/Rabbit/EIephant/Giraffe?本環(huán)節(jié)通過游戲，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，關(guān)注學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生運用已知經(jīng)驗猜測動物病癥，而后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從圖片中獲取信息，明確動物們的病情，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。學(xué)習(xí)任務(wù)二：創(chuàng)設(shè)情景。教師總結(jié)學(xué)生的答案并提煉本課主線進行板書。利用思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)本課主線(askingjookingjisteningandadvising),主脈框架一目了然，便于學(xué)生通過直觀方式認(rèn)知本課整體與分支間的密切關(guān)聯(lián)。創(chuàng)設(shè)Jim來醫(yī)院檢查眼睛的情景。引出看病第二步：“Looking”。借助圖片資源，逐步呈現(xiàn)詞匯，自然過渡至語音的學(xué)習(xí)。通過歸納枚舉，幫助學(xué)生掌握字母組合ch的發(fā)音并嘗試運用，自主朗讀新單詞。Step2：Soundtime.CreateasituationBoobycomestohelpinthehospital.Hewantstobeagooddoctor.T:Howtobeagooddoctor?whatcanhedo?S:First...Next...Then...Finally....Askingtime.Let'sask.LookingtimeJimwantstocheckhiseyes..visiontest視力測試.Learnsoundtime.Findtherule.Let'slearnnewwordsabout/ch/本環(huán)節(jié)借助圖片資源，逐步呈現(xiàn)詞匯，自然過渡至語音的學(xué)習(xí)。通過歸納枚舉，幫助學(xué)生掌握字母組合ch的發(fā)音并嘗試運用，自主朗讀新單詞。同時，羅列字母組合ch的其他發(fā)音，幫助學(xué)生區(qū)分。學(xué)習(xí)任務(wù)三：鞏固檢測。創(chuàng)設(shè)Tim來醫(yī)院檢查身體的情景。引出看病第三步：“Listening”。教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)Listenandchoose部分的三個問題，帶著問題來聽錄音。教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)復(fù)述錄音內(nèi)容并校對答案。出示書本checkouttime多人來醫(yī)院檢查身體的情景。引出看病第四步：“Advising”。教師讓學(xué)生觀察圖片完成Thinkandwrite的部分，在這個過程中更深層次地鍛煉了學(xué)生知識建構(gòu)和書寫能力的訓(xùn)練，讓英語作為一種語言有了綜合性的應(yīng)用。Step3:Checkouttime1.Listeningtime2.Listenandchoose3.Let'scheck4.Advisingtime結(jié)合書本P44圖片提示，給出Bobby的治療建議。5.WritingtimeThinkandwrite本環(huán)節(jié)教師充分利用教材資源，對重點語法知識進行有意義的操練。將Checkouttime內(nèi)容細化，進行兩個層次的教學(xué)。首先重點運用Whafswrongwiththem?Whatshould/shouldn'ttheydo?進行復(fù)習(xí)問答，學(xué)生對圖片內(nèi)容有整體的把握。而后，再落實到筆頭，學(xué)生運用豐富語言，書寫時也有本可依。學(xué)習(xí)任務(wù)四：歸納總結(jié)。教師在本節(jié)課中，巧妙地將板塊與板塊整合起來，導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式進行歸納、總結(jié)、反饋。讓學(xué)生單元板塊整合中進Step4:Summarytime1.Let'ssummaryVocabulary:seethedoctorcheckbedtimetakemedicinedrinkwaterdentistbrushone'steethgiraffepointatneckSentences:!haveaheadache/???Youshould/shouldnJtHowdoyoufeelnow?本環(huán)節(jié)知識的總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)及總結(jié)能力。同時將核心句型的輸出變得更加熟練。情感態(tài)度教育，讓學(xué)生體會生命的可貴，珍愛生命。行德育教育，培養(yǎng)孩子做一個樂于助人的好孩子，同時注重健康，享2.Exercisetime3.Let'slearnKeephealthy,loveyourlives.受生活。提升文本思想內(nèi)涵。Step5:Homework.防人一組,表演行德育教育，培養(yǎng)孩子做一個樂于助人的好孩子，同時注重健康，享2.Exercisetime3.Let'slearnKeephealthy,loveyourlives.受生活。提升文本思想內(nèi)涵。Step5:Homework.防人一組,表演cartoontime的內(nèi)容。.做用英語寫出三種常見病癥的名稱，并針對每種病癥寫出三條建議。有效地布置小學(xué)英語課外作業(yè)，才能使課堂教學(xué)得到加強和鞏固，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的積極性,使英語課堂教學(xué)延伸到課外。板書設(shè)計:Unit4Seeingthedoctor

Grammartime&Funtime°F=Fahrenheit℃=centigradebehappytohelphavearest教學(xué)反思:本課以激勵性評價為主，突出小組團隊評價，通過評價持續(xù)促進課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。小組積分，注重學(xué)習(xí)效果量化評價，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度。一節(jié)課的操練，學(xué)生只是大概學(xué)會、了解看病類的句型、詞匯，下一階段，我將繼續(xù)讓學(xué)生交際操練，不斷拓展鞏固學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真正能夠靈活運用。Ifeel…。由四個環(huán)節(jié)組成：Lead-in;Presentationtime;Consolidationtime;Summarytimeo要求學(xué)生能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文內(nèi)容。能初步用句型What，swrongwith…？、…h(huán)ave/hasa…、Whatshould…do?、You/he/sheshould…詢問病情，給不同的病癥提出建議。Grammartime主要講的是由what引導(dǎo)的兩個特殊疑問句，一個是醫(yī)生看病用語：What?swrongwithyou?另一個是病人詢問醫(yī)生的用語:WhatshouldIdo?Funtime出示了四組詞組，詞組旁邊注有相應(yīng)的標(biāo)志，讓學(xué)生用教材給出的對話進行角色扮演，此板塊是對storytime的復(fù)習(xí)和鞏固。由四個環(huán)節(jié)組成:Lead-in;Grammartime;Funtime;Summarizeandshareo要求學(xué)生能理解并掌握運用Grammartime中人稱代詞賓格的用法和情態(tài)動詞should的用法及規(guī)則。能與同學(xué)合作完成Funtime中的拓展表演。Cartoontime呈現(xiàn)了猴子、兔子、大象和長頸鹿來到醫(yī)院治療損失，Bobby給他們包扎引出的一系列故事，在欣賞故事的同時，學(xué)會單詞：hurt,feel,pointat等新單詞，繼續(xù)鞏固storytime板塊的句型。Culturetime通過量體溫詢問體溫情況，了解華氏溫度和攝氏度的區(qū)別。由四個環(huán)節(jié)組成：Cartoontime;Culturetime;Consolidation;Summarytimeo要求學(xué)生能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差異。層層遞進的活動設(shè)計分步解讀卡通故事，關(guān)注學(xué)生的趣味閱讀，同時引導(dǎo)學(xué)生略讀、尋讀、精讀，滲透閱讀技能的指導(dǎo)。Soundtime主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過聽單詞chair,chicken,lunch,much,teach的發(fā)音學(xué)習(xí)字母組合ch的發(fā)音。在教學(xué)時，可以采用聽、說，比較的方法讓學(xué)生仔細辨識ch的發(fā)音情況。Checkouttime分為兩個部分。第一個部分是復(fù)習(xí)鞏固should句型，第二個部分是聽錄音并選擇。Tickingtime包含三項內(nèi)容：能夠用英文談?wù)摷膊?。能夠用should和shouldn't給別人建議。知道字母組合ch的發(fā)音。由四個環(huán)節(jié)組成:Lead-in;Checkouttime;Soundtime;Summarytime。本節(jié)課學(xué)生能理解字母組合ch的發(fā)音，并找出更多的例詞。醫(yī)生建議的熟練掌握使用，學(xué)生閱讀能力、看病場景的語用能力培養(yǎng)，以及聯(lián)系實際、學(xué)生思維突破訓(xùn)練和情感教育的滲透。2.單元重難點：能初步用句型What'swrongwith…？、have/hasa…、Whatshould…do?>You/he/sheshould…詢問病情，給不同的病癥提出建議。能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文內(nèi)容。能理解并掌握運用Grammartime中人稱代詞賓格的用法和情態(tài)動詞should的用法及規(guī)則。能與同學(xué)合作完成Funtime中的拓展表演。能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差異。能理解字母組合ch的發(fā)音，并找出更多的例詞。三、單元學(xué)業(yè)質(zhì)量英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生英語綜合語言運用能力。本單元設(shè)計緊扣學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的四個要素，即語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格，通過兩個人物看病的場景呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分層閱讀，使學(xué)生整體感知語篇，逐層深入理解語篇；通過活動設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力以及合作意識；培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，也使學(xué)生懂得了朋友間應(yīng)該互相幫助，相互關(guān)心，情感教育升華。四、單元內(nèi)課時安排本單元共四課時，內(nèi)容之間有重組及整合，預(yù)計兩周內(nèi)完成。第一課時：Storytime：講述的是蘇海感冒去看醫(yī)生的過程以及邁克去看牙醫(yī)的過程由此引起新單詞feel,check,should和新短語brushone'steeth,drinkwater,eatsweets,以及新句型What'swrongwithyou?Ihave…/Ifeel…。第二課時：Funtime&Grammartime：Grammartime主要講的是由what引導(dǎo)的兩個特殊疑問句，一個是醫(yī)生看病用語：What'swrongwithyou?另一個是病人詢問醫(yī)生的用語：WhatshouldIdo?Funtime出示了四組詞組，詞組旁邊注有相應(yīng)的標(biāo)志，讓學(xué)生用教材給出的對話進行角色扮演，此板塊是對storytime的復(fù)習(xí)和鞏固。第三課時：Cartoontime&Culturetime：Cartoontime呈現(xiàn)了猴子、兔子、大象和長頸鹿來到醫(yī)院治療損失，Bobby給他們包扎引出的一系列故事，在欣賞故事的同時，學(xué)會單詞：hurt,feel,pointat等新單詞，繼續(xù)鞏固storytime板塊的句型。Culturetime通過量體溫詢問體溫情況，了解華氏溫度和攝氏度的區(qū)別。第四課時：Soundtime&Checkouttime&Tickingtime:Soundtime主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過聽單詞chair,chicken,lunch,much,teach的發(fā)音學(xué)習(xí)字母組合ch的發(fā)音。在教學(xué)時，可以采用聽、說，比較的方法讓學(xué)生仔細辨識ch的發(fā)音情況。Checkouttime分為兩個部分。第一個部分是復(fù)習(xí)鞏固should句型，第二個部分是聽錄音并選擇。Tickingtime包含三項內(nèi)容：能夠用英文談?wù)摷膊?。能夠用should和shouldn't給別人建議。知道字母組合ch的發(fā)音。Unit4Seeingthedoctor

Storytime單元Unit4 課時第1課時學(xué)標(biāo)教目.能聽懂、會讀、會說check,dentist,anything,bedtime,brushone'steeth,drinkwater,eatsweets,havearest,takemedicine,fever,headache,toothache0.能聽懂、會讀、會說日常用語What'swrongwith have/hasa...、Whatshould...do?、You/he/sheshould…。.能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。.能初步運用本課所學(xué)的詞匯和日常用語詢問病情，給不同的病癥提出建議。教學(xué)重難點重點：1.能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文內(nèi)容。難點：1.能初步用句型Whafswrongwith...?>...have/hasa...>Whatshould...do?>You/he/sheshould…詢問病情，給不同的病癥提出建議。學(xué)情分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生，在四年級下冊Unit7(Whafsthematter?))中已經(jīng)學(xué)過表小對他人關(guān)心的句型What、thematterwithyou?和表達感覺和感受的形容詞hungry,ill,sad,thirsty,tired,在四年級下冊Unit8《Howareyou?》中,已經(jīng)學(xué)習(xí)過疾病類詞匯cold,cough,fever,headache,教師可以用以舊而新的方式，導(dǎo)入本單元的話題、詞匯和句型。教學(xué)工具PPt學(xué)法教方情景導(dǎo)入法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入。在熱身環(huán)節(jié)，教師通過“新冠視頻”導(dǎo)入教學(xué)，豐富靈動的詞匯，逼真有趣的回面，瑯瑯上口的音樂，不僅活躍了課堂氣氛，而且也起到了對疾病詞匯溫故而知新的作用。接著，教師通過一個簡單的游戲，讓學(xué)生看一看、說一說，自然過渡至病痛句型的操練學(xué)習(xí)。Step1:Lead-in.Enjoyavideo“Thenovelcoronavirus”.FreetalkT:Whafsthevideoabout,boysandgirls?T:What'sthesymptomofthisdisease?.Lookandguess.FreetalkT:Ifwedon'tfeelgood,whatshouldwedo?S:Yes./No.(出示詞組讓學(xué)生判斷對不對)揭題：Unit4Seeingthedoctor(storytime)本環(huán)節(jié)激活學(xué)生已有的知識儲備，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)故事的積極性，為新知的教授做好準(zhǔn)備。教師結(jié)合“新冠病毒”短片資源，引導(dǎo)學(xué)生自由表達關(guān)于疾病的認(rèn)知與處理。既營造師生之間和諧、輕松的課堂氛圍，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達。學(xué)習(xí)任務(wù)二：語篇學(xué)習(xí)。Storytime教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重其故事性和文本性。本課教學(xué)以任務(wù)活動為驅(qū)動，首先設(shè)計問題What'swrongwithSuHaiandMike?讓學(xué)生通過觀看動畫對文本進行整體感知；而后將文本解讀細化為SuHai就醫(yī)的過程和Mike就醫(yī)的過程兩個部分。幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，掌握把握文本關(guān)鍵信息能力；旨在鼓勵學(xué)生依據(jù)已有信息主動提問，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。Step2：Presentationtime1.WatchandchooseWhafswrongwithSuHai?What'swrongwithMike?2.Readandlearn3.ListenandunderlineWhatshouldshedo?4.CompleteSuHai'sMedicalCard5.ListenandreadWhatshouldhedo?.ReadandunderlineWhydoesMikehaveatoothache?WhatshouldMikedo?.Let'slearn.CompleteMike'sMedicalCard本環(huán)節(jié)通過通過問題驅(qū)動、觀看動畫，幫助學(xué)生整體感知文本。通過從文本信息中尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生略讀、把握關(guān)鍵信息的能力。通過學(xué)生自主提問，不僅復(fù)習(xí)鞏固之前的特殊疑問句，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)習(xí)任務(wù)三：鞏固操練。朗讀時，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生模仿原版錄音，注意語音語調(diào)的變換、重讀、弱讀等朗讀技巧的處理。接著，教師借助教材資源，讓學(xué)生在對文本充分理解的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)活動Thinkandwrite,復(fù)述概括文本內(nèi)容。最后，教師通過醫(yī)生和患者間的角色扮演，鞏固語言知識，學(xué)以致用，真正做到讓學(xué)生用英語做事情。Step3:Consolidationtime.ReadthestoryListenandimitateReadindifferentwaysingroupsofthree.ThinkandwriteIhavea anda .Ishould athome.Ishould and too.Ihavea .Icannot .Ishouldnot .Ishould inthemorningandbeforebedtime..Thinkandtalk［小男孩胃疼看醫(yī)生］兩人合作，角色扮演，以下句子可以幫助你哦！本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音，有感情地朗讀文本，學(xué)習(xí)朗讀過程中的語音語調(diào)抑揚頓挫，重讀、弱讀等朗讀技巧的處理。利用不同人物進行自述，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)以致用。設(shè)計開放性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。學(xué)習(xí)任務(wù)四：歸納總結(jié)。分為知識總結(jié)和情感總結(jié)。歸納的過程中自然滲透日常交際中如何詢問疾病句型和詞匯掌握，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)的知識。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會生命的可貴，學(xué)會珍愛生命。Step4:Summarytime.Let'ssummary詢問某人怎么了的句型/表示某人得某疾病的句型/詢問某人應(yīng)該做什么的句型/情態(tài)動詞should肯否定的用法。.Exercisetime.Let'slearnKeephealthy,loveyourlives.本環(huán)節(jié)知識的總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)及總結(jié)能力。同時將核心句型的輸出變得更加熟練。情感態(tài)度教育，讓學(xué)生體會生命的可貴，珍愛生命。Step5:Homework1.Readandtrytoactoutthedialoguetoyourfriends..Writesomeadvicetotheboy..Learnsomeinformationabouthowtofightwiththenovelcoronavirus.“雙減”政策中對作業(yè)布置提出了新的要求:全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時要求教師提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，并加強作業(yè)完成指導(dǎo)。板書設(shè)計:Unit4Seeingthedoctor

Storytimepeople illness suggestionsIhavea... Ishould...Ishouldn't...教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為Storytime,教學(xué)過程以任務(wù)活動為驅(qū)動。文本的學(xué)習(xí)采用了扶放結(jié)合的方式，從老師的指導(dǎo)到學(xué)生的自主，通過不同形式的任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地理解文本，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識，有效訓(xùn)練了學(xué)生說英語、用英語的能力。教學(xué)中,注意結(jié)合文本內(nèi)容特點設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測文本的能力，幫助學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望，體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。教師教學(xué)用語簡潔、恰當(dāng)，白板功能設(shè)計合理、運用嫻熟，為學(xué)生的學(xué)做了有效引導(dǎo)和指導(dǎo)。板書清晰合理，幫助學(xué)生理清了文本脈絡(luò)，增強了學(xué)生對語篇認(rèn)識的整體感，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和識記。Unit4Seeingthedoctor

Grammartime&Funtime單元Unit4 課時第2課時學(xué)標(biāo)教目.能準(zhǔn)確復(fù)述Storytime中生病就診的故事。.能聽懂、會讀、會說日常用語What'swrongwith…？、...have/hasa…、Whatshould...do?、You/he/sheshould…。.能理解并掌握運用Grammartime中人稱代詞賓格的用法和情態(tài)動詞should的用法及規(guī)則。.能完成Funtime中的任務(wù)，與同學(xué)合作完成生病看醫(yī)生的場景表演。.能運用所學(xué)知識提出更多的給予病人的建議。教學(xué)重難點重占?，、、、?1.能運用所學(xué)句型詢問病情，給不同的病癥不同的建議。難點：.能理解并掌握運用Grammartime中人稱代詞賓格的用法和情態(tài)動詞should的用法及規(guī)則。.能與同學(xué)合作完成Funtime中的拓展表演。學(xué)情分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生，在四年級下冊Unit7(Whafsthematter?))中已經(jīng)學(xué)過表小對他人關(guān)心的句型What，sthematterwithyou?和表達感覺和感受的形容詞hungry,ill,sad,thirsty,tired,在四年級下冊Unit8《Howareyou?》中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過疾病類詞匯cold,cough,fever,headache.教師可以用以舊而新的方式，導(dǎo)入本單元的話題、詞匯和句型。教學(xué)工具PPt教學(xué)方法t青景回顧法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：情景回顧。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過"chant視頻”導(dǎo)入教學(xué)，逼真有趣的畫面，瑯瑯上口的音樂，不僅活躍了課堂氣氛，而且也起到了對疾病詞匯溫故而知新的作用。接著，讓學(xué)生問一問、說一說，自然過渡至病痛句型的操練學(xué)習(xí)。最后，再現(xiàn)Storytime文本內(nèi)容，夯實詞Step1:Lead-in.Enjoyavideo“DoctorWu”.Let'sreviewIllnesswords.Let'ssayWhat'swrongwiththegirl?Whatshouldshedo?.ReviewstorytimeWhafswrongwiththem?.Storyteller兩人合作，角色扮演。參考所給句型。6.Askandanswer本環(huán)節(jié)運Brainstorming頭腦風(fēng)暴法幫助學(xué)生開拓視野，輸入輸出更多感覺類的形容詞