關(guān)于大班科學(xué)教案6篇

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大班科學(xué)教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

科學(xué)活動(dòng)中，要培育孩子有新奇心，能發(fā)覺(jué)四周環(huán)境中有趣的事情；培育孩子喜愛(ài)觀測(cè)，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題的技能。在此教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，通過(guò)幼兒已有的對(duì)人類(lèi)的聯(lián)絡(luò)方式模糊的閱歷，引出小動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)方式，通過(guò)形象生動(dòng)的錄像，和有趣的游戲環(huán)節(jié)讓幼兒感受動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)，在活動(dòng)中提高孩子的全方面的素養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物通過(guò)聲音、行動(dòng)、氣味等傳遞信息的方式。

2、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物傳遞信息的方式的愛(ài)好和探究的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.預(yù)備鳥(niǎo)類(lèi)、蝙蝠、海豚、螞蟻、蟋蟀、蜜蜂、孔雀、狗、等動(dòng)物的圖片和展板。

2.《小動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)》課件。

3.《小動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)》的錄像。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，初步感知。

播放小鳥(niǎo)的叫聲的'音樂(lè)，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好；小鳥(niǎo)雖然不會(huì)像我們這樣說(shuō)話，但它可以用叫聲來(lái)聯(lián)絡(luò)伙伴，

二、觀看四種代表動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式，引出主題。

1、老師用動(dòng)作引出幼兒要學(xué)習(xí)的動(dòng)物——孔雀的傳遞信息方式：通過(guò)錄相知道孔雀開(kāi)屏是以色調(diào)來(lái)傳遞信息的。

師：看這是誰(shuí)呀？孔雀會(huì)干什么呢？孔雀開(kāi)屏是什么意思呢？

究竟是不是呢？我們來(lái)看一下：

孔雀開(kāi)屏是為了什么？

五彩繽紛：示愛(ài)、恐嚇敵人

2、老師用謎語(yǔ)引出第二種小動(dòng)物——蜜蜂，通過(guò)錄相知道蜜蜂是通過(guò)動(dòng)作來(lái)傳遞信息的。

3、出示圖片螞蟻，引起幼兒要了解螞蟻是怎樣傳遞信息的欲望——知道螞蟻是通過(guò)氣味，觸角相碰來(lái)傳遞信息的。

總結(jié)：螞蟻是靠氣味、觸角相碰來(lái)傳遞信息的。

4、聽(tīng)聲音引出蟋蟀、蝗蟲(chóng)傳遞信息的方式，知道它們是通過(guò)振動(dòng)翅膀傳遞信息的。

總結(jié)：原來(lái)動(dòng)物們都有自己傳遞信息的方法。

〔1〕通過(guò)游戲讓幼兒感受聲音傳遞：請(qǐng)五個(gè)幼兒上臺(tái)，站成豎列，老師站最末，出示寫(xiě)有“我真棒”的紙條。老師先拍拍最末一名幼兒的肩，待幼兒轉(zhuǎn)身后靜靜地告知幼兒“我真棒”，幼兒以此方法傳遞信息，直到最前面的幼兒收到信息后，向大家公布傳遞的話。

〔2〕通過(guò)游戲讓幼兒感受行動(dòng)傳遞：

請(qǐng)五個(gè)幼兒上臺(tái)，站成豎列，老師站最末，老師先拍拍最末一名幼兒的肩，待幼兒轉(zhuǎn)身后演示動(dòng)作“睡覺(jué)”，幼兒以此方法傳遞信息，直到最前面的幼兒收到信息后，向大家演示動(dòng)作。

師小結(jié)：從小伙伴們的掌聲中我知道我們動(dòng)作傳遞的游戲做的特別勝利?？磥?lái)，不僅通過(guò)聲音可以傳遞信息，用動(dòng)作也可以。

師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了動(dòng)物傳遞信息的幾種具有代表性的方法：聲音傳遞、行動(dòng)傳遞和氣味傳遞。在奇妙的動(dòng)物世界里，還存在著許多不同的傳遞方法，像孔雀通過(guò)開(kāi)屏用艷麗的色調(diào)來(lái)傳遞，蝗蟲(chóng)通過(guò)振動(dòng)翅膀來(lái)傳遞等。盼望我們的小伙伴能做個(gè)喜愛(ài)探究、喜愛(ài)科學(xué)的好孩子，在生活中多去觀測(cè)，多去發(fā)覺(jué)，總結(jié)出小動(dòng)物傳遞信息的更多方法。

三、幼兒操作圖片，練習(xí)鞏固。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，小伙伴們已經(jīng)了解到了許多動(dòng)物傳遞的方法，下面，老師就來(lái)考考大家，看看我們大班的小伙伴到底學(xué)沒(méi)有學(xué)懂今日的知識(shí)。

老師出例如舉了三種傳遞方法的圖示，然后將畫(huà)有動(dòng)物頭像的圖片分發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒分組爭(zhēng)論后派代表上前將圖片粘貼在相應(yīng)的空格里。

師：老師這里有塊板子，上面分別例舉了三種動(dòng)物聯(lián)絡(luò)的方法，聲音傳遞、行動(dòng)傳遞和氣味傳遞。下面就請(qǐng)小伙伴先分組爭(zhēng)論這些小動(dòng)物屬于哪種傳遞方式，然后派代表上來(lái)把動(dòng)物頭像粘貼在相應(yīng)的空格里。

四、開(kāi)闊視野，粗淺懂得動(dòng)物與人們的關(guān)系。

師：動(dòng)物伙伴們用多種不同的方式來(lái)聯(lián)絡(luò)，我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)觀測(cè)學(xué)習(xí)動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式，還發(fā)現(xiàn)了許多有用的東西呢，現(xiàn)在就一起來(lái)看一看吧。

觀看課件，知道動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式還能為人類(lèi)做很多事情。

蝙蝠〔超聲波聯(lián)絡(luò)方式〕——發(fā)現(xiàn)了雷達(dá)

海豚〔超聲波聯(lián)絡(luò)方式〕——對(duì)治療腦癱患兒特別有效

狗〔氣味聯(lián)絡(luò)方式從中延伸介紹許多動(dòng)物像狗一樣具有兩種或三種的聯(lián)絡(luò)方式〕——搜救犬。

五、結(jié)束

表演動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

幼兒在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)新的知識(shí)的探究中提高自我，同時(shí)熬煉了幼兒口語(yǔ)表達(dá)，擅長(zhǎng)觀測(cè)，身體素養(yǎng)得到提高。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有的幼兒還是不能積極參加共同活動(dòng)，使得教學(xué)秩序不好掌控。

大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解生活中常常接觸的一些工具，感知工具與人們的關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)正確運(yùn)用卷筆刀、刨筆器、訂書(shū)機(jī)、掃帚、簸箕等工具。

3．能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4．探究、發(fā)覺(jué)生活中工具的多樣性及特征。

5．了解生活中常見(jiàn)的工具分類(lèi)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．與幼兒共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。

2．和幼兒一起預(yù)備分組活動(dòng)資料：小訂書(shū)機(jī)6只、刨筆器3只、卷筆刀假設(shè)干、掃帚6把、簸箕6把、紙、鉛筆假設(shè)干、起子、小榔頭、木板、鐵釘?shù)取?/p>

3.課件

活動(dòng)過(guò)程：

1．說(shuō)說(shuō)工具與人們生活的關(guān)系。請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的工具：它叫什么名字？有什么用？爭(zhēng)論：人們?yōu)槭裁匆l(fā)現(xiàn)工具？

2．運(yùn)用課件，讓幼兒知道不同的工具有不同的操作方法。和幼兒一起看看幾種工具，爭(zhēng)論這些工具的正確運(yùn)用方法，重點(diǎn)了解卷筆刀、刨筆器、訂書(shū)機(jī)的正確運(yùn)用方法。

3．幼兒分組活動(dòng)，聯(lián)系運(yùn)用各種工具。

〔1〕用訂書(shū)機(jī)修補(bǔ)圖書(shū)或制作圖書(shū)。

〔2〕練習(xí)刨鉛筆。

〔3〕練習(xí)用掃帚掃地。

〔4〕練習(xí)用鞋刷為同伴刷皮鞋。

〔5〕練習(xí)運(yùn)用起子，榔頭等工具進(jìn)行木工小制作。

4．老師觀測(cè)幼兒活動(dòng)狀況，予以援助指導(dǎo)，留意安全。

活動(dòng)反思：

幼兒天生具有劇烈的新奇心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的'實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸許多工具〔鉛筆、橡皮、水果刀等〕對(duì)它們非常感愛(ài)好，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性閱歷，對(duì)工具的詳細(xì)用途、種類(lèi)還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀測(cè)及其講解并描述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)知識(shí)。

小百科：工具原指工作時(shí)所需用的器具，后引申為達(dá)到、完成或促進(jìn)某一事物的手段。工具是一個(gè)相對(duì)概念，由于其概念不是一個(gè)詳細(xì)的物質(zhì)，所以只要能使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變的物質(zhì)，相對(duì)于那個(gè)能被它轉(zhuǎn)變的物質(zhì)而言就是工具。

大班科學(xué)教案篇3

目的：

1．觀測(cè)蠟燭燃燒，發(fā)覺(jué)很多有趣的現(xiàn)象。

2．產(chǎn)生觀測(cè)愛(ài)好，初步了解燃燒與空氣的關(guān)系。

預(yù)備：

1．“主蠟燭”一支。

2．幼兒每?jī)扇撕嫌靡粡埐僮髋_(tái)，另備托盤(pán)一只、大小相同的蠟燭兩支、大小不同的玻璃瓶?jī)芍?、碗兩只、泡沫塊、顏色水、抹布等。

過(guò)程：

活動(dòng)一看蠟燭燃燒

1．引出活動(dòng)，組織幼兒爭(zhēng)論：怎樣固定蠟燭?(如插在泡沫塊上或小瓶子里。)

2．啟發(fā)幼兒思索：用什么方法點(diǎn)燃蠟燭?

3．引導(dǎo)幼兒觀測(cè)點(diǎn)燃的蠟燭，說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現(xiàn)象，如：滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙；火焰會(huì)隨風(fēng)“跳舞”；蠟燭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生一股非常的'氣味，等等。

活動(dòng)二自制蠟燭花

1．幼兒手持燃燒的小蠟燭，將蠟燭油滴到盛有清水的碗里。

2．觀測(cè)“水中蠟燭花”，說(shuō)說(shuō)它像什么，還發(fā)覺(jué)了什么奇怪的現(xiàn)象。(它會(huì)像荷葉那樣飄浮在水面上，不會(huì)下沉。)

3．嘗試將蠟燭油滴到黑紙上、藍(lán)布上，看看它們有什么區(qū)分。

活動(dòng)三蠟燭熄滅

1．請(qǐng)幼兒先將兩支相同的蠟燭固定在同等大小的泡沫塊上。

2．請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)燃蠟燭并罩上玻璃瓶，觀測(cè)并介紹看到的有趣現(xiàn)象，如瓶身會(huì)發(fā)燙、瓶壁上有水蒸汽、火焰是漸漸熄滅的，等等，鼓舞幼兒爭(zhēng)論其中的緣由。

3．請(qǐng)幼兒兩人一組，再次點(diǎn)燃兩支蠟燭，然后同時(shí)罩上一大一小兩只玻璃瓶，觀測(cè)蠟燭熄滅的現(xiàn)象，相互爭(zhēng)論試驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)四水中的蠟燭

1．在托盤(pán)內(nèi)倒人淺淺的一層顏色水，然后點(diǎn)燃放在水中的蠟燭，再罩上玻璃瓶，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)蠟燭熄滅后瓶外的顏色水進(jìn)入瓶子內(nèi)壁的現(xiàn)象。

2．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：這瓶壁上的水是哪兒來(lái)的?為什么?

建議：

1．材料中提供的“主蠟燭”由老師點(diǎn)燃，幼兒可以在“主蠟燭”上引燃小蠟燭，以避開(kāi)運(yùn)用打火機(jī)或火柴等引火工具，保證操作安全。

2．當(dāng)幼兒說(shuō)明錯(cuò)誤時(shí)，老師切勿當(dāng)場(chǎng)訂正，可引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，鼓舞幼兒在再次試驗(yàn)或查找相關(guān)資料后，再進(jìn)行爭(zhēng)論。

3．本活動(dòng)適合在區(qū)角或分組活動(dòng)中進(jìn)行。因空氣看不見(jiàn)、摸不著，比較抽象，故活動(dòng)應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀測(cè)各種現(xiàn)象為主要內(nèi)容，盡量制造機(jī)會(huì)讓孩子進(jìn)行溝通。

大班科學(xué)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

磁鐵是一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，孩子們很感愛(ài)好，發(fā)覺(jué)，撫弄，探究磁鐵的奇妙能量更是幼兒自發(fā)的一種學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的行為。通過(guò)幼兒喜歡的游戲和試驗(yàn)操作活動(dòng)讓幼兒感知磁鐵的奧秘，在活動(dòng)中幼兒主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)磁鐵的特性，學(xué)會(huì)與同伴們溝通合作總結(jié)記錄試驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)試驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，了解到磁鐵現(xiàn)象在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這一系列由淺入深的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，為幼兒打開(kāi)了通往科學(xué)奇妙世界的大門(mén)，讓幼兒產(chǎn)生了探究科學(xué)世界無(wú)窮神秘的憧憬之情

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中發(fā)覺(jué)磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的愛(ài)好。

2、在操作活動(dòng)中了解磁鐵的特性，援助幼兒形成主動(dòng)探究的意識(shí)。

3、在實(shí)際的主動(dòng)探究活動(dòng)中幼兒感受探究的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)溝通試驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)記錄合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約評(píng)價(jià)并在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利的開(kāi)心。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在游戲中幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)磁鐵的特性，在操作試驗(yàn)中積極探究磁鐵的奧秘。

物質(zhì)預(yù)備：

自制釣魚(yú)竿魚(yú)鉤〔別針〕有磁鐵的小魚(yú)假設(shè)干條狀或馬蹄形磁鐵每人一個(gè)森林背景圖片黑貓警長(zhǎng)圖片有磁鐵的小貓和老鼠圖片各兩張磁性黑板兩塊。

知識(shí)閱歷預(yù)備：

幼兒了解有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活aa中的運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：發(fā)覺(jué)磁鐵

1、游戲：小貓釣魚(yú)，老師扮演貓媽媽?zhuān)變寒?dāng)小貓，跟媽媽一起去釣魚(yú)。

2、爭(zhēng)論：為什么有些頑皮的小魚(yú)總是釣不上來(lái)呢？你們看看釣上來(lái)的小魚(yú)，你發(fā)覺(jué)了什么？

這條魚(yú)和你釣到的魚(yú)有什么不一樣？為什么小貓都釣到了魚(yú)，媽媽卻釣不到魚(yú)？

3、小結(jié)：只有身上有磁鐵的魚(yú)才能被釣上來(lái)，由于磁鐵能吸住別針做的鐵魚(yú)鉤。

4、表?yè)P(yáng)幼兒的發(fā)覺(jué)，確定幼兒的觀測(cè)。

5、請(qǐng)幼兒把釣到的魚(yú)放在磁性黑板上的草地背景圖片上，進(jìn)一步感受磁鐵的特性。磁鐵做的小魚(yú)能吸在黑板上不會(huì)掉下來(lái)。

二、基本部分：認(rèn)識(shí)磁鐵

1、老師：磁鐵能吸住鐵做的別針，能吸住黑板，還能吸住那些東西呢？

出示各種不同材質(zhì)的試驗(yàn)操作材料，介紹給幼兒。

2、老師：請(qǐng)幼兒拿出磁鐵，觀測(cè)磁鐵的形狀，顏色，撫弄磁鐵，感受磁鐵的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)約介紹有關(guān)磁鐵的科學(xué)知識(shí)。

3、老師提供每組一份相同的操作材料，請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，試一試那些東西可以被磁鐵吸起來(lái)。

4、請(qǐng)幼兒分組溝通試驗(yàn)操作結(jié)果，并做好試驗(yàn)記錄，推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的試驗(yàn)結(jié)果。

5、老師巡回了解幼兒的試驗(yàn)過(guò)程中，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手試驗(yàn)，實(shí)時(shí)確定幼兒的探究發(fā)覺(jué)。6。請(qǐng)小組推舉的幼兒代表在集風(fēng)光前宣布自己的試驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和同伴的試驗(yàn)結(jié)果。

6、小結(jié)：磁鐵的本事真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。

7、老師引導(dǎo)幼兒了解磁鐵在人們實(shí)際生活中的運(yùn)用，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)誕生活中有哪些地方用到了磁鐵。

8、小結(jié)：磁鐵可以給我們的生活帶來(lái)許多方便，比如塑料文具盒上的蓋子，門(mén)吸，媽媽的錢(qián)包上的磁鐵扣活動(dòng)室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本事。

老師啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)積極觀測(cè)了解磁鐵的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、進(jìn)展部分：探究磁鐵

1、科學(xué)游戲：小貓抓老鼠

老師扮演的貓媽媽接到了黑貓警長(zhǎng)的求助電話，森林里涌現(xiàn)了一只很狡猾的老鼠，小貓警長(zhǎng)怎么抓也抓不住，小貓們，你們能幫幫它們嗎？

2。老師演示分別用磁鐵的相同兩極做成的小貓和老鼠圖片，由于磁鐵相同兩級(jí)相互排斥，所以小貓無(wú)法抓住老鼠。

3。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)，探究怎樣才能抓住老鼠。

4。老師啟發(fā)幼兒運(yùn)用磁鐵的奧秘，抓住老鼠。

5。幼兒發(fā)覺(jué)將小貓身上的磁鐵換一個(gè)方向就能抓住老鼠，是由于兩塊磁鐵的不同兩極就能相互吸引。

6。請(qǐng)全班幼兒一起動(dòng)手操作，感受抓住老鼠的歡樂(lè)，發(fā)覺(jué)磁鐵兩極的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。

7。認(rèn)識(shí)磁鐵的'兩極：

讓幼兒觀看磁鐵，拿磁鐵兩人一組，相互吸一吸，看看有什么新發(fā)覺(jué)。幼兒進(jìn)行新的探究。老師提問(wèn)：相互吸一吸后，發(fā)覺(jué)了什么？有什么感覺(jué)？幼兒自由回答。

老師小結(jié)：

磁鐵有兩個(gè)極，在磁鐵的兩端有字母表示。N表示北極，S表示南極。當(dāng)兩塊磁鐵相同的兩級(jí)相遇時(shí)，是相互排斥的；兩塊磁鐵不同的兩級(jí)相遇時(shí)，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗(yàn)，老師也同時(shí)操作。

啟發(fā)幼兒和老師一起創(chuàng)編兒歌：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作游戲邊念兒歌。

四：結(jié)束部分：

1、老師：小貓咪們，今日玩得快樂(lè)嗎？今日我們跟磁鐵玩了許多游戲，現(xiàn)在小磁鐵玩累了，要休息了。

2、你們肚子餓了嗎？那我們就把自己釣到的魚(yú)帶回家，媽媽給你們做鮮美的魚(yú)湯喝，好嗎？

3。老師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地，取下黑板上的小魚(yú)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步了解磁鐵的特性，比如磁鐵的磁力具有穿透性，可以透過(guò)物體吸住鐵做的東西。

2、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒探究了解磁鐵的不同部位磁力是不同的，一塊磁鐵的兩極的磁力最強(qiáng)。

3、在家園聯(lián)系欄中，鼓舞幼兒和家進(jìn)步一步了解磁鐵在實(shí)際生活中的運(yùn)用，比如磁性玩具，磁懸浮列車(chē)，磁性水杯，廣泛認(rèn)識(shí)到磁鐵的特性為人類(lèi)生活帶來(lái)了許多方便。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)中，我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的奇妙，通過(guò)幼兒感愛(ài)好的釣魚(yú)，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒！在活動(dòng)進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們?cè)谝幌盗械挠螒?，小試?yàn)，探究發(fā)覺(jué)活動(dòng)中，主動(dòng)傾聽(tīng)；獨(dú)立思索；共享合作；大膽表達(dá)。

他們發(fā)覺(jué)了磁鐵的本事，感受了磁鐵的奇妙能量，探究了磁鐵的奧秘。孩子們覺(jué)得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)厲的說(shuō)教，變成了與他們生活休戚相關(guān)的知識(shí)閱歷。在與老師的溝通，與同伴的合作，與集體互動(dòng)的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，觀測(cè)，發(fā)覺(jué)的主動(dòng)性，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)神秘的積極性。

整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終心情高漲，圍繞活動(dòng)主題主動(dòng)學(xué)習(xí)，與老師相互協(xié)作，動(dòng)靜交替，很好的完成了活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個(gè)歡樂(lè)的開(kāi)始。

大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)物體的對(duì)稱(chēng)性，依據(jù)提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱(chēng)的另一半。

2、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

3、培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、三張對(duì)稱(chēng)圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。

2、對(duì)稱(chēng)及不對(duì)稱(chēng)圖片假設(shè)干。

3、操作紙每人一張：有找對(duì)稱(chēng)涂色的，有畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜一猜〔分別出示三張對(duì)稱(chēng)圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀測(cè)左右兩過(guò)的異同：外形、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱(chēng)的意義〕。

2、找一找〔先出示假設(shè)干半張圖片，讓其查找對(duì)稱(chēng)的另一半。再在自己身上查找對(duì)稱(chēng)的部位〕。

3、做一做〔用自己的身體做對(duì)稱(chēng)的.動(dòng)作〕。

4、畫(huà)一畫(huà)〔在操作紙上先找對(duì)稱(chēng)圖案，再涂色對(duì)稱(chēng)圖案，最末畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半〕。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的表達(dá)，特別是“發(fā)覺(jué)物體的對(duì)稱(chēng)性”我覺(jué)得特別好，都是幼兒通過(guò)自己的觀測(cè)而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂(lè)的“猜一猜”后，自己去查找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們愛(ài)好高漲，由于我對(duì)幼兒的猜想答案都沒(méi)確定也不否定，所以他們就特新奇，給下面的“查找”增加了更大的愛(ài)好。在我的鼓舞下，他們都積極主動(dòng)的查找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)覺(jué)了“對(duì)稱(chēng)”的條件：外形、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀測(cè)，我也就只能半提示著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才茅塞頓開(kāi)“方向相反”了。顯著這是我的提問(wèn)涌現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比較簡(jiǎn)潔不多，敏捷的面對(duì)幼兒的“猜想”。讓我缺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受技能中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而涌現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼協(xié)作特別默契。

“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此許多幼兒涌現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色調(diào)的改變與對(duì)稱(chēng)。

大班科學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈感知不同材料在瓶