年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座

相約六月，相約中考--2015年中考語(yǔ)文專題講座萇鳳玲

2015年5月30日

（一）試卷結(jié)構(gòu)總體相當(dāng)，細(xì)節(jié)上有調(diào)整題型考查知識(shí)點(diǎn)及形式2012年2013年2014年語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用1、古詩(shī)文名句默寫2、字音3、字形4、字義5、修辭方法6、名作閱讀

7、語(yǔ)言表達(dá)8、應(yīng)用文寫作9、病句修改

10、句子補(bǔ)寫11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、古詩(shī)文名句默寫2、字音3、字形4、字義5、句子仿寫

6、名作閱讀7、圖文轉(zhuǎn)換8、口語(yǔ)交際9、句子排序10、病句修改

1、古詩(shī)文名句默寫2、字音3、字形4、字義5、選詞填空6、改寫句子7、病句修改

8、名作閱讀9、標(biāo)注節(jié)奏10、仿寫（補(bǔ)寫）句子11、句子理解12、口語(yǔ)交際閱讀填空、簡(jiǎn)答、填表填空、簡(jiǎn)答、填表填空、簡(jiǎn)答、選擇寫作命題作文半命題作文命題作文卷面書(shū)寫分值：5分分值：5分分值：5分正其源：命題規(guī)律

（二）踐行課標(biāo)理念，考查語(yǔ)文素養(yǎng)

項(xiàng)目/年2012年2013年2014年活動(dòng)主題“我與環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)

“文明出行”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)“詩(shī)歌朗誦”綜合實(shí)踐活動(dòng)考查項(xiàng)目寫宣傳標(biāo)語(yǔ)圖文轉(zhuǎn)換整合信息

劃分朗讀節(jié)奏寫借條口語(yǔ)交際

補(bǔ)寫（仿寫）句子修改演講稿修改短文

句子（詩(shī)句）理解\口語(yǔ)交際12分12分12分正其源：命題規(guī)律（三）名著考查注重常識(shí)了解，符合閱讀實(shí)際《西游記》以及新?lián)Q的《紅巖》《格林童話》等名著特別值得關(guān)注。項(xiàng)目年代2012年2013年2014年考查篇目《西游記》、《格列佛游記》《駱駝祥子》、《安徒生童話》《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》分值4分4分4分考查內(nèi)容

1、名著常識(shí)1、了解人物1、了解人物2、了解人物2、熟知情節(jié)2、名著常識(shí)正其源：命題規(guī)律（四）命題材料的選擇更具文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息項(xiàng)目/年2012年2013年2014年現(xiàn)代文閱讀成長(zhǎng)是一件怎樣的事西塘古鎮(zhèn)紅書(shū)包18分、5小題17分、5小題22分、5小題議論文說(shuō)明文記敘文（敘事）紅橘甜了遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村學(xué)者的態(tài)度和精神22分、4小題23分、5小題18分、4小題記敘文（小說(shuō)·敘事）記敘文（散文·抒情）議論文文言文閱讀曹劌論戰(zhàn)（節(jié)選）鄒忌諷齊王納諫（節(jié)選）三峽愛(ài)蓮說(shuō)15分、4小題15分、4小題15分、4小題文言文規(guī)定篇目文言文規(guī)定篇目文言文規(guī)定篇目正其源：命題規(guī)律（五）寫作命題形式基本保持“命題”、“半命題”輪流坐莊作文2012年2013年2014年

在其中

那段

的日子

說(shuō)說(shuō)我自己55分55分55分半命題作文半命題作文（選題）命題作文先把題目補(bǔ)充完整。你可以從“趣”“美”“情義”“做人”中選填，也可以填其他的詞語(yǔ)。請(qǐng)你從“溫暖”、“自由”、“孤單”、“煩心”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整正其源：命題規(guī)律

優(yōu)秀古詩(shī)文篇目中的名句背誦與默寫。

基本做法是逐篇?dú)w類整理，把40篇優(yōu)秀古詩(shī)文的名句作一下積累，讓學(xué)生進(jìn)行背誦并經(jīng)常默寫。如《論語(yǔ)》中的“溫故而知新，可以為師矣”，《己亥雜詩(shī)》中的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。特別注意的是，對(duì)絕句要全篇默寫，如杜牧的《赤壁》、王安石的《登飛來(lái)峰》。對(duì)律詩(shī)的默寫，注意分清頸聯(lián)和頷聯(lián)。對(duì)詞的默寫，注意分清上闋，下闋。

成其能:古詩(shī)文默寫規(guī)律：6分題的8選6默寫，一般情況會(huì)出現(xiàn)兩句古文名篇默寫，四句古詩(shī)默寫，兩句詞句默寫，4分的默寫一般是古詩(shī)詞默寫。注意：

字體書(shū)寫規(guī)范，如孤山寺北賈亭西的“西”，家書(shū)抵萬(wàn)金的“抵”；

注意建立自己的得分率統(tǒng)計(jì)表?！竟旁?shī)文命題特點(diǎn)】1、考查“默寫古詩(shī)文中的名句”，水平層次為“識(shí)記”。試題以填空題的形式，提供上句或下句，并列舉出作者、詩(shī)文題目，既是明確考查內(nèi)容，又是幫助考生喚醒記憶?？疾榈拇_實(shí)都是名篇名句。2、考查“默寫古詩(shī)文中的名篇”，水平層次為“識(shí)記”?？疾閮?nèi)容為篇幅短小的詩(shī)、詞、曲全文或律詩(shī)中的四句。（如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《泊秦淮》《己亥雜詩(shī)》《浣溪沙》。但考過(guò)的仍有可能考）3、古詩(shī)默寫似乎有意回避重復(fù)，文言文注重?zé)衢T課文。

加強(qiáng)語(yǔ)段綜合讀寫訓(xùn)練?；咀龇ㄊ?，通過(guò)試題或復(fù)習(xí)資料中的語(yǔ)段讀寫題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，允許學(xué)生使用《新華字典》，依據(jù)考點(diǎn)注重多音字、詞義、修辭、仿寫等方面訓(xùn)練。

注意建立自己的得分率統(tǒng)計(jì)表。成其能:小語(yǔ)段閱讀【小語(yǔ)段命題特點(diǎn)】1、題型與分值。近幾年，我省中考將字詞的音、形、義的考查與修辭方法的判斷，安排在一個(gè)獨(dú)立的意義語(yǔ)段中進(jìn)行，考查方式以填空為主，內(nèi)容為命題者精心選擇的文質(zhì)兼美的語(yǔ)段，而且兼顧三大文體的全面考查。一直為9分。2、設(shè)題思路。選擇課外語(yǔ)段，其設(shè)題思路體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文的特點(diǎn)，避免孤立的考查知識(shí)，而是將能力考查滲于其中。3、考查內(nèi)容?？疾榈闹饕獌?nèi)容是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力以及對(duì)基本語(yǔ)句的理解和運(yùn)用能力。其中音形考查側(cè)重在常用字中的多音字、形近字、形聲字等，義側(cè)重考查現(xiàn)代語(yǔ)匯中保留下來(lái)的文言色彩的詞語(yǔ)（成語(yǔ)與雅詞），但2014年重在考查詞語(yǔ)的運(yùn)用?！緫?yīng)試策略】1、用好《新華字典》。2、糾正錯(cuò)別字。（1）以義辨形。理解字義是明辨字形正誤的基礎(chǔ)。如“謳歌”與“嘔心瀝血”中的“謳”與“嘔”，可從形旁入手進(jìn)行分辨：“謳”形旁為“讠”，表示與語(yǔ)言有關(guān)；“嘔”的形旁為“口”，表明與嘴有關(guān)。（2）以形辨形。有些詞語(yǔ)內(nèi)部相對(duì)應(yīng)的字前后意義有一定的互證聯(lián)系，或者相反相對(duì)，或者相互比照，意義一致。這就可以通過(guò)其中一個(gè)字來(lái)推及另一個(gè)，從結(jié)構(gòu)上記準(zhǔn)這類詞。如“紛至沓來(lái)”“前倨后恭”等。（3）以源定形。有些詞中的字是由當(dāng)初該詞形成時(shí)的特定的意義所決定的，因此，必須探究該類詞的本義，才能準(zhǔn)確記住該詞。如“再接再厲”“墨守成規(guī)”等。3、理解詞義。（1）查字典，根據(jù)語(yǔ)境選擇義項(xiàng)。（2）組詞法。如“柔美”“勘測(cè)”等。（3）近義詞、反義詞綜合法。如“膽怯”“崎嶇”等。（4）詞語(yǔ)遷移法。如“聽(tīng)雨危樓”中，“危”的意思；“獨(dú)步林蹊”中，“步”的意思?？陕?lián)系學(xué)過(guò)的相關(guān)課文進(jìn)行解釋。（5）語(yǔ)境聯(lián)系法。如：樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了?！按笠狻庇小按蟾?、主旨”“粗心”兩個(gè)義項(xiàng)，但用在這里語(yǔ)氣不順?？梢詮木渲小半[隱約約”提供的信息推斷，這里的意思是“大概的輪廓”。4、認(rèn)識(shí)基本修辭手法，掌握基本概念。5、增強(qiáng)語(yǔ)感。1、范圍：2015年《考綱》推薦了8部文學(xué)名著作為考試內(nèi)容：《水滸》、《西游記》、《格林童話》、《伊索寓言》、《朝花夕拾》、《紅巖》、《童年》、《繁星春水》。2、內(nèi)容：按前幾年考情，內(nèi)容涉及作家作品、主要人物、主要情節(jié)、典型事件等。3、形式：填空題型，簡(jiǎn)答題型。4、策略：給學(xué)生下發(fā)八部名著的基本內(nèi)容及篇目表，在瀏覽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)及主要情節(jié)、典型事件。5、命題預(yù)測(cè)：盡管名著的內(nèi)容很多，但進(jìn)入2015年考題的還是一些主要的知識(shí)點(diǎn)，要以考綱規(guī)定的八部名著為準(zhǔn)，就其中的主要人物、經(jīng)典故事進(jìn)行分類歸納，熟記于心。成其能:名著閱讀1、近年來(lái)“語(yǔ)文綜合運(yùn)用”試題特點(diǎn)：生活性。綜合性。實(shí)踐性、探究性2、“語(yǔ)文綜合運(yùn)用”試題大致有六種考查形式：

一擬（標(biāo)題、標(biāo)語(yǔ)、主題詞、廣告語(yǔ)）；二改（改病句）；三仿（仿寫句子）；四看（看圖表、寫信息）；五舉（舉例子、名言）；六說(shuō)（你會(huì)怎么說(shuō)？說(shuō)明原因理由等）?！罢Z(yǔ)文綜合運(yùn)用”中很有可能涉及到語(yǔ)病的修改，復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生知道檢查病句的方法，了解常見(jiàn)病句的類型。

3、“語(yǔ)文綜合運(yùn)用”應(yīng)對(duì)策略：生活即語(yǔ)文；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，豐富信息；了解實(shí)踐方法，增強(qiáng)動(dòng)手能力；認(rèn)真審題，讀透所給材料。4、命題預(yù)測(cè)：

2015年“語(yǔ)文綜合運(yùn)用”類試題仍然是主題綜合性實(shí)踐活動(dòng)為主，設(shè)置3到4小題12分。主題為當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，霧霾、節(jié)能減排、社區(qū)活動(dòng)、核心價(jià)值觀等。成其能:綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用考點(diǎn)歸納

2008：修改病句、語(yǔ)言表達(dá)、調(diào)整語(yǔ)序、口語(yǔ)交際2009：語(yǔ)言表達(dá)、句式變換、修改病句、調(diào)整語(yǔ)序、口語(yǔ)交際2010：仿寫、材料分析、語(yǔ)言表達(dá)2011：材料分析、語(yǔ)言表達(dá)（應(yīng)用文）、修改病句2012：語(yǔ)言運(yùn)用、應(yīng)用文、修改病句（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）2013：圖文轉(zhuǎn)換、口語(yǔ)交際、修改病句2014：朗讀節(jié)奏、仿寫、語(yǔ)言表達(dá)、口語(yǔ)交際【命題特點(diǎn)】1、材料特點(diǎn)?！吧钗丁备鼭?，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。2、能力考查。突出語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用，主要是口語(yǔ)交際方面的具體運(yùn)用、書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)與修改。突出學(xué)以致用，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)解決閱讀和寫作時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題，如演講、寫信、打電話、勸說(shuō)、轉(zhuǎn)告、通知、寫請(qǐng)假條等等。答案并非過(guò)度開(kāi)放（2014年除外）。3、命題方式。試題板塊安排上自成體系，以一個(gè)活動(dòng)主題統(tǒng)領(lǐng)三至四小題，05、06、07三年賦分15分，08年至今都是12分。4、精選試題,強(qiáng)化訓(xùn)練。選擇典型試題，實(shí)戰(zhàn)演練，將方法規(guī)律內(nèi)化為能力。圍繞考點(diǎn)，各個(gè)擊破。（1）口語(yǔ)交際題考查類型：聽(tīng)話互動(dòng)型、情境變換型、代為轉(zhuǎn)告型、多種角色型考查重點(diǎn)：聽(tīng)出爭(zhēng)論的焦點(diǎn)、闡明自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)及理由、理解對(duì)方話語(yǔ)的觀點(diǎn)與意圖、轉(zhuǎn)述他人的話等。答題關(guān)鍵：抓住情境，進(jìn)入角色，言之有理，言之有序，言之有節(jié)。（2）語(yǔ)句修改題主要語(yǔ)?。河迷~不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、不合事理辨析方法：緊縮法、語(yǔ)感法、邏輯法（3）句子仿寫題答題關(guān)鍵：合“意”——內(nèi)容相關(guān)；合“式”——結(jié)構(gòu)一致；合“格”——修辭相同（4）應(yīng)用寫作題答題關(guān)鍵：格式規(guī)范、用語(yǔ)得體（5）材料探究題答題關(guān)鍵：多則材料探究題的解答，首先要分析材料之間的關(guān)系：相同關(guān)系、異同關(guān)系、因果關(guān)系。相同關(guān)系重在找?guī)讋t材料的共同點(diǎn)；異同關(guān)系重在找不同點(diǎn)和相同點(diǎn)；因果關(guān)系重在找造成這種現(xiàn)象的原因。（6）圖表探究題主要題型：漫畫題、圖示題、表格題答題關(guān)鍵：整體閱讀抓信息，縱比橫比找規(guī)律，細(xì)微之處莫忽視，歸納概括要精煉。（一）進(jìn)一步強(qiáng)化散文（小說(shuō)）、說(shuō)明文和議論文課內(nèi)篇目閱讀的能力。有意識(shí)的挑選幾篇典范文章進(jìn)行評(píng)析。根據(jù)《考綱》中“閱讀”1-14項(xiàng)的要求進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。（二）關(guān)于散文和說(shuō)明文閱讀要想取得好成績(jī)，要做到兩點(diǎn)：

1、拓寬閱讀面，培養(yǎng)自己濃濃的閱讀興趣。

2、加強(qiáng)閱讀方法的學(xué)習(xí)，給自己一個(gè)登山的手杖。成其能:現(xiàn)代文閱讀【應(yīng)試策略】細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練1、準(zhǔn)確理解，一語(yǔ)中的2、分清方向，明確作用3、品詞析句，聯(lián)系語(yǔ)境4、賞析標(biāo)題，由表及里5、找準(zhǔn)角度，分點(diǎn)表述6、比較篩選，概括要點(diǎn)記敘文（含散文、小說(shuō)）閱讀三步曲：閱讀文章，整體感知。審明題干，明確出處。整體分析，全面作答。成其能:記敘文閱讀

（1）審題不清、概念模糊，如混淆了說(shuō)明方法、論證方法、修辭手法的概念。（2）答題不具體、不完整，許多考生不善于結(jié)合閱讀材料作出具體的分析解答。

（3）概括能力薄弱，考生普遍缺乏語(yǔ)篇意識(shí)，整體感知與概括提煉的能力較薄弱。

（4）缺乏答題技巧，不少考生答題時(shí)不知道從何入手，怎樣組織語(yǔ)言進(jìn)行表述；還有不少考生答題不夠規(guī)范，表達(dá)不夠清晰，東扯西拉，不著邊際。答題存在的主要問(wèn)題會(huì)想，不會(huì)寫。會(huì)寫，寫不對(duì)。寫對(duì)，寫不全。閱讀樹(shù)立兩種基本意識(shí)：中心意識(shí)、原文意識(shí)1、中心意識(shí)經(jīng)常聽(tīng)到一些同學(xué)抱怨——平時(shí)也閱讀了不少的文章，可一到考試就找不著北，閱讀理解依然丟分較多。原因何在呢？這是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的閱讀多為消遣式的，較多關(guān)注的是故事或某些感興趣的內(nèi)容，很少在意文章的中心，由于缺少中心意識(shí)，我們的閱讀往往“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，一旦遇到閱讀理解中的具體問(wèn)題便不知所措，抓不住要點(diǎn)。中心是文章的靈魂，它猶如風(fēng)箏的線，風(fēng)箏飛得高飛得遠(yuǎn)全憑線的牽控。作者寫文章要圍繞中心來(lái)選擇材料、布局謀篇和組織語(yǔ)言，我們的閱讀理解也應(yīng)牢牢把握中心，循著中心之“線”解讀文章，這樣即便遇到再?gòu)?fù)雜的閱讀理解，也不會(huì)迷失方向。因此，在閱讀理解中建立中心意識(shí)非常重要，當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題無(wú)從下手時(shí)，文章的中心會(huì)提供理解的線索，使我們很快找到解決問(wèn)題的路徑；當(dāng)我們的閱讀理解發(fā)偏差失誤時(shí)，文章的中心會(huì)為我們提供認(rèn)知的框架，使我們及時(shí)矯正閱讀理解的走向。2、原文意識(shí)記敘文、散文類：1、關(guān)鍵性的句子，抒情、議論的句子，富含哲理的句子2、表達(dá)情感的詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)3、獨(dú)立成段的句子，結(jié)尾句說(shuō)明文類：1、全文中心句，段中心句，說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)的句子2、題目出現(xiàn)的詞句

3、如何完整地解答閱讀題回答問(wèn)題不夠完整，是學(xué)生閱讀理解過(guò)程中存在的通病，也是閱讀檢測(cè)中丟分的主要原因之一。答題不完整表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是回答問(wèn)題不全面，有些必答的內(nèi)容遺漏了，如有的閱讀試題有三個(gè)答題要點(diǎn)，一些學(xué)生往往答到其中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)，由于答題不全，造成失分；二是答題不具體，有些閱讀理解題要結(jié)合閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，一些學(xué)生由于未能扣住閱讀材料，造成答題空泛不具體。如，分析文中畫線的句子的作用，有的學(xué)生便生搬硬套地回答“生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力”，至于為何生動(dòng)形象，作者通過(guò)這個(gè)句子要強(qiáng)調(diào)什么內(nèi)容、表達(dá)什么感情，則很少能夠回答完整的。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以出現(xiàn)答題不完整的現(xiàn)象，并不在于知識(shí)的欠缺，因?yàn)榻^大多數(shù)閱讀試題只要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)便足以解決，答題不完整的主要原因在于缺乏必要的答題技巧。因此，學(xué)會(huì)并掌握科學(xué)合理的思維方法，是避免缺漏，使答題臻于完善的有效手段?！静呗詫?dǎo)航】1、整體把握文章大意，從中獲取重要信息。2、理清文章思路，把握主要內(nèi)容。3、準(zhǔn)確概括段意，歸納文章中心。4、準(zhǔn)確概括文中描寫的人物、事物的特征。5、初步領(lǐng)悟?qū)ξ膶W(xué)作品的思想內(nèi)容。6、對(duì)文學(xué)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的感受。7、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。8、了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。9、知道文中詳寫、略寫的作用并作出分析。10、體會(huì)文中常見(jiàn)修辭方法的表達(dá)效果。11、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。12、品味文學(xué)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。閱讀指導(dǎo)策略：

1、層次結(jié)構(gòu)(考與不考都應(yīng)關(guān)注，它是讀文必備的能力)

應(yīng)對(duì)技巧：

一是善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)和句子（反復(fù)出現(xiàn)的）；二是找出主要人物，弄清人物關(guān)系，劃出表達(dá)情感的詞語(yǔ)；三是明白事件的過(guò)程，弄清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結(jié)構(gòu)形式多樣，一般從這幾方面分析：

作者的思路和行文線索；記敘的順序和層次；過(guò)渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開(kāi)頭和結(jié)尾等。成其能:記敘文閱讀（2014年安徽中考題）7．依據(jù)文章思路和內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語(yǔ)句。（6分）

我羨慕別人的紅書(shū)包→我找到賣紅書(shū)包的文具店→我急切地想買到紅書(shū)包→我得到了心愛(ài)的紅書(shū)包→

我珍藏用舊的紅書(shū)包。（2014年安徽中考題）10．下列對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的劃分，正確的一項(xiàng)是（B）。（4分）A.①②③／④⑤／⑥B.①／②③④⑤／⑥

C.①／②③／④⑤⑥

D.①②／③④⑤／⑥（2013年安徽中考題）5.根據(jù)文章內(nèi)容，用“‖”將③-⑨段分成四個(gè)部分。(3分)③④⑤⑥⑦⑧⑨解析：③‖④⑤‖⑥‖⑦⑧⑨閱讀指導(dǎo)策略：

2、題目——題目的作用

應(yīng)對(duì)技巧：（1）題目的象征意義。（2）一語(yǔ)雙關(guān)。（3）作者感情的觸發(fā)點(diǎn)。（4）概括文章的主要內(nèi)容。（5）文章的線索。（6）文眼。揭示文章的中心。（7）新穎，吸引讀者?；蛟O(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（8）題目所用的修辭，要還原其本義后在分析其作用。成其能:記敘文閱讀閱讀指導(dǎo)策略：

2、題目——題目的含義

應(yīng)對(duì)技巧：（1）表層含義：內(nèi)容（概括解釋）（2）深層含義：中心（闡釋主旨）成其能:記敘文閱讀（2012年安徽中考）13．題目是“紅橘甜了”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)文中表現(xiàn)了哪些方面的“甜”。(6分))①紅橘樹(shù)在父親精心管理下結(jié)出的果實(shí)很甜。②父親為培養(yǎng)兒子成材而感到欣慰、滿足。③父親從兒子買紅橘苗、賣橘子等做法中體會(huì)到兒子的孝心。④兒子從父親種橘、送橘等行為中感受到父親的信任、關(guān)愛(ài)。⑤全家人互相關(guān)心體貼，充滿溫馨和愛(ài)意。（2013年安徽中考題）16、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目《遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村》的理解。(6分)①作者回憶的是已逝去的鄉(xiāng)村生活，相對(duì)現(xiàn)在而言，那確是“遠(yuǎn)去的”了。②“遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村”留有作者美好的回憶，和現(xiàn)在的“城市文明”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。③文章表達(dá)對(duì)已逝去的和正在逝去的美好事物的擔(dān)憂、失落，引發(fā)人們對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考。閱讀指導(dǎo)策略：

3、概括——概括、歸納語(yǔ)段、事件、全文中心、事情緣由。應(yīng)對(duì)技巧：（1）找出中心句。（2）摘要?dú)w納。（3）合并歸納。（4）段末歸納。從中心角度來(lái)思考，可以幫助我們解決哪些問(wèn)題呢？（1）理解景物描寫的作用；（2）分析人物形象的作用；（3）理解句子的深刻含義；（4）體會(huì)作者的情感；（5）聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)。成其能:記敘文閱讀（2014年安徽中考題）5、為什么“我”會(huì)產(chǎn)生一定要有紅書(shū)包的念頭？（3分）答：①紅書(shū)包很美。②有了紅書(shū)包，我就很快樂(lè)。③大家都認(rèn)為紅書(shū)包很漂亮。④

別人有的我也要有。（答出三點(diǎn)即可）（2013年安徽中考題）10.根據(jù)文中④⑤⑥段的內(nèi)容，請(qǐng)仿照下面劃線的短語(yǔ)，完成填空。（4分)鄉(xiāng)村的詩(shī)意在哪里?讓我來(lái)輕輕告訴你：她在童年的蛙聲中，她在稻田的荷香里，她在

中，她在

里，她在

中，她在

里。答：她在菜地的蔥行中，她在秀才的詩(shī)行里，她在豆莢的笑聲中，她在蛐蛐的琴音里

閱讀指導(dǎo)策略：

4、分析——能抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，分析其在文中的作用所謂關(guān)鍵句：

就是標(biāo)志文章層次轉(zhuǎn)換的過(guò)渡句；

準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的句子；

對(duì)理解文意起關(guān)鍵性的語(yǔ)句；④表現(xiàn)人物形象和事物特征的重要語(yǔ)句；⑤標(biāo)志文章線索或主旨的語(yǔ)句。

應(yīng)對(duì)技巧：結(jié)合上下文，一看內(nèi)容，二看結(jié)構(gòu)，弄清與人物、與主旨的關(guān)系。（2012年安徽中考題）7．第二段在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?結(jié)構(gòu)上有什么作用?(3分)(3分)答：內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)小時(shí)候?qū)Α俺砷L(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，起過(guò)渡作用。成其能:記敘文閱讀閱讀指導(dǎo)策略：

5、理解探究——探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動(dòng)的原因，或結(jié)合語(yǔ)境填寫空缺的話。

應(yīng)對(duì)技巧：鎖定相關(guān)段落，找出相關(guān)語(yǔ)句，找出或者概括出答案。成其能:記敘文閱讀（2012年安徽中考題）10．閱讀全文，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。(6分)(1)種紅橘的過(guò)程中，父親的態(tài)度：

。(2)等待橘子成熟時(shí)，父親的心情：

。(3)橘子成熟后，父親的做法：

。答：(1)態(tài)度：精心侍弄。(2)心情：興奮和渴盼。(3)做法：打電話給兒子，送橘子給兒子，送橘子給鄰居，到市場(chǎng)上出售。（2013年安徽中考題）11.第②段寫在田埂上摔餃，第⑥段寫聽(tīng)豆莢炸裂聲，分別表達(dá)了作者怎樣的感悟?請(qǐng)用原文中的話回答。(4分)(1)在田埂上摔跤后的感悟：

。(2)聽(tīng)豆莢炸裂聲后的感悟：

。答：(1)你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙。(2)面朝土地，謙恭地低下頭來(lái)，拾進(jìn)籃手里的，全是好詩(shī)。閱讀指導(dǎo)策略：

6、提煉——理解并能分析文中人物(特別是小說(shuō))的思想性格及分析人物形象。一是分析人物所做的事情；二是根據(jù)對(duì)人物的描寫；成其能:記敘文閱讀（2012年安徽中考題）12．閱讀下面句子，回答問(wèn)題。(6分)(1)(父親)望著樹(shù)上的橘子發(fā)呆，看到我們，父親一愣，隨即便孩子般叫著母親的名字。這里的描寫表現(xiàn)了父親哪些內(nèi)心活動(dòng)?(2)“這屋里，煙太大了……”父親和兒子為什么都說(shuō)這句話?說(shuō)這句話時(shí)，各自的內(nèi)心狀態(tài)是怎樣的？答：(1)愁悶，期盼；驚訝；欣喜。(2)都是為了掩飾落淚的原因。父親見(jiàn)到兒子時(shí)激動(dòng)、驚喜，兒子聽(tīng)了父親話后深受感動(dòng)。

閱讀指導(dǎo)策略：

7、賞析語(yǔ)言——能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。常用的修辭方法及作用比喻：形象生動(dòng)地描寫了……，語(yǔ)言傳神，有感染力；擬人：把……賦予人的情感狀態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了……反問(wèn)：強(qiáng)化語(yǔ)氣，發(fā)人深??；設(shè)問(wèn)：引起人們思考，引起下文；排比：強(qiáng)化語(yǔ)言氣勢(shì)，使語(yǔ)言精煉有力，強(qiáng)調(diào)了……無(wú)論哪一種都在最后寫上：“表達(dá)了‘我’或者作者……的情感?！背善淠?記敘文閱讀

（2013年安徽中考）12.從修辭的角度賞析第⑤段中畫線的句子。(5分)答：運(yùn)用了擬人（比擬）、排比的修辭手法。把蔥行擬人化，賦予它人的思想行為，更生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了詩(shī)意。排比句式的運(yùn)用，表現(xiàn)了菜地里的蔥的整齊優(yōu)美，把作者對(duì)鄉(xiāng)村常景的喜愛(ài)之情淋漓盡致地抒發(fā)出來(lái)。閱讀指導(dǎo)策略：

8、表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明。

描寫：

注重人物形象的塑造。運(yùn)用了......描寫，生動(dòng)形象地寫出了......,烘托了人物......性格特點(diǎn)，表達(dá)了“我”......思想感情。環(huán)境描寫：渲染了......的氣氛，烘托了人物......心情，或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，或增強(qiáng)抒情韻味。議論、抒情：注意對(duì)文章中心的表達(dá)。成其能:記敘文閱讀（2012年安徽中考題）11．文中，父子二人各說(shuō)了一次假話。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他們的目的分別是什么。(4分)(1)父親：我早吃過(guò)了，一天好幾個(gè)呢!(2)兒子：今天碰到幾個(gè)外地人，將果子搶購(gòu)一空，價(jià)格比往年高出近一角錢呢！答：(1)為了將第一批成熟的橘子全部留給兒子一家三口吃。(2)為了寬慰父親，讓他高興。(各占2分。意思對(duì)即可)閱讀指導(dǎo)策略：

9、常用寫作手法：開(kāi)門見(jiàn)山、象征、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、反襯、借景抒情、移步換景、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、渲染烘托、懸念、伏筆照應(yīng)、直抒胸臆、正側(cè)面描寫結(jié)合、嗅覺(jué)味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)（多感官）結(jié)合、篇末點(diǎn)題、白描、卒章顯志、詳略得當(dāng)?shù)瘸善淠?記敘文閱讀（2014年安徽中考題）8．文中畫線句是作者修改后的，將它與修改前的句子作比較，從情節(jié)發(fā)展角度具體分析修改后的好處。（4分）修改前：晚上，媽媽推著自行車，一手高高舉著紅書(shū)包回來(lái)了修改后：晚上，爸爸推著自行車，一手高高舉著紅書(shū)包回來(lái)了。答：把“媽媽”改為“爸爸”使情節(jié)合理順暢?！鞍职滞浦孕熊嚒边@一情節(jié)承接上文爸爸答應(yīng)女兒去買紅書(shū)包的情節(jié)，兌現(xiàn)了給女兒的承諾，也與下文媽媽給爸爸擦松節(jié)油的情節(jié)吻合。閱讀指導(dǎo)策略：10、體驗(yàn)感悟——對(duì)文章的內(nèi)容(包括主旨)有自己的情感體驗(yàn)，談自己的感受或啟示。應(yīng)對(duì)技巧：回答開(kāi)放題，首先要把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或升華，或結(jié)合自己的思想觀點(diǎn)發(fā)表積極正確的觀點(diǎn)，有獨(dú)特或創(chuàng)新的見(jiàn)解，或就文章的某一方面內(nèi)容及形式，作或正或反或辯證的評(píng)析。這樣的問(wèn)題盡量往“人生”“生命”方面靠。成其能:記敘文閱讀（2014年安徽中考題）9．從全文看，篇末的“啟示錄”包含了哪些內(nèi)容？（答出三點(diǎn)即可）（6分）答：①要關(guān)注和熱愛(ài)生活中的美，但不要攀比。②不因急于獲得而急躁。③不能只考慮自己，還要關(guān)心別人。④能體會(huì)到美又懂得美，存著愛(ài)美之心是世界上最美的。⑤要體悟父母之愛(ài)。⑥人是在經(jīng)歷和感悟中成長(zhǎng)的。（答出三點(diǎn)即可）【散文命題特點(diǎn)】（1）材料特點(diǎn)。近年來(lái)，我省中考語(yǔ)文試題注重對(duì)記敘文閱讀（尤其是散文）的考查，所選材料一般為文質(zhì)兼美的時(shí)文美文。選文往往關(guān)注人文精神和現(xiàn)實(shí)生活，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)；在關(guān)注學(xué)生生活、貼近學(xué)生內(nèi)心世界的前提下，多是名家經(jīng)典和報(bào)刊新作。抒情散文與敘事散文交替出現(xiàn)。（2）試題難度。散文閱讀是現(xiàn)代文閱讀中較難的題型，最近兩年的試題明顯降低了難度。沒(méi)有前幾年的中考閱讀題《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》（2003）、《晨》（2006）這樣一些對(duì)初中生來(lái)說(shuō)較為艱深的選文。而且2010年改變了以往將散文閱讀放在第一大題的習(xí)慣，將第一大題換成議論文、說(shuō)明文閱讀，2014年又換回為第一大題，但難度有所降低，并出現(xiàn)了選擇題。（3）考查重點(diǎn)。文學(xué)作品試題突出考查學(xué)生的閱讀素養(yǎng)：理解、思維、表達(dá)、鑒賞、審美等能力，試題中表現(xiàn)為把握文意、篩選重要信息、體會(huì)情感、理解語(yǔ)句含義、分析修辭手法及作用等閱讀能力，考查較全面，讓學(xué)生在閱讀中擴(kuò)充知識(shí)積累，培養(yǎng)審美意識(shí)、審美情趣和審美能力。值得注意的是，近年來(lái)我省中考語(yǔ)文中開(kāi)放性試題有所減少，2012-2014年無(wú)一題考查啟示類題目（2014年的“啟示錄”包含內(nèi)容的考查不是開(kāi)放題），指向性較明的閱讀題有所增加，起到了很好的導(dǎo)向作用。記敘文、散文題型及答題技巧1、概括文章的主要內(nèi)容或事件誰(shuí)-做-什么（特殊的修飾語(yǔ)要加上）2、題目的作用和含義3、賞析詞語(yǔ)或句子的表達(dá)效果a.修辭手法-作用（表達(dá)了“我”……情感）b.描寫手法：動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)、心理（表達(dá)了“我”……情感）c.句式，或用詞4、理解詞語(yǔ)或句子的含義a.解釋本義（查字典）——把握比喻義或象征義b.結(jié)合語(yǔ)境翻譯（盡量使用原文的詞句，聯(lián)系文章主旨）c.表達(dá)了……情感；或蘊(yùn)含了……哲理5、..段屬于什么描寫，有什么作用？人物描寫（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）、環(huán)境描寫人物：描寫...性格特點(diǎn)，表現(xiàn)了...心理或思想感情。環(huán)境：渲染...氣氛，烘托了...情緒，交代了故事的背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊或埋下伏筆6、句子或段落在文章中的作用a.結(jié)構(gòu)：（位置）開(kāi)頭：總領(lǐng)全文，引起下文，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊，渲染氣氛--中間：過(guò)渡、照應(yīng)，伏筆，對(duì)比襯托—結(jié)尾：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，深化中心，引發(fā)讀者思考b.內(nèi)容：開(kāi)頭：點(diǎn)題，烘托氣氛，交代文章主要內(nèi)容，奠定感情基調(diào)---中間：推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，進(jìn)一步突出主題---結(jié)尾：深化主題，升華中心，畫龍點(diǎn)睛點(diǎn)明主旨7、啟發(fā)或感悟（首先思考“人生”“生命”）找抒情議論句—概括(根據(jù)分?jǐn)?shù)）--不同的角度8、理解人物形象（根據(jù)題目的要求）a.欣賞人物的性格特點(diǎn)—根據(jù)分?jǐn)?shù)按點(diǎn)回答b.結(jié)合文章內(nèi)容具體分析人物性格特點(diǎn)：找句子—概括性格特點(diǎn)9、語(yǔ)段能否刪去或顛倒順序：a.時(shí)間b.空間：遠(yuǎn)-近、上-下、內(nèi)-外c.邏輯：思維（淺-深），與……相照應(yīng)10、“這些方面”、“這種情況”“同樣道理”等在文中具體指代什么（要有原文意識(shí)）。一般也在前文中就近找原文，有時(shí)可能不是全句，要準(zhǔn)確找出其指代范圍。11、文章中感情的變化（要有原文意識(shí)）在原文中劃表達(dá)情感的詞語(yǔ)，盡量用原文中的詞語(yǔ)12、運(yùn)用的順序和作用倒敘（制造懸念，吸引讀者）、插敘（避免平鋪直敘，使內(nèi)容更完整）使故事情節(jié)跌宕起伏，豐富內(nèi)容或人物形象，13、劃分文章的結(jié)構(gòu)根據(jù)情感的變化或順序14、劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？作用？表達(dá)方式—作用15、人稱的作用第一人稱：便于感情的抒發(fā)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情韻味和親切感，便于直抒胸臆16、文章內(nèi)容的信息篩選（找…的原因）劃中心句和表達(dá)情感、感受的句子、詞語(yǔ)17、引號(hào)的作用直接引用，強(qiáng)調(diào)，特殊含義，反語(yǔ)18、寫作手法、作用開(kāi)門見(jiàn)山、象征、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、反襯、借景抒情、移步換景、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、渲染烘托、懸念、伏筆照應(yīng)、直抒胸臆、正側(cè)面描寫結(jié)合、嗅覺(jué)味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)（多感官）結(jié)合、篇末點(diǎn)題、白描、卒章顯志、詳略得當(dāng)?shù)取?9、在段中或段尾補(bǔ)寫一句話：看題目的具體要求（仿寫：句式、修辭、表達(dá)、字?jǐn)?shù)等等；闡釋感受或道理）20、疊詞的運(yùn)用及作用

增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和音韻美，同時(shí)增強(qiáng)了文章的抒情韻味21、行文思路或線索找出地點(diǎn)的詞語(yǔ)、時(shí)間的詞語(yǔ)、感情變化的詞語(yǔ)、語(yǔ)段銜接的詞語(yǔ)或句子、文章反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、標(biāo)題、角度的變化、情節(jié)的轉(zhuǎn)移（抓抒情、議論段，中心句，過(guò)渡句，關(guān)鍵詞）成其能:說(shuō)明文閱讀應(yīng)對(duì)策略與能力突破考點(diǎn)一：明確說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明特征【經(jīng)典題型1】指出說(shuō)明對(duì)象【思路點(diǎn)撥1】說(shuō)明文從說(shuō)明對(duì)象的角度可分為事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文，從語(yǔ)言特征可分為平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文?！痉椒记?】1.看題目。2.分析開(kāi)頭。3.抓住中心句、關(guān)鍵句。應(yīng)對(duì)策略與能力突破考點(diǎn)一：明確說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明特征【經(jīng)典題型2】概括事物（理）特征【思路點(diǎn)撥2】1.把握文章中心句及連詞如“首先、其次、主要、還、也、此外”等詞語(yǔ)。2.借助說(shuō)明方法來(lái)捕捉說(shuō)明事物的特征。3.從內(nèi)容上捕捉說(shuō)明事物的特征?！痉椒记?】防止事物的表面特征掩蓋了事物的本質(zhì)特征。成其能:說(shuō)明文閱讀應(yīng)對(duì)策略與能力突破考點(diǎn)二：理清順序把握結(jié)構(gòu)【經(jīng)典題型1】指出文章的說(shuō)明順序及作用【思路點(diǎn)撥1】1.時(shí)間順序：過(guò)程清晰，線索清楚，縱向排列，明確有序。2.空間順序：能把復(fù)雜的事物講清楚，可使讀者對(duì)該事物的整體面貌和空間分布有清晰具體的了解。3.邏輯順序：可以把復(fù)雜的事物講得更清楚，有利于說(shuō)明揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系?！痉椒记?】常用答題格式：本文使用了……順序，對(duì)……加以說(shuō)明，更有條理，便于讀者理解。成其能:說(shuō)明文閱讀應(yīng)對(duì)策略與能力突破考點(diǎn)二：理清順序把握結(jié)構(gòu)【經(jīng)典題型2】分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，為什么不能調(diào)換段落順序？【思路點(diǎn)撥2】說(shuō)明文的總體結(jié)構(gòu)大體分為三個(gè)部分：①引出說(shuō)明對(duì)象；②闡述說(shuō)明對(duì)象；③總結(jié)說(shuō)明對(duì)象。不能調(diào)換，原文采用了由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯?！痉椒记?】分析文章結(jié)構(gòu)，要抓住中心句及連接詞，如“首先、其次、主要、還、也、此外”等詞語(yǔ)。成其能:說(shuō)明文閱讀邏輯順序種類：主要←→次要一般←→個(gè)別原因←→結(jié)果概括←→具體現(xiàn)象←→本質(zhì)整體←→局部慨念←→應(yīng)用應(yīng)對(duì)策略與能力突破考點(diǎn)三：辨識(shí)說(shuō)明方法，分析方法作用【經(jīng)典題型】分析說(shuō)明方法及其作用【思路點(diǎn)撥】首先應(yīng)把握“大方向”——每種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及其作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境答題——具體分析、綜合歸納?！痉椒记伞靠偟拇痤}思路：這一句（段）采用了……的說(shuō)明方法，……地說(shuō)明了……，起到了……作用。成其能:說(shuō)明文閱讀應(yīng)對(duì)策略與能力突破考點(diǎn)四：評(píng)析說(shuō)明文語(yǔ)言，探究個(gè)性表達(dá)【經(jīng)典題型】加點(diǎn)字詞有何作用（表達(dá)效果）？能否換成另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。【思路點(diǎn)撥】抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。（范圍、程度、推測(cè)、時(shí)間、空間、數(shù)量、性質(zhì)等）【方法技巧】答題模式：這個(gè)詞從……說(shuō)明了事物（事理）的……特征，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，若刪去意思就變成了、不符合實(shí)際、太絕對(duì)了。成其能:說(shuō)明文閱讀應(yīng)對(duì)策略與能力突破考點(diǎn)五：非連續(xù)性文本閱讀【經(jīng)典題型】1.提取關(guān)鍵信息或概括文本內(nèi)容。2.探究文本中蘊(yùn)含的態(tài)度觀點(diǎn)或揭示的問(wèn)題。3.圖標(biāo)轉(zhuǎn)換文字?！舅悸伏c(diǎn)撥】1.三關(guān)注：標(biāo)題信息、中心句、文本結(jié)構(gòu)。2.尋找、提取、整合。3.介紹畫面構(gòu)圖，探究圖標(biāo)含義。成其能:說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文題型與答題技巧：1、說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)a.看題目、段首句或中心句b.找出表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象本質(zhì)性的詞語(yǔ)或句子，從原文中找原詞原句，注意段意、中心句什么是（）（）（）（）的名詞。2、說(shuō)明方法運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，作用：…地說(shuō)明了…,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力或趣味性。3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性從…方面說(shuō)明了…，表現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（不能去掉，如果去掉了，就太絕對(duì)了，與事實(shí)不符合）4、順序（段落能不能調(diào)換順序，為什么？）時(shí)間、空間、邏輯（主-次、一般-特別、原因-結(jié)果、現(xiàn)象-本質(zhì)、整體-局部、抽象-具體）還有注意與上下文的照應(yīng)。5、結(jié)構(gòu)總分、總分總、分總6、信息篩選根據(jù)題干明確在文中搜索信息的范圍，找中心句的中心內(nèi)容、關(guān)鍵句，還要注意連詞：首先、其次...例題：文章還介紹了..哪幾點(diǎn)？或文章圍繞哪幾個(gè)方面說(shuō)明..或..有哪些原因？7、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)建議。或，為了...你會(huì)怎么做？8、第一自然段的作用吸引讀者的閱讀興趣，引出說(shuō)明對(duì)象，作為例子說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，引出下文9、題目的作用交代說(shuō)明對(duì)象，吸引讀者的閱讀興趣，修辭手法，概括文章中心或文章的主要內(nèi)容10、把一句話還原到文章中，或補(bǔ)寫一話聯(lián)系上下文，把握文章的思路11、選擇題（表達(dá)不正確或正確的一項(xiàng)）找原文12、概括文章或段落的行文思路先概括說(shuō)明了...，然后從…個(gè)方面分別說(shuō)明（找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)），最后總結(jié)...13、填表（說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)）找關(guān)鍵句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)14、文章中重要詞句的理解聯(lián)系上下文，比照分析，參考語(yǔ)境15、命題把握說(shuō)明對(duì)象16、指代：例題:xx一詞在文中具體指代什么？找原文?！斑@”是近距離的詞、句，“那”是稍遠(yuǎn)的詞、句17、內(nèi)容的理解與概括例題：第幾段依次介紹了哪些方面的內(nèi)容？或，依據(jù)第幾段內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明xx與xx之間的關(guān)系（樹(shù)立“答案就在文中”的理念）2010年——《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》2011年----《馬說(shuō)》2012年----《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》2013年----《三峽》2014年——《愛(ài)蓮說(shuō)》規(guī)定篇目13篇，除去以上7篇，還有《孔子語(yǔ)錄》、《生于憂患，死于安樂(lè)》、《桃花源記》、《陋室銘》、《小石潭記》、《送東陽(yáng)馬生序》、《記承天寺夜游》7篇。成其能:文言文閱讀文言文閱讀一般考查常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義的詞語(yǔ)、詞類活用；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意(多在注釋中，應(yīng)要求學(xué)生背重要的注釋）。成其能:文言文閱讀2012年中考文言文試題2013年中考文言文試題2014年中考文言文試題關(guān)注單字文言詞義（落實(shí)字字翻譯）；關(guān)注重點(diǎn)短句翻譯（落實(shí)句句翻譯）；關(guān)注文言文內(nèi)容理解（選取原文詞語(yǔ)、句子填空或者回答）成其能:文言文閱讀寫作作文分占試卷總分的40％(加卷面分)，可以說(shuō)是一個(gè)得分大戶，占據(jù)語(yǔ)文考分的半壁江山。要想提高語(yǔ)文成績(jī)，最好最捷徑的辦法就是提高作文得分率！但要提高作文成績(jī)，只有加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握方法，熟能生巧，才能穩(wěn)操勝券。成其能:寫作寫作寫作的基本程序：命題-立意-選材-布局-表達(dá)-修改成其能:寫作1、命題作文的寫作思路（1）審題：明確主旨，確定題材。（2）立意：確定文章的主題“新”、“真”、“深”。（3）選材：圍繞中心，體現(xiàn)“新”、“真”、“小”。（4）構(gòu)思：安排文章的結(jié)構(gòu)層次。（5）表達(dá)：用簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言表達(dá)。（6）修改：在默讀中修改。成其能:寫作

2、半命題作文的寫作思路（1）補(bǔ)全題目：審好題。（2）選擇材料：自己感受最深的，寫起來(lái)也最有把握的內(nèi)容。（3）構(gòu)思：安排文章的結(jié)構(gòu)層次。（4）表達(dá)：用簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言表達(dá)。（5）修改：在默讀中修改。成其能:寫作示例1：以“那段

的日子”為題，寫一篇文章。

(55分)

【提示與要求】

（1）請(qǐng)你從“溫暖”、“自由”、“孤單”、“煩心”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。（5）考慮到內(nèi)備的充實(shí)，文章不要少于500字。成其能:寫作

【解析】關(guān)鍵詞分析?！澳恰弊质莻€(gè)指示詞，用于遠(yuǎn)指，暗示所寫應(yīng)為過(guò)去，如果寫記敘文，應(yīng)該用倒敘較為清晰。而且，“那”字是單指，那就只能寫一段，而不能是幾段。“段”字是個(gè)量詞，不能太長(zhǎng)，也不能太短，而且相對(duì)集中。當(dāng)然，詞義具有模糊性的，不能很確切地說(shuō)應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)，但如果是三五天或三五年恐怕是不妥的?！叭兆印笔怯刑囟ㄒ饬x，至少應(yīng)該是相對(duì)集中的，不能是短時(shí)發(fā)生的一件事，能夠用所填詞語(yǔ)概括的，是有經(jīng)歷的——突出“我”，是有心境的——突出“感悟”的。成其能:寫作

【解析】選詞分析。四個(gè)詞中，溫暖和自由是積極傾向的，孤單和煩心是消極傾向的。詞義要界定清楚，比如“溫暖”，可以側(cè)重寫事，也可以突出寫人，但這事或人應(yīng)該是令人感動(dòng)的，或是美好的，或是給人以向上的力量的。比如孤單，可能是親人不在身邊，可能是缺少朋友，可能是專注于奮斗，可能是自卑自閉。不管選擇哪一個(gè)，都不能寫偏，比如溫暖不是溫柔，自由不是放縱，孤單不是悲傷，煩心不是痛苦。不管選擇哪一個(gè)，都應(yīng)該旨趣積極，注重成長(zhǎng)。成其能:寫作

【解析】寫法分析。雖說(shuō)要求中允許考生“大膽選擇你最能駕馭的文體”，但因?yàn)橐獙憽澳嵌稳兆印?，如果純議論，不知怎么寫。還是應(yīng)該以記敘描寫為主，兼用議論抒情。記敘描寫部分重在寫“日子”，議論抒情部分重在寫所選詞語(yǔ)。選材要相對(duì)集中，注重細(xì)節(jié)描寫，注重對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑等手法的運(yùn)用，寫出波瀾，寫出動(dòng)情點(diǎn)，引發(fā)共鳴。文風(fēng)或樸實(shí)，或綺麗，但要考慮整體的一致性。成其能:寫作

【解析】難點(diǎn)分析。寫第一個(gè)容易得高分，主要是溫暖的詞義范圍寬容，且正面積極，符合中考作文常規(guī)的“思想積極”的要求。而自由就不好界定了，可褒可貶，從形式上看，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)人管就是自由，如果這樣寫，因?yàn)槭艿健八枷敕e極”要求的限制，還會(huì)轉(zhuǎn)回來(lái)反思自由是不好的。孤單和煩心既不好界定，又要回到“積極”上，學(xué)生一不小心就把一個(gè)命題作文寫成了一個(gè)半命題作文，比如“那段孤單的日子，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)”、“那段煩心的日子，幸好有好友的鼓勵(lì)”等等，就把這樣補(bǔ)充后的命題作文寫成了萬(wàn)能型作文。。成其能:寫作示例2：請(qǐng)以“說(shuō)說(shuō)我自己”為題，寫一篇文章。（55分）【提示】(1)可以寫你的經(jīng)歷，也可以寫你的感悟和認(rèn)識(shí)。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。成其能:寫作

【解析】1、命題意料中，題材貼近生活實(shí)際。今年的中考作文以《說(shuō)說(shuō)我自己》為題，寫一篇500字文章。命題完全在教師和