幼兒園中班微型課教案

幼兒園中班微型課教案【篇一：線描畫(huà)《海底世界》】幼兒園大班美術(shù)教案《線描畫(huà)—魚(yú)》設(shè)計(jì)意圖：線描畫(huà)是兒童最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)事物形象和內(nèi)心思想的繪畫(huà)手段。它具有很大的隨便性、玩耍性、形象性和裝飾性，備受幼兒寵愛(ài)。其教育目的是以人的造型本能為根底，進(jìn)展美感和秩序的表現(xiàn)，開(kāi)發(fā)兒童制造性的表現(xiàn)力量，但如何通過(guò)線描畫(huà)教學(xué)，開(kāi)發(fā)幼兒思維，真正挖掘孩子們的想象力和制造力量，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，是我的微型課題爭(zhēng)論所要探究和爭(zhēng)論的內(nèi)容。我本次執(zhí)教的教學(xué)活動(dòng)是大班線描畫(huà)《魚(yú)》，在生活中孩子們對(duì)魚(yú)都有了肯定的生疏。我們班的孩子，經(jīng)過(guò)中班一學(xué)年的線描畫(huà)學(xué)習(xí)，對(duì)于線描畫(huà)的根本造型元素：線條、點(diǎn)、面已經(jīng)有了初步的了解，尤其是對(duì)于線條，孩子們根本上能說(shuō)出各種線條的名稱，對(duì)各種線條的畫(huà)法也已經(jīng)把握。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的線描畫(huà)的實(shí)際水平，我在活動(dòng)中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒覺(jué)察線描畫(huà)的三大造型元素，并把點(diǎn)、線、面的不同組合方式作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為解決這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)想運(yùn)用表格記錄的形式幫助幼兒梳理學(xué)問(wèn)，拓展閱歷?；顒?dòng)目標(biāo)：1．嘗試用線條分割的方法進(jìn)展畫(huà)面分割，用不同的點(diǎn)、線、面組成秀麗的圖案裝飾畫(huà)面?；顒?dòng)預(yù)備：各種形態(tài)的空白的魚(yú)人手一條。勾線筆人手一支。教師的范例一幅。大幅海底背景。表格。活動(dòng)重點(diǎn)：把握線描畫(huà)的根本技能，能用流暢的線條、圖形表現(xiàn)魚(yú)身上的花紋?；顒?dòng)難點(diǎn)：用點(diǎn)、線、面的組合裝飾畫(huà)面?；顒?dòng)過(guò)程：一．激發(fā)興趣，引出課題師：今日，海洋里要進(jìn)展一個(gè)盛大的舞會(huì)，魚(yú)兒們都接到了邀請(qǐng)，它們都想穿著秀麗的衣服去參與舞會(huì)，所以請(qǐng)我們的小朋友幫它們?cè)O(shè)計(jì)一件與眾不同的秀麗衣裳去參與舞會(huì)，你們情愿幫這個(gè)忙嗎？〔分析：依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情景化的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們對(duì)魚(yú)的興趣，所以在活動(dòng)中我以幫助小魚(yú)設(shè)計(jì)參與舞會(huì)的秀麗服裝為情感主線貫穿整個(gè)活動(dòng)?！扯^看范例，引導(dǎo)幼兒了解線描畫(huà)中點(diǎn)、線、面的組合和排列。出示范例。引導(dǎo)幼兒表達(dá)圖上有哪些線，教師在表格中進(jìn)展示范記錄。師：教師幫它們?cè)O(shè)計(jì)了一件衣服，你們看看，秀麗嗎？為什么你覺(jué)得很秀麗呢？你找到了哪些秀麗的線條？引導(dǎo)幼兒拓展閱歷師：除了這些線條，你還知道有哪些線條？教師依據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)展示范，幫助幼兒回憶已經(jīng)生疏的各類根本線條。引導(dǎo)幼兒表達(dá)圖上有哪些點(diǎn)，教師在表格中進(jìn)展示范、歸納整理。除了這些秀麗的線條，你還看到了什么？引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面上各種不同的點(diǎn)，并進(jìn)展講解示范。小結(jié)：原來(lái)呀不同的點(diǎn)和線可以組成很多一塊塊秀麗的圖案?！卜治觯涸谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看范例，覺(jué)察構(gòu)成魚(yú)身上秀麗花紋的各種線條和點(diǎn)，喚起了幼兒對(duì)于以往閱歷的回憶，也激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，由于沒(méi)有太大的難度，所以每個(gè)孩子都能樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，感受成功的愉悅?！?．引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)、線、面的不同組合方式出示局部圖案，引導(dǎo)幼兒觀看〔1〕圖案一：線條一樣，粗細(xì)不同。引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看，覺(jué)察一樣的線條，只要粗細(xì)不同就能使畫(huà)面不單調(diào)。師：這一塊是怎樣裝飾的？你覺(jué)察了什么？除了波浪線還有什么線也可以變化？教師引導(dǎo)孩子把可以進(jìn)展一樣變化的線條記錄在表格中?！卜治觯汉⒆觽兺ㄟ^(guò)觀看，覺(jué)察在同一塊里，用了一樣的線條，但是粗細(xì)有變化。其次個(gè)問(wèn)題，使孩子們覺(jué)察直線、螺旋線、弧線都可以進(jìn)展這樣的變化，這樣就做到了舉一反三，而記錄表幫助孩子梳理了已有閱歷，形成了規(guī)律性的生疏?！场?〕圖案二：線條不同。引導(dǎo)幼兒覺(jué)察不同的線條進(jìn)展組合，能使畫(huà)面變得豐富。師：這一塊里用了哪些不同的線？〔分析：教師有針對(duì)性地進(jìn)展引導(dǎo)，幫助孩子了解線條與線條也可以進(jìn)展組合，變成秀麗的圖案?！场?〕圖案三、四：點(diǎn)和線組合引導(dǎo)幼兒覺(jué)察點(diǎn)、線的組合使畫(huà)面的裝飾效果更好。師：這一塊是用什么來(lái)裝飾的？師：剛剛每一塊的圖案都一樣嗎？時(shí)消滅，使畫(huà)面更具裝飾感更有層次。教師小結(jié)：原來(lái)不同的方法可以組成一塊塊不同的秀麗圖案，使畫(huà)面變得更加豐富，有層次感。〔分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我承受層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)幼兒了解可以用粗細(xì)不同的線條進(jìn)展組合，可以用點(diǎn)和線條進(jìn)展組合，也可以用點(diǎn)、線、面組合，使畫(huà)面變得豐富，更有美感?！橙?，引導(dǎo)幼兒用不同的線條進(jìn)展畫(huà)面分割出示未經(jīng)裝飾的魚(yú)的圖片，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論可以用哪些線條進(jìn)展畫(huà)面分割，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展操作，鼓舞幼兒用不同的線條進(jìn)展分割，重點(diǎn)提示幼兒把握分割畫(huà)面分割要領(lǐng)，在魚(yú)身上進(jìn)展分割時(shí)，肯定要從魚(yú)身的一側(cè)畫(huà)到另一側(cè)，不能只在身體中間進(jìn)展分割。〔分析：這個(gè)環(huán)節(jié)不是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)于線條，孩子們已經(jīng)相當(dāng)生疏，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了鼓舞孩子們用不同的線條進(jìn)展畫(huà)面分割，而不局限于對(duì)教師范例的仿照，或者只是用某一種線條進(jìn)展分割；還有就是進(jìn)展分割時(shí)，肯定要從魚(yú)身的這一側(cè)畫(huà)到另一側(cè)，不能只畫(huà)在中間局部。〕1．教師提出要求：鼓舞幼兒大膽作畫(huà)，畫(huà)出與別人不一樣的魚(yú)的花紋。留意運(yùn)用不同的點(diǎn)和線進(jìn)展裝飾。提示幼兒進(jìn)展畫(huà)面分割時(shí)肯定要把線條從魚(yú)身的一邊畫(huà)到另一邊。幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。要求力量強(qiáng)的幼兒留意點(diǎn)、線、面組合時(shí)畫(huà)面的美觀和組合的多樣性；幫助力量弱的孩子大膽作畫(huà)，依據(jù)要求進(jìn)展畫(huà)面的分割和裝飾。〔分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我留意到了兼顧孩子的個(gè)體差異，進(jìn)展巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)不同力量的孩子提出了不同的要求，進(jìn)展了不同的輔導(dǎo)?！澄澹髌氛宫F(xiàn)及講評(píng)1．將作品展現(xiàn)在海底背景上，請(qǐng)幼兒賞識(shí)作品。2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)：你最寵愛(ài)哪條魚(yú)？為什么？這一塊上它運(yùn)用了哪些花紋〔點(diǎn)、線、面的組合〕？教師小結(jié)〔分析：孩子們的作品相當(dāng)豐富，對(duì)于畫(huà)面的分割，都能把握要領(lǐng)，畫(huà)面的裝飾，很多孩子兼顧到了點(diǎn)、線、面的組合〕活動(dòng)反思：從這次的線描畫(huà)活動(dòng)中，可以看出我們班的孩子是格外寵愛(ài)這個(gè)活動(dòng)的，大局部幼兒對(duì)線描畫(huà)較感興趣，對(duì)于線描畫(huà)中的造型元素：點(diǎn)、線、面的組合方式有了初步了解，也在實(shí)際的操作活動(dòng)中對(duì)各種組合有了比較感性的生疏。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是對(duì)于表格的設(shè)計(jì)和使用，活動(dòng)之前對(duì)于表格的設(shè)計(jì)，我是進(jìn)展了反復(fù)推敲的，考慮到造型元素的多種組合方式，利用表格可以幫助幼兒進(jìn)展歸納整理，會(huì)更有利于他們的創(chuàng)作，所以我把表格的記錄貫穿在活動(dòng)的前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅記錄了不同的線條，更相應(yīng)地進(jìn)展了排列方式的整理和記錄，幫助孩子們進(jìn)展了閱歷的梳理，形成了規(guī)律性的生疏?；顒?dòng)中，我沒(méi)有簡(jiǎn)潔直接地把閱歷灌輸給孩子，而是通過(guò)啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒自己探究線描畫(huà)造型元素的組合方式，使孩子們知道了線描畫(huà)不僅可以由不同類型的線條組成，還可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)展組合，勾畫(huà)出秀麗的圖畫(huà)。線描畫(huà)雖然只有黑白兩色，但是，不同的構(gòu)圖方式，一樣可以畫(huà)出一幅秀麗的圖畫(huà)，比彩色的圖畫(huà)更有韻味。附：幼兒作品展現(xiàn)上一篇：幼兒園大班美術(shù)線描畫(huà)活動(dòng)：《秀麗的向日葵》下一篇：沒(méi)有了|||站長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本站局部?jī)?nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，假設(shè)本站侵害了您的權(quán)益，請(qǐng)您聯(lián)系我們，我們將在第一時(shí)間準(zhǔn)時(shí)處理。copyright?2006-2013中國(guó)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育網(wǎng)版權(quán)全部滬icp14017916號(hào)-1站長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)【篇二：中班教學(xué)設(shè)計(jì)案例-秋千】秋千蕩啊蕩教學(xué)目的：通過(guò)搭建，培育手眼協(xié)調(diào)力量。通過(guò)組塊制作，培育探究問(wèn)題的力量?！仓谱髯杂尚D(zhuǎn)模型〕通過(guò)觀看比較覺(jué)察事物的區(qū)分?！蔡骄坎煌椒ㄖ谱髂Ｐ汀迟p識(shí)作品時(shí)產(chǎn)生的心情和聯(lián)想?！沧杂善囱b〕對(duì)感興趣的事物能認(rèn)真觀看，覺(jué)察其明顯特征?！才嘤^看力〕引導(dǎo)幼兒能按數(shù)取物。(數(shù)一數(shù))教學(xué)材料預(yù)備：萬(wàn)能工匠中班課程材料包教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作轉(zhuǎn)向，用四通制作出自由旋轉(zhuǎn)模型。探究用不同的方法制作旋轉(zhuǎn)模型。用旋轉(zhuǎn)的四通組塊制作微型秋千。讓孩子們通過(guò)模型的圖片來(lái)仿照制作，訓(xùn)練孩子們的觀看力。教學(xué)過(guò)程：兒歌猴子蕩秋千導(dǎo)入讓孩子們按數(shù)取物讓孩子們找出一個(gè)的小伙伴，它的名字叫四通1.讓孩子們自由連接全部的配件并展現(xiàn)他們的作品?！灿^看孩子們對(duì)四通的用法并展現(xiàn)作品〕1.讓孩子們拼裝一個(gè)秋千，觀看孩子們是否能夠獨(dú)立完成一個(gè)秋千?！部梢哉宫F(xiàn)一個(gè)秋千圖片或者玩秋千的視頻〕鼓舞孩子們創(chuàng)作一個(gè)自己心目中的小秋千。讓孩子們嘗試做一個(gè)兩人或兩人以上的秋千。五玩耍展現(xiàn)讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們的秋千或他們自己和秋千的經(jīng)受或故事，如：和爸爸媽媽一起玩秋千的感覺(jué)，自己一個(gè)人玩秋千的感覺(jué)，讓他們回家告訴家長(zhǎng)，陪伴才是最好的禮物。六整理反響:讓孩子把自己做的作品帶回家，與家人共享曾經(jīng)一起玩秋千的經(jīng)受?；蚋嬷⒆觽円烦约鹤龅男∥锛阉麄兎呕厥占{盒。附：手指玩?！段逯缓镒邮幥锴А肺逯缓镒邮幥锴?，贊揚(yáng)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，唔唔唔，啊??一只猴子跑掉了；四只猴子蕩秋千，贊揚(yáng)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，唔唔唔，啊??一只猴子跑掉了；三只猴子蕩秋千，贊揚(yáng)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，唔唔唔，啊??一只猴子跑掉了；兩只猴子蕩秋千，贊揚(yáng)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，唔唔唔，啊??一只猴子跑掉了；一只猴子蕩秋千，贊揚(yáng)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了鱷魚(yú)來(lái)了，唔唔唔，啊??猴子都跑掉了！鱷魚(yú)笑了，哈哈哈哈哈！”萬(wàn)能工匠兒童制造力課程學(xué)習(xí)記載冊(cè)小朋友姓名：授課時(shí)間：班級(jí)：【篇三：幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：微笑】2015山西教師聘請(qǐng)考試幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：微笑:12二、活動(dòng)預(yù)備:故事圖片，一封信，輕柔的音樂(lè)。:(一)導(dǎo)入:1、今日我收到了一封信，我們一起來(lái)看看，是寄給誰(shuí)的?是誰(shuí)寫(xiě)的?2、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，信里都說(shuō)了些什么?(讀信)3、小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來(lái)這樣一封信呢?我們一起來(lái)共享一個(gè)故事吧!(二)分段賞識(shí)故事:提問(wèn):小蝸牛為什么焦急?小螞蟻是怎么樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?小蝸牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢?小蝸牛是用什么方法把它的微笑送出去的?朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會(huì)怎么樣?小結(jié):微笑真是一樣好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂(lè)。(三)完整賞識(shí)故事:我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一遍故事。2015山西教師聘請(qǐng)考試1、提問(wèn):小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來(lái)這封信?(小蝸牛想把它的歡快傳遞給我們)當(dāng)你看到小蝸牛的微笑的時(shí)候，心情怎么樣?小結(jié):微笑是發(fā)自內(nèi)心的，只有心里歡快，微笑才能把歡快傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把歡快傳遞給了我們。2、爭(zhēng)論:你什么時(shí)候最歡快?(可用故事中的情節(jié)提示孩子，如大象幫助朋友蓋房子等)原來(lái)幫助別人不僅能使別人歡快，也會(huì)使自己歡快。歡快了，我們就會(huì)微笑，就可以把我們的歡快傳遞給朋友們。你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢?畫(huà)??中的歡快傳遞給他們!附:故事《微笑》森林里住著很多動(dòng)物，有鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的大象、愛(ài)勞動(dòng)的小螞蟻、愛(ài)爬樹(shù)的小猴子??它們都是好朋友，都格外情愿幫助別人。小鳥(niǎo)寵愛(ài)為朋友們唱歌，大象能為朋友們蓋房子，小兔情愿為朋友送信??只有小蝸牛很焦急，他只能在地上，漸漸漸漸地爬，別的什么也干不了。一群小螞蟻抬著西瓜走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對(duì)小蝸牛微笑，并說(shuō):“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我們真歡快?！?/p>