2023學(xué)年完整公開課版綠

綠，生命的色彩！綠朱自清

朱自清（1898——1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。他的散文以描寫見長(zhǎng)，并在描寫中達(dá)到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》。鑲

踞薄陰幾綹注意下列字詞穹倏皺纈塵滓棱角明眸善睞挹掬什剎蘊(yùn)蓄xiāngjùbóliǔ

qióngshūxiézǐyìjūshíchàyùn

léngmóulài1.文章的文眼是哪一句？聽朗讀，小組討論，思考下列問題：3.

請(qǐng)小組派同學(xué)代表朗讀課文第三自然段，從第三段中把你認(rèn)為最精彩最喜歡的語(yǔ)句用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)示出來，文中句子采用了些什么修辭手法？4、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？2、作者是如何安排寫作思路的（即作者依次寫了哪幾處景致）？合作學(xué)習(xí)1、第二段寫梅雨潭，主要立足哪兩個(gè)觀察點(diǎn)，作者觀察到了什么？2、為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠，卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境？3、第三段作者主要立足于哪個(gè)觀察點(diǎn)，看到了哪些景致，運(yùn)用了什么手法，把對(duì)梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致。4、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？整體把握

1、文章的文眼是哪一句？我驚詫于梅雨潭的綠了。2、作者是如何安排寫作思路的（即作者依次寫了哪幾處景致）？

作者由遠(yuǎn)而近寫了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重點(diǎn)描寫了梅雨潭的綠。問題探究

①作者對(duì)綠的總的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)們從第三段中找出兩個(gè)形容詞來概括。醉人、奇異②找出你所喜歡的句子？

3、聽朗讀，再回答下列問題：初讀課文整體感知作者寫景的立足點(diǎn)有幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？

3、作者是如何安排寫作思路的（即作者按照怎樣的順序依次寫了哪幾處景致）？

作者由遠(yuǎn)而近寫了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重點(diǎn)描寫了梅雨瀑的綠第一觀察點(diǎn)：山邊觀察角度：仰視觀察的景致：聽：花花花花的聲音看：一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里梅雨瀑（遠(yuǎn)景）第二觀察點(diǎn)：亭邊觀察角度：平視（近景）觀察的景致：

梅雨潭周圍的環(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的環(huán)境。潭邊

俯視（聯(lián)想）觀察角度：第三個(gè)觀察點(diǎn)：梅雨潭的綠觀察的景致：把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。

再讀課文品味欣賞

2、文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？

襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。

仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉；

比喻（水色）（形狀深度）（水波）靜態(tài)（水波)動(dòng)態(tài)（水光）北京什剎海拂地的綠楊

太淡了

虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”太濃了西湖的波太明了秦淮河的又太暗了對(duì)比秦淮河北京什剎海拂地綠楊杭州虎跑寺的綠壁

梅雨潭的綠【醉人、奇異】西湖

通過對(duì)比，把梅雨潭的綠與北京的綠楊、杭州的綠壁、西湖的波、秦淮河的波進(jìn)行對(duì)比，突出表現(xiàn)了梅雨潭之綠的濃淡相宜、明暗適度。聯(lián)想

裁你以為帶，贈(zèng)給那輕盈的舞女,

挹你以為眼，贈(zèng)給那善歌的盲妹，

我若能取你為料，我將贈(zèng)給那失意的畫家，我若能編你為曲，我將贈(zèng)給那美麗的啞女，

她必能臨風(fēng)飄舉她必能明眸善睞她必能妙手丹青了

她必能縱情歌唱了

品讀句子，按照句式續(xù)寫一句。欣賞感悟

3、①作者對(duì)綠的總的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)們從第三段中找出兩個(gè)形容詞來概括。醉人、奇異

②作者怎樣對(duì)“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？

多方設(shè)喻精雕細(xì)刻

運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn)大膽聯(lián)想升華意境

文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

“不禁”再次表達(dá)了作者對(duì)梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對(duì)她的無比喜愛之情。文章從比喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已。

5、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？6、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這篇短小的游記散文，通過對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)大自然的向往之情。

問題探究

立意謀篇

綠，是生命的象征，青春的標(biāo)志，希望的所在。作者以“綠”命題，意義何在？

這固然在于寫實(shí)，抓住了梅雨潭景色獨(dú)具的特征，同時(shí)也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭時(shí)，已是秋天。一般文人筆下的秋景，大都悲切凄涼，而朱自清卻把梅雨潭的秋色寫得“不是春光，勝似春光”。而且文中用了大量充滿生命的詞語(yǔ)描寫綠，如“少婦”、“碧玉”、“女兒綠”等。

全文不足千字,由四個(gè)自然段組成,結(jié)構(gòu)小巧,布局精美。第一自然段，用一句話交代了游梅雨潭的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段，寫梅雨潭四周景色和潭名由來。第三自然段，著意寫梅雨潭醉人的綠。第四自然段，與首段緊密呼應(yīng)。(二)謀篇我驚詫于梅雨潭的綠梅雨瀑水波水光水色北京.杭州.西湖.秦淮河裁你以為帶.挹你以為眼綠朱自清襯托比喻對(duì)比聯(lián)想她松松的皺纈著

她滑滑的明亮著

她不雜些兒塵滓

(奇異、醉人)向往自然熱愛生命問題思考？（1）文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑，為什么要這樣寫？（2）“綠”是文章描寫的重點(diǎn)，作者運(yùn)用哪幾種方法描繪“綠”的動(dòng)人形象？

問題1答案

這樣寫一方面是為了交待梅雨潭形成的原因。梅雨潭之所以蘊(yùn)涵了這樣豐富而美麗的“綠”，是因?yàn)橛忻酚昶龠@樣的源頭活水；另一方面也是渲染梅雨潭之綠的周圍的環(huán)境。這樣美的“綠”，自然是產(chǎn)生于一個(gè)極其美好的環(huán)境之中的，所以用了極細(xì)膩的筆觸來描繪梅雨瀑。觀賞瀑布后，作者被梅雨潭閃閃的綠色所招引，便由亭而下，直撲梅雨潭，文章也就自然過渡到描寫梅雨潭之綠了。

對(duì)比的方法

為突現(xiàn)梅雨潭之綠的特有神采，又將各地有名的綠與梅雨潭之綠來對(duì)比?！氨本┦矂x海的綠楊”，“似乎太淡了”，“杭州虎跑寺近旁高峻而深密的綠壁”，“又似乎太淡了”，“西湖的波太明了”，“秦淮河的也太暗了”。通過對(duì)比表現(xiàn)了梅雨潭之綠的獨(dú)特的風(fēng)格，也表現(xiàn)了梅雨潭之綠的由衷的贊美與熱愛之情。奇妙的想象和聯(lián)想

作者由“綠”的輕盈、嫵媚聯(lián)想到輕盈、嫵媚的舞女，如果輕盈的舞女再配上“綠”裁制的帶子，便會(huì)“臨風(fēng)飄舉”了。由“綠”的明澈，更想象出這明徹回使盲妹的眼睛復(fù)明，“明眸善睞”了。這新奇的想象和聯(lián)想，又使“綠”展現(xiàn)出新的意境。問題2答案比喻的方法

連設(shè)六喻：“荷葉”、“裙幅”、“碧玉”等，類似古代民歌中的復(fù)蹈手法，從不同角度刻畫同一形象。擬人的方法

作者把“綠”當(dāng)做人，有時(shí)以第二人稱直呼，觀賞者與觀賞的對(duì)象，似乎有了感情的交流。開頭用“招引”一詞把綠擬人化了，寫出了綠誘人的魅力。接近綠之后，有時(shí)對(duì)它訴說情懷：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把綠比做“十二三歲的小姑娘”。最后還贈(zèng)以“女兒綠”的名字。這些都表現(xiàn)了作者對(duì)自然美的熱愛之情。1、文章開頭點(diǎn)題：我驚詫于梅雨潭的綠了。2、再按游蹤之先后，遠(yuǎn)寫飛瀑及梅雨潭周圍的環(huán)境，實(shí)際上仍抓住“驚詫”來寫，其瀑流飛瀉而下的氣勢(shì)、威力令人“驚詫”，水花飛瀉情景更可“驚詫”。3、然后寫到梅雨潭的綠招引我們?nèi)ァ白纷健?，?qiáng)調(diào)“梅雨潭的綠”尤令人“驚詫”：驚詫于她的潭面、水波、水光、水色。驚詫探究拓展

參照課文讀書動(dòng)筆示例，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，把你認(rèn)為最為精彩的語(yǔ)句用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)示出來。文章品味全體同學(xué)配樂朗讀課文，體味作者對(duì)綠的熱愛之情。

請(qǐng)用“你看（一望無際、一抹、一汪、一絲、一點(diǎn)······）綠就像

”造句。量詞自選。

梅雨潭的綠讓朱自清先生驚詫。朱自清先生的《綠》讓我們相隔千里仍然能夠感受那明凈的、柔軟的、讓人憐愛的綠，這是文學(xué)的力量，這是文字的魅力。同學(xué)們也以“