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文檔簡介

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊

教材分析百事佳小學(xué)蔡敏珊2012.2.12主要內(nèi)容㈠數(shù)與代數(shù)

第二單元:除數(shù)是一位數(shù)的除法第四單元:年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法第五單元:兩位數(shù)乘兩位數(shù)第七單元:小數(shù)的初步認(rèn)識主要內(nèi)容㈡空間與圖形第一單元:位置與方向第六單元:面積主要內(nèi)容㈢統(tǒng)計(jì)第三單元:統(tǒng)計(jì)

主要內(nèi)容㈣解決問題第八單元:解決問題第九單元:數(shù)學(xué)廣角實(shí)踐活動

——制作年歷、設(shè)計(jì)校園第一單元

位置與方向一、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向;2.認(rèn)識簡單的路線圖。第一單元

位置與方向二、具體編排主題圖:觀察↓說一說↓想象↓描述第一單元

位置與方向二、具體編排例1:認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。第一單元

位置與方向二、具體編排例1:到操場面向東站好(背對西)↓伸開兩臂(左北右南)↓說四個(gè)方向的建筑物(描述位置)

第一單元

位置與方向二、具體編排例2:知道地圖上的方向。只要求學(xué)生繪制出四個(gè)方向的主要建筑物就可以了,但需注意提醒學(xué)生要標(biāo)明建筑物所在的方向。第一單元

位置與方向二、具體編排例3:會看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。分三步:1、確定一個(gè)方向;2、辨別出其他三個(gè)方向;3、描述。第一單元

位置與方向二、具體編排例4:認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。第一單元

位置與方向二、具體編排例5:會看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。飛禽館在獅山的什么位置?第一單元

位置與方向三、教學(xué)建議注意讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)方位的知識。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法一、教學(xué)內(nèi)容年段內(nèi)容二年級下學(xué)期除法的初步認(rèn)識,用2~6的乘法口訣求商,用7~9的乘法口訣求商。三年級下學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)的除法。四年級上學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法。(承上啟下)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法一、教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法口算用一位數(shù)除估算基本的筆算除法除法的驗(yàn)算有關(guān)0的除法筆算除法商是整十、整百、整千幾百幾十(或幾千幾百)一位數(shù)除兩位數(shù)一位數(shù)除三位數(shù)0除以一個(gè)數(shù)(不為0)被除數(shù)中間(或末尾)有0商中間(或末尾)有0第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排主題圖:以運(yùn)輸水果、蔬菜為素材,為口算除法提供現(xiàn)實(shí)背景。圖中顯示了四個(gè)小情境,讓學(xué)生從中提出用除法計(jì)算的問題。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例1:用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考由第1小題類推出來在獨(dú)立口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例2:除法估算讓學(xué)生先自己估算,再進(jìn)行交流補(bǔ)充:如“三年級學(xué)生去春游,4個(gè)班共需飲料196瓶,平均每班大約需飲料多少瓶?”第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例1:一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除)先復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的筆算方法;利用舊知學(xué)習(xí)新知;注意數(shù)形結(jié)合。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例2:一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除)主要解決:當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù),應(yīng)該怎么辦?第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例3:一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))除法估算先估算再筆算第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排1、6)238,先用幾去除以6?2、想一想,百位上的2除以6夠除嗎?在百位不夠商1時(shí),該怎么辦?3、23個(gè)十除以6,商應(yīng)寫在哪位上?例3:第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例4:用乘法驗(yàn)算除法讓學(xué)生弄清楚被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例5:有關(guān)0的除法數(shù)學(xué)問題:1、4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?2、當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?三人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排0除以任何不是0的數(shù)都得0。通過一些生活實(shí)際例子來說明,如果2÷0=0成立,那么0×0=2,明顯這是錯誤的,所以0不能做除數(shù)。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法二、具體編排例6(1)和例7(1):商中間有0的除法例6是夠商1的時(shí)候,例7是不夠商1的時(shí)候。例6(2)和例7(2):商末尾有0的除法例6沒余數(shù),例7有余數(shù)。

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法三、教學(xué)建議1.加強(qiáng)學(xué)生的自主活動,重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求。2.拓寬主題圖的情境視野。3.把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。4.加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡單推理能力。第三單元統(tǒng)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容⑴簡單的數(shù)據(jù)分析⑵求平均數(shù)例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖例1:平均數(shù)的含義和求法例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況例1:橫向條形統(tǒng)計(jì)圖第三單元統(tǒng)計(jì)二、具體編排1.簡單的數(shù)據(jù)分析。例1:橫向條形統(tǒng)計(jì)圖例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖2.平均數(shù)例1:平均數(shù)的含義和求法例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況第三單元統(tǒng)計(jì)三、教學(xué)建議1.充分利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行教學(xué)。2.注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用。3.加強(qiáng)學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。第四單元年、月、日一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識年、月、日↓知道平年、閏年↓知道24時(shí)計(jì)時(shí)法↓計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間第四單元年、月、日二、具體編排主題圖:說一說知道哪些有意義的日子。

第四單元年、月、日二、具體編排例1:最好每位學(xué)生都有年歷

第四單元年、月、日二、具體編排例2:可以讓學(xué)生觀察近幾年的年歷。第四單元年、月、日二、具體編排主題圖:通過觀察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動,認(rèn)識1日=24時(shí),會用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示某一時(shí)刻。例3:學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間,進(jìn)一步熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法,認(rèn)識時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別。第四單元年、月、日三、教學(xué)建議1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時(shí)間。2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間,放手讓學(xué)生探究。3.重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。實(shí)踐活動:制作年歷一、教學(xué)內(nèi)容1.調(diào)查。2.討論與制作。3.展示與交流。4.應(yīng)用。實(shí)踐活動:制作年歷二、教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作,學(xué)會交流。2.注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)期內(nèi)容二年級上學(xué)期表內(nèi)乘法三年級上學(xué)期多位數(shù)乘一位數(shù)三年級下學(xué)期兩位數(shù)乘兩位數(shù)四年級上學(xué)期三位數(shù)乘兩位數(shù)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法筆算乘法整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)(例1)估算(例2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)(例1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)(例2)第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)二、具體編排1.口算乘法。例1:整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

教學(xué)時(shí)可以先從復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算乘法入手。例2:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

估算方法有很多種,只要學(xué)生能根據(jù)具體情境選取適合的估算方法都是正確的。

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)二、具體編排2.筆算乘法。

主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題,使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。

例1:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

先讓學(xué)生估一估大約要付多少錢,再請學(xué)生獨(dú)立試算,互相交流算法。

例2:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)可以放手讓學(xué)生自己探索算法,討論的重點(diǎn)放在突出進(jìn)位的過程。第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)三、教學(xué)建議1.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。2.讓學(xué)生主動探

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