2023-2024學(xué)年人教版（2019）必修第三冊Unit 5 The Value of Money Discovering Useful Structures 教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）必修第三冊Unit5TheValueofMoneyDiscoveringUsefulStructures教案教材分析：本節(jié)課是人教版（2019）必修第三冊Unit5TheValueofMoney中的一節(jié)課程，名為DiscoveringUsefulStructures。這節(jié)課主要圍繞過去將來時的不同功能展開。教材包含了一篇短文《Futureme》，以及相關(guān)的課前預(yù)習(xí)、聽力訓(xùn)練、語法點講解和練習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)：1.了解過去將來時在不同情境下的不同功能。2.能夠根據(jù)語境用正確的時態(tài)表達(dá)自己的意圖。教學(xué)重點：1.過去將來時的不同功能。2.正確運用時態(tài)表達(dá)自己的意圖。教學(xué)難點：正確掌握過去將來時的不同功能，能夠在具體的語境中恰當(dāng)運用。學(xué)情分析：學(xué)生是高一年級學(xué)生，對英語語法知識的了解相對有限。此前已經(jīng)學(xué)過一些基本的時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，對于過去將來時可能存在的用法和意義可能并不清楚。教學(xué)策略：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以通過教師與學(xué)生積極互動，讓學(xué)生積極參與課堂活動，嘗試自己的翻譯等方式。2.啟發(fā)式教學(xué)，提供真實情境和例子，幫助學(xué)生理解過去將來時的不同功能。教學(xué)方法：1.任務(wù)型教學(xué)法：通過學(xué)習(xí)短文、完成練習(xí)等任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中掌握過去將來時的不同用法。2.討論式教學(xué)法：通過小組或大班討論，讓學(xué)生彼此交流，共同探討過去將來時的不同功能及其運用方式。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入新課前，可以先進(jìn)行預(yù)熱，喚起學(xué)生對于金錢的興趣?？梢酝ㄟ^以下問題展開：-你最喜歡的節(jié)日是什么？你認(rèn)為節(jié)日和金錢有什么關(guān)系？-在你的生活中，金錢最重要的是什么？你認(rèn)為金錢對于人的生活有哪些重要作用？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考金錢對于人的生活的重要性。2.引入本節(jié)課的主題。教師可以說：“今天我們要學(xué)習(xí)的是第五單元的最后一課，主題是‘金錢的價值’。通過學(xué)習(xí)本課，我們將了解和探討金錢的不同功能，并學(xué)習(xí)如何使用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)來表達(dá)我們的意圖。你們準(zhǔn)備好了嗎？”課堂互動：1.展示學(xué)生一組圖片，包括各種商品、旅行景點、慈善活動等，用以引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生分組討論并列舉出這些圖片所代表的不同價值或功能。每個小組從一個方面進(jìn)行討論，例如商品為滿足需求，旅行景點為休閑與放松，慈善活動為關(guān)愛他人等。然后每個小組派一名代表進(jìn)行匯報。2.運用多媒體資源，播放一個含有金錢相關(guān)話題的新聞視頻片段。例如，一個富有的企業(yè)家承諾捐贈巨額資金給需要幫助的人。播放完視頻后，讓學(xué)生分享他們對于這個新聞的看法，并展開討論。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個企業(yè)家的行為給你什么樣的啟示？你們是否愿意像他一樣，用金錢幫助那些需要幫助的人？”3.轉(zhuǎn)入語法知識的教學(xué)，重點講解過去將來時的用法和構(gòu)成。教師可以通過舉例子和填空的形式進(jìn)行講解。例如，“Bythistimenextyear,I____________(graduate)fromhighschool.”可以提醒學(xué)生在表達(dá)意圖時，需要根據(jù)上下文來選擇適當(dāng)?shù)臅r態(tài)。4.分組活動。將學(xué)生分成小組，每個小組分發(fā)一組圖片，讓學(xué)生合作，構(gòu)思句子表達(dá)圖片中的故事，使用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)和金錢相關(guān)的詞匯。教師可以在每個小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組能夠用最多的過去將來時句子來表述故事。結(jié)束環(huán)節(jié)：1.學(xué)生們呈現(xiàn)自己小組的作品。每個小組輪流進(jìn)行展示。2.教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去將來時的用法和構(gòu)成，并與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)到的知識。然后，教師提問學(xué)生：“在你的日常生活中，你們有沒有使用到過去將來時？你覺得過去將來時在表達(dá)意圖時的優(yōu)勢是什么？”3.最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以過去將來時為基礎(chǔ)，在日記或作文中寫出自己對于未來的規(guī)劃和打算。這樣的教學(xué)過程能夠通過引發(fā)學(xué)生對金錢話題的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，幫助學(xué)生掌握過去將來時的用法和構(gòu)成，并能夠在課堂上靈活運用。同時，通過小組討論和展示，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，并分享自己的見解和觀點。結(jié)合圖文并茂的教學(xué)材料和多媒體資源，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。課堂練習(xí)題：1.根據(jù)句意和所給提示詞，用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)填空。-Bythetimethefirefighterarrived,thefire(already/badly)______(spread)totheneighboringbuildings.-Tomsaidhe(be)______(going)tobuyanewcarnextmonth.-Ifit(rain)______tomorrow,wewillcancelthetrip.答案講解：1.hadalreadyspread根據(jù)句意可知，過去將來時（pastfuturetense）表示的是在過去某一特定時間之前將要發(fā)生的動作。句中使用的是過去將來完成時，即過去某時間點之前已經(jīng)發(fā)生的動作。根據(jù)題意，火災(zāi)在救火隊員到達(dá)之前已經(jīng)蔓延到了鄰近的建筑物。因此填入過去將來完成時，即“hadalreadyspread”。2.isgoing根據(jù)句意可知，Tom說他下個月打算買輛新車。這里表示的是現(xiàn)在的打算或意圖，因此使用的是現(xiàn)在進(jìn)行時，即“isgoing”。3.rains根據(jù)句意可知，如果明天下雨，我們會取消這次旅行。這里表示的是將來的可能性，并且根據(jù)上下文可以判斷是第一種條件句，因此使用一般現(xiàn)在時，即“rains”。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對過去將來時的不同用法有了初步的了解。但在教學(xué)實施過程中，還存在一些問題。首先，學(xué)生對過去將來時的形式和用法理解還不夠深入。雖然上面的練習(xí)題涵蓋了過去將來時的基本用法，但是學(xué)生在運用時還會出現(xiàn)錯誤，對于過去某個時間之前已經(jīng)發(fā)生的動作和過去某個時間之后將要發(fā)生的動作沒有清晰的概念。因此，在今后的教學(xué)中，需要更多的練習(xí)和例句來加深學(xué)生對該時態(tài)的理解。其次，學(xué)生在使用適當(dāng)時態(tài)表達(dá)自己的意圖時需要進(jìn)一步提升。在上面的練習(xí)題中，第二題使用的是現(xiàn)在進(jìn)行時來表達(dá)下個月的打算。然而，學(xué)生在實際運用時往往會誤用其他時態(tài)或不準(zhǔn)確使用時態(tài)，影響了表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，在教學(xué)中可以通過更多的實際情境的練習(xí)和口語對話的演練，幫助學(xué)生更好地理解和使用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)。最后，需要更多的教學(xué)資源和練習(xí)形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課的練習(xí)題只是簡單地涵蓋了過去將來時的基本用法，缺乏更多的練習(xí)題和實際應(yīng)用任務(wù)，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在今后的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加課程中的練習(xí)和任務(wù)，通過小組合作、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極