華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享HUAWEI華為流程信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享LEADINGNEWICTLEADINGNEWICT目錄華為流程與信息化實(shí)踐分享企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探討華為企業(yè)架構(gòu)規(guī)劃方法分享enterprise」針對(duì)當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問題，廣大高中歷史教師要認(rèn)真反思自身教育教學(xué)工作，從教學(xué)工作存在的薄弱環(huán)節(jié)入手，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織以及課外拓展等方面創(chuàng)新思維，改進(jìn)方法，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。一、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程歷史教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，采取針對(duì)性措施，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際。一是充分研究學(xué)生基礎(chǔ)。提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵之處，就在于正確了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的需求，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，要充分了解學(xué)生在此之前已經(jīng)具有了哪些與教學(xué)新授內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)適宜引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，哪些環(huán)節(jié)需要教師重點(diǎn)開展引導(dǎo)。教師可以通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，向?qū)W生了解歷史知識(shí)基礎(chǔ)，并對(duì)反饋出來(lái)的結(jié)果開展分析，進(jìn)一步掌握學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求。二是制定切實(shí)可行目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中具有重要的引領(lǐng)作用，整個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一定要全面科學(xué)，要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)性、能力性以及情感性三個(gè)方面提出具體要求，特別要防止偏重知識(shí)性目標(biāo)，忽略其他方面的情況。例如在有關(guān)哥倫布功過辯論教學(xué)課中，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為三個(gè)方面：了理解新航路開辟的目的、意義以及殖民侵略的暴行；指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)全面認(rèn)識(shí)哥倫布，樹立正確的歷史觀和世界觀；通過辯論促進(jìn)學(xué)生在交往中相互尊重，完善人格。三是精心選擇教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分活化教學(xué)方式。教師在設(shè)計(jì)中要能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，將教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容采取針對(duì)性的教學(xué)方法。如對(duì)于一些記憶性內(nèi)容較多的章節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類記憶學(xué)習(xí)，對(duì)于一些新舊觀點(diǎn)沖突的內(nèi)容，可以采取討論、辯論等教學(xué)方式，使之發(fā)揮出更大的作用。二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力某校問卷調(diào)查顯示62%的學(xué)生認(rèn)為影響自己成效的原因，在于教學(xué)過程老套，手段落后，教師在教學(xué)中需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程。一是運(yùn)用電教手段補(bǔ)充信息。高中歷史教材包含的內(nèi)容范圍非常廣泛，但是教材本身并沒有太多的教學(xué)信息，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行有效補(bǔ)充與完善，多媒體是其中最為重要與直接的輔助手段。例如在教學(xué)“科技、教育成就”時(shí)，教材中列舉的實(shí)例非常有限，教師可以運(yùn)用多媒體補(bǔ)充一些新中國(guó)成立以來(lái)，在全國(guó)各族人民的共同努力下社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)取得偉大成就的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)于教材所描繪的內(nèi)容具有了更加直接的感知體驗(yàn)，提高了教學(xué)了理解程度。二是開展自主探究提升能力。高中生已經(jīng)具有了較高的學(xué)習(xí)探究能力，在學(xué)習(xí)中也不再滿足于充當(dāng)被動(dòng)接受教學(xué)互動(dòng)的角色，要求成為教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，自己在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中可以采取史料研習(xí)式、問題解決式等教學(xué)方法，在史料研習(xí)式教學(xué)中，教師可以按照“教師提供學(xué)習(xí)素材→學(xué)生自主學(xué)習(xí)→師生探究討論→歸納有效信息→總結(jié)學(xué)習(xí)成果”的程序，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)從注重結(jié)果向過程、結(jié)果并重的方向發(fā)展。在問題解決式教學(xué)中，教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，將以往知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、尋求解決方法的過程，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史論相結(jié)合方式，提升思維品質(zhì)。三是組織主題活動(dòng)鞏固效果。針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中一些重難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用課堂辯論的主題活動(dòng)方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成效，按照“明確主題――事先準(zhǔn)備――開展辯論――總結(jié)歸納”程序進(jìn)行，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)提高生動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維靈敏度，提高教學(xué)成效。三、拓展教學(xué)空間，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)教師在歷史教學(xué)中，不能將目光僅僅局限于課堂教學(xué)45分鐘，還要充分拓展教學(xué)空間，為學(xué)生營(yíng)造更加和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。一是開展興趣小組活動(dòng)。針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈、課堂教學(xué)無(wú)法完全滿足的實(shí)際，教師可以將組織興趣小組活動(dòng)作為個(gè)性化教學(xué)的重要組成部分，利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展歷史主題活動(dòng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。許多學(xué)生在課外興趣小組活動(dòng)之中獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，課外興趣小組獲得的知識(shí)與增進(jìn)的了解，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展。二是組織專題競(jìng)賽活動(dòng)。在一階段學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，教師可以組織學(xué)生參加一些競(jìng)賽活動(dòng)，如趣味歷史知識(shí)搶答賽，也可以結(jié)合重要紀(jì)念日舉行演講比賽、征文比賽等，鞏固歷史教學(xué)成效。許多學(xué)生在談及高中歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，都談到了競(jìng)賽活動(dòng)的重要作用，這樣的形式為歷史教學(xué)注入了生機(jī)與活力，有效地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的深入開展。三是走進(jìn)基地開展教育。教師還可以將學(xué)生帶進(jìn)一些校外歷史愛國(guó)主義教育基地，如抗日烈士陵園，市博物館等場(chǎng)所，讓學(xué)生在這些歷史教育基地接受愛國(guó)主義思想教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生置身于這些教育意義深厚的場(chǎng)所接受教育，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教育的成效，使學(xué)生的心靈受到較大教育與震撼。綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)工作方法，不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)效，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。許多從事初中思想品德課教學(xué)的教師都有不同層次的反映，那就是課難上，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)上課時(shí)睡覺的現(xiàn)象，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象讓思想品德課的教師非常的生氣，從而讓師生之間的關(guān)系非常緊張。如何改變這樣的局面，就成為初中思想品德課教師必須思考和解決的問題，否則，初中思想品德課的教學(xué)將會(huì)陷入死胡同。隨著新課改的進(jìn)行，為解決初中思想品德課中的師生緊張關(guān)系提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改等理論的學(xué)習(xí)，提出了一點(diǎn)自己的看法。1.加深對(duì)新課程理念的了理解目前，對(duì)初中思想品德課的教學(xué)改革基本上都是在新課改之后實(shí)施的，因此，改變師生關(guān)系的緊張的局面必須對(duì)新的課程理念進(jìn)行研究，理解新的課程理念。新課改強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這就要求教師在上課之前，加強(qiáng)備課，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)模式，使課堂出現(xiàn)積極和諧的局面，正是體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。構(gòu)建和諧課堂，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生良好的興趣，有利于師生共識(shí)的達(dá)成，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。2.加深對(duì)初中學(xué)生的心理了解由于社會(huì)發(fā)展日新月異，初中學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，心理普遍不成熟。作為一名初思想品德課教師，要想讓學(xué)生在課堂上認(rèn)為聽講，并有有效地參與課堂教學(xué)，就必須對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行研究，使你的課符合學(xué)生的心理發(fā)展需要，并起到引導(dǎo)作用。首先，教師要經(jīng)常找學(xué)生談心。通過談心，了解學(xué)學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是他們目前最需要的是什么？其次，作為一名教師，要不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，使自己不僅熟悉本門課，而且要有相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)，才能根據(jù)學(xué)生的心理上好課。有了相關(guān)的心理學(xué)方面的知識(shí)之后，教師可以做相關(guān)的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生喜歡初中思想品德課。3.構(gòu)建和諧的思想品德課堂無(wú)論教師做多少工作，只有構(gòu)建和諧的課堂，才能使師生關(guān)系融洽，才能實(shí)現(xiàn)新課改的要求，才能達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。3.1教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念變革對(duì)課程改革具有先導(dǎo)性和前瞻性意義，如果作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師觀念不轉(zhuǎn)變，那就不能適應(yīng)新的課程。課堂更是學(xué)生的課堂，教師應(yīng)是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，因此現(xiàn)代的課堂教學(xué)更需要教師放下架子，平等看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的尊重和信任，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等合作的伙伴關(guān)系。只有轉(zhuǎn)變觀念，才能營(yíng)造出和諧的課堂氣氛。3.2重建師生關(guān)系。新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧、融洽的關(guān)系。教師只有主動(dòng)接觸、關(guān)心、熱愛學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重與信賴，從而在師生之間形成親切友好的雙向交流，這正是形成和諧思品課堂，使學(xué)生獲得成功的最重要的保證。在教學(xué)中，可采用以下幾種方法建立和諧的師生關(guān)系。第一，教師在課堂上千萬(wàn)不要有一個(gè)死板的面孔，要充滿微笑。實(shí)踐表明，課堂上教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下受到鼓舞，從而親其師、信其道。第二，要多給學(xué)生鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，可以設(shè)立“愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生”、“課堂發(fā)言標(biāo)兵”等獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)學(xué)生發(fā)言中有新意、有獨(dú)特見解的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，課后頒發(fā)適當(dāng)獎(jiǎng)品。這樣做不僅營(yíng)造和諧的課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第三，民主是建立和諧課堂的關(guān)鍵。學(xué)生也需要尊重，而民主是最大的尊重。而學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的，“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。3.3創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍。情景教學(xué)是初中思想品德課的重要教學(xué)手段之一，因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種良好的課堂教學(xué)情境，例如創(chuàng)設(shè)問題情境、形象情境、故事情境、實(shí)驗(yàn)情境或音樂情境等等，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，說事實(shí)談體會(huì)，盡情表現(xiàn)個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解，尊重學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)個(gè)性化的過程。進(jìn)而把思想品德課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，成為師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，快樂而充滿活力的課堂。第一，增加課堂的活動(dòng)量。在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需要。由于增加了課堂的活動(dòng)量，學(xué)生的積極性和參與性提高了，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。第二，在課堂小培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。初中學(xué)生大都有好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、小組答題競(jìng)賽等方式，可允許最先回答正確的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，如“看誰(shuí)說得最清楚”“誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便”“哪個(gè)小組合作的既快又好”，最大限度給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，會(huì)使課堂更加和諧融洽。第三，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶進(jìn)課堂。初中思想品德課是一門現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的課，脫離了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就缺乏了興趣。因此，教師在上課的一定要將社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶入課堂?？梢栽谡n堂上讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好艱辛，體驗(yàn)他人的奮斗與幸?！瓘亩嬲S富他們的內(nèi)心世界。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。讓具體的生活實(shí)例走進(jìn)課堂，會(huì)使枯燥的知識(shí)趣味化，讓生活與教材融為一體，更有利于營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。結(jié)語(yǔ)，良好的師生關(guān)系是保證初中思想品德課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的保障。因此，初中思想品德課的教師必須在這個(gè)方面多下功夫。只有實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)新課改的要求，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1HUAWEI華為流程信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享LEADINGNEWICTHUAWEI2LEADINGNEWICT目錄華為流程與信息化實(shí)踐分享企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探討華為企業(yè)架構(gòu)規(guī)劃方法分享enterprise」LEADINGNEWICT3LEADINGNEWICT目錄華為流程與信息化實(shí)踐分享業(yè)務(wù)流程與信息化概況2.業(yè)務(wù)流程信息化實(shí)踐3.未來(lái)3-5年流程信息化目標(biāo)、華為企業(yè)架構(gòu)規(guī)劃方法分享企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探討enterprise」LEADINGNEWICT4LEADINGNEWICT公司治理架構(gòu)——運(yùn)營(yíng)管控型獨(dú)立審計(jì)CEO/輪值CE0質(zhì)量與程r網(wǎng)安全與用戶私保護(hù)運(yùn)營(yíng)商B肖費(fèi)者BG解決方案區(qū)域組織(地區(qū)部、代表處)enterprise」LEADINGNEWICT5LEADINGNEWICT華為發(fā)展歷程:本士企業(yè)到國(guó)際化再到全球化,業(yè)務(wù)持續(xù)穩(wěn)健增長(zhǎng)2011開始變革回顧云管3大BG5個(gè)006至今中國(guó)市場(chǎng)收入進(jìn)入海外海外市場(chǎng)收入2000-200進(jìn)入海外成熟市場(chǎng)進(jìn)入城市市場(chǎng)農(nóng)村市場(chǎng)戰(zhàn)略進(jìn)入海外公司業(yè)務(wù)發(fā)展-0-9-00-0雪司BPIT關(guān)鍵工程部8299999-2002本地化國(guó)際化全球化多元化888999999999989000203040500010enterprise」LEADINGNEWICT6LEADINGNEWICT華為穩(wěn)健成長(zhǎng)的核心:持續(xù)創(chuàng)新和管理體系創(chuàng)新能力世界級(jí)管理體系企業(yè)文化核心價(jià)值觀rprisehuaweicomaHasticoridont.ELEADINGNEWICT7LEADINGNEWICT為的管理體系是通過持續(xù)變革構(gòu)建的變革是企業(yè)通過從業(yè)務(wù)流程、組織與文化、T等方面進(jìn)行的調(diào)整,來(lái)改善業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)能力,使自身更好地適應(yīng)生存變革環(huán)境的過程。enterprise」LEADINGNEWICT8LEADINGNEWICT“開放進(jìn)取”和“自我批判”是華為變革的內(nèi)在邏輯“開放進(jìn)取”和“自我中國(guó)和全球電信行業(yè)發(fā)展機(jī)遇1992-2000,中國(guó)固定電活用戶長(zhǎng)了暗宮戶求至動(dòng)的研發(fā)體系批判”在企業(yè)人格上為500倍(1700v58500萬(wàn)大量成本效率高的研發(fā)人員持續(xù)變革提供了內(nèi)在邏1990-200,全球移司用戶數(shù)量長(zhǎng)了500倍2004輯以客戶為中心的核全球化的管理體系員工持股計(jì)劃自1997年起,華為逐步與鈣苦淫名詢M的員工持段計(jì)引#留了人才心價(jià)值觀,為變革確配機(jī)制向高績(jī)效員工傾止到2012年12月,持殺員工數(shù)為74253人了持久而堅(jiān)定的方向Haytiroupenterprise」LEADINGNEWICT9LEADINGNEWICT華為變革的目標(biāo)就是要建立流程化的組織,構(gòu)筑基業(yè)長(zhǎng)青的管理體系一個(gè)管理良好的組織,是一個(gè)“平淡的組織,是一個(gè)安靜的地方。沒有什因?yàn)槲C(jī)已被預(yù)期,并有常規(guī)慣例預(yù)訪危機(jī)?？蚍慈绻且粋€(gè)戲劇性的工廠、史詩(shī)般的行業(yè)就只是管理不善。彼得德魯克我們要建立一系列以客戶為中心、以生存為底線的管理體系,而不是依賴于企業(yè)家個(gè)人的決策制度。這個(gè)管理體系在它規(guī)范運(yùn)作的時(shí)候,企業(yè)之魂就不再是企業(yè)家,而變成了客戶需求。牢記客戶永遠(yuǎn)是企業(yè)之魂?！对诶硇耘c平實(shí)中存活(2003)》rprisehuaweicomaHuasticoridantiI9LEADINGNEWICT10LEADINGNEWICT華為業(yè)務(wù)變革的動(dòng)因外部驅(qū)動(dòng)管理上的追求客戶需求互聯(lián)網(wǎng)泡沫以客戶為中心市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)流的技術(shù)業(yè)界最佳實(shí)踐云計(jì)算流程型組織內(nèi)部驅(qū)動(dòng)鐵打的營(yíng)盤,流水的兵管理是可拷貝的流程段到段,部門墻數(shù)據(jù)斷點(diǎn)、重復(fù)錄入、不共享一流的管理成為業(yè)界最佳管理體系enterprise」LEADINGNEWICT11華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件12華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件13華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件14華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件15華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件16華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件17華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件18華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件19華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件20華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件21華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件22華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件23華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件24華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件25華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件26華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件27華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件28華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件29華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件30華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件31華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件32華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件33華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件34華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件35華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件36華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件37華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件38華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件39華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件40華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件41華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件42華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件43華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件44華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件45華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件46華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件47華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件48華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件49華為流程與信息化實(shí)踐與架構(gòu)規(guī)劃分享課件50華為