統(tǒng)編九語上 第六單元 主題閱讀

九年級語文上冊領略古典名著第六單元主題閱讀1.學會把握小說的主題

2.通過分析對人物的描寫，品析人物本課時目標4小說主題指小說家在作品中通過描繪現(xiàn)實生活圖畫、塑造藝術形象顯示出來的，貫穿一部小說始終的基本思想，又稱主題思想或中心思想。方法介紹(1)題材分析法(4)人物形象分析法(2)時代背景分析法(5)關鍵句分析法(3)創(chuàng)作意圖分析法(6)標題分析法(1)題材分析法(2)時代背景分析法(3)創(chuàng)作意圖分析法從作者背景看主題《水滸傳》“大概也因為社會背景不同之故罷”

——魯迅從作者背景看主題

《紅樓夢》曹雪芹=賈寶玉1.錦衣玉食的生活2.蔑視權貴的性格3.家道中落的命運從作者背景看主題《三國演義》諸葛亮智慧的化身忠誠的代表從人物形象看主題(5)關鍵句分析法(6)標題分析法從小說內(nèi)容看主題《林黛玉進賈府》《林教頭風雪山神廟》《杜十娘怒沉百寶箱》（可暫停播放）P318-P320分析細節(jié)描寫，品析人物3.試分析周進和范進兩人的形象有什么相同之處。范進的形象：猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名。

周進也不聽見，只管伏著號板哭個不住;一號哭過，又哭到二號、三號;滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。動作描寫，反映了封建科舉制度對讀書人的毒害。

周進道：“若得如此，便是重生父母，我周進變驢變馬，也要報效!”爬到地下就磕了幾個頭，眾人還下禮去。語言、動作描寫，表現(xiàn)出周進受科舉制度的毒害之深。

4.試分析周進和范進兩人的形象有什么相同之處。(1)都是窮苦的讀書人，無用的書呆子，讀了幾十年書還沒有考中秀才。(2)都深受封建科舉制度的毒害。

5.文章主要采用了哪些描寫方法來刻畫人物形象？試舉例說明。語言描寫：對人物對話的描寫。

關、張二人曰：“兄不留心天下大事，而學小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也?！毙麦@問曰：“有甚緊事？”許褚曰：“不知。只教我來相請。”玄德曰：“誰能當之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳!”心理描寫：對人物內(nèi)心活動的描寫。玄德心神方定。玄德聞言，吃了一驚。深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物感情。動作描寫：對人物具體動作反應的描寫。19操執(zhí)玄德手，直至后園操以手指玄德，后自指手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。顯示人物內(nèi)心表現(xiàn)人物性格推動情節(jié)發(fā)展神態(tài)描寫：

對人物面部表情和目光變化的描寫20諕得玄德面如土色。增添人物形象的真實感，將人物刻畫得栩栩如生。

6.結合上一次進賈府的情況，你認為劉姥姥是一個怎樣的人？

劉姥姥看著鳳姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里也就悲慘起來。心理描寫，寫出劉姥姥的善良。

巧姐兒便走到跟前，劉姥姥忙著拉著道：“阿彌陀佛，不要折殺我了！巧姑娘，我一年多不來，你還認得我么？”23

通過動作、語言描寫，寫出了劉姥姥作為鄉(xiāng)下人的樸實。

劉姥姥笑道：“姑娘這樣千金貴體，綾羅裹大了的，吃的是好東西，到了我們那里，我拿什么哄他頑，拿什么給他吃呢？這倒不是坑殺我了么?！闭f著，自己還笑，他說：“那么著，我給姑娘做個媒罷。我們那里雖說是屯鄉(xiāng)里，也有大財主人家，幾千頃地，幾百牲口，銀子錢亦不少，只是不像這里有金的，有玉的。姑奶奶是瞧不起這種人家，我們莊家人瞧著這樣大財主，也算是天上的人了。”神態(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了劉姥姥的開朗。

7.結合上一次進賈府的情況，你認為劉姥姥是一個怎樣的人？

劉姥姥是一位開朗、喜言笑、樸實又比較世故，更懂得知恩圖報的農(nóng)村婦女。分析細節(jié)描寫