教科研課題的立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)

教科研課題的立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室

導(dǎo)言：教師為什么要做研究？凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。

——（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984年6月第2版，第495頁。邀您分享……問題：我在做課題的過程中遇到的最大困惑是什么？活動要求：每位學(xué)員獨(dú)立思考2分鐘，將問題寫下來同桌之間分享各自的問題（2分鐘）內(nèi)容提要1.如何選擇研究課題？2.如何填寫立項(xiàng)申請？3.如何實(shí)施研究計(jì)劃？4.如何撰寫結(jié)題報(bào)告？1.如何選擇研究課題？1.1什么樣的課題才算是好的課題？1.2好的課題從哪里來？1.3如何提煉課題名稱？1.1什么樣的課題才算是好的課題？案例研討：選題標(biāo)準(zhǔn)討論與分析案例：“小學(xué)中高年級語文學(xué)科熟詞免抄實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告”（上海市蓬萊二小，余禎）活動要求：您覺得該選題有什么特點(diǎn)？請將您的意見與身邊的老師分享。“案例一”給我們的啟示選題標(biāo)準(zhǔn)“十二字訣”：真問題、有意義、切口小、能駕馭反例辨析：“利用氣功提高學(xué)生智力的研究”“中學(xué)生穿西裝與穿夾克的比例研究”“校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究”“中小幼如何實(shí)施創(chuàng)新教育的研究”“中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)法研究”“農(nóng)村中學(xué)教育綜合改革的研究”“開發(fā)大腦潛能的研究”1.2好的課題從哪里來？尋找課題的“十六字訣”：教學(xué)實(shí)踐、課題指南、政策文件、學(xué)術(shù)期刊

1.2.1從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)校和教室就是一個(gè)大的"實(shí)驗(yàn)室"，教師身處其中，時(shí)時(shí)刻刻都面臨著問題。仔細(xì)梳理，就會發(fā)現(xiàn)很好的研究課題?！坝绊懶抡n程實(shí)施效果的關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)研究”“中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究”“流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究”

1.2.2從《課題指南》篩選課題

《河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題指南》注意“問題”與“問題域”的區(qū)別中學(xué)語文教材研究中學(xué)語文教材插圖研究中學(xué)語文教材圖文配合研究中學(xué)語文教材插圖在教學(xué)中的運(yùn)用研究中學(xué)語文教材插圖對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究1.2.3從政策文本中尋找課題深化課程改革落實(shí)立德樹人9.整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源1.制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)8.實(shí)施研究基地建設(shè)計(jì)劃7.完善各方參與的育人機(jī)制6.強(qiáng)化教師育人能力培養(yǎng)3.修訂教材4.改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能5.加強(qiáng)考試評價(jià)育人導(dǎo)向10.加強(qiáng)課程實(shí)施管理2.修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

1.2.4從學(xué)術(shù)期刊中觸發(fā)課題

本學(xué)科的權(quán)威期刊是我們進(jìn)行課題研究的不可或缺的重要工具！你能說出本學(xué)科最重要的幾種期刊嗎？1.3如何提煉課題名稱？1.3.1名稱提煉的五種模式1.3.2提煉課題的五大禁忌

1.3.1確定課題名稱的五種模式

模式一：研究對象+研究內(nèi)容+研究方法“初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)研究”“中、日、美三國寫作課程目標(biāo)的比較研究”模式二：理論依據(jù)+研究目的+研究方法“運(yùn)用多元智能理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例研究模式三：理論依據(jù)+研究對象+研究內(nèi)容“基于建構(gòu)主義的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究”

模式四：研究對象+研究手段+研究目的“初中數(shù)學(xué)利用變式練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果的研究”模式五：研究背景+研究對象+研究內(nèi)容“新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究”

1.3.2提煉課題名稱的五大禁忌

不喊口號

“喚醒主體意識激勵(lì)主體參與”“精彩總在反思后”不炫文采

“小學(xué)自由練筆，書寫自由心靈的家園”“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生的思維張開翅膀”不用問句

“作業(yè)量對初中生英語成績有何影響”不要做價(jià)值判斷

“綜合實(shí)踐活動應(yīng)回歸原生態(tài)”

“小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵”不要字?jǐn)?shù)太多

“中華經(jīng)典詩文誦讀與民族優(yōu)秀文化傳承、民族精神文化研究”不要有邏輯錯(cuò)誤

“初中語文活動課研究和實(shí)驗(yàn)”案例研討活動二：課題名稱修改練習(xí)如何提高探究型課堂教學(xué)實(shí)施水平的研究提高教師探究型課程實(shí)施水平的行動研究鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情——本土課程資源的開發(fā)研究踏“錯(cuò)”尋“美”——課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源利用的研究在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生的創(chuàng)造能力低年級節(jié)奏教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究教師專業(yè)發(fā)展的新模式

——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體實(shí)施模式的研究利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體提高教師專業(yè)發(fā)展水平的實(shí)驗(yàn)研究2.如何填寫立項(xiàng)申請？2.1立項(xiàng)申報(bào)書應(yīng)該“長成什么樣子”（評審標(biāo)準(zhǔn)）？2.2填寫立項(xiàng)申報(bào)書時(shí)需要注意哪些問題？

2.1好的立項(xiàng)申報(bào)書“長的是什么樣子”？

申報(bào)書評分標(biāo)準(zhǔn)選題意義（20分）：能解決實(shí)際問題，應(yīng)用價(jià)值大。研究基礎(chǔ)（15分）：相關(guān)成果豐富；熟悉研究現(xiàn)狀；所列參考文獻(xiàn)具有代表性。研究設(shè)計(jì)（55分）：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，思路清晰，方法適切。研究條件（10分）：人力、物力、財(cái)力足以支持課題研究的開展。2.2撰寫立項(xiàng)申請書需要注意的問題2.2.1問題的提出2.2.2核心概念界定2.2.3研究現(xiàn)狀2.2.4研究設(shè)計(jì)2.2.5實(shí)施步驟2.2.6參考文獻(xiàn)2.2.1問題的提出簡明清晰地列出（最好分條目）列出教學(xué)實(shí)踐中存在的問題以及解決它們的必要性、重要性和迫切性等。案例分析：“后“茶館式”教學(xué)：走向“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的實(shí)踐研究”（上海市靜安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬學(xué)校，首屆國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)）2.2.2核心概念的界定核心概念是能夠集中反映課題研究主題或主要內(nèi)容的概念。界定核心概念時(shí)，一般需要介紹概念的一般意義和特指意義（操作性定義）。案例：所謂主張，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“主張”是“對于如何行動持有某種見解”。教學(xué)主張則是對教學(xué)、對教學(xué)改革的一種堅(jiān)定的見解。這種見解是個(gè)性化的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的。它指向行動，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，得到證明，從而發(fā)展?！K派小學(xué)語文代表人物教學(xué)主張及風(fēng)格的傳承研究

2.2.3相關(guān)研究狀況內(nèi)容包括：文獻(xiàn)綜述：已經(jīng)發(fā)表的與本研究密切相關(guān)的研究成果。沒有形成文獻(xiàn)，卻正在進(jìn)行的、較有影響的研究。引用原則：有一手資料，不用二手資料；有名家權(quán)威資料，不用一般資料；有正式出版的資料，不用內(nèi)部資料；有直接相關(guān)的資料，不用見解相關(guān)的資料。研究現(xiàn)狀寫作模式分主題梳理已有的研究（關(guān)于本研究，大家已經(jīng)做了些什么）對已有的研究進(jìn)行評析（三點(diǎn)式：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、缺點(diǎn)）（“三頭?！保号Ｈ恕⑴Ｎ恼?、牛車）結(jié)合既有的研究闡述本研究的必要性”2.2.4研究設(shè)計(jì)2.2.4.1研究目標(biāo)定義：課題研究預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果要求：具體、清晰、有條理、適度課題目標(biāo)舉例：以現(xiàn)代德育理論和現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，探索并構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)德育工作要求，符合中學(xué)生成長規(guī)律的學(xué)校德育途徑及操作模式。通過實(shí)施全方位、多層次的學(xué)校德育，促進(jìn)學(xué)生健全人格素養(yǎng)和良好思想品德品質(zhì)的形成。通過研究提高學(xué)校德育的實(shí)效性和針對性，促進(jìn)教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高教師的整體素質(zhì)，并努力提高中學(xué)德育工作的實(shí)效性?！耙匀烁窠逃龠M(jìn)中學(xué)德育工作的研究”2.2.4.2研究內(nèi)容定義：課題所涉及的主要問題。如果目標(biāo)時(shí)得到什么，內(nèi)容就是做些什么。要求：與目標(biāo)對應(yīng)，一個(gè)目標(biāo)可能涉及幾個(gè)內(nèi)容。適當(dāng)介紹，確保讀者明白你要干什么。研究內(nèi)容舉例：根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，初步形成一個(gè)相對完整的活動課內(nèi)容體系。根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的語文活動教學(xué)模式?！冻踔姓Z文活動課研究》2.2.4.3研究方法定義：課題研究的必要手段?？茖W(xué)研究要求可復(fù)制性，介紹研究方法可以讓那些對你的研究存有質(zhì)疑的人去實(shí)施驗(yàn)證。要求：方法與內(nèi)容匹配。沒有最好的方法，只有最合適的方法。簡述在課題研究中如何運(yùn)用這些方法。主要研究方法文獻(xiàn)資料法；行動研究法；調(diào)查研究法案例研究法；實(shí)驗(yàn)研究法舉例：本研究將采用問卷、訪談、跟蹤調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、對比、文獻(xiàn)等多種方法，研究方法與形式的多樣化，將會從更多角度、層面為課題研究提供盡可能多的資料、數(shù)據(jù)。研究方法舉例：行動研究法。通過對蘇派小學(xué)語文代表人物進(jìn)行聽課（案例）跟蹤研究、檔案研究等，了解蘇派謝謝語文代表人物的教學(xué)主張、學(xué)術(shù)思想和成長規(guī)律等。個(gè)案研究法。研究每一位蘇派小學(xué)語文代表人物的個(gè)性特點(diǎn)，從而總結(jié)出共性規(guī)律。文獻(xiàn)研究法。對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋蘇派小學(xué)語文代表人物的教學(xué)主張、學(xué)術(shù)思想、教學(xué)藝術(shù)和成長規(guī)律等。

——蘇派小學(xué)語文代表人物教學(xué)主張及風(fēng)格的傳承研究2.2.5實(shí)施步驟步驟具體，可操作性強(qiáng)例一：第一階段：（2011年9月——12月）擬定研究方案和研究計(jì)劃第二階段：（2012年1月——6月）收集資料，設(shè)計(jì)調(diào)查表。第三階段：（2012年6月——9月）進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析總結(jié)，寫出調(diào)查報(bào)告——學(xué)校對社區(qū)資源利用情況的調(diào)查研究例二：第二階段：（2012年11月——2013年6月）繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料，撰寫課題的文獻(xiàn)綜述。調(diào)查了解中學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀（含考察學(xué)習(xí)），補(bǔ)償中學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù)，了解中學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn)，探索中學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢。采取座談會、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取中學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見。逐步完成相關(guān)論文并發(fā)表。2.2.6參考文獻(xiàn)專著類：[1]張志建.嚴(yán)復(fù)思想研究[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社，1989.期刊類：吳剛平.校本教學(xué)研究的意義和理論[J].人民教育，2003(5)作者書名文獻(xiàn)類別出版社名稱出