二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案通用8篇

二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案通用8篇二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)目標：

1.知識與技能

(1)結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

(2)在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。

(3)體會口訣的優(yōu)越性。

2.過程與方法

(1)采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生提問題、解決問題。

(2)運用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生有條理地說明自己想法的能力。

教學(xué)重點：

會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

提高運用數(shù)學(xué)解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點，達成目標。

教學(xué)教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

教學(xué)學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課準備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在小組合作中，觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;

教學(xué)過程：

為實現(xiàn)教學(xué)目標，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，落實素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析，本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(一)與學(xué)生共同完成幾個繞口令

一張桌子，四條腿;兩張桌子，八條腿;……

師：其實這是應(yīng)用了?生：4的口訣。

一雙筷子，有兩根;兩雙筷子，有四根;……

師：這是應(yīng)用了?生：2的口訣。

一只手，五根手指;兩只手，十根手指;……

師：這是應(yīng)用了?生：5的口訣。

(二)自然過渡

其實在我們的生活周圍，很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣。你看，動物學(xué)校開學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，瞧!他們在回家路上多高興!

師課件出示情境圖，并板書：回家路上。

二、小組合作，探究問題

(一)問題一：你在回家路上看到了什么?

1.分組討論

2.小組代表匯報

在這個環(huán)節(jié)中為了后面的提問題做鋪墊，故要引導(dǎo)學(xué)生說出：在回家路上，我們看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小動物……

(二)問題二：根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

1.小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。

2.小組匯報展示。

3.師板書整理。

船上共有多少只小動物?44=16(只)

路上共有多少只小動物?33=9(只)

草地上共有多少朵花?25=10(朵)

一共有多少只小鳥?35=15(只)

河里有多少條魚?34=12(條)

三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用

1.師出示口算卡片(開小火車的形勢)

2.看圖填空。(指名回答)

引導(dǎo)學(xué)生說出“我為什么這樣列式?！?/p>

3.游戲：搶凳子。

三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。

準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數(shù)字：12,12,24,24,18

六道算式是：26=34=46=38=36=29=

音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子，第二次撤掉數(shù)字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝!

后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：同學(xué)們?在游戲的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計這個游戲的小秘密?生：有兩道算式的得數(shù)是一樣的。

師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、談?wù)勈斋@，總結(jié)評價

好，同學(xué)們!我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開心嗎?開心之余，你又有什么收獲呢?

課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，起畫龍點睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法，這樣總結(jié)，既突出教學(xué)重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。

二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案2

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

綜合復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，解決簡單的實際問題。

復(fù)習(xí)目標：

引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題，進一步熟悉這類題目的結(jié)構(gòu)（即條件和問題）。

比較求“比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”與求“比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”的相同點和不同點，從而總結(jié)出解決這類實際問題的基本思路。

讓學(xué)生學(xué)會合作，大膽交流，能完整的分析應(yīng)用題。

使學(xué)生學(xué)會歸納與總結(jié)，學(xué)會有條理的思考問題解決問題，增強學(xué)生解決實際問題的欲望。

復(fù)習(xí)過程：

一、回顧呈現(xiàn)。

1、揭示課題

教師談話：同學(xué)們，我們在第六單元學(xué)完萬以內(nèi)的數(shù)的加減法之后，還學(xué)會了解決一些實際問題，這節(jié)課我們就來整理一下解決這些實際問題的方法。[板書課題]

2、回顧呈現(xiàn)

①出示教材70頁第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：

圖中有三個小朋友，你能分別給他們起個名字嗎？

生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。

（教師在圖中板書三個名字）

②搜集信息提出問題

師：現(xiàn)在三個小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出問題嗎？（思考一會兒）把你搜集的信息和提出的問題在小組內(nèi)交流一下好嗎？

③全班交流

學(xué)生交流可能會出現(xiàn)如下情況：

●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？

●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？

教師板書這兩個應(yīng)用題。

[設(shè)計意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復(fù)習(xí)課就應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過信息圖使學(xué)生回顧再現(xiàn)所學(xué)知識，逐漸激活學(xué)生的思維。]

二、梳理歸納

1、獨立思考，組內(nèi)交流

⑴學(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點和不同點。（生可能有如下想法）

●都是知道了小明有16張卡片，求另一個人有幾張卡片。

●這兩個題都是和小明的卡片數(shù)做比較。

●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

小結(jié)：相同點都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個同學(xué)有多少張卡片。不同點是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。

2、全班交流，展示思維過程

（1）交流第一題，學(xué)生有可能出現(xiàn)如下想法：

●用畫線段圖的方式來分析第一題。（展示線段圖）

所以要求小新的就是把16和25合起來

●用在腦子中畫圖的方式分析第一題。

●沒有畫圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說明小新的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起來。

（2）交流第二題的解題方法。

（3）學(xué)生口述算式。

3、分析比較，揭示解題思路

有的學(xué)生用畫線段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據(jù)題意直接寫出算式。

引導(dǎo)學(xué)生說出解答這類實際問題時應(yīng)該注意：（1）知道誰和誰比。（2）知道誰多誰少。（3）知道要求誰。（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計算方法。

[設(shè)計意圖：新授課中，學(xué)生對這部分內(nèi)容已經(jīng)通過學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過程的思考與表達有一定的理解。因此，在復(fù)習(xí)課中這已經(jīng)不是難點，而讓學(xué)生通過把實際問題“畫”出來，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問題，是這節(jié)課的教學(xué)重點。而最終由學(xué)生自己總結(jié)出解決這類實際問題的思路和方法，會使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實]。

三、拓展應(yīng)用

1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403，學(xué)生在桌子上組成另一個數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個什么數(shù)。

2、72頁第六題信息圖

①教師談話：快到六一兒童節(jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的節(jié)日？二年級一班的同學(xué)開展了向福利院的小朋友獻愛心的活動，他們通過什么方式來表示自己的愛心呢？

②出示信息圖，學(xué)生觀察。

③要求學(xué)生獨立收集信息，在本子上提出問題，用自己喜歡的方式分析問題并解決問題。

④全班交流。（可能有如下想法）

●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少張？123+58=181（張）

●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，一組比二組多賣多少元？（二組比一組少賣多少元？）320―200=120（元）

●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，兩組共賣多少元？

320+200=520（元）

●154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）154+80=234（元）160+80=240（元）一組可以買一種禮物，也可以買任意兩種禮物。

●115+80=195（元）二組可以買一種禮物，最多能買兩種筆。

●把18支鋼筆平均分給9個小朋友，每個小朋友分幾支？

18÷9=2（支）

[設(shè)計意圖：學(xué)生在獨立分析解決求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實際問題的基礎(chǔ)上總結(jié)出了方法。在這里安排兩組練習(xí)加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識和實踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握了必要的基礎(chǔ)知識，基本技能。]

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有疑問嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、作業(yè)：完成72頁6題。

[設(shè)計意圖：通過總結(jié)不僅使學(xué)生有知識上的收獲，而且能有復(fù)習(xí)方法上的收獲，從而增加學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，更上一個新的臺階。]

教學(xué)反思：

綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所學(xué)的.知識系統(tǒng)化形成網(wǎng)絡(luò)，加深對所學(xué)知識的理解，掌握解決問題的方法。《數(shù)學(xué)課程標準》關(guān)于“解決問題”目標中要求“形成解決問題的一些基本策略”，在解決問題的過程中能進行有條理的分析思考。低年級的學(xué)生遇到這類實際問題不知從何入手或不能準確的列式計算，原因是他們不能有條理的分析思考這類問題，沒能形成解決問題的一些基本策略。我在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中，通過一系列活動讓學(xué)生在合作交流中互相取長補短，引導(dǎo)幫助學(xué)生理清了這類問題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生有條理的分析問題的良好習(xí)慣。

二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。

2、進一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

3、熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么？

2、怎樣計算？

3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計算？

4、學(xué)生列式計算。

5、說說你是怎樣計算的？

6、師出示一些除法口算，學(xué)生開火車進行口算。

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的？

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的？

4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

5、舉例說說生活中哪些是準確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、學(xué)生獨立完成書上第6、7題。

2、交流計算時要注意什么？

四、復(fù)習(xí)估算：

1、學(xué)生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)地位：

本節(jié)課是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進一步學(xué)習(xí)乘法運算的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

1、知識目標：結(jié)合小動物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算。

3、情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

教學(xué)教法：

這一堂課的設(shè)計，我力求從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技巧，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，方法如下。

(1)直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

(2)巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”教師通過設(shè)疑，指名學(xué)習(xí)方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

(3)運用遷移，深化提高：運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識，形成技能。

教學(xué)學(xué)法：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察，比較，概況出知識點，讓學(xué)生主動探索、主動交流，主動提問。

教學(xué)過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計了六個教學(xué)程序，情景導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲、課堂加油站、總結(jié)。

一、情景導(dǎo)入

從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師現(xiàn)在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢?學(xué)生會回答放學(xué)的時候聽到過。接下來出示本節(jié)課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學(xué)的情景，他們在干嗎呢?學(xué)生會說回家的路上，因此(板書：回家路上)

二、探索新知

1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息

2、小組討論，寫出自己想的數(shù)學(xué)問題，比一比誰寫的多。

3、學(xué)生反饋(采用你問我答)我會這么問：哪位同學(xué)的勇氣先來提一個數(shù)學(xué)問題，接著請另一個同學(xué)進行回答。給予拍檔獎勵。學(xué)生邊說教師邊板書。

三、鞏固練習(xí)

1、看圖回答問題

2、填一填(引導(dǎo)學(xué)生說出每段表示多少)

3、看圖列示計算

四、數(shù)學(xué)游戲時間

同學(xué)們練習(xí)了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。

1、乘法口訣小組內(nèi)對口令

2、乘法口訣接龍

五、課堂加油站

這一部分是本節(jié)課學(xué)生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，在練習(xí)本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導(dǎo)，并對于完成好的學(xué)生進行當場批改。

六、總結(jié)

對于本節(jié)課我是這樣讓學(xué)生總結(jié)的，今天學(xué)的開心嗎?在我們的生活中隨時隨地都用到數(shù)學(xué)，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎?

二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。

教學(xué)目標：

1．知識與技能

通過復(fù)習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2、過程與方法

使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的認真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：

重點：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點：提高學(xué)生解決實際問題的能力。

教具、學(xué)具以及課件準備：

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看！他們玩得多快活呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。

太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：解決問題

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（一）自主整理，實施創(chuàng)造

昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。

學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果？

小組長1：我們小組是這樣整理的……

小組長2：我們小組是這樣整理的……

小組長3：……

展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

（1）要認真看題，收集信息。

（2）分析問題，確定運算步驟。

（3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計算出結(jié)果。

（4）檢查，寫答。

同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進行重點復(fù)習(xí)。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

（一）分層練習(xí)，重點突破

1.總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

2.總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

（二）拓展延伸，整體深化

1．練習(xí)二十四第11題。

先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨立思考，解決問題。

8個碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習(xí)二十四第12題。

先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話，掌握信息。

再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

組織學(xué)生獨立列算式解答，并在小組中交流。

3.練習(xí)二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。

（設(shè)計意圖：為了突破難點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。孔子曰：溫故而知新。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

（一）自主檢測

出示檢測題，學(xué)生獨立完成。

自測題

1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？

2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

（1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

（2）你有30元錢，你準備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？

6.冰激凌零售價每個7元，批發(fā)每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。）

（二）評價完善

1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

2、教師評價總結(jié)。

今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。

（設(shè)計意圖：通過檢測，給學(xué)生一個準確的評價，讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。）

板書設(shè)計：

復(fù)習(xí)解決問題

13.12÷3=4（次）

答：小明共玩了4次。

14.8×3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢。

教后反思：

通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學(xué)生無處下手，比如126頁的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。

二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案6

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書100頁。

【教學(xué)目標】

1.整理、歸納本冊教科書所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，掌握有關(guān)知識間的聯(lián)系。

2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程，初步學(xué)會一些整理數(shù)學(xué)知識的方法，培養(yǎng)自覺整理與復(fù)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程，初步學(xué)會一些整理數(shù)學(xué)知識的方法。

2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始，我們將對本學(xué)期所學(xué)知識進行綜合復(fù)習(xí)。（板書課題）

二、整理全冊所學(xué)內(nèi)容

1.小組合作，初步整理

（1）請同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

（2）想一想：你能用我們學(xué)過的整理知識的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來呢？先獨立思考，然后把自己的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

（3）小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識。

整理要求：

A?整理結(jié)果要簡潔、清晰、有條理。

B?整理完后，要能說出整理的過程。

2.全班匯報交流、完善整理結(jié)果

（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結(jié)果。

（2）結(jié)合展示、交流的過程，師生共同評價各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒有需要補充的地方？哪些內(nèi)容還需進一步調(diào)整？

（3）根據(jù)評價結(jié)果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內(nèi)容數(shù)的認識：萬以內(nèi)數(shù)的認識

計算：三位數(shù)的加減法

有余數(shù)的除法

計量單位長度單位：千米、毫米

時間單位：時、分、秒

認識圖形：長方形、正方形的認識

三、整理復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識

1.萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

（1）出示數(shù)5555，從右往左，你能依次說出每一個數(shù)位上的“5”各表示多少嗎？

（2）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。

（3）讓學(xué)生做教科書131頁第1題，然后交流。

2.數(shù)數(shù)

（1）一個一個地數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

一十一十地數(shù)，從一千九百八十數(shù)到二千一百。

一百一百地數(shù)，從一千七百數(shù)到三千。

一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬。

（2）寫出3408后面的三個數(shù)和3001前面的三個數(shù)。

（3）讓學(xué)生做教科書135頁第3題，并交流填的結(jié)果。

3.讀寫方法

（1）讀出下列各數(shù)：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)。（特別強調(diào)中間有0的數(shù)的讀法）

（2）寫出下列各數(shù)：教科書135頁第2題。學(xué)生獨立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

4.大小比較

（1）寫出下列各數(shù)，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

（2）說一說萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

（3）做教科書第136頁第5題。

5.較大數(shù)的估計

一個數(shù)比400大得多，比20xx少一些，這個數(shù)可能是：（在正確的數(shù)下打?）999138019005000

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

二年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元回顧整理

教材簡析：

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題之后安排的，是對本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學(xué)生通過自己的觀察搜集信息提出問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外，教材在71頁第四題還設(shè)計了一個猜數(shù)游戲，一方面可以使學(xué)生進一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求“比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻愛心的情境，對本單元的知識進行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，練習(xí)時，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識。本回顧整理分為兩課時，第一課時整理萬以內(nèi)數(shù)的加減法，第二課時復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

第一課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

萬以內(nèi)數(shù)加減法

復(fù)習(xí)目標：

能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進行計算。

體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問題的途徑。

能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

復(fù)習(xí)重點：

有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。

復(fù)習(xí)過程：

一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺

談話：同學(xué)們我們再一次學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識，老師出個題考考大家好嗎？

小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。

（1）32＋47

（2）546＋217

（3）497＋139

580－200912－804603－205

學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計數(shù)器等方法算。

（讓學(xué)生各自說出不同算法的思路過程）

談話：通過剛才計算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生可能說：

●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

●發(fā)現(xiàn)第一組是不進（退）位加減法，第二組是一次進位和一次退位加減法，第三組是兩次進位和兩次退位的加減法。

（此處，學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時點撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。

[設(shè)計意圖：通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)加減法計算知識的掌握情況，達到對學(xué)過的知識查漏補缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個性特長。]

二、比較深化加深理解

談話：剛才同學(xué)們采用了不同方法進行了計算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算：

837－205329＋182306－97

（指3名同學(xué)板演）

計算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點？

先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的。

交流討論結(jié)果，學(xué)生可能：

①只說加法計算法則。

②只說減法計算法則。

談話：同學(xué)們再動動腦筋連起來想一想，筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點。

學(xué)生可能說：

相同點：都應(yīng)相同數(shù)位對齊，從個位開始算。

不同點：計算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。

計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

（此處學(xué)生只要能用自己的話說明白即可。）

[設(shè)計意圖：通過討論比較，加深對萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算計算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。]

三、實際應(yīng)用，拓展延伸

1、以組為單位互相出題進行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時間大約8分鐘）

2、開放題：

方框里可以填那些數(shù)？并計算出結(jié)果。

342－12=21

只改變1473+378中第一個加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進位加法。

開放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個來。

[設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出題，人人當“小老師”，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能提高計算的正確率，達到共同提高的目的。開放性題目的設(shè)計，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，又張揚了學(xué)生的個性。]

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們這節(jié)課對萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算進行了整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)得開心嗎？有哪些收獲？

課后反思：

1、教學(xué)目標注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性

本節(jié)課的設(shè)計立足學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教材與新課標的要求，提出了兩個層次的目標——基礎(chǔ)目標和發(fā)展目標。基礎(chǔ)目標是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是對學(xué)生個性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計的（與練習(xí)中開放性的設(shè)計）。教學(xué)過程中這兩個層次的目標體現(xiàn)得很好。