高考語文復(fù)習(xí)-鑒賞詩歌的形象課件共

鑒賞詩歌的形象《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語學(xué)習(xí)目標１、了解識記古代詩歌形象的類別２、學(xué)會分析詩歌形象的方法３、學(xué)會如何用簡潔文學(xué)的語言解答考題《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件學(xué)習(xí)目標１、了解識記古代詩歌形象的類別《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞高考對古詩詞鑒賞考查的要求有兩點：

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧。②評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件高考對古詩詞鑒賞考查的要求有兩點：

《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩一、形象分類及概念解析

詩歌作品的形象包括人物形象、自然形象和客觀物象。

A、人物形象既可指敘事詩中塑造的人物形象，也可指抒情詩中的抒情主人公。

B、自然形象則是指詩歌中所描寫的景或物。

C、客觀物象指詠物詩或雜詩中的物象。鑒賞客觀物象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件一、形象分類及概念解析

詩歌作品的形象包括人物形象、形象人（1.詩中塑造的人物形象

2.抒情主人公的自我形象）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件形象人（1.詩中塑造的人物形象物（詠物詩或雜詩中的物象）景（人物形象《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件人物形象《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)人物形象1.抒情主人公自己的形象（如李白《夢游天姥吟留別》）2.作品刻畫的人物形象（如柳宗元《江雪》）《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件人物形象1.抒情主人公自己的形象（如李白《夢游天姥吟留別》）【示例】簡析下面這首宋詞的人物形象訴衷情陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件【示例】簡析下面這首宋詞的人物形象《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌【參考答案】（步驟1）詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟2）詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟3）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己因理想與現(xiàn)實格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛國熱情?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件【參考答案】《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45方法探究《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件方法探究《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)塑造人物形象的方法？正面：語言、肖像、動作、心理

側(cè)面：烘托渲染法、對比襯托法?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件塑造人物形象的方法？《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，

作品抒情主人公的自我形象。

(1)鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)。

(2)鑒賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。

《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，

【人物形象分析答案構(gòu)成】1.觀點：形象的總體特征2.摘句：找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句3.分析：結(jié)合詩句分析其特征及意義（思想內(nèi)容及觀點態(tài)度）4.作用或效果：指出描繪形象的作用或效果。《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件【人物形象分析答案構(gòu)成】《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課人物形象考查答題指要

1、提問方式：這首詩塑造了一個怎樣的形象？

2、提問方式：分析詩或詞中詩人所塑造的形象答題思路：第一步：人物特點+身份地位（特點如：不慕權(quán)貴

、憂國憂民、寄情山水等

身份如：英雄、游子、思婦、隱者、征人等）第二步：結(jié)合詩句翻譯、分析其特征（表達技巧）第三步：情感、作用。答題范示：本詩刻畫了

形象。詩中

詞句體現(xiàn)了

這一特點，表現(xiàn)了詩人

的情感?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件人物形象考查答題指要

1、提問方式：這首詩塑造了一個怎樣的【練習(xí)】分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件【練習(xí)】分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。竹軒詩興(張镃)柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙［注］來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）答：塑造了閑適．灑脫．高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（答出形象特征，給2分；結(jié)合詩句分析，給4分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。）《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。答：塑造了閑適．灑脫．高雅附一：常見藝術(shù)形象

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風(fēng)光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件附一：常見藝術(shù)形象

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8．愛恨情長的形象。如柳永。《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出

重要詞語：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰

《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件重要詞語：《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45

自然景物《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件自然景物《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45景物類型：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）色彩描寫

基本思路：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。概括景象（意境）特點；描摹詩歌圖景；剖析作者思想?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件景物類型：《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在詩中作者寫了哪些景象？表達了作者怎樣的思想感情？這首詩描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖，通過描寫詩人遠離家鄉(xiāng)，在月落、鳥啼、霜滿天的秋夜，獨自坐在漁船里面對江邊的楓樹、漁火、聽到寒山寺飄來的鐘聲，抒發(fā)了詩人只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨的羈旅之愁。意境描摹畫面思想情感《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。在詩中提問方式第一種類型

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的思想感情？

（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件提問方式第一種類型

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？景物類型：1、景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）2、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）3、色彩描寫。

提問方式第一種類型

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的思想感情？

（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件景物類型：提問方式第一種類型

（1）這首詩營造了一種怎答題步驟

①概括景物營造的氛圍特點。(時間+地點+特征)

一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

②描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

③分析作者表現(xiàn)的思想感情。

切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件答題步驟

①概括景物營造的氛圍特點。(時間+地點+特征)

一第二種類型：提問方式：這首詩歌是如何描寫景物的？提問變體：這首詩歌在寫景方面有何特色？簡要分析這首詩歌描寫景物的方法。正確解答這類問題，可從以下幾個方面來分析：1、看寫景的順序：高低、遠近、內(nèi)外、整體局部；俯視、仰望、遠眺、近觀等詞語。2、看描景的角度：或形、聲、色兼俱，或視覺、聽覺、嗅覺綜合運用，使畫面富有層次感、立體感和諧感，體現(xiàn)出“詩中有畫，畫中有詩”的特點3、看手法：修辭（比喻、比擬、夸張……），表現(xiàn)手法（襯托、對比、動靜結(jié)合、情景結(jié)合、虛實相生、點面結(jié)合、側(cè)面描寫……）《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件第二種類型：《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45第三種類型：提問方式：這首詩歌描寫的景物（或景物的特點）有何作用？提問變體：這首詩歌寫景的目的是什么？描寫某一景物有何好處？1.渲染氣氛、烘托心情2.為人物活動提供背景、環(huán)境3.襯托人物的氣節(jié)、品質(zhì)、性格4.奠定感情基調(diào)5.為下文做鋪墊6.借景抒情、以景襯情。

《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件第三種類型：《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45意境特點常用術(shù)語（四字型）

雄渾壯麗壯闊蒼茫高遠深邃蒼涼悲壯瑰麗雄壯壯麗秀美清幽明凈明麗清新和諧靜謐安謐美好恬靜優(yōu)美淡雅幽遠閑適恬淡蕭疏凄寂孤寂冷清清冷幽靜幽僻冷寂蕭瑟凄涼肅殺荒寒凄寒蕭條生機勃勃繁華熱鬧虛幻飄渺《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件意境特點常用術(shù)語雄渾壯麗壯闊蒼茫高遠深邃蒼涼作者的感情類別愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、惆悵、寂寞、孤獨、煩悶、積極向上、消極頹廢、堅守節(jié)操、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情、思鄉(xiāng)之情、思念友人、憂國憂民之情、關(guān)心人民疾苦、壯志未酬的憤激等?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件作者的感情類別愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、惆悵、寂絕句漫興九首（其七）杜甫糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠。用簡括的語言說說該詩描寫的是一幅怎樣的圖景。描寫了一幅花飛舞鋪滿小徑，溪中荷葉密密相依，筍根悄悄探頭，沙上野鴨母子相依而眠的生動、溫馨、祥和、靜謐的暮春晚景圖。分析：該答案可得3分。它很符合這種題的答題模式：描述畫面景色+畫面特點。且較準確，但未按題干要求：簡括。語言稍顯啰嗦?！敬鸢浮?/p>

①描寫了一幅初夏（暮春）郊野安詳、靜謐的圖景。②楊花飛舞鋪滿小徑，溪中荷葉密密相依，筍根悄悄探頭，沙上野鴨母子相依而眠。③表現(xiàn)了作者定居之后閑適愉悅的心情?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件絕句漫興九首（其七）杜甫描寫了一幅花飛舞鋪滿小徑閱讀下面這首宋詩題李世南畫扇①蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④?！咀ⅰ竣倮钍滥希罕彼沃嫾遥卯嬌剿?。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央低地方。這里指山塢。8、請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）畫面大概是：①這畫面呈現(xiàn)出的是秋季鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。②有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件閱讀下面這首宋詩畫面大概是：①這畫面呈現(xiàn)出的是秋季鄉(xiāng)村野外恬事物形象《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件事物形象《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)

描寫客觀的“物”，細致刻劃其外在形態(tài)或表現(xiàn)其內(nèi)在精神品質(zhì)，借以抒懷興感，托物言志。托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。。詠物詩—概念《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件描寫客觀的“物”，細致刻劃其外在形態(tài)或表現(xiàn)其內(nèi)在精神《石灰吟》于謙：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

石灰特點：表現(xiàn)主題：出山之難、不怕焚燒、不怕破碎、一身清白。作者以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。擬人表現(xiàn)手法：《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《石灰吟》于謙：石灰特點：表現(xiàn)主題：出山之難、不怕焚燒、不怕詠物詩設(shè)題特點

1、描述對象有什么特點？注意：要結(jié)合文本具體分析，不能僅僅抽象概括。

2、運用了什么表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）？(移情于物、借物抒情；借物詠懷、托物言志)3、表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（作品思想內(nèi)容是什么？）【答案構(gòu)成】（1）概括物象特點（2）物象的內(nèi)在品格精神（3）人所托之志、所言之情《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件詠物詩設(shè)題特點【答案構(gòu)成】《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？（鑒賞梅的形象）思路：分析“梅”的特點→人若具有這些特點將是怎樣？→詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？典型例題《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。思路：典型例題《高考語文復(fù)習(xí)答案：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅在困境中的冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。組織答案落腳點：1、抓住描寫物象特點的詞語、分析、概括物的突出特點；（表述中間一般要體現(xiàn)出寫物所用到的表現(xiàn)手法）2、寫出作者所要表達的情感、思想或志向。詩人是如何借梅展示自我形象的？（鑒賞梅的形象）《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件答案：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。“寒”字點明早①本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。②一樹梅花在偏僻的小橋邊迎寒開放，孤單卻始終保持其潔白如玉。③作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。早梅

張謂

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件①本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。早梅《高考語文【答案】（步驟1）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟2）“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟3）作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象?！陡呖颊Z文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件【答案】《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)

鑒賞物象步驟明確物象特征

抓物與志的“契合點”分析物象所寄托的情感提煉所寫物象特征的詞語，分析物象的外在特征、環(huán)境特點挖掘物象內(nèi)在品格和精神聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境方法指導(dǎo)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件《高考語文復(fù)習(xí)——鑒賞詩歌的形象》課件(共45張)高考語文高考語文復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件鑒賞物象步驟明確物象特征抓物與志的“契合點卜算子·黃州定惠院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏［注］斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！咀ⅰ柯褐嘎?，古人計時的器具?！奥唷敝敢股?。

詩人塑造了一個怎樣的孤鴻形象？答案：①全詞刻畫了一個飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤獨寂寞的孤鴻形象。（