如何開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核之思考如何開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院陳凱南京曉莊學(xué)院新疆特崗班課程與教學(xué)論10/7/2023版權(quán)所有端木專(zhuān)屬

教學(xué)評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。

———斯塔弗爾比第一節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)概述一、教學(xué)評(píng)價(jià)的定義評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷。評(píng)價(jià)=測(cè)量（量的記述）或非測(cè)量（質(zhì)的記述）+價(jià)值的判斷

—————格朗蘭德與教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)的概念1、測(cè)驗(yàn)：系統(tǒng)觀察教育或心理特征或?qū)傩缘囊粋€(gè)或一系列任務(wù)。2、測(cè)量：按照明確的構(gòu)想或規(guī)則對(duì)人、事或物的屬性或特征賦值的過(guò)程。3、考試：通常是教師憑借自己的經(jīng)驗(yàn)出題評(píng)分，帶有主觀隨意性。4、評(píng)價(jià)：根據(jù)各種觀察或評(píng)價(jià)者自身背景以及所受而作出有價(jià)值的判斷或決策過(guò)程。10/7/2023版權(quán)所有端木專(zhuān)屬二、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型診斷性評(píng)價(jià)癥狀診斷：找出教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題原因診斷：分析問(wèn)題的原因形成性評(píng)價(jià)（過(guò)程性評(píng)價(jià)）貫穿教學(xué)全過(guò)程，邊教學(xué)，邊評(píng)價(jià)，邊調(diào)整優(yōu)點(diǎn)：及時(shí)了解教學(xué)成果，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，以便及時(shí)反饋、調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)。終結(jié)性評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)的對(duì)比10/7/2023版權(quán)所有端木專(zhuān)屬三、對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)的理解評(píng)價(jià)策略（關(guān)系到評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用）目標(biāo)參照評(píng)價(jià)常模參照評(píng)價(jià)個(gè)體發(fā)展參照評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)方式

紙筆測(cè)驗(yàn)成長(zhǎng)記錄教師評(píng)價(jià)行為觀察學(xué)生自我評(píng)價(jià)情景測(cè)驗(yàn)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等等水平性（目標(biāo)參照）發(fā)展性（個(gè)體發(fā)展參照）選拔性（常模參照）第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟和方法一、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的步驟：二、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法——測(cè)驗(yàn)1確定測(cè)驗(yàn)的目的和目標(biāo)。2編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)雙項(xiàng)目細(xì)目表。3編制測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目即編制試題。4測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析和使用。10/7/2023版權(quán)所有端木專(zhuān)屬課改以來(lái)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并沒(méi)有真正減輕課堂教學(xué)依然如故應(yīng)試教育主導(dǎo)學(xué)校教育的局面沒(méi)有改變?cè)蛑唬u(píng)價(jià)滯后10/7/2023版權(quán)所有端木專(zhuān)屬高考的改革始終滯后于教育教學(xué)改革高考的改革還沒(méi)有形成國(guó)家意志對(duì)當(dāng)前的高考改革不要期望太高。10/7/2023版權(quán)所有端木專(zhuān)屬評(píng)價(jià)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是什么？辦教育的目的是什么？－－是促進(jìn)人的發(fā)展。人人有才人無(wú)全才揚(yáng)長(zhǎng)避短人人成才13第三節(jié)當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題問(wèn)題一：

過(guò)多地采用常模參照評(píng)價(jià)模式，對(duì)所有學(xué)生的各學(xué)習(xí)階段都采用選拔意義的評(píng)價(jià)策略，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生以失敗的、被淘汰的體驗(yàn)面對(duì)學(xué)習(xí)。14現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果15現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果16我們批評(píng)選拔意義的評(píng)價(jià)，并不在其方法，而是其結(jié)果的濫用。（1）無(wú)視學(xué)生基礎(chǔ)與心態(tài)的濫用；（2）無(wú)視學(xué)習(xí)的階段性的過(guò)頻過(guò)密地運(yùn)用（3）強(qiáng)調(diào)單一以紙筆測(cè)驗(yàn)為依據(jù)（4）片面縮小常模參照的樣本規(guī)模17第三節(jié)當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題問(wèn)題二：

評(píng)價(jià)技術(shù)限于對(duì)即時(shí)的學(xué)科的知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，而對(duì)通用的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)顯得捉襟見(jiàn)肘，從而導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)只是關(guān)注在紙筆測(cè)驗(yàn)中能夠顯性的結(jié)果，而忽略了一些可能影響學(xué)生一生的隱性的能力的發(fā)展。18現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果19現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果20第三節(jié)當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的突出問(wèn)題問(wèn)題三：

評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化僅僅停留在理論討論，而實(shí)踐層面以紙筆測(cè)驗(yàn)為惟一方式，導(dǎo)致應(yīng)試訓(xùn)練的逐漸成熟，以及隨之出現(xiàn)的簡(jiǎn)單地以應(yīng)試訓(xùn)練替代本質(zhì)學(xué)習(xí)的“過(guò)度學(xué)習(xí)”現(xiàn)象的泛濫。21現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果22第三節(jié)當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的突出問(wèn)題問(wèn)題四：

被動(dòng)地認(rèn)識(shí)考試，應(yīng)對(duì)考試的老師多，主動(dòng)地駕馭評(píng)價(jià)，運(yùn)用評(píng)價(jià)改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的老師少，再加上學(xué)校對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)度運(yùn)用，使得老師的教、學(xué)生的學(xué)和考試之間的關(guān)系越來(lái)越脆弱，師生的教學(xué)常常為考試所“振蕩”。23第四節(jié)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》評(píng)價(jià)內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師要采用多樣、有效的評(píng)價(jià)方法；為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果；實(shí)行考試改革，利用考試促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步；小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)采用等級(jí)制，不得將學(xué)生成績(jī)排隊(duì)、公布；……1.建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系（1）學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容道德品質(zhì)公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力交流與合作能力運(yùn)動(dòng)與健康審美與表現(xiàn)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：行為觀察1.學(xué)生與別人合作2.學(xué)生舉手回答問(wèn)題3.學(xué)生參與討論4.學(xué)生理解正在討論的基本概念5.學(xué)生問(wèn)問(wèn)題6.學(xué)生識(shí)別問(wèn)題7.學(xué)生為解決問(wèn)題提出建議8.學(xué)生使用創(chuàng)造性和想象力9.學(xué)生完成了“學(xué)生日記”學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：表現(xiàn)性評(píng)定項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)論材料獲得材料并做標(biāo)簽 實(shí)驗(yàn) 按一定的程序執(zhí)行活動(dòng) 記錄 制作了適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)記錄表 結(jié)果 記錄結(jié)果 反思 將實(shí)驗(yàn)與日常生活聯(lián)系起來(lái) 學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)1.當(dāng)別人在談話時(shí)，我認(rèn)真傾聽(tīng)。2.我提供自己的想法和信息。3.我詢問(wèn)別人的想法。4.我把自己的材料和用品與大家共享。5.當(dāng)我需要幫助時(shí)，我向本組的同學(xué)求助。6.我?guī)椭吮窘M的一位同學(xué)。7.我行使了我的職責(zé)，并鼓勵(lì)別人行使他們的職責(zé)。8.我贊揚(yáng)了同組的一位同學(xué)。9.我?guī)椭窘M作出展示。10.我?guī)椭謇硭械牟牧?，并將它們歸入適當(dāng)?shù)牡胤健W(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)1.我遵從了指示語(yǔ)2.我不懂時(shí)就提問(wèn)3.我自己做得很好4.我尊重他人的貢獻(xiàn)，不把它們放在一邊5.我在這次研究活動(dòng)中學(xué)到的東西：6.我遇到的困難是：7.我對(duì)小組的成功作出的貢獻(xiàn)是：8.我能做得更好的方面是：9.我做得最好的方面是：學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：小組自評(píng)1.我們?yōu)檠芯炕顒?dòng)做準(zhǔn)備2.我們實(shí)施自己的計(jì)劃3.我們記錄下了每一位同學(xué)的建議4.我們共同解決問(wèn)題5.本組中最大的問(wèn)題是：6.我們小組做得最好的方面是：7.我們能夠做得更好的方面是：8.我們小組想了解更多的方面是：平時(shí)過(guò)程性量化評(píng)價(jià)成長(zhǎng)檔案袋課外作業(yè)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)報(bào)告課堂筆記整理情況收集學(xué)習(xí)素材的參與情況

期末開(kāi)放性評(píng)價(jià)（學(xué)期前１個(gè)月）教研組命題，２－３題內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)個(gè)人完成小組協(xié)作試題一：

“綠色食品”是指遵循可持續(xù)發(fā)展原則、按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)、經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)論證，無(wú)污染且富含營(yíng)養(yǎng)的食品。這些食品之所以被稱(chēng)為“綠色”，是因?yàn)榕c生命、資源、環(huán)境保護(hù)相關(guān)的事物，國(guó)際上通常冠之以“綠色”。

1、設(shè)計(jì)一份調(diào)查表，并實(shí)地調(diào)查我縣市場(chǎng)上銷(xiāo)售的“綠色食品”的名稱(chēng)，主要成份，生產(chǎn)基地，產(chǎn)品論證機(jī)構(gòu)，大致生產(chǎn)流程等。

2、運(yùn)用調(diào)查的材料和數(shù)據(jù)寫(xiě)一份500字左右的調(diào)查報(bào)告，題目為“綠色食品的喜與憂”，或在老師及家長(zhǎng)指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)一份將我縣生產(chǎn)的某種食品論證為“綠色食品”，并推向市場(chǎng)的行動(dòng)方案。

3、請(qǐng)為你身邊的某種“綠色食品”設(shè)計(jì)一份不超過(guò)30字的廣告語(yǔ)，向社會(huì)作介紹。試題二：

根據(jù)我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)膳食指南的8條要求，以及一個(gè)人在一天中所需要的能量與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，請(qǐng)你為自己的家庭設(shè)計(jì)“六月份學(xué)生家庭某一周午餐食譜”（以三口之家、一周七天為基本計(jì)算量）

要求：

1.食譜應(yīng)體現(xiàn)膳食指南的要求，并能適應(yīng)全家人所需的能量需要。

2.食譜中食品種類(lèi)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的食物，營(yíng)養(yǎng)成份和價(jià)格要適應(yīng)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

3.食譜中要標(biāo)出各食物的名稱(chēng)和數(shù)量，并在后面附出采購(gòu)清單，采購(gòu)清單中包含食物的名稱(chēng)、數(shù)量、單價(jià)、金額。最后合計(jì)出一周午餐食譜的金額總值，以方便家長(zhǎng)采購(gòu)。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)這份一周午餐食譜。試題三：

根據(jù)第19章《珍愛(ài)生命》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)你給自己長(zhǎng)輩、親友寫(xiě)一封以珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離煙酒、拒絕毒品、關(guān)注健康為主題的公開(kāi)信。

要求：

1.公開(kāi)信的格式正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，表述清楚，構(gòu)思新穎。

2.信中對(duì)吸煙、酗酒、毒品對(duì)人體的危害，論述準(zhǔn)確，條理性強(qiáng)。

3.信中對(duì)健康的理解、環(huán)境保護(hù)、生存氛圍對(duì)人們健康的重要性，論述準(zhǔn)確，條理性強(qiáng)。

4.信中對(duì)長(zhǎng)輩、親友的建議和要求，內(nèi)容明確，長(zhǎng)輩、親友能樂(lè)意接受。

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例1：語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)表（廣西柳州市駕鶴路小學(xué)提供）項(xiàng)目描述情感態(tài)度喜歡語(yǔ)文課。主動(dòng)學(xué)習(xí)、多思多問(wèn)。自覺(jué)完成作業(yè)。學(xué)習(xí)技能能聽(tīng)清楚、理解老師和同學(xué)的話。善于與人交流。讀書(shū)流利，發(fā)音正確、有感情。作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正整潔，姿勢(shì)正確。樂(lè)于口述自己的見(jiàn)聞和想法。項(xiàng)目描述交流合作愿意和每個(gè)小朋友相處。與同伴一起把問(wèn)題解決。主動(dòng)與同學(xué)配合完成。創(chuàng)新思維喜歡提問(wèn)題、喜歡想象。不怕困難，面對(duì)失敗不灰心。能編故事、兒歌、有各種各樣的作品展出。（續(xù)上表）A.用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，并提出成長(zhǎng)期望，保護(hù)學(xué)生的自尊心、激發(fā)其自信心。例2：我喜歡你經(jīng)常看書(shū)，表演課文時(shí)你非常出色。認(rèn)字表上330個(gè)字全會(huì)認(rèn)，查字表上186個(gè)字會(huì)認(rèn)182個(gè)，很不錯(cuò)。寫(xiě)字越來(lái)越漂亮。閱讀時(shí)，回答問(wèn)題口語(yǔ)流利正確，并能提出有思考性的問(wèn)題，你講的故事很吸引人。（貴州省貴定縣提供）（2）學(xué)生評(píng)價(jià)的主要措施與方法例3：你用你心愛(ài)的小手工表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)和老師的熱愛(ài)，謝謝你！