習(xí)慣決定命運(yùn)

習(xí)慣決定命運(yùn)主講人：王輝2014年2月28日科學(xué)引領(lǐng)教育細(xì)節(jié)決定命運(yùn)行為養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣造就性格性格決定命運(yùn)行為習(xí)慣性格命運(yùn)不穩(wěn)定穩(wěn)定？穩(wěn)定，甚至是自動(dòng)化了的行為1998年1月18日至21日，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎，會(huì)議期間有人問其中一位："你在哪所大學(xué)學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西？"出人意料的是這位白發(fā)蒼蒼的老人回答："在幼兒園！""在幼兒園學(xué)到什么？"回答："把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿，東西要放回原處，做錯(cuò)了事情要表示歉意，午后要休息，要仔細(xì)觀察大自然，我學(xué)到的東西就這些。"

同學(xué)們，你們是否覺得這位老人回答得太簡單了？細(xì)細(xì)分析，卻不那么簡單。

"東西放整齊"--給一生帶來高效率，一切用品放置井然有序，想找一本書，想找一個(gè)用品隨手拿來，不浪費(fèi)一秒鐘，效率自然是高的，每年如此每天如此，人生這部汽車肯定跑在眾人之前，從而達(dá)到諾貝爾的目標(biāo)。

“把自己的東西分一半給朋友”--這是多么寬闊的胸懷，自己的研究成果和發(fā)現(xiàn)，能讓同事分享，他的人際關(guān)系肯定好。

“做錯(cuò)了事表示歉意”--人非圣賢，孰能無過，有過改之，并向受害者表示歉意，真誠實(shí)在，這樣處事的態(tài)度誰還會(huì)因?yàn)槟阈袨椤?xí)慣—性格—命運(yùn)的一點(diǎn)過失而不依不饒呢？這種知過就改的習(xí)慣和品格，必然帶來謙遜、和善的情懷，虛心學(xué)習(xí)他人之長，不專橫不固執(zhí)，永遠(yuǎn)虛懷若谷，一生不斷吸取營養(yǎng)，完善自我，同時(shí)也是善解人意，寬以待人的人。許多人人際關(guān)系不好，就是唯我獨(dú)尊、死不認(rèn)錯(cuò)造成的。當(dāng)真理和虛榮矛盾時(shí)，好多人要虛榮而不要真理。心里知道錯(cuò)了，嘴上卻不道歉，所以這位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者說是得益于幼兒園的這些好習(xí)慣，正所謂“三歲看大，七歲看老”，這是基礎(chǔ)性的作用。

“午飯后要休息，仔細(xì)觀察周圍的大自然”--這決定了他生活規(guī)律、身體健康、精力充沛。有一個(gè)私立學(xué)校校長，他總是強(qiáng)迫學(xué)生午休，一開始學(xué)生不習(xí)慣，久而久之，習(xí)慣了，一改原來下午上課昏昏沉沉、迷迷糊糊的狀況，學(xué)生精神面貌為此改觀，學(xué)習(xí)效率提高了一倍，三年下來綜合測評(píng)超過了別的學(xué)校。這樣以來，三年中形成的習(xí)慣，使得一輩子干事的效率都能提高。行為養(yǎng)成的習(xí)慣造就的性格收獲東西放整齊一切用品放置井然有序不浪費(fèi)時(shí)間高效率，達(dá)到諾貝爾目標(biāo)把自己的東西分一半給朋友樂于分享寬闊的胸懷良好的人際關(guān)系做錯(cuò)了事表示歉意知過就改真誠、實(shí)在謙遜、和善良好的人際關(guān)系午飯后要休息，仔細(xì)觀察周圍的大自然生活規(guī)律、善于觀察嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真身體健康、精力充沛、積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)初中生應(yīng)具備的最基本習(xí)慣1.學(xué)習(xí)方面——

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)方法2.人際方面——

良好的禮儀修養(yǎng)正確的溝通技巧理智地為人處事3.生活方面——

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)立自主自尊自愛勇敢堅(jiān)強(qiáng)尊老愛幼

……正確的學(xué)習(xí)方法1.預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——做作業(yè)2.循序漸進(jìn)、由易到難勤于思考、注重理解一絲不茍、知錯(cuò)能改善于總結(jié)、系統(tǒng)歸納持之以恒、知行統(tǒng)一

學(xué)習(xí)方法因人而異，因?qū)W科而異，適合自己的才是最好的。3.提高記憶效率是提高學(xué)習(xí)效率的根本作為家長，

我們?cè)撊绾螏秃⒆羽B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？1.以身作則，身教勝于言教2.及時(shí)鼓勵(lì)，促進(jìn)良性發(fā)展3.適當(dāng)懲罰，明確規(guī)矩意識(shí)如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑。如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。如果……如果……如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，如果一個(gè)孩子生活在安全之中，如果一個(gè)孩子生活在友愛之中