環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件

環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測適用范圍本標準規(guī)定了城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測的監(jiān)測內容、點位設置、監(jiān)測頻次、測量時間、評價方法及質量保證和質量控制等技術要求本標準適用于環(huán)境保護部門為監(jiān)測與評價城市聲環(huán)境質量狀況所開展的城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測。鄉(xiāng)村地區(qū)聲環(huán)境監(jiān)測可參照執(zhí)行。二、定義也稱例行監(jiān)測,是指為掌握城市聲環(huán)境質量狀況,環(huán)境保護部門所開展的區(qū)域聲環(huán)境監(jiān)測、道路交通聲環(huán)境監(jiān)測和功能區(qū)聲環(huán)境監(jiān)測(分別簡稱:區(qū)域監(jiān)測、道路交通監(jiān)測和功能區(qū)監(jiān)測)城市道路城市范圍內具有一定技術條件和設施的道路,主要為城市快速路、城市主干路、城市次干路、含軌道交通走廊的道路及穿過城市的高速公路初中語文教學中，閱讀教學是其重要的環(huán)節(jié)，更是初中語文教學內容的重要組成部分。初中語文課堂教學高效與否，直接影響著學生的閱讀能力、寫作能力、口語表達能力等，切實關系著學生綜合技能和素養(yǎng)的形成。近些年來，隨著新課改向縱深發(fā)展，初中語文閱讀教學雖然進行了一定的創(chuàng)新、改革，但是其仍然停留在閱讀教學中“讀”的層面，不能夠充分的凸顯學生的主體性，不能夠真正的讓學生去感受閱讀、體驗閱讀和進行閱讀互動等，致使課堂教學的高耗低效。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，談一下初中語文高效閱讀課堂教學的策略。一、創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生的閱讀情感閱讀不是傳統(tǒng)意義上的“看”、“讀”，而是需要用心去感悟，與閱讀文本進行情感的交流，需要學生產生一定的閱讀情感，形成一定的心靈體驗和經歷，不斷地提升和發(fā)展自我。初中語文閱讀融合了多方面的內容，是針對初中生情感、道德各方面提升的，是學生健康發(fā)展的基礎。作為教師應引導學生自主的去閱讀，并在閱讀中形成一定的認知態(tài)度和情感體驗等，促使學生通過閱讀更好的認知自然、認識社會、認知自我等。《初中語文課程標準》也明確指出：“要注重情感體驗。”“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！睂W生是閱讀教學的主體，然而，從心理學角度來說，他們對于閱讀有著一定的抵觸心理，需要借助外界力量來引導和督促他們。對此，筆者在教學中，結合閱讀文本內容創(chuàng)設一定的情景，在特定的情景中啟發(fā)學生的閱讀情感，強化學生的情感體驗。如在學習《皇帝的新裝》時，筆者引導學生將其改編為劇本，讓學生分角色進行表演，模擬閱讀文本中的情景，啟發(fā)學生的情感產生。在學習《夸父追日》時，筆者通過相應的神話電視視頻來為學生創(chuàng)設情景等等。二、對比閱讀教學，強化學生的閱讀體驗初中生閱讀能力有限，需要教師不斷的引導。新背景下初中語文教材也發(fā)生了一定的變化，他們選取的都是符合初中生需求的閱讀文本，并將他們按照閱讀文本內容，或者其體裁、形式進行了單元的分類。閱讀是引導學生情感體驗、與閱讀文本對話的教學，鑒于學生的心理和生理特點，筆者在教學中運用初中語文教材的特點，將相類似或者有關聯(lián)的文章放在一起進行對比教學，即：運用新舊知識的融合，來引導學生運用已知的東西去探究未知的東西，或者是運用已知的內容去對比、探究未知的內容，以比較、分析的形式來深化學生的閱讀，強化學生的閱讀體驗。如在教學中，筆者將鄭振鐸的《海燕》與高爾基的《海燕》放在一起進行對比閱讀教學。這兩篇閱讀文本雖然題目相同，但是其寓意及內容都有著明顯的不同。同樣的題目很容易吸引學生的注意力和關注性，筆者提出問題，誘使學生進行深入閱讀文章，進而分析、對比閱讀文本之間的不同，最終升華自我的閱讀體驗。諸如：兩篇閱讀文本中的海燕分別有著什么樣的寓意？（游子和革命先烈）作者通過對海燕的描寫分別想要表達的是什么？（濃濃的思鄉(xiāng)情和對反動勢力的憎惡，號召人民敢于站起來反抗與斗爭）兩篇文章從創(chuàng)作方面來說其相同處和不同處是什么？這樣，兩個內容有機的整合在一起，讓學生進行對比性閱讀，從多角度、多元化的視角來闡釋閱讀文本，提升閱讀課堂教學的效率。三、巧用提問，深化閱讀教學閱讀本身的教學目的在于引導學生的個體化體驗、個性化發(fā)展等。有效的個性化閱讀是學生全面發(fā)展的基礎。學生作為課堂教學的主體，教師需要做的是引導學生去感受閱讀文本的美，產生閱讀的興趣，提升學生的語言理解能力、口語表達能力等，促使學生通過閱讀的情感體驗和感悟，形成一定的正確的人生觀、道德觀等，強化學生綜合技能和素養(yǎng)的形成。對此，《義務教育語文課程標準》也指出：“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，使其有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”筆者在教學中，鑒于初中生的實際情況，運用提問的手段，一方面引導學生更有效的閱讀，另一方面有助于刺激學生的思維，深化學生閱讀的體驗、理解和感悟?？偟膩碚f，閱讀教學本身屬于情感交流和體驗的過程。閱讀教學的作用和目的在于引導學生與閱讀文本、作者進行交流和互動，進而感受閱讀的美和魅力，促使其通過閱讀形成一定的人生觀和價值觀。而實現(xiàn)的關鍵在于課堂教學的高效與否，作為教師，我們應不斷探究教學方式，結合學生的特點來構思教學活動，進而促使初中語文閱讀課堂的生動和有效生成，強化學生通過閱讀不斷地提升和發(fā)展自我。【當前,全國上下正在貫徹實施新《義務教育法》,全面推進義務教育的均衡發(fā)展,是黨和政府踐行“三個代表”重要思想、落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。但是,農村學校辦學條件落后,師資力量薄弱,教學設備短缺以及農村家長意識落后等問題在短時間內不可能全部得到解決。如果我們揚長避短,充分利用農村學校得天獨厚的資源優(yōu)勢,它可以為素質教育提供一個大舞臺、實驗場,同樣能干出一番事業(yè)。一、進行合作學習的意義“合作”是當今社會發(fā)展過程中的一個重要人文關系。經過實踐,學習困難的學生在學習中遇到問題,向學習優(yōu)秀的學生尋求指導,學習優(yōu)秀的學生根據問題的難易程度以及學習困難學生的能力情況,給予相應的提示、參考、建議、講解。學生在對問題的研究和實踐過程中,幾乎人人都有表現(xiàn)的機會,雖然不是每個學生都是全面和最優(yōu)秀的,但是合作小組表現(xiàn)的結果卻是最優(yōu)秀的,這樣,不但化解了教師對每個學生進行個別輔導的難度,還提高了解決問題的效益。二、利用農村特有的教具,開展直觀數(shù)學教學農村可以提供多種多樣的教具,讓學生利用課余時間,收集各種衣服包裝盒、香煙盒、食品盒、玻璃瓶、廢舊報紙或舊書籍、硬紙板、透明塑料薄膜、泡沫塑料板等極易找到的物品,積累起來,既能使學生了解廢物是不可缺少的再生資源,又可以培養(yǎng)他們保護環(huán)境的良好習慣。上課時選擇其中可用之物,進行直觀教學,既能培養(yǎng)學生的實驗觀察能力,激發(fā)學習興趣,又能活躍課堂氣氛,調動學生的學習積極性,提高教學效果。其實,只要教師虛心學習,積極創(chuàng)造條件,這項活動是很好開展也是很有趣的。教具的作用是多方面的,比如讓學生利用包裝盒、香煙盒、食品盒等觀察三視圖;或利用農村特有的教具進行直觀教學,如在《認識100以內的數(shù)》一節(jié)中,我讓學生從家里帶來玉米、黃豆或大約十厘米長的較細的秸稈練習數(shù)數(shù),還利用多媒體制作一些農村常見的如青蛙、小鳥、小樹、麥穗、大白菜等圖片,讓學生在身邊事物中感受數(shù)的意義,理解數(shù)的大小。三、課堂教學貼近農村實際,存在于生活長期以來,農村學校由于受“應試”教育的影響及一些傳統(tǒng)觀念的束縛,數(shù)學教育僅側重于學習現(xiàn)成的定理、結論和經驗技巧,而忽視了數(shù)學的基本態(tài)度和基本方法的培養(yǎng)與訓練,忽視了數(shù)學知識存在于社會,來源于生活,與我們生活息息相關,也忽視了學生未來發(fā)展的需要,降低了教育教學的質量和效益。在農村,教師應多與學生進行交流,了解他們的內心世界,告訴他們知識的重要性,也可以帶他們去做一些有利于學習的活動,給他們講和他們生活有關的應用問題,或是有關農村實際應用中的問題,讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會,存在于生活,和我們的生產、生活等密切相關。例:1.商標制作課上讓學生扮成不同行業(yè)公司老板,自主設計幾個簡明的軸對稱圖形或中心對稱的圖形構成的商標,再著色并配上簡練的廣告語。2.生活應用如在教學《按比例分配》的應用題時,我們把書上的例題改為:煮2千克稀飯,水與大米的比是4:1,需要大米和水各多少千克?由于采用學生熟悉的生活情境教學,激發(fā)了他們的探究心理,學生處于興奮狀態(tài),樂于思考也樂于學習。3.現(xiàn)實生活中的統(tǒng)計調查生產和生活實際中能夠統(tǒng)計的具體實例,寫出調查報告。如班中佩戴紅領巾情況,班中姓氏種類及數(shù)量等。通過上面幾個與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的題型,使學生知道今后無論做什么事情、什么工作都能用到數(shù)學知識?？傊?實施素質教育是基礎教育改革和發(fā)展的一項長期而又光榮的任務,農村中小學要克服種種可能出現(xiàn)的困難,一切從實際出發(fā),發(fā)揮人員優(yōu)勢,發(fā)揮農村優(yōu)勢,加大宣傳力度,積極推進義務教育的改革。環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城1適用范圍本標準規(guī)定了城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測的監(jiān)測內容、點位設置、監(jiān)測頻次、測量時間、評價方法及質量保證和質量控制等技術要求本標準適用于環(huán)境保護部門為監(jiān)測與評價城市聲環(huán)境質量狀況所開展的城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測。鄉(xiāng)村地區(qū)聲環(huán)境監(jiān)測可參照執(zhí)行。適用范圍2二、定義也稱例行監(jiān)測,是指為掌握城市聲環(huán)境質量狀況,環(huán)境保護部門所開展的區(qū)域聲環(huán)境監(jiān)測、道路交通聲環(huán)境監(jiān)測和功能區(qū)聲環(huán)境監(jiān)測(分別簡稱:區(qū)域監(jiān)測、道路交通監(jiān)測和功能區(qū)監(jiān)測)城市道路城市范圍內具有一定技術條件和設施的道路,主要為城市快速路、城市主干路、城市次干路、含軌道交通走廊的道路及穿過城市的高速公路二、定義3通常指城市的人口數(shù)量,按市區(qū)常住人口,巨大城市為于10萬人,特大城市為300萬人~1000萬人(含大城市為100萬人~300萬人(含),中等城市為50萬100萬人(含),小城市為小于等于50萬人型車據GA802,指車長大于等于6m或者乘坐人數(shù)大于等20人的載客汽車,以及總質量大于等于12t的載貨汽車掛車。據GA802,指車長小于6m且乘坐人數(shù)小于20人的載車,總質量小于12t的載貨汽車和掛車,以及摩托車。通常指城市的人口數(shù)量,按市區(qū)常住人口,巨大城市為4、區(qū)域聲環(huán)境監(jiān)測測的的評價整個城市環(huán)境噪聲總體水平;分析城市聲環(huán)境狀況的年度變化規(guī)律和變化趨勢。、區(qū)域聲環(huán)境監(jiān)測51將整個城市建成區(qū)按網格法劃分成多個等大的正方形網格,有效網格總數(shù)應多于100個。(2)在每一個網格的中心布設1個監(jiān)測點位(3)監(jiān)測點位高度距地面為12~4.0m1將整個城市建成區(qū)按網格法劃分成多個6(1)晝間監(jiān)測每年1次,監(jiān)測工作應在晝間正常工作時段進行2夜間監(jiān)測每五年1次,在每個五年規(guī)劃的第三年監(jiān)測,監(jiān)測從夜間起始時間開始監(jiān)測工作應安排在每年的春季或秋季,監(jiān)測應避開節(jié)假日和非正常工作日。)每個監(jiān)測點位測量10min的等效連續(xù)A聲級Leq(簡稱:效聲級),記錄累積百分聲級L10、L50、L09、Lmm和標準偏差(SD)(1)晝間監(jiān)測每年1次,監(jiān)測工作應在晝間正常工作時段7s=∑L點式中:§—市區(qū)域晝間平均等效聲級(32)或夜間平均等效聲級(Sn),dB(AL—第1個網格測得的等效聲級,dB(A)n—有效網格總數(shù)s=∑L8表1城市區(qū)域環(huán)境噪聲總體水平等級劃分級四級晝間平均等效聲級(Sa501~55.055.1~600601~65。0>65.0夜間平均等效聲級(Sn≤400401-45045.1-500501~5502550城市區(qū)域環(huán)境噪聲總體水平等級“一級”至“五級”可分別對應評價為“好”、“較好”、般”、“較差”和“差”表1城市區(qū)域環(huán)境噪聲總體水平等級劃分9四、道路交通聲環(huán)境監(jiān)測①反映道路交通噪聲源的噪聲強度;②分析道路交通噪聲聲級與車流量、路況等的關系及變化規(guī)律③分析城市道路交通噪聲的年度變化規(guī)律和變化趨勢四、道路交通聲環(huán)境監(jiān)測102.道路交通監(jiān)測的點位設置①能反映城市建成區(qū)內各類道路交通噪聲排放特征。②能反映不同道路特點交通噪聲排放特征。③道路交通噪聲監(jiān)測點位數(shù)量:巨大、特大城市≥100個;大城市≥80個;中等城市≥50個;小城市≥20個。一個測點可代表一條或多條相近的道路。2.道路交通監(jiān)測的點位設置11環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件12環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件13環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件14環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件15環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件16環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件17環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件18環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件19環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件20環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件21環(huán)境噪聲監(jiān)測技術規(guī)范城市聲環(huán)境常規(guī)監(jiān)測課件22環(huán)境噪聲監(jiān)測