門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀課件

門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。醫(yī)療機構(gòu)門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀院感科中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)WST512018醫(yī)療機構(gòu)門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范egulationforpreventionandcontrolofhealthcareassociatedinfectioninoutpatientdepartmentandemergencydepartmentinhealthcarefacilities2018-05-10發(fā)布2018·11-01實中華人民共和國國家衛(wèi)生健康委員會發(fā)布第一，要解決教學(xué)為中心的問題校長要樹立學(xué)校中教學(xué)為中心的地位，重視教學(xué)，在例會等多種活動及考評中突出專任教師的地位，教學(xué)人員才有話語權(quán)。同時注重營造團結(jié)和諧進取的校風(fēng)，讓教師上班有點家的感覺。注重引導(dǎo)教師將先進教學(xué)知識和理念及社會實際用于教學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為教師工作的一部分。校長要給教學(xué)準(zhǔn)確定位，預(yù)設(shè)教學(xué)質(zhì)量愿景，帶頭體悟教學(xué)存在的客觀規(guī)律，不斷給學(xué)校教師“洗腦”。如我體會的“數(shù)學(xué)找規(guī)律、語文造氛圍、英語練對話、藝術(shù)鑄技能、其他長知識”就常對教師明確和強化，收效良好。第二，要搭建一個教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)“服務(wù)”優(yōu)于“管理”，做到責(zé)任分明任務(wù)到人。顯性的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，即從校長、主任到班主任、科任、學(xué)生的教學(xué)系統(tǒng);隱性系統(tǒng)，每個班級、年部、家長、學(xué)生、教師看似終端的教學(xué)環(huán)節(jié)，可反饋教學(xué)做法得失、教師優(yōu)劣，形成一個循環(huán)良好的可控服務(wù)系統(tǒng)。在這個服務(wù)系統(tǒng)中，要抓好科學(xué)服務(wù)與人文服務(wù)的“韁繩”，既搞好指揮、評價和改革，又關(guān)注教師的工作、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。第三，要樹立教學(xué)一盤棋的思想校長要避免教學(xué)上頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，要有大教育觀，重視其他學(xué)科教學(xué)的作用。如我校六個藝術(shù)社團每周兩次開展活動、圖書閱覽的平時開放和定時閱讀、科學(xué)實驗對霧霾的認(rèn)識等都對教學(xué)質(zhì)量起到提振作用，不是對基礎(chǔ)學(xué)科只有補課、上課、輔導(dǎo)才能左右一切。比如我認(rèn)為體育可以使學(xué)生具備陽光樂觀、積極豁達(dá)、和睦團結(jié)、寬容理解的品質(zhì);藝術(shù)可以使學(xué)生獲得持久專注、高雅品味、優(yōu)雅氣質(zhì)、良好審美的素養(yǎng)。第四，要具備深入一線和勇于改革的勇氣校長要深入一線，走入課堂教學(xué)的前沿，身體力行，不聽課、不上課、不搞教研就不能叫抓教學(xué)。同時，校長要敢于抓教學(xué)改革，大力推進“自主、合作、探究”為主要內(nèi)容的教學(xué)改革，走出“耗時低效”的教育教學(xué)誤區(qū)，走向“低時高效”的教育教學(xué)境界。校長要敢于改革，有改的勇氣，更要有敢于承認(rèn)及改正的勇氣。校長對教學(xué)的改革，只能持續(xù)用力，扎實推進。第五，要掌握教學(xué)行動和教學(xué)反饋的結(jié)合無論以高效課堂為主的課堂教學(xué)改革，還是日常教學(xué)的細(xì)化和規(guī)范，都需要這些教學(xué)行動的常抓不懈，但同時要需建立及時反饋教學(xué)系統(tǒng)，完備多角度教學(xué)行為優(yōu)劣的知情渠道。如可利用測試、問卷、家長會、班級潛力生結(jié)對子等多種方法全方面反饋情況，以利修正和促進教學(xué)。第六，要提振德育在教學(xué)中的作用德育是學(xué)校工作中與教學(xué)相應(yīng)相生的另一極，必須重視和挖掘德育對教學(xué)的輔助和引導(dǎo)作用，包括衛(wèi)生環(huán)境好壞、班級擺放和秩序如何，都會左右教學(xué)效果。我校針對不同年級的學(xué)生提出了有甄別的行為習(xí)慣養(yǎng)成要求，有月安排也有周落實，這是遵照學(xué)生生理成長、身心發(fā)展和認(rèn)知的特點而安排的，對提高教學(xué)質(zhì)量，特別是課堂教學(xué)效果十分明顯?？傊?，校長抓教學(xué)應(yīng)全神貫注，照顧全面，在教學(xué)改革中“從實從深”;在課堂教學(xué)上“從新從活”;在日常教學(xué)上“從細(xì)從嚴(yán)”。這樣的校長就能管出“從實從優(yōu)”的教學(xué)?！皢栴}解決”就是以問題為切入口，通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式獲取、組織、加工信息的學(xué)習(xí)實踐活動。它一般分為“生成問題、分析問題、解決問題與質(zhì)疑釋疑”四個階段。在初中化學(xué)教學(xué)中進行問題解決教學(xué)，能夠有效的幫助學(xué)生鞏固、領(lǐng)會、應(yīng)用已有化學(xué)知識，而且能夠挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。一、巧妙生成問題，激發(fā)探求欲望問題解決教學(xué)的首要任務(wù)是要巧妙的生成問題，引導(dǎo)學(xué)生感知問題，達(dá)到激發(fā)學(xué)生探求欲望的目的。問題的生成關(guān)系到問題解決教學(xué)的成敗。“化學(xué)問題設(shè)計的核心思想應(yīng)是突出‘有效’。”問題設(shè)置的最高藝術(shù)在于能夠有效的激發(fā)學(xué)生探求的欲望，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。結(jié)合本人長期教學(xué)實踐，我認(rèn)為問題的生成一般可以通過以下幾種途徑實現(xiàn)：1.依據(jù)生活中的化學(xué)現(xiàn)象生成問題化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，生活中處處有化學(xué)。依據(jù)生活中的化學(xué)現(xiàn)象生成問題是一種有效的方法，它往往給學(xué)生一種親臨其境的感覺，也能使學(xué)生感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，使其產(chǎn)生強烈的解決問題的心理需求。比如我在教學(xué)《金屬和金屬材料》這部分內(nèi)容時，從日常生活中各種金屬元素與用途等生成問題，使學(xué)生對豐富的金屬類型感到驚訝，情緒激昂，我隨即將問題提出：那么有誰知道這些金屬為什么用途不同？它們的性質(zhì)如何？其中又涉及到怎樣的化學(xué)知識呢？在問題生成的過程中，使學(xué)生清楚了這一章節(jié)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探求的欲望。2.援用化學(xué)史料生成問題“化學(xué)給人以知識，而化學(xué)史給人以智慧?！彼酝ㄟ^介紹化學(xué)史料生成問題能夠有效的激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的智慧，將學(xué)生引入到未知與已知的不平衡中。例如我在教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”這部分內(nèi)容時，就巧妙的運用化學(xué)史料生成問題。該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象難懂，枯燥無味，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)前先介紹一段關(guān)于質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生對于質(zhì)量守恒定律產(chǎn)生探求的欲望，使學(xué)生思維一直處于亢奮狀態(tài)，從而取得較好的教學(xué)效果。3.運用化學(xué)實驗現(xiàn)象生成問題化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，化學(xué)實驗非常豐富，且形象直觀。運用化學(xué)實驗現(xiàn)象生成問題能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生探究化學(xué)知識的愿望。比如我在教學(xué)《酸和堿的性質(zhì)》該部分內(nèi)容時，先進行實驗：將裝有鹽酸的容器敞開瓶口放置在空氣里，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)生對瓶口產(chǎn)生的白霧感到驚訝，于是我轉(zhuǎn)而生疑：瓶口的白霧是什么？它又是如何形成的？這說明該物質(zhì)具有什么性質(zhì)？我們又該如何保存它呢？有效的使學(xué)生迸濺出思維的火花。二、有效引導(dǎo)分析，調(diào)動學(xué)生潛能引導(dǎo)學(xué)生對生成的問題進行分析是化學(xué)問題解決教學(xué)的關(guān)鍵。由于化學(xué)現(xiàn)象是異常豐富的，所以產(chǎn)生的問題與解決問題而呈現(xiàn)出的信息也是豐富的，有次要與重要信息、顯性與隱性信息，干擾信息、無關(guān)信息、設(shè)陷信息等。一方面我們要指導(dǎo)學(xué)生進行信息整合，通過組織和加工信息，簡化次要與附屬信息，有效去除干擾信息、無關(guān)信息、設(shè)陷信息等，使學(xué)生準(zhǔn)確的把握呈現(xiàn)問題的主干，使問題表述趨于簡約、明了；其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生進行信息轉(zhuǎn)換，即引導(dǎo)學(xué)生用熟知的方式去描述生疏信息，模糊概念，嘗試不斷調(diào)整方向，直至清晰。通過轉(zhuǎn)換，我們能夠有效化陌生為熟悉，變未知變量為已知變量，化繁就簡。例如我在教學(xué)“硫酸”這一部分內(nèi)容時，先通過實驗讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，然后歸納出硫酸的特征：吸水性、脫水性、強氧化性。為了幫助學(xué)生對已知信息進行整合與轉(zhuǎn)換，我又進一步依據(jù)生活現(xiàn)象提出一個問題：如果我們不慎將濃H2SO4濺到皮膚或衣服上我們應(yīng)該如何處理？并說說你這樣做的原因。在此過程中，學(xué)生要依據(jù)硫酸的化學(xué)性質(zhì)，對硫酸的特征進行整合與轉(zhuǎn)換，尋找出解決的方法，通過逆過程，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，有效提升了學(xué)生的組織、獲取、加工信息等綜合能力，充分挖掘?qū)W生的潛能。三、解決問題，相互質(zhì)疑釋疑在對信息進行有效整合與轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，化學(xué)課堂生成的問題水到渠成的得到解決。但我們需要注意的是問題既是課堂學(xué)習(xí)的起點，但一個問題的解決絕不是課堂的終點。因為問題的解決往往只是一個階段的學(xué)習(xí)成果，一個問題解決的同時又會派生出很多新問題。化學(xué)問題解決教學(xué)中，我們不但要善于引導(dǎo)學(xué)生解決問題，還要引導(dǎo)學(xué)生在已有問題解決的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)與提出新的有價值的問題，并引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑與釋疑?！耙墒撬贾?，質(zhì)疑是探索新知識的開始，也是探求新知識的動力。質(zhì)疑能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是實施化學(xué)新課程教學(xué)的一個重要方面。”在此過程中激發(fā)學(xué)生思維火花，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在初中化學(xué)教學(xué)中我們要加強“問題解決”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，突出問題的分析與轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑與釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與解決問題的能力，從而切實提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。【門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。門急1醫(yī)療機構(gòu)門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀院感科醫(yī)療機構(gòu)門急診醫(yī)院感染管理2中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)WST512018醫(yī)療機構(gòu)門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范egulationforpreventionandcontrolofhealthcareassociatedinfectioninoutpatientdepartmentandemergencydepartmentinhealthcarefacilities2018-05-10發(fā)布2018·11-01實中華人民共和國國家衛(wèi)生健康委員會發(fā)布中華人民共3出臺背景與依據(jù)·傳染病防治法醫(yī)院感染管理辦法病區(qū)醫(yī)院感染管理規(guī)范門急診醫(yī)院感染管理的特點既往門急診醫(yī)源性感染及暴發(fā)的教訓(xùn)出臺背景與依據(jù)4適用范圍1、本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了醫(yī)療機構(gòu)門診和急診科(部、室)(以下簡稱門急診)醫(yī)院感染管理要求、宣教和培訓(xùn)、監(jiān)測與報告、預(yù)檢分診、預(yù)防和控制感染的基本措施、基于傳播途徑的預(yù)防措施、醫(yī)療廢物處置等2、本標(biāo)準(zhǔn)適用于提供門急診服務(wù)的各級各類醫(yī)療機構(gòu)。適用范圍5規(guī)范性引用文件1、GB15982醫(yī)院消毒衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2、WS/T311醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范3、WS/T312醫(yī)院感染監(jiān)測規(guī)范4、W/T313醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范5、WS丌T367醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范、WS/T368醫(yī)院空氣凈化管理規(guī)范7、wS/T511—2016經(jīng)空氣傳播疾病醫(yī)院感染預(yù)防與控制規(guī)范8、wS/T512醫(yī)療機構(gòu)環(huán)境表面清潔與消毒管理規(guī)范9、WS/T524醫(yī)院感染暴發(fā)控制指南10、醫(yī)療廢物管理條例原衛(wèi)生部2003年11、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法原衛(wèi)生部2003年12、醫(yī)院感染暴發(fā)報告及處置管理規(guī)范原衛(wèi)生部2009年13、醫(yī)療機構(gòu)傳染病預(yù)檢分診管理辦法原衛(wèi)生部2005年規(guī)范性引用文件6管理要求-醫(yī)院感染管理制度1.醫(yī)療機構(gòu)的門急診應(yīng)成立醫(yī)院感染管理小組,全面負(fù)責(zé)門急診的醫(yī)院感染管理工作,明確小組及其人員的職責(zé)并落實。小組由門急診負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長,人員應(yīng)包括醫(yī)師和護士,小組成員為本區(qū)域內(nèi)相對固定人員,應(yīng)至少配備醫(yī)院感染管理兼職人員名2.門急診醫(yī)院感染管理小組應(yīng)依據(jù)醫(yī)療保健相關(guān)感染特點和門急診醫(yī)療工作實際,制定門急診醫(yī)院感染管理相關(guān)制度(其要求見附錄A)、計劃、措施和流程,開展醫(yī)院感染管理工作管理要求-醫(yī)院感染管理制度7管理要求-醫(yī)院感染管理制度3.門急診醫(yī)院感染管理小組負(fù)責(zé)組織工作人員開展醫(yī)院感染管理知識和技能的培訓(xùn),宜對患者及陪同人員開展相應(yīng)的宣傳教育。生.門急診醫(yī)院感染管理小組應(yīng)接受醫(yī)療機構(gòu)對醫(yī)院感染管理工作的監(jiān)督、檢査與指導(dǎo),落實醫(yī)院感染管理相關(guān)改進措施,評價改進效果,做好相應(yīng)記錄管理要求-醫(yī)院感染管理制度8管理要求-工作人員1.應(yīng)參加醫(yī)院感染管理相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)。2.應(yīng)掌握并遵循醫(yī)院感染管理的相關(guān)制度及流程,特別是落實標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的具體措施,手衛(wèi)生應(yīng)符合WS/T313的要求,隔離工作應(yīng)符合WS/T311的要求,消毒滅菌工作應(yīng)符合WS/T367的要求。3.注射、穿刺、治療、換藥、手術(shù)、清創(chuàng)等無菌診療操作時,應(yīng)遵守?zé)o菌技術(shù)操作規(guī)程。管理要求-工作人員9管理要求-設(shè)備設(shè)施醫(yī)療機構(gòu)的門急診應(yīng)配備合格、充足的感染預(yù)防與控制工作相關(guān)的設(shè)施和物品,包括體溫計(槍)、手衛(wèi)生設(shè)施與用品、個人防護用品、衛(wèi)生潔具、清潔和消毒滅菌產(chǎn)品和設(shè)施等。管理要求-設(shè)備設(shè)施10宣傳與培訓(xùn)門急診工作人員的培訓(xùn)1.門急診醫(yī)院感染管理小組應(yīng)每年制定培訓(xùn)計劃,并依據(jù)工作人員崗位特點開展有針對性培訓(xùn)2.培訓(xùn)應(yīng)包括以下內(nèi)容:a門急診醫(yī)療保健相關(guān)感染預(yù)防與控制工作的特點;b.醫(yī)院感染管理相關(guān)制度;C.基本的感染預(yù)防與控制措施,如手衛(wèi)生、血源性病原體職業(yè)防護、個人防護用品的正確選擇和使用等標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施以及清潔消毒的方法和頻率、醫(yī)療廢物管理等;并依據(jù)國家及地方頒布的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等及時更新;d有疫情發(fā)生時,培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括相應(yīng)的預(yù)防與控制知識及技能e.對兼職人員培訓(xùn)還應(yīng)包括手衛(wèi)生依從性觀察、醫(yī)療保健相關(guān)感染病例監(jiān)測、多重耐藥菌管理等。宣傳與培訓(xùn)11門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀課件12門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀課件13門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀課件14門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范解讀課件15門急診醫(yī)院