健康促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課件

以人為本健康第一創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校

以人為本健康第一第一部分：

關(guān)于《健康促進(jìn)學(xué)校》Health-promotingSchool第一部分：Health-promotingSchool一、健康促進(jìn)學(xué)校的起源健康新地平線：

生命準(zhǔn)備生命保護(hù)生活質(zhì)量是WHO在學(xué)校健康教育的基礎(chǔ)上提出的 新概念，是國(guó)際性的健康促進(jìn)策略。

一、健康促進(jìn)學(xué)校的起源健康新地平線：是WHO在學(xué)校健康教育1995年WHO推動(dòng)健康促進(jìn)學(xué)校

基于

培養(yǎng)正確衛(wèi)生知識(shí)養(yǎng)成良好健康行為減少疾病健康問(wèn)題降低政府醫(yī)療負(fù)擔(dān)健康是全民的權(quán)利也是全民應(yīng)盡的義務(wù)讓學(xué)生健康喜悅的成長(zhǎng)1995年WHO推動(dòng)健康促進(jìn)學(xué)校讓學(xué)生健康喜悅的成長(zhǎng)我國(guó)在1995年8月開(kāi)始創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)。有北京、上海、山東等16個(gè)省100多所中小學(xué)達(dá)到健康促進(jìn)學(xué)校銅獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)和金獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)。我省2002參加了“中國(guó)/WHO健康促進(jìn)學(xué)校的推廣與持續(xù)發(fā)展”項(xiàng)目，2005年4月建成金獎(jiǎng)1所，銀獎(jiǎng)7所，銅獎(jiǎng)6所。二、健康促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展我國(guó)在1995年8月開(kāi)始創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)。有北京、上海、“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)?！?006年啟動(dòng)，2007年首批授予“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校銅獎(jiǎng)27所，2008年授予“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校金獎(jiǎng)1所、銀獎(jiǎng)4所、銅獎(jiǎng)77所。（省衛(wèi)生廳和省教育廳《關(guān)于在全省中小學(xué)校開(kāi)展“健康促進(jìn)學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)的通知》（蘇衛(wèi)疾控〔2006〕26號(hào)）無(wú)錫市2006年在健康教育示范/先進(jìn)學(xué)校的基礎(chǔ)上啟動(dòng)健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建工作。

2006年26所學(xué)校獲得無(wú)錫市銅獎(jiǎng)

2007年13所獲得江蘇省銅獎(jiǎng)，31所學(xué)校獲得無(wú)錫市銅獎(jiǎng)

2008年4所學(xué)校獲得江蘇省銀獎(jiǎng)、3所學(xué)校獲得江蘇省銅獎(jiǎng)、31所學(xué)校獲得無(wú)錫市銅獎(jiǎng)

其中：市屬學(xué)校有12所獲得無(wú)錫市銅獎(jiǎng)，4所申報(bào)江蘇省銅獎(jiǎng)“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校”2006年啟動(dòng)，2007年首批授予“江三、健康促進(jìn)學(xué)校定義(WHO)

健康促進(jìn)學(xué)校是這么一個(gè)地方，在這里所有學(xué)校及社區(qū)的成員共同努力給學(xué)生提供綜合性的、積極的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)和保護(hù)他們的健康。這包括正式和非正式的健康課程，創(chuàng)造一個(gè)安全、健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù)，并且使家庭和更廣泛的社區(qū)參與到促進(jìn)學(xué)生健康的活動(dòng)中來(lái)。三、健康促進(jìn)學(xué)校定義(WHO)健康促進(jìn)學(xué)校

它充分利用學(xué)校、社會(huì)、環(huán)境等資源，改造或消除不利健康的各種因素，從而形成一個(gè)有利于青少年掌握健康知識(shí)、樹(shù)立健康信念、自覺(jué)養(yǎng)成有益健康的行為習(xí)慣和生活方式的學(xué)校環(huán)境。

健康促進(jìn)學(xué)校是結(jié)合現(xiàn)有體系、組織、資源、尤其是教育及衛(wèi)生行政體系的結(jié)合，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、小區(qū)的共同參與。打造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)、生活與工作的大環(huán)境，讓生活在這個(gè)大環(huán)境中的每個(gè)人，都樂(lè)于并能享有安全、寧?kù)o、活力！它充分利用學(xué)校、社會(huì)、環(huán)境等資源，改造或消除四、健康促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵健康促進(jìn)學(xué)校是一種多向互動(dòng)的關(guān)系，因?yàn)闊o(wú)論是教職員工、家長(zhǎng)或小區(qū)居民，都是生活在孩子的健康環(huán)境中，都是孩子健康環(huán)境中的一環(huán)。四、健康促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵健康促進(jìn)學(xué)校是一種多向互動(dòng)的關(guān)系，因?yàn)闊o(wú)健康促進(jìn)學(xué)校的精神

所謂的健康促進(jìn)學(xué)校是希望通過(guò)“由下而上”的行動(dòng)方案的推行模式，使學(xué)生賦能，讓學(xué)校能建立更健康的支持環(huán)境，使學(xué)生在其中能更快樂(lè)地生活與學(xué)習(xí)。而要營(yíng)造一所健康促進(jìn)學(xué)校，必須全校師生和周?chē)用窆餐瑓⑴c，建立歸屬感及行動(dòng)能力，即實(shí)踐”學(xué)校社區(qū)化、社區(qū)學(xué)?；钡睦砟睢獏⑴c、行動(dòng)力、歸屬感健康促進(jìn)學(xué)校的精神所謂的健康促進(jìn)學(xué)校是希望通五、健康促進(jìn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)1、整體（生理、心理、社會(huì)和環(huán)境）健康觀2、為家長(zhǎng)、學(xué)生健康知識(shí)和技能發(fā)展提供機(jī)會(huì)3、強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生健康的影響4、明確學(xué)校社會(huì)氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性5、健康服務(wù)解決影響學(xué)生健康的特殊問(wèn)題6、健康教育課使學(xué)生終生受益7、每一個(gè)學(xué)生在教育和健康方面有平等機(jī)會(huì)8、為教職員工提供積極和支持性的工作環(huán)境9、與社區(qū)共同開(kāi)展有益的健康活動(dòng)五、健康促進(jìn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)1、整體（生理、心理、社會(huì)和環(huán)境）健康觀六、健康促進(jìn)學(xué)校主要觀點(diǎn)1.“健康促進(jìn)學(xué)?！崩砟畹暮诵氖恰敖】档谝弧?；2.關(guān)鍵目標(biāo)是樹(shù)立理念（領(lǐng)導(dǎo)和教師）、在6個(gè)方面行動(dòng)（各自的責(zé)任—學(xué)校/領(lǐng)導(dǎo)/教師/學(xué)生/家長(zhǎng)/社區(qū)）和使學(xué)生在健康方面的知識(shí)態(tài)度和生活方式發(fā)生改變；3.實(shí)施“健康促進(jìn)學(xué)校”項(xiàng)目促進(jìn)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的全面落實(shí)并擴(kuò)展《條例》的內(nèi)容；六、健康促進(jìn)學(xué)校主要觀點(diǎn)1.“健康促進(jìn)學(xué)?！崩砟畹暮诵氖恰敖?.實(shí)施“健康促進(jìn)學(xué)?！表?xiàng)目與素質(zhì)教育的目標(biāo)一致；5.根據(jù)實(shí)際條件搞創(chuàng)建，不追求形式，評(píng)價(jià)指標(biāo)在物質(zhì)條件方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)因地制宜；6.衛(wèi)生與教育部門(mén)緊密合作，創(chuàng)造“有中國(guó)特色的健康促進(jìn)學(xué)?！焙汀爸袊?guó)經(jīng)驗(yàn)”。4.實(shí)施“健康促進(jìn)學(xué)?！表?xiàng)目與素質(zhì)教育的目標(biāo)一致；第二部分：健康促進(jìn)學(xué)校與素質(zhì)教育第二部分：健康促進(jìn)學(xué)校的實(shí)現(xiàn)對(duì)增強(qiáng)學(xué)校的教育效果、提高一代又一代人的全面素質(zhì)具有根本性意義。實(shí)踐健康促進(jìn)學(xué)校理念是貫徹素質(zhì)教育方針的重要體現(xiàn)。健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐健康促進(jìn)學(xué)校理素質(zhì)：指人在先天生理的基礎(chǔ)上，在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱(chēng)為素養(yǎng)。素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)：指人在先天生理的基礎(chǔ)上，在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所健康素質(zhì)是人的基礎(chǔ)素質(zhì)，是人的綜合素質(zhì)乃至整個(gè)人生的必要基礎(chǔ)和前提條件。

身體心理素質(zhì)越高越有利于其他素質(zhì)的形成、改善和提高，反之則不利于其他素質(zhì)的形成、改善和提高。健康素質(zhì)是人體成才的基礎(chǔ)。健康素質(zhì)是發(fā)展的基礎(chǔ)。健康素質(zhì)是人的基礎(chǔ)素質(zhì)，是人的綜合素質(zhì)乃至整個(gè)人生的必要基礎(chǔ)教育的追求

加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)?！瓭擅?《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》2000.2.1.教育的追求加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，健康的追求完全的健康人(FullHealthyPerson)

除具備“健全的軀體，健康的心理，良好的社會(huì)適應(yīng)”外，還應(yīng)該：※自身：懂得基本的衛(wèi)生保健知識(shí)；具有追求健康的信念；具有安全、防患意識(shí);

養(yǎng)成健康的生活方式?！鶎?duì)外：對(duì)他人承擔(dān)健康責(zé)任；對(duì)社會(huì)承擔(dān)健康責(zé)任。健康的追求完全的健康人(FullHealthyPerso高素質(zhì)的人強(qiáng)體魄；懂知識(shí)；明事理；良好的道德品質(zhì)

（有愛(ài)心、知廉恥、遵孝道、守法紀(jì)）；文明的行為習(xí)慣；有責(zé)任感；與素質(zhì)教育的一致性完全的健康人

健全的軀體；健康的心理；良好的社會(huì)適應(yīng)；有衛(wèi)生保健知識(shí)；養(yǎng)成健康的生活方式；具有追求健康的信念具有安全、防患意識(shí)；對(duì)他人和社會(huì)承擔(dān)健康責(zé)任；

高素質(zhì)的人與素質(zhì)教育的一致性完全的健康人理想的學(xué)校職能教育目標(biāo)：是向?qū)W生提供基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育和技能發(fā)展的場(chǎng)所；促進(jìn)健康目標(biāo)：成為學(xué)生獲得健康、實(shí)現(xiàn)未來(lái)的生活質(zhì)量的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校而言，開(kāi)展健康促進(jìn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校以及所有學(xué)校成員的健康應(yīng)是學(xué)校職能的重要組成部分。理想的學(xué)校職能教育目標(biāo)：是向?qū)W生提供基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育和技能第三部分：創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校第三部分：Source：JapanHealthPromotion&FitnessFoundation,2000知識(shí)與技能的提供重整健康服務(wù)體系健康的公共政策知識(shí)與技能的提供建立健康的支持性環(huán)境提升生活品質(zhì)Source：JapanHealthPromotion健康促進(jìn)的五大活動(dòng)領(lǐng)域

（1986渥太華憲章）出臺(tái)或改革促進(jìn)健康的公共政策社區(qū)動(dòng)員改善環(huán)境

發(fā)展健康技能重新定向衛(wèi)生服務(wù)健康促進(jìn)的五大活動(dòng)領(lǐng)域

（1986渥太華憲章）出臺(tái)或改革促進(jìn)一、健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)劃范疇(活動(dòng)領(lǐng)域)

學(xué)校衛(wèi)生政策

(Schoolhealthpolicies)健康服務(wù)

(Healthservices)

個(gè)人健康生活技能

(Personalhealthskills)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境

(Thephysicalenvironmentoftheschool)

學(xué)校社會(huì)環(huán)境

(Theschool’ssocialvironment)社區(qū)關(guān)系

(Communityrelationships)一、健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)劃范疇(活動(dòng)領(lǐng)域)身體心理生活型態(tài)飲酒飲食運(yùn)動(dòng)吸煙生活環(huán)境污染經(jīng)濟(jì)文化工作環(huán)境團(tuán)體/個(gè)人1234個(gè)人健康生活技能學(xué)校物質(zhì)環(huán)境學(xué)校社會(huì)環(huán)境社區(qū)

關(guān)系健康

服務(wù)健康行動(dòng)actions健康

政策健康促進(jìn)學(xué)校六大范疇(1)(2)(3)(4)(5)(6)身體心理生活型態(tài)生活環(huán)境團(tuán)體/個(gè)人12二、健康促進(jìn)學(xué)校的工作內(nèi)涵(一)學(xué)校衛(wèi)生政策1.學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)況及需求評(píng)估2.學(xué)校衛(wèi)生法令規(guī)章3.學(xué)校衛(wèi)生組織與人力4.學(xué)校衛(wèi)生推動(dòng)策略及其工作計(jì)劃建立工作組織，評(píng)估學(xué)校自己的健康問(wèn)題、社區(qū)需求、政策的方向，訂定學(xué)校健康政策

二、健康促進(jìn)學(xué)校的工作內(nèi)涵(一)學(xué)校衛(wèi)生政策(二)健康服務(wù) 通過(guò)健康觀察、調(diào)查、與體檢的過(guò)程掌握師生健康狀態(tài)，進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)拇胧┮詤f(xié)助其獲得健康最佳狀態(tài)的一系列服務(wù)。1.醫(yī)務(wù)室的設(shè)置與管理2.健康檢查3.學(xué)生健康數(shù)據(jù)建文件管理3.學(xué)生體能的增進(jìn)4.體格缺點(diǎn)的矯治5.罹患特殊疾病學(xué)生的照顧6.學(xué)校傳染病管理7.校園緊急傷病的處理8.教職員工的健康促進(jìn)(二)健康服務(wù)(三)健康教育課程及活動(dòng) 通過(guò)健康相關(guān)課程及訓(xùn)練，教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健康促進(jìn)的認(rèn)知、采取正向的健康行為，進(jìn)而提升個(gè)人健康技能和生活質(zhì)量。

1.健康教育課程（1）小學(xué)、初中的“健康教育課”（2）高中“健康講座”（3）其它多元化的健康教育課程與講座2.健康教育活動(dòng)(三)健康教育課程及活動(dòng)(四)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境

學(xué)校通過(guò)控制和改善環(huán)境中可能對(duì)人體健康有害的因素，以促進(jìn)教職員工和學(xué)生的健康狀態(tài)，并且提供適合教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。1.安全環(huán)境的提供與維護(hù)2.提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生設(shè)施與安全用水3.推行環(huán)境保護(hù)計(jì)劃4.鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)施5.提供完善的學(xué)習(xí)環(huán)境6.建立無(wú)煙、無(wú)毒校園(四)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境(五)學(xué)校社會(huì)環(huán)境 學(xué)校除了提供知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還必須教導(dǎo)如何與人相處、從群體生活中培養(yǎng)自信等，并視需要調(diào)整學(xué)校作息，營(yíng)造重視健康的環(huán)境，以形成支持性社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。1.建立學(xué)校良好人際關(guān)系2.建立互相關(guān)懷、信任和友愛(ài)的環(huán)境3.為有特殊需要的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?.營(yíng)造彼此尊重的環(huán)境(五)學(xué)校社會(huì)環(huán)境(六)社區(qū)關(guān)系

學(xué)校與家長(zhǎng)、政府、地方健康服務(wù)機(jī)構(gòu)或社區(qū)組織間的聯(lián)系狀況。社區(qū)意識(shí)逐漸覺(jué)醒，在教育機(jī)會(huì)人人均等，學(xué)校社區(qū)化、社區(qū)學(xué)?；吧鐓^(qū)總體營(yíng)造的政策領(lǐng)導(dǎo)下，健康促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)機(jī)構(gòu)或人員建立伙伴關(guān)系，以共同營(yíng)造健康校園

1.學(xué)校、家庭的聯(lián)系與合作

2.學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)系與合作(六)社區(qū)關(guān)系三、健康促進(jìn)學(xué)校的項(xiàng)目實(shí)施（一）動(dòng)員建立全校教職員工與學(xué)生的共識(shí)

──是否創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校。了解健康促進(jìn)學(xué)校的項(xiàng)目意義了解健康促進(jìn)學(xué)校的操作內(nèi)容三、健康促進(jìn)學(xué)校的項(xiàng)目實(shí)施（一）動(dòng)員（二）建立工作網(wǎng)絡(luò)成立學(xué)校健康促進(jìn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作實(shí)施小組。(包括校長(zhǎng)、處室主管、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)代表、政府代表等)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)健康促進(jìn)學(xué)校的相關(guān)政策制定、重點(diǎn)項(xiàng)目活動(dòng)的決策、經(jīng)費(fèi)支持等。實(shí)施小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目活動(dòng)的具體實(shí)施，并向領(lǐng)導(dǎo)小組提出調(diào)研評(píng)估報(bào)告及計(jì)劃策略等（二）建立工作網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)小組

協(xié)調(diào)解決校各部門(mén)關(guān)系

會(huì)同業(yè)務(wù)組進(jìn)行項(xiàng)目決策

督導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施

政教處教導(dǎo)處科研室總務(wù)處

業(yè)務(wù)組宣傳處培訓(xùn)處教學(xué)活動(dòng)處膳食營(yíng)養(yǎng)處實(shí)施小組

項(xiàng)目具體實(shí)施反饋信息健康促進(jìn)學(xué)校的工作網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)解決校各部門(mén)關(guān)系會(huì)同業(yè)務(wù)組進(jìn)行項(xiàng)目決策督導(dǎo)（三）需求評(píng)估評(píng)估校內(nèi)的健康需求，確定優(yōu)先解決的問(wèn)題。（四）制定行動(dòng)計(jì)劃根據(jù)基線調(diào)查結(jié)果，擬定健康促進(jìn)學(xué)校工作實(shí)施策略、方法、時(shí)間表及預(yù)算經(jīng)費(fèi)等。（三）需求評(píng)估（五）執(zhí)行計(jì)劃方案(1)工作人員的培訓(xùn)，重點(diǎn)包括健康促進(jìn)學(xué)校的定義、建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校的目的、實(shí)施內(nèi)容、方法與步驟、評(píng)鑒項(xiàng)目等等。(2)確認(rèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)的資源，（及民間團(tuán)體的參與。)(3)確認(rèn)各項(xiàng)評(píng)鑒項(xiàng)目及能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施策略。(4)制作宣傳倡導(dǎo)的資料如海報(bào)、單頁(yè)，提供師生、家長(zhǎng)及社區(qū)人士閱讀。(5)進(jìn)行學(xué)校師生、社區(qū)健康問(wèn)題的基線調(diào)查。(6)定期舉辨研討會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與交流。（五）執(zhí)行計(jì)劃方案（六）監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)與項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行根據(jù)健康促進(jìn)學(xué)校的相關(guān)要求（標(biāo)準(zhǔn)）及學(xué)校自己設(shè)定目標(biāo)確定評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容與時(shí)間表?！钤u(píng)價(jià)可考慮采用問(wèn)卷調(diào)查、訪視、政策研討、座談或焦點(diǎn)團(tuán)體等方式。（六）監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)四、健康促進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)樹(shù)立健康第一的理念；學(xué)校在6個(gè)方面采取行動(dòng)；每個(gè)教師都有責(zé)任關(guān)心學(xué)生的健康（身體的與心理的），并在教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)地將教學(xué)內(nèi)容與健康相結(jié)合；學(xué)生和教師的主要健康問(wèn)題得到改善。四、健康促進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)樹(shù)立健康第一的理念；五、健康促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展步驟由內(nèi)而外-

先貫徹校內(nèi)的學(xué)校衛(wèi)生和健康教育工作由近而遠(yuǎn)-優(yōu)先運(yùn)用學(xué)校內(nèi)在資源及附近資源由簡(jiǎn)而繁-先求有，再求好，安全第一，健康滿分

先從基本需要開(kāi)始由下而上-以學(xué)生、教職員工、家長(zhǎng)的健康問(wèn)題為

依據(jù)由中心向外延伸-以學(xué)生為中心、以核心團(tuán)隊(duì)向外延展形成網(wǎng)絡(luò)五、健康促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展步驟由內(nèi)而外-先貫徹校內(nèi)的學(xué)校衛(wèi)生和六、健康促進(jìn)學(xué)校工作范例（一）健康政策

例1：邀請(qǐng)地方衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人士、有名望、有錢(qián)有閑的熱心人士參加，校內(nèi)推薦熱心老師、家長(zhǎng)、家長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)參加。例2：訂禁煙政策，修改校規(guī)、校訓(xùn)等，將禁煙列入衛(wèi)生計(jì)劃。例3：訂健康體重政策，營(yíng)養(yǎng)午餐菜單、學(xué)校小賣(mài)部出售食品或外包廠商規(guī)范。六、健康促進(jìn)學(xué)校工作范例（一）健康政策（二）支持性的環(huán)境例1：配合飯前便后洗手，在班級(jí)、食堂或廁所附近設(shè)置洗手設(shè)備（物質(zhì)環(huán)境）。例2：配合視力保健、健康體能，規(guī)定上午第二節(jié)下課、下午第二節(jié)下課到教室外至少活動(dòng)10分鐘（社會(huì)環(huán)境）。例3：劃撥專(zhuān)項(xiàng)健康活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。（二）支持性的環(huán)境(三）社區(qū)關(guān)系例1：學(xué)校禁煙與同樣支持禁煙的機(jī)構(gòu)合辦活動(dòng)。例2：與社區(qū)、公益團(tuán)體結(jié)合，互相支持人力、物力開(kāi)展活動(dòng)。（四）個(gè)人技能例1：透過(guò)健康教育課程教學(xué)。例2：請(qǐng)專(zhuān)家演講培訓(xùn)骨干，骨干培訓(xùn)師生。例3：數(shù)學(xué)課滲透計(jì)算BMI、熱量。(三）社區(qū)關(guān)系七、江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)估指標(biāo)（8大塊33項(xiàng)80條）貫徹素質(zhì)教育方針，樹(shù)立“健康第一”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)健康人才為學(xué)校的第一追求目標(biāo)（2項(xiàng)2條4分）

制定學(xué)校健康政策,推動(dòng)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的貫徹實(shí)施（11項(xiàng)16條11分）

學(xué)校全體教師職工都承擔(dān)對(duì)學(xué)生健康的責(zé)任（2項(xiàng)3