部編版八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第二十五課《詩詞五首》名師課件1(第3課時(shí))

詩詞五首詩詞五首學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入體會(huì)古詩的韻律，有感情地朗讀并背誦詩歌。2.理解詩意，感悟詩人情懷。3.品味詩歌語言，了解詩歌藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入體會(huì)古詩的韻律，有感情地朗讀并背誦詩歌。321目錄導(dǎo)入，了解“詩鬼”生平事讀詩，感受鏗鏘韻律美賞詩，品析秾麗語言美4悟詩，領(lǐng)略豪邁情感美321目錄導(dǎo)入，了解“詩鬼”生平事讀詩，感受鏗鏘韻律美賞詩導(dǎo)入，了解“詩鬼”生平事李賀，唐代詩人，字長吉。他一生應(yīng)試難中，仕途失意，又愁苦多病，27歲就英年早逝。他的詩繼承積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，在詩壇上獨(dú)樹一幟，人稱之為“詩鬼”。一天，李賀帶著他的詩卷去謁見韓愈，因正值酷暑，韓愈倦極思睡，衣帶已解，聞報(bào)后想推辭不見?？墒谴蜷_詩卷，第一首就是《雁門太守行》，讀罷大驚，立即束帶出見。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，看看它究竟為什么讓韓愈拍案叫絕呢？導(dǎo)入，了解“詩鬼”生平事李賀，唐代詩人，字長吉。他一生應(yīng)試難歌行體是樂府詩的一種變體。其音節(jié)、格律都比較自由。歌行體是樂府詩的一種變體。其音節(jié)、格律都比較自由。讀詩，感受鏗鏘韻律美齊讀自讀競讀讀準(zhǔn)字音字正腔圓，朗朗上口，語速稍慢讀出節(jié)奏，讀出詩歌的韻律美。大多數(shù)節(jié)奏是“二二三”拍；強(qiáng)調(diào)：報(bào)君/黃金臺(tái)上/意讀詩，感受鏗鏘韻律美齊讀自讀競讀讀準(zhǔn)字音字正腔圓，朗朗上口，賞詩情，與詩人同憂在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，唐王朝和地方割據(jù)勢(shì)力之間烽火連年。想象作者描寫了哪些具體場(chǎng)景？選擇你最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景，加上想象，描繪你所看到的畫面。賞詩情，與詩人同憂在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，唐王朝三個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)在白天，敵軍云集而來，官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)從白天到黃昏，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈；一個(gè)在午夜，官軍出其不意地襲擊敵人。示例：敵軍滾滾而來，黑壓壓一片，猶如烏云翻騰，幾乎要摧毀城墻；我軍嚴(yán)陣以待陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。肅殺的秋色中，響亮的角聲震天動(dòng)地；寒夜里，邊塞將士的鮮血凝成暗紫色。帶著半卷的紅旗，援軍趕赴易水；天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，郁悶低沉。三個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)在白天，敵軍云集而來，官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)從白天李賀作詩，工于設(shè)色，陸游就曾說他的詩“五色炫耀，光奪眼目，使人不敢熟視”。請(qǐng)從“意象新奇、色彩濃艷”兩個(gè)角度中任選一個(gè)角度賞析這首詩。黑云—使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì)緊急。金鱗——戒備森嚴(yán)，顯示出不可侵犯的氣概。燕脂—戰(zhàn)場(chǎng)血流成河，滲入泥土中，在夜色中凝為紫色。紅旗—紅旗半卷，寫乘夜奔襲之狀。讀懂詩歌——賞色彩之美李賀作詩，工于設(shè)色，陸游就曾說他的詩“五色炫耀，光奪眼目，使讀懂詩歌——賞意象之奇角聲滿天、鼓寒聲沉——鼓角齊鳴，殺生干云，戰(zhàn)爭的殘酷壯烈。秋色——雄渾壯烈之美。易水——風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?？犊瘔?。讀懂詩歌角聲滿天、鼓寒聲沉——鼓角齊鳴，殺生干云，戰(zhàn)爭的殘酷悟詩，領(lǐng)略豪邁情感美1.賞析“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”。（用典、情感）2.朗讀最后兩句詩，讀出堅(jiān)定、豪邁之情。3.配樂深情地誦讀全詩。4.全班齊背詩歌。（注意抑揚(yáng)頓挫，背出鏗鏘音樂美）悟詩，領(lǐng)略豪邁情感美1.賞析“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死學(xué)習(xí)《赤壁》學(xué)習(xí)《赤壁》導(dǎo)入剛剛我們聽到了戰(zhàn)場(chǎng)上鼓角齊鳴殺聲震天，看到了血流成河慘烈悲壯，感受到了將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)誓死報(bào)國，下面我們將走進(jìn)另外一場(chǎng)戰(zhàn)爭，看看作者有什么不一樣的情感呢？導(dǎo)入剛剛我們聽到了戰(zhàn)場(chǎng)上鼓角齊鳴殺聲震天，看到了血流成河慘烈感受詩歌韻律齊讀自讀演讀讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏把自己當(dāng)作杜牧，讀出重音，讀出情感。第一、二句讀出對(duì)前朝故物的興趣，心情的急切，第三、四句讀出對(duì)周瑜的不屑和嘲諷。感受詩歌韻律齊讀自讀演讀讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏把自己當(dāng)作杜牧，讀出感悟詩人情懷作者為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？感悟詩人情懷作者為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？杜牧，字牧之，世稱樊川先生，后人稱“小杜”。杜牧生活在風(fēng)雨飄搖的晚唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)宦官專權(quán)，朋黨交爭，藩鎮(zhèn)割據(jù)，大唐日益衰微。他是宰相之孫，自視甚髙，喜好談兵，對(duì)自己的軍事才能十分自負(fù)，懷抱用世之心，卻始終抑郁不得志。杜牧，字牧之，世稱樊川先生，后人稱“小杜”。杜牧生活在風(fēng)雨飄從后兩句詩中找出一個(gè)減法算式和一個(gè)加法算式來體會(huì)寫法及情感。“東風(fēng)”除了實(shí)指外，也可以理解為周瑜取勝的天時(shí)、地利、人和各方面的條件，特另是孫權(quán)對(duì)他的信任，就是機(jī)遇。周瑜-東風(fēng)=銅雀鎖二喬周瑜+東風(fēng)=二喬留吳從后兩句詩中找出一個(gè)減法算式和一個(gè)加法算式來體會(huì)寫法及情感?！岸獭币詢擅拥拿\(yùn)來暗指曹、孫雙方的“勢(shì)”與“運(yùn)”，以小見大，含蓄形象而又頗見風(fēng)致?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，我（杜牧）一機(jī)遇=壯志難酬，我（杜牧）+機(jī)遇=大展身手，這首詠史詩，借對(duì)三國史事的遐思，慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，曲折地表達(dá)自己空有抱負(fù)卻生不逢時(shí)、無從施展的無奈?！岸獭币詢擅拥拿\(yùn)來暗指曹、孫雙方的“勢(shì)”與