產(chǎn)前診斷相關知識導醫(yī)培訓課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思產(chǎn)前診斷相關知識導醫(yī)培訓產(chǎn)前診斷相關知識導醫(yī)培訓6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思產(chǎn)前診斷相關知識導醫(yī)培訓醫(yī)學遺傳學產(chǎn)前診斷相關知識一門診導醫(yī)培訓meulonnesf無丙酮尿癥軟骨發(fā)育不全綜合癥先天愚型三體綜合癥視網(wǎng)膜母細胞瘤一、思想品德對學生的意義興趣是一個人學習的最大動力之一。因此，激發(fā)學生對思想品德的學習興趣是提高課堂教學質量的關鍵所在。但是，在傳統(tǒng)的教學模式下，思想品德科目往往被視為輔助性科目。很多學生甚至教師和家長都沒有引起重視，從而導致了思想品德課上的課堂紀律以及課堂氛圍都是不盡如人意的。思想品德這一門學科是能夠讓學生在學校里了解社會狀態(tài)以及時政熱點的課程。而了解社會熱點對于學生而言又能使得學生進一步地了解以及掌握我國的時政方針與政策。但是，思想品德自身存在的條條框框會讓學生感覺到學習的乏味，從而產(chǎn)生厭學的情緒，這對于學校的教育并無任何好處。雖然我國近年來一直在倡導素質教育，但由于幾千年的傳統(tǒng)習俗，我國的教育體制仍舊是應試教育。因此把素質教育和應試教育兩者結合是學生學習思想品德科目至關重要的學習方法。二、社會熱點與思想品德思想品德就是對一個社會當前的面貌及狀態(tài)的反映。因此，社會熱點是思想品德學科的核心所在。而初中生剛剛步入青春期，辨別是非的能力還比較弱。因此，如何能夠更好地使社會熱點融入教學課堂，使得學生能夠從小樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，是初中開設思想品德課程的主要目的之一。同時，由于教材本身對于時代的發(fā)展而言存在一定的滯后性，社會熱點的引入，也在一定程度上彌補了教材本身的缺陷。1.將社會熱點融入思想品德課程的路徑探索筆者將在下文通過人教版初一下冊的思想品德課本中的第二課做一例題分析。分析：在“第二課――揚起自信的風帆”中的第二節(jié)：什么是自負？什么是自卑？自負和自卑的主要區(qū)別是什么？面對這樣的課程，教師可以在課前引入一個社會熱點事件讓學生展開熱烈的討論，例如雖然過去很久但依舊讓人們后怕的事件――馬加爵殺人事件。馬加爵是一名名校的大學生，但由于自卑的原因認為同學總是在嘲笑他，因此在宿舍將舍友刺殺。教師可以讓學生自由討論積極發(fā)言，而非照著課本上的知識向學生傳授課本知識，讓學生感覺到思想品德的乏味從而失去興趣。相反，與課程相關的社會熱點的引入會引起學生的關注，從而在與學生的互動中講述本課的知識，使得學生能夠從課堂上深刻地掌握到自己應該學習的內容。2.思想品德課程如何凸顯社會熱點對于這一問題，并非只是簡單的字面上的意思，而是要將社會熱點引入課程的同時，要求教師對于當前時事要有一定的了解，隨時隨地能夠在課程講解的過程中將社會熱點一一列舉。下面通過人教版初一下冊的思想品德課本中的第三課做一個例題分析。分析：“第三課――走向自立人生”預習過本課的學生都會了解到何為“自立”。但現(xiàn)在的大多數(shù)學生都是家里的“小皇帝、小皇后”，萬千寵愛集齊一身。因此，本課的內容在課堂上很難引起學生的關注甚至是不屑。因此，教師可以在正式上課前問問學生有沒有為家里做過什么事，并適當?shù)毓膭顚W生讓他們?yōu)樽约鹤鲞^的一些事情引以為豪。再順水推舟地向學生提起當前社會上讓人們熱烈討論的“父母陪讀”以及“清華大學生的高分低能”問題，引起學生注意甚至是害怕，之后引入課程內容。因為初中生往往心理承受能力較為低弱，但自尊心卻很強。這樣的社會熱點會讓他們對于自己今后的生活方式引起關注。當課程進行到“第三節(jié)――為什么要告別依賴”這一章節(jié)內容時，教師可以順其引入“美國有一男子二十歲仍舊活在小孩坐的搖椅里不會說話不會行走，其父母突然發(fā)生意外離世致使警察拿該男子沒辦法”這一例子，讓學生警醒過于依賴父母的行為所帶來的害處。作為教師，只有時時能夠在課堂中引入社會熱點，引起學生的興趣，那才會提高教學質量，使得學生能夠在課堂上真正學到東西。社會熱點的引入，給思想品德教學帶來了生機和活力。在中學時期尤其是初中，學生都處于剛剛步入青春期的年齡，正是正確樹立人生觀的重要時期。如果學生平時只是一味地學習，不接觸社會，也沒有去粗略地了解社會所發(fā)生的種種事件，那會在很大程度上致使學生在學習中因為缺乏社會常識而遇到瓶頸。因此，在教育上提高學生對人生觀的認識能力而開設思想品德課程是必需的舉措。教師在課堂上引入社會熱點的同時，不應該脫離課本的內容背景而單單引入社會熱點，這樣會致使課堂枯燥乏味?？偠灾處熡袥]有在課堂上很好地運用社會熱點知識以提高學生對于社會的責任感以及關注度，都直接關系到學生的自身學習能力問題以及中學的教學質量等問題。農村“問題學生”是指那些與同齡學生相比，在思想認識、心理行為、學習生活等方面偏離了常態(tài)的學生，表現(xiàn)為思想認識低下、經(jīng)常與《中小學生日常行為規(guī)范》悖離、不遵守《中小學生守則》、不愿學習、好吃懶做、甚至有違法亂紀行為等。這些現(xiàn)象都是心理不健全的表現(xiàn)，與當前農村社會現(xiàn)狀、學?，F(xiàn)狀、家庭現(xiàn)狀有著直接的關系。這些學生只要能及時正確幫扶引導，其“問題”是完全可以消除的。一、農村“問題學生”的心理現(xiàn)狀分析古人云“人之初，性本善，性相近，習相遠”。我認為“問題學生”的出現(xiàn)，不是學生品質上的問題，而是學生心理上的問題。列舉如下：（一）學習成績差，不愿學習。一方面是孩子對學習有一個負面的認識，覺得學習是家長的需求，是家長布置給自己的一項任務，沒有作為自己的需求，缺乏主動性和積極性；另一方面是由于個體發(fā)展?jié)撃芗鞍l(fā)展需求沒有得到應有的張揚，在學習中遇有困難，不能按時完成學習任務時又得不到及時幫助，日積月累，問題累積，喪失了學習興趣。（二）思想表現(xiàn)差，不遵守紀律。一方面是因社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，人們的浮躁情緒，人際間的冷漠關系從心理深處對孩子造成了影響；另一方面是孩子缺乏宣泄煩惱、發(fā)泄不滿的平臺，以反常的行為來引起別人的關注和重視。同時，也是沒有確立正確的目標，把好玩當成目標，整天無所事事，只知道享受，浪費了自己的精力和天賦。（三）行為習慣差，好吃懶做。行為習慣差的根源在家長，在于家庭從小就缺乏正確的引導。學生對國家的優(yōu)惠政策和家長的“精心”支持沒有得到正確認識，缺乏感恩之心、報答之情，總認為自己要享受，而且是理所當然的。同時也缺少必要的勞動鍛煉，沒有體會到只有付出，才有回報的道理，不理解自己花掉的是父母的血汗和國家的希望。二、農村“問題學生”的生活現(xiàn)狀分析（一）社會現(xiàn)狀。一是城鄉(xiāng)一體化發(fā)展政策與農村實際的矛盾。進入新世紀以來，國家致力發(fā)展農村經(jīng)濟，促進農民富裕。由于中西部地區(qū)農村面大，基礎設施薄弱，短時間內很難發(fā)展起來，而大量的農民向城市流動，造成農村的勞動力短缺，生產(chǎn)力愈來愈低，城鄉(xiāng)差距進一步擴大。農村群眾的現(xiàn)代化生活需求與實際生活條件的巨大差距和農村生活環(huán)境與城市生活環(huán)境的巨大差距，使人們產(chǎn)生不滿現(xiàn)狀、不安現(xiàn)狀的浮躁心理。人人羨慕外出打工，羨慕城市生活，熱愛家鄉(xiāng)、改善家鄉(xiāng)的觀念日益淡??；二是新的農村政策下出現(xiàn)了年齡最小的“工薪階層”。國家農村義務教育階段“兩免一補”、“學生營養(yǎng)改善計劃”等教育惠民政策的實施，一方面解決了學生上不起學的問題，一方面又誕生了年齡最小的“工薪階層”。他們認為，自己的學習不是為個人，而是國家的需求，換句話說，自己的學習是國家請他們的，是一種義務，從而缺乏學習的主動性；三是目前的就業(yè)形勢使他們對接受教育在認識上有了誤區(qū)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家綜合國力的進一步增強，高端專業(yè)人才的需求體現(xiàn)得日益明顯，普通畢業(yè)生的就業(yè)形勢就日益嚴峻，有很多學生和家長就認為上學沒有出路，甚至鼓吹“上學無用論”。這種狹小的認識觀念和一味地強調表面的物質利益，誤導了家長和學生的學習價值觀，從而也影響了他們的人生世界觀。（二）學?，F(xiàn)狀。一是農村學校的軟硬件建設及辦學水平發(fā)展很不平衡，致使一些學校既留不住優(yōu)秀教師，更留不住學生的現(xiàn)象比比皆是；二是農村教師隊伍存在思想不穩(wěn)定情緒。近年來，一部分大專院校畢業(yè)生通過考試招錄進入教師隊伍。這部分教師親身經(jīng)歷了多年的城鎮(zhèn)生活，面對城市農村生活環(huán)境的巨大落差，從心理上不愿意生活在農村，把工作作為謀生的手段，不安心工作。而一些老同志，兢兢業(yè)業(yè)了一輩子，既看不慣年輕人的不努力，又接受不了新的教育理念和手段，工作心有余而力不足，教不出成績也就混日子等待退休。（三）家庭現(xiàn)狀。家庭生活的不完整性是造成學生情感缺失，失落感加重的主要因素。首先是“留守兒童”在情感上出現(xiàn)了空缺。目前，農村青壯年外出打工的趨勢愈演愈烈，導致孩子只好和爺爺、奶奶一起生活，這種隔代關系直接影響著孩子的健康成長，久而久之，不完整的家庭生活模式，造成孩子情感空缺，生活中沒有父母做榜樣和表率，無法效仿，遇到困難無法向父母取得幫助，思想糾結無法得到排解；其次是農村孩子在成長過程中，生活上依靠性太強，精神上孤獨感加重。農村孩子無論是在學校還是在家中，唯一的任務就是學習，其余的一切活動幾乎都由大人們包辦代替。同時，為了孩子的安全，便一味地強調安全，禁止孩子到野外活動，甚至禁止孩子參加各種體育活動，這就限制了孩子自由發(fā)展的空間和交往的自由，使孩子常常在孤獨中生活，學習也就無興趣，自閉癥也日益明顯。三、農村“問題學生”的幫扶策略《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》明確指出，要通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力。依此，我認為在農村“問題學生”的幫扶上應從以下幾方面去做：（一）組織開展有益于學生身心健康的各種活動。根據(jù)學校和學生實際，經(jīng)常組織開展“自我教育、挫折教育、感恩教育、愛心教育”等主題活動，引導學生正確認識自我，把握現(xiàn)在，感受家庭、學校、社會的溫暖，培養(yǎng)自信、自強、自立的品質。（二）指導學生堅持寫心理日記。學生寫心理日記，一方面，搭建起了師生間溝通的橋梁，可以很好地了解學生成長過程中的心理問題，及時進行疏導和調節(jié)；另一方面，給學生提供一個宣泄煩惱的平臺，讓他們在日記中宣泄煩惱、發(fā)泄不滿，從而調整心理失衡現(xiàn)象。同時還可以讓學生進行自我反思，自我教育，養(yǎng)成良好的心理品質。（三）重視學生心理的個別咨詢與輔導工作。教師要有健全的人格，用自己良好的心理素質和為人師表的人格魅力去引導和感染學生。要主動接近學生，多與學生溝通，成為學生信賴的朋友。要通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予科學指導，排解心理困擾，并及時對心理行為問題進行診斷、矯治。（四）密切與家長聯(lián)系，充分與家長進行溝通交流。學校要經(jīng)常積極與家長進行交流、溝通，幫助家長營造平等、民主、和諧的家庭氛圍，給孩子一個溫馨的港灣?？梢越M織教師進行家訪，也可以組織召開各種形式的家長培訓指導活動，使家長在思想上有一個明確的認識，并在孩子的教育問題上有改觀?？傊?，農村“問題學生”的幫扶還需要社會、學校、家庭的共同協(xié)作，只要多方面了解學生，多角度關心學生，多層次幫助學生，相信農村的孩子也一定會有一個美好的童年生活和美好的明天的。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾產(chǎn)前診斷相關知識導醫(yī)培訓1醫(yī)學遺傳學產(chǎn)前診斷相關知識一門診導醫(yī)培訓meulonnesf醫(yī)學遺傳學2無丙酮尿癥軟骨發(fā)育不全綜合癥先天愚型三體綜合癥視網(wǎng)膜母細胞瘤無3⊙1、定義產(chǎn)前診F斷3、基本方法⊙41、定義產(chǎn)前診斷(prenataldiagnosis)又稱宮內診斷。是在遺傳咨詢的基礎上,對胚胎或胎兒在出生前是否患有某種遺傳病或先天畸形做出準確的診斷。產(chǎn)前診斷是優(yōu)生的重要措施之1、定義5適應癥1、風險高、危害產(chǎn)前診斷大的遺傳病2、目前已有針對該病進行產(chǎn)前診斷的方法。適應癥6■(1)孕婦年齡≥35歲。■(2)夫婦一方染色體異?；蛟^染色體病患兒?！?3)曾生育過某種單基因病患兒、A或XR遺傳病攜帶者■(4)曾生育過先天畸形患者?！?5)有原因不明的流產(chǎn)、死產(chǎn)、畸胎和新生兒死亡史等?！?6)具有遺傳病家族史又系近親婚配的孕婦■(7)夫婦之一有致畸因素接觸史?！?8)羊水過多、宮內生長發(fā)育遲緩或疑為嚴重宮內感染的孕婦?！?1)孕婦年齡≥35歲。7產(chǎn)前篩查的方法有哪些·孕7-9周,結合超生檢查,準確判斷孕周·孕7-12周孕婦血清學檢查妊娠相關蛋白,PAPP-A,人絨膜促性腺激素孕11-14周,超生檢查胎兒頸項透明層NT孕16-20周孕婦血清學檢查甲胎蛋白AFP,人絨毛膜促性腺溦素(B-HCG)和游離雌三醇E3孕1823周超聲檢查胎兒重要臟器是否存在畸形產(chǎn)前篩查的方法有哪些83、產(chǎn)前診斷方法傳統(tǒng)產(chǎn)前診斷方法新型產(chǎn)前檢測的方法羊水穿刺法-無創(chuàng)DNA絨毛取樣法臍靜脈血穿刺3、產(chǎn)前診斷方法9產(chǎn)前診斷相關知識導醫(yī)培訓課件10①羊水穿刺需抽取孕婦的羊水時