2022教師資格考試《歷史學科知識與教學能力》初級中學模擬試卷1

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單選題（共25題，共25分）

1.唐代否定了按門第選官的九品中正制及等額推薦的察舉制．實行分科考試、差額錄取的科舉制．這反映出唐代（）。

A.官員特權受到否定

B.君主集權得到強化

C.選才注重知識水平

D.選官重視思想品德

2.1981年中共中央27號文件指出．經濟特區(qū)的“特”主要在于實行國家規(guī)定的特殊經濟政策和特殊經濟管理體制，它主要包括（）。

①較大的經濟管理權限

②獨立的管理體制

③社會主義經濟領導下的多種經濟成分并存

④市場調節(jié)為主

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

3.有學者認為，迄今為止的經濟全球化僅僅是資本運動的全球化，而非經濟福音的全球化。西方資本的大規(guī)?？鐕\動將世界的生產和交換活動連為一體，但是從世界性的生產和交換活動中產生的經濟利益，卻沒有在全球合理分配。這一觀點旨在強調經濟全球化（）。

A.表現為大規(guī)模的跨國運動

B.不利于世界經濟均衡發(fā)展

C.使生產和交換活動更密切

D.給發(fā)展中國家提供了機遇

4.明成祖朱棣設立內閣．后來內閣首輔“儼然漢唐宰輔”。明代內閣與唐代宰相的相同之處是（）。

A.均能獨立處理政務

B.均輔助皇帝處理政務

C.都擁有官吏任免權

D.都直接管理地方政務

5.19世紀60年代．江浙地區(qū)出現了“蠶事乍畢絲事起．鄉(xiāng)農賣絲爭赴市……番舶來銀百萬計。中國商人皆若狂……遂使家家置紡車．無復有心種菽粟”的現象。它反映出（）。

A.資本輸出成為列強侵華的主要手段

B.開埠通商促進了江浙地區(qū)民族工業(yè)的發(fā)展

C.中國對外貿易由入超變?yōu)槌龀?/p>

D.市場擴大刺激了江浙地區(qū)絲織業(yè)發(fā)展

6.周恩來曾回憶說：“講到中國革命的性質，今天似乎是老生常談了……可是在六大(1928年)時，這卻是個很嚴重的問題……當時無論從莫斯科中山大學或從西歐回來的同志又都輕視理論，所以對革命的性質問題搞不清。”這表明大革命時期中國共產黨（）。

A.尚未確立明確的革命目標

B.受到共產國際的強烈影響

C.正確認識到農村根據地的地位

D.已逐漸克服教條主義傾向

7.文獻與考古表明。唐代中后期，“波斯錦”“胡錦”“番錦”通過絲綢之路，不斷輸入中國，內地也生產“胡式錦”。這表明（）。

A.外來文化改變了唐代的社會生活

B.唐代中后期手工業(yè)趨于衰落

C.外來的絲織技術超過了唐朝

D.中外文化交流互動日益深入

8.20世紀30年代，美國每周有成千上萬的人去電影院。輕歌曼舞的幻想型影片備受歡迎。當紅童星秀蘭?鄧波兒通常在電影中扮演孤兒去感化富人。這一現象（）。

A.表明了新政已使全國重現繁榮的景象

B.體現了民眾身陷危機淡定應對的精神

C.反映了民眾逃避現實希求慰藉的心態(tài)

D.說明了現代主義藝術得到社會的認同

9.《清史稿》記述，清代內閣“沿明舊名，例稱政府”，但“內閣實權，遠不逮明”“內閣宰輔，名存而已”。造成這一現象的原因是（）。

A.清朝前期以武立國

B.六部分掌行政權力

C.貴族特權不斷削弱

D.新的權力機構出現

10.據研究．1853年．印度人均消費英國棉紗、棉布9．09便士，而中國是0．94便士。這反映出當時中國（）。

A.經濟受到鴉片戰(zhàn)爭的破壞

B.實行保護本國經濟的政策

C.經濟的發(fā)展水平低于印度

D.傳統(tǒng)的小農經濟根深蒂固

11.達爾文《物種起源》一出版，英國社會學家斯賓塞馬上將達爾文的學說運用到社會歷史領域．創(chuàng)立了社會達爾文主義。他認為，人類社會也像自然界一樣，存在著生存競爭。在競爭中，強者生存了下來．而弱者則被淘汰。只有這樣，人類社會才能進步。這種觀點（）。

A.正確。社會科學可以借鑒自然科學理論

B.錯誤。社會科學不可以借鑒自然科學理論

C.正確。自然科學理論可以移植到社會科學領域

D.錯誤。自然科學理論不可以移植到社會科學領域

12.學生的學習評價是歷史教學評價的重要組成部分，具有反饋、調控教學并促進學生全面發(fā)展的重要功能。下列有利于對學生歷史進行長期、穩(wěn)定地綜合考查和較為全面評價的方法是（）。

A.開展歷史調查

B.撰寫歷史論文

C.進行歷史制作

D.建立歷史學習檔案

13.右側漫畫《發(fā)辮之將來》從本質上表明，當時社會上一部分人（）。

A.盲目崇尚西洋風尚

B.刻意保存?zhèn)鹘y(tǒng)精華

C.舊有觀念根深蒂固

D.主動破除國人陋俗

14.英國學者懷特海論及近代西方科學精神時說：人們“完全有意識地認識到……知識對技術進步的重要性，發(fā)現了抽象知識和技術進步相聯(lián)系的方法，并且也看到了技術進步的無限前程?！蹦軌驗檫@種觀點提供論據的史實是（）。

A.牛頓經典力學體系的建構

B.伽利略自由落體定律的創(chuàng)立

C.瓦特聯(lián)動式蒸汽機的制造

D.法拉第電磁感應理論的應用

15.在1543年出版的《天體運行論》中，哥白尼提出太陽是宇宙的中心；在1859年出版的《物種起源》中，達爾文提出了生物進化理論。兩種學說的共同意義是（）。

A.肯定了人的價值和尊嚴

B.推動了近代科學體系的形成

C.提供了觀察世界的新視角

D.奠定了資產階級革命的思想基礎

16.在對天、君、民關系的認識上，原始儒學以孟子為例，主張“民貴君輕”，董仲舒主張“屈民以伸君，屈君以伸天”。材料表明，董仲舒（）。

A.繼承了原始儒學的全部宗旨

B.背離了原始儒學的民本思想

C.背離了原始儒學的仁愛思想

D.摒棄了原始儒學的德治主張

17.唐高祖李淵自認為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時明令佛教位在道教之上；后來唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代（）。

A.皇帝的好惡決定宗教興亡

B.道教的社會影響最大

C.儒學的政治地位最為穩(wěn)固

D.佛教的社會基礎薄弱

18.有先秦思想家認為，“君上之于民也，有難則用其死，安平則盡其力”。據此可知這位思想家強調（）。

A.君主無為而治

B.強化血緣等級

C.推行禮樂仁政

D.實行嚴刑峻法

19.中國古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后（）。

A.君主專制緣于宗教權威

B.政治統(tǒng)治借助于人倫秩序

C.皇權至上促成祖先崇拜

D.祭天活動強化了宗法制度

20.人性是先秦以來一直討論的問題?；趯θ诵缘男抡J識，宋明理學家主張“存天理，滅人欲”，他們認為人性（）。

A.本質是善

B.本質為惡

C.非善非惡

D.本善習遠

21.周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學說統(tǒng)一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應起源于現在的（）。

A.河南

B.河北

C.陜西

D.山東

22.唐前期規(guī)定“諸非州縣之所不得置市”。后期則規(guī)定：“中縣戶滿三千以上，置市令一人、史二人。其不滿三千戶以上者，并不得置市官。若要路須置，舊來交易繁者，聽依三千戶法置?！庇纱丝梢娞坪笃冢ǎ?/p>

A.市的建置制度已有所調整

B.縣不滿三千戶絕不許設市

C.市的交易不再受官府監(jiān)管

D.只有州縣所在地才許設市

23.下圖所示為1917年山西某縣教育會副會長的一則日記。該日記作為例證，可用于說明（）。

A.維新變法的必要性

B.辛亥革命的局限性

C.新文化運動的進步性

D.國民革命的不徹底性

24.公元6世紀東羅馬帝國皇帝欽定的法學教科書中說：“皇帝的決定也具有法律效力，因為根據賦予他權力的王權法。人民把他們的全部權威和權力移轉給他。”這說明（）。

A.《社會契約論》影響深遠

B.王權法喪失了法律效力

C.古羅馬皇帝崇尚“君權神授”

D.古羅馬有重視法律的傳統(tǒng)

25.20世紀40年代末．美國政府公開宣告政策是把日本“扶植為非常強大且具有穩(wěn)定的自立經濟的民主國家”。其目的是（）。

A.遏制共產主義在亞太地區(qū)的擴張

B.確立美國在資本主義世界的霸主地位

C.實現美國戰(zhàn)略重心的轉移

D.適應世界多極化發(fā)展的需要

問答題（共7題，共7分）

26.簡述明初加強君主集權統(tǒng)治的措施及其影響。

27.簡述“百家爭鳴”發(fā)生的社會背景。

28.歷史教師在應用課堂結束技能時應遵循哪些原則?

29.下面是某中學教師的課堂教學片段：

教師展示順口溜：“義和團，起山東，不到三月遍地紅；孩童個個拿起刀，保國逞英雄?！痹俪鍪玖x和團在京津活動的圖片和外國巡捕將義和團團民押往刑場的圖片。然后設問：順口溜和這些圖片反映了哪一歷史事件?這一事件的過程如何?學生在說出義和團起于山東。發(fā)展到京津

地區(qū)，然后在反抗八國聯(lián)軍的斗爭中失敗的過程以后，導入八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。

師：根據我們剛才所學的知識，八國聯(lián)軍侵華的直接起因是什么?

生1：義和團“扶清滅洋”，把矛頭直指帝國主義侵略者，損害了他們的利益。

師：這是近代史上列強發(fā)動的一次規(guī)?？涨暗那秩A戰(zhàn)爭。下面大家觀察戰(zhàn)爭形勢圖，閱讀課文。說出戰(zhàn)爭的大體過程。

(教師指導學生自主學習，強調幾個主要地點：大沽、天津、北京、廊坊、楊村等。在學生看圖學習時。教師又出示慈禧出逃和八國聯(lián)軍進入乾清宮的圖片)

師：我們請同學充當“小老師”到講臺前對照地圖和圖片說說八國聯(lián)軍侵華的經過和結果。

(學生踴躍舉手，教師選了兩位同學把過程敘述了一遍)

(《辛丑條約》的內容分析結束以后)

師：對近代中國產生巨大影響的條約有哪些呢?

生：《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》。

師：我們來填一張表格(出示三大條約比較表)。請同學們動手設計一張歷次列強侵華戰(zhàn)

爭、簽訂條約的知識結構圖，要求根據這個結構圖．認識到近代中國政治變局中的一個發(fā)展趨勢。

(教師播放一段視頻：中國申奧和“入世”成功。人民歡天喜地的慶祝場面。請同學們對比一下．談談自己的感受)

師：近代前期是列強不斷擴大侵華，中國淪為半殖民地半封建社會的過程。通過學習八國聯(lián)軍侵華和填寫不平等條約簡表等方式，大家已經感受到這一恥辱的過程了?，F在．我們的祖國強大了，被列強肆意凌辱的歷史一去不復返了。通過本課的學習，我們還了解了義和團運動和八國聯(lián)軍侵華的來龍去脈，這也是歷史學習的重要方面。兩事件交叉在一起，又說明了什么?

根據本單元的標題提示，說說看．說明了什么?

生2：面對列強的侵略，中國人民在進行英勇的抗爭。

問題：請對該教師的教學活動給予評價。

30.下面是某中學教師的授課片段：

師：隨著美國領土的擴張．進入19世紀以后。南北兩種經濟制度的矛盾尖銳起來。請問“兩種經濟制度”指什么?

生：南方是奴隸制的種植園經濟．北方是資本主義工商業(yè)。

師：我們如何理解這兩種經濟制度呢?(投影《拍賣黑奴》圖片)現在我們觀察和想象一下，然后進行角色扮演．

(由于課前已經在同學間進行了排練．角色扮演很快進行了)

拍賣師：我宣布。黑奴拍賣現在開始!每個奴隸的起拍價為$10……

拍賣師：肅靜!首先拍賣的是剛剛從非洲販賣來的1號黑奴(滿臉憤怒的樣子，還伴隨著掙扎)。請各位老爺好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圓，力大無比，適合做各種臟活、累活、力氣活。好!想買的老爺請舉牌競拍!(舉牌喊價)

拍賣師：$281一次!$281兩次!$281三次!好!恭喜3號老爺買回一棵搖錢樹!……

師：黑奴拍賣告訴我們什么?

生1：奴隸沒有人身自由，他們像牲畜和勞動機器一樣。

生2：他們是南方種植園主的廉價勞動力。

師：我們再來看這一幅圖表《黑人奴隸的增加和棉花生產的增長》，哪位同學上臺講解它們表達的含義?

生3：從1820年到1860年，黑奴人數不斷增加，同時南方種植園的棉花產量也不斷增加。

師：我們知道黑奴是廉價的，是沒有自由的，這樣的增長，如果你是種植園主．你的愿望是什么?

生4：使用黑奴，利潤豐厚．一定要拼命維護這一落后的奴隸制度。

師：但是另一方的利益受到了損害，會是哪一方?為什么?

生5：北方，北方從事資本主義工商業(yè)的資本家，他們需要大量的“自由”勞動力。

師：觀察漫畫，這幅畫的含義是什么?

生6：漫畫形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上，南部和北部的斗爭。斗爭集中在要不要擴張奴隸制上．

師：看來，19世紀中期，美國南北矛盾的焦點是什么?

生：奴隸制度的存廢問題。

師：一旦美國中央政府要廢除奴隸制．結果會怎樣?

生7：南方種植園主會不同意．他們會發(fā)動叛亂。

師：于是內戰(zhàn)就爆發(fā)了。可見美國內戰(zhàn)的根源在哪里?

生8：兩種經濟制度的沖突。

師：為了避免內戰(zhàn)，保留奴隸制。行不行?

生：(齊喊)不行。

師：奴隸制是野蠻的、沒有人性的。人被當作機器，人被拍賣就是明證。

問題：請對該教學片段做出評價。

31.閱讀下面材料，并回答問題。

材料1908年8月，清廷批準了預備立憲的方案，九年內計劃做的主要工作包括：設立諮議局、資政院，開辦地方自治，清理財政，推行普及國民教育，修訂法典，厘定官制、官規(guī)，宣布憲法，頒布議院法、選舉法、進行上下議院議員選舉等。

1910年(宣統(tǒng)二年)11月，清廷發(fā)布上諭：“今者，人民代表呼懇既出于至誠，內外臣工強半皆主張急進，民氣奮發(fā)……應即俯順臣民之請……著縮改于宣統(tǒng)五年，實行開設議院。先將官制厘定，提前頒布試辦，預即組織內閣。迅速遵照欽定憲法大綱，編訂憲法條款，并將議院法，上下議