細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)教學(xué)課件

細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！思?xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)姓名班級(jí)專業(yè):生物技及應(yīng)用系別環(huán)境工程與化學(xué)系DNA是主要的遺傳物質(zhì)最早分離出DNA的弗雷德里希米歇爾是一名瑞士醫(yī)生,他在1869年,從廢棄繃帶里所殘留的膿液中,發(fā)現(xiàn)些只有顯微鏡可觀察的物質(zhì)。由于這些物質(zhì)位于細(xì)胞核中,因此米歇爾稱之為“核素”(nuclein)一、背景在我校初中語文教學(xué)中，課前演講是所有語文教師都在積極開展的活動(dòng)，它對提高學(xué)生說話、寫作、交際能力有重要的作用。但在教學(xué)實(shí)際中，課前演講卻普遍存在熱鬧有余，收獲不大的現(xiàn)象，活動(dòng)效果并不十分理想。分析原因，主要有以下幾個(gè)弊端。1.形式單一教師定好主題，每個(gè)學(xué)生輪流演講，找篇稿子背一背，一個(gè)人站講臺(tái)上慷慨陳詞，完了再加幾句師生點(diǎn)評。當(dāng)前課前演講大多固守這一模式，陳舊乏味，燃不起學(xué)生的激情。2.內(nèi)容空洞抄來的講稿，滿篇的假話、大話、空話，內(nèi)容空洞乏味，與學(xué)生的情感和生活實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)，與豐富多彩的社會(huì)生活相比顯得過于單薄。3.聽眾跑神內(nèi)容沒有趣味性，聽眾聽得不認(rèn)真，講完鼓鼓掌就完事。4.缺乏科學(xué)的評價(jià)體系“好壞無所謂，講夠時(shí)間就行，再來一點(diǎn)掌聲就好?！痹u價(jià)的空洞，對學(xué)生的思維和表達(dá)并沒有起到引領(lǐng)的作用。二、主題針對這種情況，我創(chuàng)造性地開展了課前互動(dòng)式演講活動(dòng)，在演講前話題的選擇、演講中與聽眾的互動(dòng)、演講后的總結(jié)評價(jià)等方面進(jìn)行了互動(dòng)探索，以求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并訓(xùn)練學(xué)生積極的思維和流暢表達(dá)的能力。三、情景描述周一早上預(yù)備前，七五班的史江源（化名）同學(xué)來到辦公室找我：“老師，今天課前演講讓我講吧。”“哦？主動(dòng)演講很好呀。想講什么呢？咱倆先討論討論?！薄笆沁@樣，上周五離校時(shí)我媽有事太忙，來接我晚了，回家我和她吵了幾句嘴，這兩天心里很不好受，周日就是母親節(jié)了，我想對同學(xué)們說一些話?！薄靶邪?，想法很好。思路和互動(dòng)的問題都準(zhǔn)備好了？”我問她。她胸有成竹地點(diǎn)點(diǎn)頭。史江源同學(xué)的語文基本功不錯(cuò)，這個(gè)話題以她的親身經(jīng)歷為內(nèi)容，一定會(huì)講得很真實(shí)；進(jìn)入初中后，心理上的叛逆使得他們和家長之間產(chǎn)生一些摩擦，也很貼合學(xué)生的生活和心理；引導(dǎo)得好，對學(xué)生也是一次生動(dòng)的道德教育。上課了，史江源的演講正式開始?！巴瑢W(xué)們，誰知道這周的周日是什么日子？”大家都在思考著。調(diào)皮的王浩洋（化名）站起來說：“什么日子？周日唄。休息日，我可以賴床、打籃球、玩電腦，吃上一頓媽媽做的好飯了！”王思佳（化名）馬上站起來說：“不對。這周日，應(yīng)該是母親節(jié)吧。”經(jīng)她這么一說，大家都恍然大悟似的紛紛點(diǎn)頭?！皩Γ悄赣H節(jié)。大家有意給媽媽送上節(jié)日祝福嗎？做個(gè)小調(diào)查，有這個(gè)意愿的請舉手。”約有一半同學(xué)舉起了手?！敖o媽媽送什么祝福好呢？你有自己的想法嗎？”她挑了幾個(gè)舉手的同學(xué)回答，大家的答案很多：送一句話表示感謝和祝福；送一張卡片；買一朵康乃馨；做頓飯；包攬一天的家務(wù)；陪媽媽逛街……“大家知道我想送給媽媽什么嗎？”大家紛紛搖頭，集中精力聽她講下去?！拔蚁胂驄寢尩狼福嬲\地道歉。上周五放學(xué)的時(shí)候，我等啊等……”她動(dòng)情的講述、真誠的話語緊緊抓住了大家的心，“來學(xué)的時(shí)候，媽媽仍不計(jì)較我對她的冷淡無禮，默默地為我收拾東西：牛奶、水果、感冒藥、紙巾……還是一句一句地仔細(xì)叮嚀：吃好飯、蓋好被子、好好學(xué)習(xí)……我的心里很不是滋味，我覺得自己不是個(gè)好閨女，都說女兒是媽媽的貼心小棉襖，可我一點(diǎn)都不體諒她……”她的聲音有些哽咽了：“其實(shí)我覺得送什么禮物都不如把自己管得好好的，讓媽媽少操點(diǎn)心。大家說是嗎？”教室里響起了熱烈的掌聲。點(diǎn)評開始。張雅丹（化名）：“內(nèi)容很真實(shí)，很感人，我也很受啟發(fā)。”滑浩雷（化名）：“互動(dòng)很自然，能一步步地引領(lǐng)大家參與到演講當(dāng)中?！崩钜悖ɑ骸叭绻抑v，我想再加上一句，體諒媽媽就是愛媽媽，理解媽媽就是好孩子?！睆埑筷枺ɑ骸叭绻俏遥蚁胝埓蠹以诩埳蠈憣懡荒陙碜约汉蛬寢尠l(fā)生的幾次不愉快，媽媽又為自己做了些什么，對比一下。”“大家的建議都不錯(cuò)，老師也想說一句，我們周一到周五在學(xué)校寄宿，每周和媽媽相處的時(shí)間是兩天，一個(gè)月是8天，一年帶上假期是多少天？在你上大學(xué)之前還能和媽媽相處多少天？大家可以仔細(xì)算算這道數(shù)學(xué)題?！彼?、教學(xué)設(shè)想1.演講內(nèi)容的互動(dòng)選擇每月由教師提前公布與本月教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)主題；由學(xué)生干部提供與班級(jí)管理相關(guān)的主題；學(xué)生可以自由提出與自己生活密切相關(guān)的主題；所有人關(guān)注社會(huì)重大時(shí)事話題。話題涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活、社會(huì)、情感、心理等方面，從任一方面選材均可，但要求內(nèi)容必須真實(shí)，杜絕假大空的命題，并有意與寫作素材的積累相聯(lián)系。2.演講過程中要選擇互動(dòng)對象圍繞話題中心精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問題，并根據(jù)聽眾的互動(dòng)回答及時(shí)調(diào)整自己的思路。這個(gè)過程中會(huì)產(chǎn)生許多不可預(yù)知的生成性的內(nèi)容和問題，對學(xué)生的思維和表達(dá)極具挑戰(zhàn)性，但同時(shí)也是最吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)。3.聽眾必須認(rèn)真聽講并積極思考才能應(yīng)對演講者的提問，并提出更有價(jià)值的問題進(jìn)行反問對聽眾的思維發(fā)展、語言的組織和表達(dá)也極具挑戰(zhàn)性。4.評價(jià)圍繞內(nèi)容和互動(dòng)設(shè)計(jì)兩方面展開通過“值得我學(xué)習(xí)之處”評價(jià)優(yōu)點(diǎn)和“這樣講可能會(huì)更好”交流不足之處，提出建設(shè)性意見。五、教學(xué)反思、研究1.互動(dòng)式的演講形式新穎、別致、富有挑戰(zhàn)性，內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)，受到了大多數(shù)學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生的興趣2.一小部分學(xué)生反對，其實(shí)是源于害怕，不知道該怎樣入手準(zhǔn)備，需要教師更進(jìn)一步的幫助、鼓勵(lì)，尤其是在選材和設(shè)計(jì)互動(dòng)問題的環(huán)節(jié)，需要教師點(diǎn)撥思路，同時(shí)需更細(xì)膩、更個(gè)性化的評價(jià)，更多一些建設(shè)性的意見3.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行積累，那些精彩、真實(shí)、生動(dòng)的演講，是很好的寫作素材，值得用心梳理、分類、積累4.評價(jià)要細(xì)化、嚴(yán)格，教師和學(xué)生都必須用心、投入，絕不能隨意放過演講中出現(xiàn)的問題，否則，演講的質(zhì)量會(huì)逐漸下滑乃至失去意義評價(jià)要突出幾點(diǎn)：（1）把好原料關(guān)――內(nèi)容必須是真實(shí)的。對于找借口說沒什么可講的學(xué)生，我的方法是帶領(lǐng)他觀察課間十分鐘教室內(nèi)外發(fā)生的所有細(xì)節(jié)，幫他找出一個(gè)方向，點(diǎn)撥清楚思路。（2）把好過程關(guān)――互動(dòng)的問題設(shè)計(jì)要圍繞中心，要問到點(diǎn)子上，怎樣追問，怎樣反問，教師要結(jié)合具體的演講內(nèi)容慢慢地啟發(fā)點(diǎn)撥，一點(diǎn)點(diǎn)地教給學(xué)生。（3）把好評價(jià)關(guān)――對于學(xué)生的細(xì)膩觀察發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維極度贊美，對學(xué)生顯露出的美好品德真誠贊美，對學(xué)生各方面的進(jìn)步適度贊美。課前互動(dòng)式演講如何更科學(xué)有效地操作，還有待進(jìn)行更多的嘗試和探索。中等職業(yè)教育已成為目前國家高度重視并大力發(fā)展的教育事業(yè)。所以中等專業(yè)學(xué)校就成為了中等職業(yè)教育的主體，意在為國家培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。英語教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的重要部分，《中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定了英語教學(xué)的“雙重任務(wù)”：首先是素質(zhì)教育的功能，即為各行各業(yè)培養(yǎng)有一定外語基礎(chǔ)的人才，使學(xué)生獲得就業(yè)所需要的英語基礎(chǔ)。其次為高校培養(yǎng)合格的學(xué)生，使他們獲得升入高等院校的英語基礎(chǔ)。然而中等專業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。因此，如何使英語教學(xué)更適合中專學(xué)生發(fā)展這個(gè)問題確實(shí)值得我們?nèi)ニ伎?。一、中專英語教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容難度大中等職業(yè)學(xué)校在英語教學(xué)中，應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生在未來就業(yè)所需的英語技能。中等職業(yè)學(xué)校的生源具有特殊性，大多為初中生，他們一般學(xué)習(xí)成績較差，很多學(xué)生并不具備較高的初中英語水平。但是，在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中使用的教材多為初中英語教材，在這種情況下，不僅會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨較大困難，也降低了英語的實(shí)用性。因此，需要中等職業(yè)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析、不斷探索，尋找適合學(xué)生的英語教材，降低教學(xué)內(nèi)容難度。2.教學(xué)手段單一，學(xué)生興趣低現(xiàn)實(shí)中的英語課堂教學(xué)方法是，教師口頭講解，書寫板書，沒有用科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。雖然幻燈片、電化教室得到普及，但很少運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中。單一的英語教學(xué)方法，較差的英語基礎(chǔ)，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。加之學(xué)生覺得學(xué)英語純粹是為了考試，抱著對今后工作無用處的消極思想，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率低。更有學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z成績差而選擇職業(yè)學(xué)校，這些是我們不得不面對的尷尬現(xiàn)實(shí)。3.中專學(xué)校英語教師隊(duì)伍狀況目前，很多中專英語教師疲于應(yīng)付繁重的教學(xué)工作，沒有機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)班、進(jìn)修班，教學(xué)與科研水平停滯不前，存在“吃老本”的現(xiàn)象。部分老師沒有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前英語教學(xué)中所存在的問題，研讀學(xué)生不夠透徹，不能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)。教師注重的是教學(xué)體系的完整性和向?qū)W生灌輸知識(shí)的數(shù)量，習(xí)慣于用現(xiàn)成的知識(shí)去充斥學(xué)生的大腦，用知識(shí)記憶的多少反映教學(xué)的全部效果。這種重知識(shí)不重能力的教學(xué)現(xiàn)狀，壓抑了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)思考能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生走上工作崗位后很難學(xué)以致用。二、改善中專英語教學(xué)的措施1.實(shí)行理想、信念教育，讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心職校的學(xué)生是比較特殊的群體，是義務(wù)教育中的失意學(xué)生，長期以來受到家長的責(zé)怪，得不到周圍社會(huì)的肯定，很容易產(chǎn)生自我否定、自暴自棄等負(fù)面情緒，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為：到職校，就是來學(xué)一門手藝，英語知識(shí)的掌握程度與干好工作沒有直接的關(guān)聯(lián)。教師如果能夠通過對學(xué)生進(jìn)行理想、信念教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活和工作的各個(gè)層面，比如說我們的日常生活離不開家用電器，并且大多家用電器的說明書都是使用的英語，讀不懂使用說明書又何談?wù)_使用呢？通過一些身邊具體事例，讓他們明白學(xué)習(xí)英語的重要性，他們就會(huì)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生動(dòng)力。因此，加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要;是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要;是適應(yīng)英語教學(xué)的需要;更是學(xué)生樹立學(xué)好英語信心的需要。2.選擇富有特色的教材內(nèi)容職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的目的是培養(yǎng)實(shí)用人才，因此，在教學(xué)中就要體現(xiàn)出英語的實(shí)用性。首先，在選擇教材時(shí)，必須突出職業(yè)特色。要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，選擇不同的專業(yè)教材，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好效果。另外，由于職業(yè)中等專業(yè)具有多樣性特點(diǎn)，因此，不僅要加深對教材的研究，還要根據(jù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)生英語水平的不同，設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力。其次，教材內(nèi)容要具有一定的規(guī)律性，并加強(qiáng)各個(gè)方面的訓(xùn)練，以保證職業(yè)教學(xué)中學(xué)生的英語素質(zhì)得到提升。例如，對于旅游與酒店管理專業(yè)，在英語教學(xué)中主要側(cè)重口語訓(xùn)練，教材內(nèi)容要突出旅游、酒店等相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行情景對話教學(xué)，以提升學(xué)生的英語水平。3.改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣樹立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)以致用”是職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校英語教育的目的和歸宿。在教學(xué)過程中，最大限度地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦以及自己解決問題的能力。突出英語趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，教師要注意增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如學(xué)習(xí)打電話用語，教師可以把移動(dòng)電話拿到課堂上，讓學(xué)生在逼真的模擬情境中操練，從而熟練掌握“MayIspeakto…？”，“Thisis…speaking”等電話用語。表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。在課堂上給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)步給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。課堂上要對學(xué)生多說鼓勵(lì)性的語言，如“Wonderful”、“Excellent”、“Iwishyoucanmakemoreprogressnexttime”等，培養(yǎng)學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)情緒，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣。4.掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力完形填空和閱讀理解在高考中共計(jì)50分，占到整張?jiān)嚲淼囊话?，由此可見閱讀能力的培養(yǎng)有多么重要。因此，同學(xué)們要堅(jiān)持每日閱讀，至少每天一篇。通過閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。在堅(jiān)持每日閱讀的同時(shí)，同學(xué)們還要掌握一定的閱讀技巧。比如在閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)該遵循“先通讀全文、掌握大意，然后讀問題、判斷題目的考查點(diǎn)，最后帶著問題讀文章、尋找與答題內(nèi)容相關(guān)的詞句”這三個(gè)步驟。這樣，既能有效利用時(shí)間，提高閱讀速度，又能提高做題的準(zhǔn)確性。同學(xué)們還要知道閱讀理解?？嫉念}型有：細(xì)節(jié)題、主旨大意題、推理判斷題、詞義猜詞題和任務(wù)型閱讀等。因此，同學(xué)們要掌握每個(gè)題型的答題技巧。只有掌握了一定的答題技巧，再加上足夠的詞匯量，堅(jiān)持天天練習(xí)，才能逐步提高自己的閱讀理解能力。5.提高中專學(xué)校英語教師的教改、科研能力“學(xué)高為師，德高為范”。任何一名英語教師都必須具備所教學(xué)科的知識(shí)和如何教好該學(xué)科的能力。除了英語知識(shí)還要掌握其它學(xué)科的普通知識(shí)，注重學(xué)科間的滲透，否則，自己沒有“一桶水”，很難想象如何給學(xué)生“一杯水”。因此，英語教師必須不斷獲取、擴(kuò)充、更新知識(shí)。中專學(xué)校英語教師還應(yīng)具備開展教學(xué)研究的能力，特別是改革英語教學(xué)中那些不適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科研能力。為此，應(yīng)積極參加課題研究和教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)研究的能力。總之，中等專業(yè)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)沒有捷徑，教師應(yīng)該根據(jù)考綱，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生只有通過多讀、多練、多總結(jié)、多鞏固，掌握一定的解題技巧，才能不斷提高英語成績。作?榻淌Γ?要不斷地探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，就一定能改善中等專業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)效果，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的實(shí)用性人才。細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)姓名班級(jí)專業(yè):生物技及應(yīng)用系別環(huán)境工程與化學(xué)系DNA是主要的遺傳物質(zhì)最早分離出DNA的弗雷德里希米歇爾是一名瑞士醫(yī)生,他在1869年,從廢棄繃帶里所殘留的膿液中,發(fā)現(xiàn)些只有顯微鏡可觀察的物質(zhì)。由于這些物質(zhì)位于細(xì)胞核中,因此米歇爾稱之為“核素”(nuclein)到了1919年,菲巴斯利文進(jìn)一步辨識(shí)出組成DNA的堿基、糖類以及磷酸核苷酸單元,他認(rèn)為DNA可能是許多核苷酸經(jīng)由磷酸基團(tuán)的聯(lián)結(jié),而串聯(lián)在一起。不過他所提出概念中,DNA長鏈較短,且其中的堿基是以固定順序重復(fù)排列。1937年,威廉阿斯特伯里完成了第一張X光衍射圖,闡明了DNA結(jié)構(gòu)的規(guī)律性1928年,弗雷德里克·格里菲斯從格里菲斯實(shí)驗(yàn)中