大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)《食物與能量》1大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)《食物與能量》單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息自然單元□重組單元序號(hào)12345二、單元分析3大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)的具體科學(xué)探究目標(biāo)是:“能基于所學(xué)的知識(shí),通過(guò)查閱知識(shí)目標(biāo)是:“知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分,并和人這些生命體的一些共同特征,以及人體的消化器官4大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)食物非常熟悉，但對(duì)合理安之甚少；學(xué)生對(duì)動(dòng)植物世界充滿了興趣，對(duì)不同的動(dòng)植物吃但對(duì)哺乳動(dòng)物的牙齒與食性的關(guān)系則沒(méi)有關(guān)注；光合作用、三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)我們身體需要的能量。為自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)食譜，要2.學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查、收集資料等方式了解各種動(dòng)物吃什4.學(xué)生探究生物之間吃與被吃的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈。知道自物之間往往存在著很多條食物鏈,它們相互交織,從而形四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)，選取情境素材，根據(jù)課前、課五、課時(shí)作業(yè)6大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)一。讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解我們每天所需要的食物的種類(lèi)，了解各種食物給予人體的能量。在調(diào)查7大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)況營(yíng)養(yǎng)均衡，搭作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：中，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力，使各成員及時(shí)溝持，建立起融洽的合作關(guān)系，激發(fā)科學(xué)探究的興8大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：理作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合，達(dá)到鞏固、提升的效果，食物狗馬9大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否主動(dòng)查找資料，和家長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)況力作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，課堂上能根據(jù)大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)第三課時(shí)第三課時(shí)植物的“食物”大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)時(shí)間要求：力力通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解了植物可以進(jìn)行光合作用大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：參考答案或提示：陽(yáng)光綠色葉片能量（淀粉氧氣通過(guò)觀看視頻，再次驗(yàn)證綠色植物在陽(yáng)光下產(chǎn)生淀大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)時(shí)間要求：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否把成語(yǔ)故事復(fù)述完整，能否作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生尋找大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè) 。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接消費(fèi)別的生物制造的食物的生物叫消費(fèi)者。請(qǐng)將下列生物分類(lèi)。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：采用小組比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)力，通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否正確畫(huà)出食物鏈，構(gòu)圖美觀通過(guò)認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)，學(xué)生完成了從抽象到具過(guò)程，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，激活了學(xué)生的思維，符合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整合資料的習(xí)慣，從搜集的案例大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)力大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)力作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真觀察如何制作生態(tài)瓶，并能親自動(dòng)手制作生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)，能夠更好地樹(shù)立生態(tài)保護(hù)意大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，找出自己的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)的不六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)1.土豆、玉米中含有豐富的淀粉，植物體內(nèi)的有機(jī)物是植物通過(guò)過(guò)A.呼吸作用B.光合作用C.吸收作用D.蒸A.薯類(lèi)B.豆類(lèi)C.蔬菜D.水果E大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《食物與能量》作業(yè)