-高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略課件

高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略1高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略1高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略一、江蘇高考應(yīng)用題類型分析二、數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略三、形成應(yīng)用題的解題策略四、實(shí)戰(zhàn)演練—解題策略的應(yīng)用2高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略一、江蘇高考應(yīng)用題類型分析二、數(shù)學(xué)應(yīng)一、江蘇高考應(yīng)用題類型分析3一、江蘇高考應(yīng)用題類型分析3一、江蘇高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題統(tǒng)計(jì)分析4一、江蘇高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題統(tǒng)計(jì)分析4一、江蘇高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題統(tǒng)計(jì)分析5一、江蘇高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題統(tǒng)計(jì)分析5數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題程序?qū)嶋H問題建立數(shù)學(xué)模型求解數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題二、數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略6數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題程序?qū)嶋H問題建立數(shù)學(xué)模型求解數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際三、形成策略1、如何審題7三、形成策略1、如何審題71、認(rèn)真讀題．讀3遍！2、借助于圖、表從題干中抽象出

各種數(shù)量(含已知量、變量),并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示．3、找數(shù)量關(guān)系！重在審題！如何審題？實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型82019-3-162019-3-161、認(rèn)真讀題．讀3遍！重在審題！如何審題？實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模99那么，C(0)的實(shí)際意義是什么呢？10那么，C(0)的實(shí)際意義是什么呢？101111三、形成策略2、如何尋找和利用等量關(guān)系？122019-3-162019-3-16三、形成策略2、如何尋找和利用等量關(guān)系？122019-3-1PADCBO132019-3-162019-3-16PADCBO132019-3-162019-3-16θ10PADCBOxPADCBO142019-3-162019-3-16θ10PADCBOxPADCBO142019-3-16201（2）為求y的最小值，應(yīng)選擇哪個(gè)函數(shù)？PADCBO152019-3-162019-3-16（2）為求y的最小值，PADCBO152019-3-1620（2）為求y的最小值，應(yīng)選擇哪個(gè)函數(shù)？PADCBO162019-3-162019-3-16（2）為求y的最小值，應(yīng)選擇哪個(gè)函數(shù)？PADCBO16201小結(jié)：θ是個(gè)“好”自變量?。?）為求y的最小值，應(yīng)選擇哪個(gè)函數(shù)？θ10PADCBO172019-3-162019-3-16小結(jié)：θ是個(gè)“好”自變量！（2）為求y的最小值，應(yīng)選擇哪個(gè)函(第18題圖）C

ABDl182019-3-162019-3-16(第18題圖）CABDl182019-3-162019-3余弦定理有兩種形式，選哪種形式？余弦定理！C

ABDl192019-3-162019-3-16余弦定理有兩種形式，選哪種形式？余弦定理！CABDl192cosA和BD，應(yīng)該保留哪個(gè)？消去哪個(gè)？應(yīng)該保留cosA,消去BD！C

ABDl202019-3-162019-3-16cosA和BD，應(yīng)該保應(yīng)該保留cosA,消去BD！CA應(yīng)該保留cosA！消去BD！C

ABDl212019-3-162019-3-16應(yīng)該保留cosA！消去BD！CABDl212019-3-C

ABDl222019-3-162019-3-16CABDl222019-3-162019-3-16232019-3-162019-3-16232019-3-162019-3-16三、形成策略3、如何找自變量？242019-3-162019-3-16三、形成策略3、如何找自變量？242019-3-162019(a)(b)252019-3-162019-3-16(a)(b)252019-3-162019-3-16求什么？選“誰”做自變量？長(zhǎng)方體的體積的最大值？小正方形的邊長(zhǎng)（也可選底面正方形的邊長(zhǎng)）(a)(b)262019-3-162019-3-16求什么？長(zhǎng)方體的體積的最大值？(a)(b)262019-3-求什么？選“誰”做自變量？長(zhǎng)方體的體積的最大值？小正方形的邊長(zhǎng)(a)(b)272019-3-162019-3-16求什么？長(zhǎng)方體的體積的最大值？(a)(b)272019-3-282019-3-162019-3-16282019-3-162019-3-16292019-3-162019-3-16292019-3-162019-3-16302019-3-162019-3-16302019-3-162019-3-16312019-3-162019-3-16312019-3-162019-3-16322019-3-162019-3-16322019-3-162019-3-16OABCD332019-3-162019-3-16OABCD332019-3-162019-3-16ABCD342019-3-162019-3-16ABCD342019-3-162019-3-16ABCD352019-3-162019-3-16ABCD352019-3-162019-3-16ABCD362019-3-162019-3-16ABCD362019-3-162019-3-16ABCDO372019-3-162019-3-16ABCDO372019-3-162019-3-16ABCDO（第17題）382019-3-162019-3-16ABCDO（第17題）382019-3-162019-3-1小結(jié)：如何找自變量？1.從等量關(guān)系中找自變量；2.從變化的背景中找自變量；3.從“求什么”中找自變量.392019-3-162019-3-16小結(jié)：如何找自變量？1.從等量關(guān)系中找自變量；392019-最后，在解答應(yīng)用題時(shí)，還要注意到以下幾點(diǎn)：1、在建立數(shù)學(xué)模型時(shí)，要分步寫．如，在求四邊形ABCD的面積時(shí)，可以把△ADC和△BDC的面積分別表示出來，這樣，假如有一個(gè)三角形面積計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，可能會(huì)分步給分；否則，在和式中出錯(cuò)，則全部算錯(cuò)，不得分．2、在應(yīng)用題中，要注意到變量的取值范圍．一是在得到數(shù)學(xué)模型時(shí)，要注意到變量的范圍；另外，在求解出數(shù)學(xué)模型后，要注意到結(jié)果是否符合實(shí)際問題．3、注意到解題環(huán)節(jié)的完整．如，做完題后，要作“答”！C

ABDl40最后，在解答應(yīng)用題時(shí)，還要注意到以下幾點(diǎn)：1、在建立數(shù)學(xué)模型細(xì)審題：理解題意是前提；抓重點(diǎn)：等量關(guān)系是關(guān)鍵；

破難點(diǎn)：變量思想是主線.高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略策略總結(jié)41細(xì)審題：理解題意是前提；高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略策略總結(jié)四、實(shí)戰(zhàn)演練422019-3-162019-3-16四、實(shí)戰(zhàn)演練422019-3-162019-3-16ABCDE432019-3-162019-3-16ABCDE432019-3-162019-3-16ABCDE442019-3-162019-3-16ABCDE442019-3-162019-3-16452019-3-1