新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程-提高篇課件

新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(_提高篇新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(_提高篇新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(_提高篇新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(提高篇1)主編徐敏民西野典枝第一課婦省歹ν汐立/返鄉(xiāng)高峰期1授受補(bǔ)助動詞.…了{(lán)[了的]屬于一段動詞活用變化規(guī)則句型.-{-----了b求寸.當(dāng)行為實(shí)施方是第一人稱時.常常省略■接續(xù)方法:動詞連用形接了劫以扌寸五段音便形接了劫!扌寸表示.因?yàn)槲业男袨槎箘e人受益使別人得到好處.多用于平輩.也用于長輩可譯為我給別人--1]前言在高中的課程教學(xué)中，政治與別的課程存在較多的不同之處，因?yàn)橛械膶W(xué)科具有一定的挑戰(zhàn)性，有的學(xué)科與生活具有較強(qiáng)的聯(lián)系，每一個學(xué)科均擁有獨(dú)特的特點(diǎn)來提升學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣。而政治這一學(xué)科以理論知識教學(xué)為主，在一定程度上?^難引起學(xué)生的關(guān)注，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、正確理解教學(xué)目的，合理選擇教學(xué)目標(biāo)政治教師需要在正確理解教學(xué)目的的情況下，根據(jù)思想政治教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及思想品德來對政治課程的目標(biāo)進(jìn)行制定，并且政治教師還需要將學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而來合理制定教學(xué)的目標(biāo)。政治教師需要對學(xué)生知識掌握程度有明確的要求，并且需要明確學(xué)生在社會實(shí)踐活動以及課堂學(xué)習(xí)中需要掌握哪些知識以及技能，要求學(xué)生掌握的機(jī)能需要和學(xué)生的能力以及認(rèn)知保持一致。教學(xué)目標(biāo)的制定過程以及方法需要將重點(diǎn)知識和學(xué)生發(fā)展的需求以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)合理進(jìn)行結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解或者是體驗(yàn)知識形成的過程。除此之外，政治教師還需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來制定教學(xué)的方法，并且還需要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)到樹立正確的消費(fèi)觀這一小節(jié)時，政治教師可舉出與學(xué)生實(shí)際生活相近的消費(fèi)例子，例子需要舉出正確的消費(fèi)例子以及不要合理的消費(fèi)例子，讓學(xué)生明白如何消費(fèi)才是正確的合理的，在舉出例子之后，政治教師便可切入課堂教學(xué)內(nèi)容中，對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生更為深刻地理解教學(xué)的知識。此種教學(xué)的方法在一定程度上能夠加深學(xué)生對知識的印象，并且還能夠讓學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。二、根據(jù)教材不同內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法課堂教學(xué)屬于教學(xué)活動中的核心內(nèi)容，在課堂的教學(xué)中需要找出有效并且正確的教學(xué)方法，從而來保證教學(xué)的有效性。每一種教學(xué)方法在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，其具有自身優(yōu)點(diǎn)和長處，然而每一種教學(xué)的方法也會存在一定的缺陷和不足。因此需要選擇最合適的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的過程中合理進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)、問題拓展以及活動安排等教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生能夠從多個層面來進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，從而來提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在教學(xué)依法納稅這一小結(jié)時，政治教師需要將教學(xué)的內(nèi)容分為幾個層面，如依法納稅的必要性、依法納稅的好處、依法納稅的用處等，隨后政治教師可將每一個分層分別舉出一個相應(yīng)的例子，隨后再向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的提問，或者讓學(xué)生想想身邊是否有出現(xiàn)與依法納稅相關(guān)的事情可與身邊的同學(xué)分享。由此可知，合理選擇教學(xué)方法，并且合理進(jìn)行分層教學(xué)在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升課堂教學(xué)的效果。三、豐富發(fā)展教材資源，合理利用課程資源如今新課改提出課程資源這一教學(xué)概念，這一教學(xué)概念不是要求教師摒棄教材，也不是要降低教材在教學(xué)過程中的作用，課程資源這一理念主要是要求教師能夠?qū)⒌貐^(qū)的實(shí)際情況與學(xué)生的的實(shí)際情況為課程資源的基礎(chǔ)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，最大限度發(fā)揮教材的作用。因此，政治教師需要做到：教學(xué)情境時代化，突出情景設(shè)置，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有身臨其境的感受，政治教師需要以教學(xué)的需求作為教學(xué)的基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用教材，對教學(xué)內(nèi)容以及情景設(shè)置進(jìn)行更好并且更合理的補(bǔ)充，從而增強(qiáng)政治教育的時代性。例如在教學(xué)面向經(jīng)濟(jì)全球化這一小節(jié)時，政治教師需要講解歷史中各個國家在經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系，隨后再講解目前各個國家在經(jīng)濟(jì)上產(chǎn)生的聯(lián)系，并且將經(jīng)濟(jì)全球化這一內(nèi)容細(xì)化，將其融進(jìn)學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)全球化的重要性，讓其在學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有身臨其境的感覺。教材內(nèi)容生活化，政治教師需要在教學(xué)的過程中，將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活合理進(jìn)行對接，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對接，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)去同化新的經(jīng)驗(yàn)，讓原先掌握的知識和新學(xué)習(xí)的知識做到融會貫通。例如，在教學(xué)和平與發(fā)展這一小節(jié)時，政治教師可舉例動亂與和平之間的區(qū)別，以及其對人們生活的影響、對國家的發(fā)展。讓學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而讓學(xué)生做到知識融會貫通。四、小結(jié)總而言之，教學(xué)必須要有教學(xué)的方法，而教學(xué)的方法不固定。政治教師需要將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的融合，合理運(yùn)用教學(xué)的方法，注意教學(xué)方法的多樣性，對不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，從而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。政治教師需要學(xué)會將教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)生活，讓其實(shí)現(xiàn)生活化，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容，加深對知識點(diǎn)的印象和理解程度，從而提升課堂教學(xué)的效率?！径嗝襟w是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，它具有較多的優(yōu)點(diǎn)。今天，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而讓教師在輕松中完成教學(xué)。但冷靜下來仔細(xì)想想，多媒體教學(xué)真的能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段嗎？這些年，我也聽了不少公開課、示范課、研討課、收獲頗大。進(jìn)一步認(rèn)識到多媒體在課堂教學(xué)中的作用是傳統(tǒng)教學(xué)“課本+黑板+粉筆”所無法比擬的，它有著巨大的優(yōu)勢。多媒體最大的特質(zhì)就是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，能充分調(diào)動學(xué)生從形、聲、色方面去感知事物，對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。為此，它成為了校園里一道亮麗的風(fēng)景，深受教師的厚愛。但聽課過后，我總有一種感覺，那就是多媒體在課堂教學(xué)上已被濫用，所聽之課無一不用多媒體，所參賽之課無一不以是否運(yùn)用多媒體手段作為評優(yōu)課條件之一。好像離開了多媒體技術(shù)就不算公開課，更不可能成為優(yōu)質(zhì)公開課，沒有使用計(jì)算機(jī)，就是“教學(xué)思想不夠超前”；沒有使用錄像機(jī)、錄音機(jī)，就被定為“教學(xué)手段落后”。對此，我有不同見解，多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來意想不到的諸多方面的好處，但絕不應(yīng)該濫用，該用的時候用，不該用的時候切莫生拉硬扯，牽強(qiáng)附會。它只是一種輔助性的教學(xué)手段，過分夸大它的作用，任意提高它在課堂教學(xué)中的地位，只會適得其反甚至帶來負(fù)面的影響。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一點(diǎn)個人的粗淺認(rèn)識：一、為用而用――認(rèn)為“用了總比不用好”有的教師認(rèn)為要上好課就必須使用CAI輔助教學(xué)手段。用了就比不用好，甚至到了不去研究文字教材，對于那些傳統(tǒng)媒體可以解決的問題，也牽強(qiáng)地去做成CAI課件。有位教師在教《春》這一課時，請美術(shù)教師畫了一幅幅的“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”，并將事先設(shè)計(jì)好的板書投影到了屏幕上：其意在直觀地、形象地把春天的景色、特點(diǎn)表現(xiàn)出來，將文章的結(jié)構(gòu)烙印在學(xué)生的頭腦中，整節(jié)課教師就像一個放映員一樣，在講臺上擺弄那些圖片。殊不知圖片有限的表現(xiàn)力只能引起學(xué)生的一時新鮮感，卻極大程度的制約了學(xué)生的思維空間，抑制了學(xué)生的想象能力，簡化了學(xué)生對知識探究的思維過程，造成了思維的僵化和片面。實(shí)際上，教《春》這篇課文時，教師應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生去品味課文的語言文學(xué)，通過對文字生動描寫的理解，展開想象，勾畫出與課文相關(guān)的畫面，學(xué)生頭腦中的畫面肯定會比屏幕上刻板的圖片更豐富多彩，更具吸引力。文字是一種有著無比巨大想象空間的獨(dú)特藝術(shù)，這種想象空間，是任何視覺手段無法代替的。正如恩格斯說的那樣“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。如果教師只為了運(yùn)用多媒體教學(xué)，而忽略了語言文字本身的生動性、形象性、情感性，把文章中所描繪的情景統(tǒng)一于某一圖像中，把哈姆雷特的頭像定格于屏幕上，就會剝奪學(xué)生想象力的發(fā)揮，造成一千個、一萬個學(xué)生頭腦中都只有一個哈姆雷特的效果，這樣極不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。二、盲目拿來――“只求數(shù)量不求質(zhì)量”有的教師不從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，只求數(shù)量不求質(zhì)量，追求電教媒體應(yīng)用形式上的多樣化，而忽視多媒體的優(yōu)化組合。只要搞公開課，就“驅(qū)千軍萬馬馳騁疆場”，錄音、錄像、投影、課件輪番上陣，結(jié)果從上課開始到下課，整節(jié)課都由電教媒體充斥著，教師手忙腳亂，學(xué)生眼花繚亂，一堂課下來聽課者暈頭轉(zhuǎn)向，卻不知這節(jié)課要學(xué)什么。目前，真正能利用計(jì)算機(jī)制作出優(yōu)質(zhì)課件的教師并不多，有部分老師為了達(dá)到“用”的目的，不管三七二十一，盲目拿來，到市場上、在互聯(lián)網(wǎng)上拿來，甚至有個別老師為了讓公開課得到好評，高價花錢請人制作課件，這種急功近利的做法，只會貽誤學(xué)生。需知道一個成功的課件是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成的，它凝聚著制作者的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素，作為教師應(yīng)該要因材施教、因人施教才能達(dá)到教學(xué)的效果，如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能造成機(jī)械化、缺乏個性化而無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、忽視基礎(chǔ)――“舍本逐末，以輔代主”語文教學(xué)必須要重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)，但有的老師在使用多媒體后就忽視了這一基本能力的訓(xùn)練，“聽說讀寫”被單純的“看”取代了。45分鐘內(nèi)，學(xué)生主要在看屏幕（猶如在看電影），筆記、讀書全部被丟到一邊去了，這樣豈不是撿了芝麻丟了西瓜？古人有云：“書讀百遍，其義自見”，語文是文字性的東西，不讀怎能感知課文內(nèi)容？不讀又如何去欣賞品味語言？不讀又怎能體會作者的感情？違背以認(rèn)識教材為基礎(chǔ)的規(guī)律，淡化教材，甚至脫離教材的做法是十分有害的，與語文教學(xué)的初衷是背道而馳的。多媒體技術(shù)只應(yīng)是教學(xué)的輔助手段，它不應(yīng)取代教師的主導(dǎo)作用。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納到課件中，甚至連一個小小的提問或是本應(yīng)由教師對學(xué)生活動作出的反應(yīng)也由電腦來代勞，從而造成了多媒體獨(dú)霸課堂，教師成了多媒體技術(shù)的奴隸的局面。我曾聽過一節(jié)作文指導(dǎo)課，老師把圖片、提目、寫作要求…….一一搬到屏幕上，連要用哪幾種說明方法、先寫什么、后寫什么、再寫什么都作了“精心的安排”。這種做法完全失去了師生之間應(yīng)有的交流，聽課者看到的是一臺經(jīng)過包裝的“蹩腳戲”，這樣的設(shè)計(jì)是否過于矯揉造作、嘩眾取寵呢？多媒體教學(xué)手段是一種教學(xué)的輔助手段，即使它有極強(qiáng)的智能性，也是不能取代師生交流的，教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜、微妙的過程，教師的一個手勢、一次微笑、一句贊語，甚至一個眼神對提高教學(xué)效果都有著不容忽視的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中的教師可以根據(jù)實(shí)際授課情況改變教法和思路，其靈活性是有目共睹的，但多媒體課件一旦設(shè)計(jì)好程序，往往就不能改變，教師成了“播映員”主觀能動性大大降低了，從而也就制約了教師和學(xué)生的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造，限制了教師的臨場發(fā)揮。師生的互動受到阻礙，情感交流產(chǎn)生隔膜，長此以往，不利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展。我認(rèn)為，教師制作和使用多媒體，應(yīng)本著因“材”施教的原則，應(yīng)用則用，不應(yīng)用則不用。既不能把它看成是能醫(yī)百病的一劑良藥，夸大它的作用，也不應(yīng)該排斥它，將它拒之門外，而應(yīng)該將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂的需要，適當(dāng)適量地運(yùn)用它，揚(yáng)利去弊，用好這一高科技的教學(xué)手段，讓多媒體這朵奇葩在語文教學(xué)園地里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒！新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(_提高篇新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(_提高篇新大1新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(提高篇1)主編徐敏民西野典枝新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程2第一課婦省歹ν汐立/返鄉(xiāng)高峰期1授受補(bǔ)助動詞.…了{(lán)[了的]屬于一段動詞活用變化規(guī)則句型.-{-----了b求寸.當(dāng)行為實(shí)施方是第一人稱時.常常省略■接續(xù)方法:動詞連用形接了劫以扌寸五段音便形接了劫!扌寸表示.因?yàn)槲业男袨槎箘e人受益使別人得到好處.多用于平輩.也用于長輩可譯為我給別人--1]第一課婦省歹ν汐立/返鄉(xiāng)高峰期3例:山田趙九記亓二又在教了劫計(jì)志寸/我教給山田打網(wǎng)球連用形標(biāo)準(zhǔn)句型.私(扮(與爐心手紙奩請計(jì)末∪大/我給奶奶讀信了五段音便形尤扎力彼女匚說明∪又劫了〈芯∽/請你們誰來給她解釋下吧段變化規(guī)則荷物在持末∪方/我?guī)湍隳眯欣畎?[本貸L了討主L)/把這本書借給你吧例:山田趙九記亓二又在教了劫計(jì)志寸/我教給山田打網(wǎng)球42授受補(bǔ)助動詞.…了爐召[了剄]屬于五段動詞變化規(guī)則句型.-{-----了杓們求寸.當(dāng)行為實(shí)施方是第一人稱時可以省略{接續(xù)方法:動詞連用形接了爐們夫寸五段音便形接了勹主寸表示.因?yàn)槲业男袨槭箘e人受益使別人得到好處.多用于晚輩.動物.植物.可譯為我給別人-我給-.1例:私法弟{勉強(qiáng)在手仁勹了爐η夫寸/我?guī)椭艿軐W(xué)習(xí).用于晚輩五段音便形例:y卜①犬蕖在塗刁了爐們L大(塗石/召)我給寵物狗擦藥了/用于動物■野菜匚肥料ξ施∪了爐求L尢(施寸/￡二寸)我給蔬菜施肥了/用于植物.2授受補(bǔ)助動詞.…了爐召[了剄]屬于五段動詞變化規(guī)則5■3授受補(bǔ)助動詞.-了〈機(jī)召[了〈機(jī)剄詞尾石屬于一段動詞變化規(guī)則句型.--{-{---了〈機(jī)主寸■接續(xù)方法:動詞連用形接了〈扎寸五段音便形接了〈機(jī)求寸表示.因?yàn)閯e人的某種行為動作使我受益使我得到好處或請求別人為我做某事情可譯為[(別人)給我-.從別人那里得到了■例:田中法私日本語教λ了〈扎志寸/由于田中的行為使我受益。動詞連用形一段變化規(guī)則?！?授受補(bǔ)助動詞.-了〈機(jī)召[了〈機(jī)剄詞尾石屬于一段動詞6■田中教我學(xué)日語.了〈扎♂的前面怎么接續(xù)后面怎么變化要搞清楚當(dāng)行為動作的接受者是第一人稱時常常省略補(bǔ)語例:田中砝日本語教之了〈機(jī)寸/田中教我學(xué)日語.省略了[私]例:中村九辦與(弓弓手仁℃〈機(jī)去L大/中村給了我許多幫助.用加今頂規(guī)了(五段音便形一段變化規(guī)則從中村那里得到了各種各樣的幫助。例:擴(kuò)正月記母(扮L料理在作刁了〈機(jī)去L大/元旦時媽媽給我做了美味佳肴.■田中教我學(xué)日語.74授受補(bǔ)助動詞.一了[了今方詞尾屬于五段動詞變化規(guī)則■接續(xù)方法:句型意思與了〈九召一樣.也是由于別人的行為使自己得到好處或從別人那里領(lǐng)受到什么東西敬意程度比了〈機(jī)子要高一些■例:私田中日本語教了钅今U丈/我請?zhí)镏薪涛覍W(xué)日語段連用形五段詞尾變化在醫(yī)院做了健康檢查.8變動詞連用形五段詞尾變花■例:私(中村ξ〖O本ξ借℃今(L尤/我從中村主語補(bǔ)語那兒借來了這本書主語是第一人稱時常常省略主語.另外.補(bǔ)語{可用力今來替換例:中村吝九辦與二0本在借勹了今(L大/我從中村省略主語頂替了那兒借來了這本書4授受補(bǔ)助動詞.一了[了今方詞尾屬于五段動詞8■5.詞匯用法:[貸寸/力寸用于借出去的借借出去租出去]■[借.借)/加η召.用于借進(jìn)來的借借進(jìn)來租進(jìn)來例:/一卜八彐在李明。貸L了芴(求L大/我把五段連用形。借出去我的行為使別人受益■筆記本電腦借給了李明例:李明ξ加與/一卜八彐在借又〈機(jī)求L大/借進(jìn)來別人的行為使我受益我從李明那兒借來了筆記本電腦.■5.詞匯用法:[貸寸/力寸用于借出去的借借出去租出去]96敬語補(bǔ)助動詞.--了〈芯石是了〈機(jī)的敬語用于長輩或領(lǐng)導(dǎo)?！从攘哒俚脑~意是(賜予給予授予〈尤趙石的命令形是〈尤機(jī)為了發(fā)音的方便轉(zhuǎn)形為〈現(xiàn)代日語多用〈尤趙.因此.〈挖吝召的敬體終止形是〈尤↓寸句型…-((加)-t…了〈尤求寸接續(xù)方法:動詞連用形接飛〈尤吝石五段音便形接了〈趙孑表示.別人(長輩或上級)為我做什么可譯為[-給我例:8A加私英語在教了龍走立/史密斯例:先生(大L作文在直L了〈尤趙主L尢/老師給我修改了作文五段連用形例:天皇求付(私)日本刀在送?了〈尤8求L大/天皇賜給我一把日本刀五段音便形6敬語補(bǔ)助動詞.--了〈芯石是了〈機(jī)的敬語用于長輩10■7.敬語補(bǔ)助動詞.-℃〈挖趙v接續(xù)方法:動詞連用形接了〈尤U五段音便形接了〈芯趙■表示委婉地.善意地命令或請求別人做某事情.■可譯[請(您)例:)一度〈尤忞↓/請?jiān)僮x一遍與上待勹了〈趙(/請稍等一下食八了改了〈尤()/請您嘗一嘗■7.敬語補(bǔ)助動詞.-℃〈挖趙v11新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件12新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件13新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件14新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件15新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件16新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件17新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件18新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件19新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件20新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件21新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件22新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件23新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件24新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件25新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件26新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件27新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件28新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件29新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件30新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件31新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件32新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件33新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件34新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件35新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件36新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件37新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件38新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件39新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件40新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件41新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件42新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件43新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件44新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件45新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件46新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件47新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件48新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件49新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件50新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件51新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件52新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件53新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件54新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件55新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件56新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件57新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件58新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件59新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件60新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件61新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件62新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件63新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件64新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件65新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件66新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件67新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件68新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件69新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件70新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件71新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件72新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件73新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件74新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件75新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件76新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件77新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件78新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件79新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件80新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件81新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件82新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件83新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件84新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件85新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件86新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件87新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件88新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件89新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件90新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高篇課件91新大學(xué)日語標(biāo)準(zhǔn)教程(-提高