信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件-002

信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿服從真理，就能征服一切事物信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿服從真理，就能征服一切事物著南年彩大學(xué)華南師范大學(xué)信息素養(yǎng)大賽培訓(xùn)材料信息素養(yǎng)綜合培訓(xùn)主講人:黃梓陽國華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理系目錄認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)22中文教據(jù)庫的檢索外文數(shù)據(jù)庫介紹學(xué)位論文的準(zhǔn)備人著南軒大孝03—0078—01所謂閱讀，是指學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，并以自己的各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文本的過程。為了能讓學(xué)生真切地感悟和體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等教學(xué)手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場(chǎng)，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣與探求欲望。一、利用生動(dòng)的語言，把學(xué)生帶入豐富的想象之境教學(xué)語言是聯(lián)系教材與學(xué)生之間的紐帶。教師充沛的情感以及生動(dòng)的語言，不僅可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于推動(dòng)學(xué)生的智力活動(dòng)，更重要的是把學(xué)生帶入了豐富的想象之境，為學(xué)生的閱讀插上想象的翅膀。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的情感，首先必須以自己富有情感的教學(xué)語言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使之與作者產(chǎn)生情感共鳴。如，《歌聲》是一篇深?yuàn)W難懂的文章，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們很難理解為什么歌聲能救人。于是，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：師：1920年的一個(gè)夜晚，海風(fēng)嘯嘯，無邊無際的大海上行駛著一艘大輪船。船上燈火通明，馬金納和其他乘客一樣在船艙里興奮地唱啊，跳啊，快樂極了！忽然，他們感覺到船身猛烈地晃動(dòng)了一下，接著就聽見有人大聲地喊叫：“不好了，輪船觸礁了，要沉船了，快跑?。　薄皳渫?，撲通……”人們一個(gè)一個(gè)跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命掙扎，可是救生船還是沒有來。同學(xué)們，你覺得他們會(huì)碰到什么困難？通過我繪聲繪色地?cái)⑹?，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到了故事中人們的絕望。這樣教學(xué)，看似花費(fèi)了一些時(shí)間，實(shí)質(zhì)是很有必要的，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了情感上的基礎(chǔ)。二、利用聲色俱全的畫面，把學(xué)生帶入廣闊的探索空間利用多媒體，可以再現(xiàn)語言文字描繪的場(chǎng)面，給學(xué)生以最直觀的感受，讓學(xué)生真正身臨其境，從而為學(xué)生與文本的對(duì)話掃除時(shí)空的障礙，引起情感的共鳴，進(jìn)而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如，在教學(xué)《迷人的蝴蝶谷》時(shí)，基于學(xué)生沒有切身的體驗(yàn)，我便為學(xué)生播放精心設(shè)計(jì)的多媒體課件。畫面展示山谷、花海、蝴蝶，再配以優(yōu)美柔和的輕音樂，同時(shí)穿插鳥聲、風(fēng)聲、歡笑聲。學(xué)生感到十分新奇，完全被吸引住了。此時(shí)，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生以“蝴蝶谷里的景象非常迷人”開頭，讓學(xué)生從看到、聽到、感受到的這三方面來說一說蝴蝶谷什么地方迷人。這樣教學(xué)，不僅使學(xué)生真正走進(jìn)了蝴蝶谷，還使學(xué)生在閱讀、欣賞的過程中，獲得了前所未有的審美體驗(yàn)。三、利用直觀形象的表演，把學(xué)生帶上展示自我的舞臺(tái)直接扮演課文中的角色，不失為全身心進(jìn)入課文情境的好方法。小學(xué)語文教材中有不少故事性很強(qiáng)的文章，不妨放手讓學(xué)生試著演一演。學(xué)生在這一過程中，提高了想象能力和創(chuàng)新能力，打破了教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與活動(dòng)、課內(nèi)與課外的界限，讓課堂變成一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生在舞臺(tái)上認(rèn)真表演，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。如，我在執(zhí)教《荷葉圓圓》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，學(xué)生反響強(qiáng)烈，表情豐富生動(dòng)，表演獨(dú)特而有創(chuàng)意。生1：荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（眨巴了幾下眼睛）生2：荷葉是我的舞臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱！（呱呱叫了幾聲）生3：荷葉是我的機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。（大幅度地?fù)]動(dòng)手臂）……實(shí)踐證明，對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說，生動(dòng)、直觀、形象的表演情境，最容易觸及他們的心靈深處，使其產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？傊?，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的氛圍中，充分地和文本展開對(duì)話。同時(shí)還能讓學(xué)生真正快樂、輕松地學(xué)習(xí)語文，感受語言，培養(yǎng)語感，感悟生活。從幼兒園升入小學(xué)，對(duì)六七歲的孩子來講是生活的一次大轉(zhuǎn)變，從無憂無慮的幼兒園玩的生活轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)的小學(xué)教育，大多數(shù)孩子不適應(yīng)小學(xué)生活，對(duì)小學(xué)課程從內(nèi)心厭惡，沒有學(xué)習(xí)的興趣，特別是對(duì)于相對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)來講顯得尤為突出。如何使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是擺在教師面前的重要課題。1制定適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，重中之重，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，使學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。1.1巧妙進(jìn)行課堂提問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂提問是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效率。課堂提問是一門藝術(shù)，如何比較好地掌握這門藝術(shù)，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。1）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膯栴}。問題的難度對(duì)提問的效果有顯著的影響，問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種驕傲的情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不過如此；問題太難，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。適當(dāng)?shù)碾y度對(duì)教師來講又沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的個(gè)體性差異來準(zhǔn)備問題。2）注意提問的技巧。課堂提問的問題準(zhǔn)備了，但是提問的時(shí)機(jī)、提問的對(duì)象就需要教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況來具體把握。首先，巧妙運(yùn)用課堂的意外情況提問。課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外情況是非常正常的現(xiàn)象，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該將其中的不利因素變?yōu)橛欣蛩?，改善課堂教學(xué)效果。其次，把握每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)提問，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后，要注意提問的時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提問往往起到良好的教學(xué)效果。總之，提問要講究教學(xué)策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和最終目的。1.2精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“跟老師學(xué)”向“自己學(xué)”轉(zhuǎn)變。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力差，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手。課堂練習(xí)是教師在課堂講完后，留下一定的時(shí)機(jī)做練習(xí)，既能鞏固所學(xué)的新知識(shí)，又能減輕課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。如何充分利用課堂練習(xí)，是值得研究的課題。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)基本是學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題或同步習(xí)題，對(duì)學(xué)生將是一個(gè)乏味的過程，難以體現(xiàn)課堂練習(xí)應(yīng)有的價(jià)值。教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一項(xiàng)艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂練習(xí)的重要性。1）課堂練習(xí)要新穎。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不持久，喜歡新奇的東西，如果課堂練習(xí)還停留在傳統(tǒng)的黑板加粉筆、作業(yè)加鉛筆的時(shí)代，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，教師完全有能力和條件使課堂練習(xí)變得繪聲繪色，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在課堂練習(xí)中引入多媒體課件，讓學(xué)生在多彩的畫面中完成學(xué)習(xí)。2）課堂練習(xí)要靈活多變。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)以第一信號(hào)系統(tǒng)為主，抽象思維能力差，教師教過的數(shù)學(xué)知識(shí)可能很快就能掌握，而且模仿性的練習(xí)做得很好；但是同樣的問題變換一種說法，學(xué)生就不會(huì)做了。這反映了對(duì)知識(shí)沒有真正掌握，發(fā)散性思維差。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)一定要在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合練習(xí)。3）課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)要適度。課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)在量和難度上一定要做到適度，題量適中，難度適宜。題量不要太大，要讓絕大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理；練習(xí)題的難度要適宜，同時(shí)要注意采用由易到難的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)出階梯型，讓不同水平的學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。2應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著名的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！彪S著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用確實(shí)能夠使教學(xué)充滿形象和色彩，能夠滿足兒童的多種感官的需要。多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單地說是綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富更復(fù)雜的思想或方法的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是教學(xué)的一種革新手段，能夠使充滿數(shù)字、公式而顯得枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象化和清晰化，能夠創(chuàng)造愉快輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更能起到良好的教學(xué)效果。3合作化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)。合作化學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的重要轉(zhuǎn)變，它適合小學(xué)生特別是低年級(jí)階段的學(xué)生，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，形成良好的思想品德，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。合作化學(xué)習(xí)的實(shí)行首先必須要合理科學(xué)地安排小組成員，教師必須全面了解所教班級(jí)的情況，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，成員之間能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠有展示自我的機(jī)會(huì)?？梢圆捎萌缦戮唧w形式來開展合作化學(xué)習(xí)：1）同位合作學(xué)習(xí)，在充分了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地分桌，讓同桌的2個(gè)學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步；2）三人或多人小組，當(dāng)同桌面臨的問題難度較大時(shí)，可以采用三人以上的小組，共同學(xué)習(xí)；3）學(xué)生家長(zhǎng)合作化小組，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在心理上對(duì)家長(zhǎng)的依賴程度相對(duì)還比較大，而且與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間也比較多，因此完全可以利用家長(zhǎng)自身的優(yōu)勢(shì)來和孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。4用積極性評(píng)價(jià)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣素質(zhì)教育要求關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理需要。教育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成單純的學(xué)習(xí)高手，而是要培養(yǎng)成全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。信息社會(huì)知識(shí)更新速度越來越快，教師不可能教給學(xué)生終身的知識(shí)，因此更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。教師必須首先樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而積極性評(píng)價(jià)則是樹立學(xué)生自信心的良好手段。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡偏小，外部獎(jiǎng)勵(lì)能夠很好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和幫助他們樹立自信心。如在上課時(shí)教師對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生給予肯定的目光，正確回答問題后說句鼓勵(lì)的話，書寫工整的作業(yè)得優(yōu)秀或畫朵小紅花等，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，不能盲目進(jìn)行批評(píng)，傷害他們的自尊心和自信心，要具體問題具體分析。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)秀的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊W(xué)低年級(jí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)對(duì)以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響巨大。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以興趣教學(xué)為主導(dǎo)，通過各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿服從真理，就能征服一切事物信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿信1著南年彩大學(xué)華南師范大學(xué)信息素養(yǎng)大賽培訓(xùn)材料信息素養(yǎng)綜合培訓(xùn)主講人:黃梓陽國華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理系著南年彩大學(xué)2目錄認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)22中文教據(jù)庫的檢索外文數(shù)據(jù)庫介紹學(xué)位論文的準(zhǔn)備人著南軒大孝目錄3關(guān)于信息的定義知識(shí):是信息的一部分,是由信知識(shí)管理息提煉、轉(zhuǎn)化而成的,經(jīng)過人類認(rèn)識(shí),挑選,系統(tǒng)和深化的信息。信息:有一定含義的、經(jīng)過加工處理的、對(duì)決策有價(jià)值的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù):通過觀察、實(shí)驗(yàn)或計(jì)算得出的事實(shí)結(jié)果。事實(shí):事情的真實(shí)情況,包括事物、事件、事態(tài)。人著南軒大孝關(guān)于信息的定義4信息素養(yǎng)的定義最早提出信息素養(yǎng)一詞為1974年美國信息工程協(xié)會(huì)主席保爾·澤考威斯基在圖書館與信息學(xué)委員會(huì)報(bào)告中首次定提到信息素養(yǎng)一詞,并將其定義為“利用大量的信息工具及原始信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。具有信息素養(yǎng)的人能夠知道什么時(shí)候需要信息,能夠有效地獲取、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息。美國圖書館協(xié)會(huì)ALA,1989人著南軒大孝信息素養(yǎng)的定義5信息素養(yǎng)的內(nèi)容信息意識(shí)信息知識(shí)人們產(chǎn)生信息需求,形成信息動(dòng)機(jī),信息興趣,進(jìn)而自覺尋求信息、利用信息的動(dòng)力和源泉識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)信息素養(yǎng)信息能力信息道德信息活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中,用理解、獲取,利用信息的能來規(guī)范其間產(chǎn)生的各種社力和利用信息技術(shù)的能力會(huì)關(guān)系的道德意識(shí)道德范和道德行為的總和人著南軒大孝信息素養(yǎng)的內(nèi)容6信息素養(yǎng)的重要性思維能力信息化社會(huì)信息思維,信息思考的新能力學(xué)習(xí)能力信息利用信息資源自我學(xué)習(xí),自我增植的能力素養(yǎng)·決策能力借助科學(xué)數(shù)據(jù)信息分析,提高決策科學(xué)性交流能力利好的網(wǎng)絡(luò)社交,信息交流的能力與道德修養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要性7圖書館的資源我們的圖書館華南師范大學(xué)圖書館的前身可以追溯到30年代建立的勦勤大學(xué)師范學(xué)院圖書館。目前圖書館形成了一校三館的發(fā)展格局,三個(gè)圖書館總面積達(dá)8.2萬平方米。截止2013年12月底,收藏圖書361.3萬冊(cè),期刊3055冊(cè),報(bào)紙156種。數(shù)據(jù)庫84個(gè),中文數(shù)據(jù)庫31個(gè),外文數(shù)據(jù)庫42個(gè),自建數(shù)據(jù)庫11個(gè)。人著南軒大孝圖書館的資源8圖書館的主頁考南纖花孝明霍校主頁大學(xué)城校區(qū)圖書館南海校區(qū)圖書館讀者留言館長(zhǎng)信箱回顧舊版明:登錄我的圖書信,可查詢讀者書刊借閱記錄等信息館目錄電子資原讀秀檢宗讀學(xué)術(shù)外文期園書借排祈生開通借閱秋限圖書館公告電子資語動(dòng)態(tài)電子資語后訓(xùn)名,查找本忙資查找、下戟書盤0完全匹改O任意四圖書2014國慶節(jié)開放公告新生入館襞場(chǎng)面通知wewt李哌書香,結(jié)義館Q讀者服務(wù)Q入館指南蘋交流會(huì)下期預(yù)告望交流會(huì)談書風(fēng)云(目)錄:說說讀書會(huì)那口4uP翻攝列決4m進(jìn)行防自動(dòng)系統(tǒng)試的畫知25中國知網(wǎng)c)234H-本校學(xué)位論文庫H1書會(huì)友,望人生環(huán)悍撞力”一一我圖書與綠論文收錄與引用關(guān)于“暫山新”新生入館培訓(xùn)相關(guān)工偉的遞024本校最祈5C收錄成果New本館特色資原4華所大罕上圖書New人著南軒大孝圖書館的主頁9館藏目錄高級(jí)檢索系統(tǒng)圖書館書目檢索系統(tǒng)新書通報(bào)期刊導(dǎo)航讀者薦購可單檢索全文檢索多字段檢索館藏書目郭字股檢索題名責(zé)任起始年代文獻(xiàn)共型:所有書刊]語種共別:所有語種卻頁是示:(20結(jié)果示:·詳細(xì)顯示O表格顯示結(jié)果排序:入藏日期·序選擇校區(qū):所有校區(qū)△南軒花天館藏目錄高級(jí)檢索系統(tǒng)10索書號(hào)索書法排架/找書依據(jù):索書號(hào)(由“中圖法分類號(hào)t著者碼”構(gòu)成)基礎(chǔ)服各如:《傾城之戀》在本館館藏目錄系統(tǒng)中表現(xiàn)為I246.7/z314中圖法分類號(hào)著者碼磷庸薦在書標(biāo)上表現(xiàn)為:個(gè)人定制2467124672467267Y8422314230238軒彩去索書號(hào)索書法11信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00212信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00213信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00214信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00215信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00216信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00217信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00218信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00219信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00220信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00221信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00222信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00223信息素養(yǎng)