信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件-002

信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿服從真理，就能征服一切事物信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿服從真理，就能征服一切事物著南年彩大學(xué)華南師范大學(xué)信息素養(yǎng)大賽培訓(xùn)材料信息素養(yǎng)綜合培訓(xùn)主講人:黃梓陽(yáng)國(guó)華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理系目錄認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)22中文教據(jù)庫(kù)的檢索外文數(shù)據(jù)庫(kù)介紹學(xué)位論文的準(zhǔn)備人著南軒大孝03—0078—01所謂閱讀，是指學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，并以自己的各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文本的過(guò)程。為了能讓學(xué)生真切地感悟和體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)多媒體展示、角色扮演等教學(xué)手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場(chǎng)，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣與探求欲望。一、利用生動(dòng)的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入豐富的想象之境教學(xué)語(yǔ)言是聯(lián)系教材與學(xué)生之間的紐帶。教師充沛的情感以及生動(dòng)的語(yǔ)言，不僅可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于推動(dòng)學(xué)生的智力活動(dòng)，更重要的是把學(xué)生帶入了豐富的想象之境，為學(xué)生的閱讀插上想象的翅膀。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的情感，首先必須以自己富有情感的教學(xué)語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使之與作者產(chǎn)生情感共鳴。如，《歌聲》是一篇深?yuàn)W難懂的文章，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們很難理解為什么歌聲能救人。于是，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：師：1920年的一個(gè)夜晚，海風(fēng)嘯嘯，無(wú)邊無(wú)際的大海上行駛著一艘大輪船。船上燈火通明，馬金納和其他乘客一樣在船艙里興奮地唱啊，跳啊，快樂(lè)極了！忽然，他們感覺(jué)到船身猛烈地晃動(dòng)了一下，接著就聽見(jiàn)有人大聲地喊叫：“不好了，輪船觸礁了，要沉船了，快跑?。　薄皳渫?，撲通……”人們一個(gè)一個(gè)跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命掙扎，可是救生船還是沒(méi)有來(lái)。同學(xué)們，你覺(jué)得他們會(huì)碰到什么困難？通過(guò)我繪聲繪色地?cái)⑹?，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到了故事中人們的絕望。這樣教學(xué)，看似花費(fèi)了一些時(shí)間，實(shí)質(zhì)是很有必要的，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了情感上的基礎(chǔ)。二、利用聲色俱全的畫面，把學(xué)生帶入廣闊的探索空間利用多媒體，可以再現(xiàn)語(yǔ)言文字描繪的場(chǎng)面，給學(xué)生以最直觀的感受，讓學(xué)生真正身臨其境，從而為學(xué)生與文本的對(duì)話掃除時(shí)空的障礙，引起情感的共鳴，進(jìn)而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如，在教學(xué)《迷人的蝴蝶谷》時(shí)，基于學(xué)生沒(méi)有切身的體驗(yàn)，我便為學(xué)生播放精心設(shè)計(jì)的多媒體課件。畫面展示山谷、花海、蝴蝶，再配以優(yōu)美柔和的輕音樂(lè)，同時(shí)穿插鳥聲、風(fēng)聲、歡笑聲。學(xué)生感到十分新奇，完全被吸引住了。此時(shí)，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生以“蝴蝶谷里的景象非常迷人”開頭，讓學(xué)生從看到、聽到、感受到的這三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝴蝶谷什么地方迷人。這樣教學(xué)，不僅使學(xué)生真正走進(jìn)了蝴蝶谷，還使學(xué)生在閱讀、欣賞的過(guò)程中，獲得了前所未有的審美體驗(yàn)。三、利用直觀形象的表演，把學(xué)生帶上展示自我的舞臺(tái)直接扮演課文中的角色，不失為全身心進(jìn)入課文情境的好方法。小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少故事性很強(qiáng)的文章，不妨放手讓學(xué)生試著演一演。學(xué)生在這一過(guò)程中，提高了想象能力和創(chuàng)新能力，打破了教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與活動(dòng)、課內(nèi)與課外的界限，讓課堂變成一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生在舞臺(tái)上認(rèn)真表演，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。如，我在執(zhí)教《荷葉圓圓》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，學(xué)生反響強(qiáng)烈，表情豐富生動(dòng)，表演獨(dú)特而有創(chuàng)意。生1：荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（眨巴了幾下眼睛）生2：荷葉是我的舞臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱?。ㄟ蛇山辛藥茁暎┥?：荷葉是我的機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。（大幅度地?fù)]動(dòng)手臂）……實(shí)踐證明，對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)、直觀、形象的表演情境，最容易觸及他們的心靈深處，使其產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的氛圍中，充分地和文本展開對(duì)話。同時(shí)還能讓學(xué)生真正快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟生活。從幼兒園升入小學(xué)，對(duì)六七歲的孩子來(lái)講是生活的一次大轉(zhuǎn)變，從無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園玩的生活轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)的小學(xué)教育，大多數(shù)孩子不適應(yīng)小學(xué)生活，對(duì)小學(xué)課程從內(nèi)心厭惡，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，特別是對(duì)于相對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講顯得尤為突出。如何使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是擺在教師面前的重要課題。1制定適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，重中之重，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，使學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。1.1巧妙進(jìn)行課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂提問(wèn)是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效率。課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，如何比較好地掌握這門藝術(shù)，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。1）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。問(wèn)題的難度對(duì)提問(wèn)的效果有顯著的影響，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種驕傲的情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不過(guò)如此；問(wèn)題太難，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。適當(dāng)?shù)碾y度對(duì)教師來(lái)講又沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的個(gè)體性差異來(lái)準(zhǔn)備問(wèn)題。2）注意提問(wèn)的技巧。課堂提問(wèn)的問(wèn)題準(zhǔn)備了，但是提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的對(duì)象就需要教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況來(lái)具體把握。首先，巧妙運(yùn)用課堂的意外情況提問(wèn)。課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外情況是非常正常的現(xiàn)象，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該將其中的不利因素變?yōu)橛欣蛩?，改善課堂教學(xué)效果。其次，把握每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后，要注意提問(wèn)的時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提問(wèn)往往起到良好的教學(xué)效果?？傊釂?wèn)要講究教學(xué)策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和最終目的。1.2精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“跟老師學(xué)”向“自己學(xué)”轉(zhuǎn)變。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力差，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手。課堂練習(xí)是教師在課堂講完后，留下一定的時(shí)機(jī)做練習(xí)，既能鞏固所學(xué)的新知識(shí)，又能減輕課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。如何充分利用課堂練習(xí)，是值得研究的課題。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)基本是學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)題或同步習(xí)題，對(duì)學(xué)生將是一個(gè)乏味的過(guò)程，難以體現(xiàn)課堂練習(xí)應(yīng)有的價(jià)值。教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一項(xiàng)艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂練習(xí)的重要性。1）課堂練習(xí)要新穎。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不持久，喜歡新奇的東西，如果課堂練習(xí)還停留在傳統(tǒng)的黑板加粉筆、作業(yè)加鉛筆的時(shí)代，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，教師完全有能力和條件使課堂練習(xí)變得繪聲繪色，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在課堂練習(xí)中引入多媒體課件，讓學(xué)生在多彩的畫面中完成學(xué)習(xí)。2）課堂練習(xí)要靈活多變。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)以第一信號(hào)系統(tǒng)為主，抽象思維能力差，教師教過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可能很快就能掌握，而且模仿性的練習(xí)做得很好；但是同樣的問(wèn)題變換一種說(shuō)法，學(xué)生就不會(huì)做了。這反映了對(duì)知識(shí)沒(méi)有真正掌握，發(fā)散性思維差。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)一定要在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合練習(xí)。3）課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)要適度。課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)在量和難度上一定要做到適度，題量適中，難度適宜。題量不要太大，要讓絕大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理；練習(xí)題的難度要適宜，同時(shí)要注意采用由易到難的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)出階梯型，讓不同水平的學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。2應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著名的教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！彪S著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用確實(shí)能夠使教學(xué)充滿形象和色彩，能夠滿足兒童的多種感官的需要。多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單地說(shuō)是綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富更復(fù)雜的思想或方法的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是教學(xué)的一種革新手段，能夠使充滿數(shù)字、公式而顯得枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象化和清晰化，能夠創(chuàng)造愉快輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更能起到良好的教學(xué)效果。3合作化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)。合作化學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的重要轉(zhuǎn)變，它適合小學(xué)生特別是低年級(jí)階段的學(xué)生，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，形成良好的思想品德，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。合作化學(xué)習(xí)的實(shí)行首先必須要合理科學(xué)地安排小組成員，教師必須全面了解所教班級(jí)的情況，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，成員之間能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠有展示自我的機(jī)會(huì)?？梢圆捎萌缦戮唧w形式來(lái)開展合作化學(xué)習(xí)：1）同位合作學(xué)習(xí)，在充分了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地分桌，讓同桌的2個(gè)學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步；2）三人或多人小組，當(dāng)同桌面臨的問(wèn)題難度較大時(shí)，可以采用三人以上的小組，共同學(xué)習(xí)；3）學(xué)生家長(zhǎng)合作化小組，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在心理上對(duì)家長(zhǎng)的依賴程度相對(duì)還比較大，而且與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間也比較多，因此完全可以利用家長(zhǎng)自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)和孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。4用積極性評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣素質(zhì)教育要求關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理需要。教育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成單純的學(xué)習(xí)高手，而是要培養(yǎng)成全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。信息社會(huì)知識(shí)更新速度越來(lái)越快，教師不可能教給學(xué)生終身的知識(shí)，因此更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。教師必須首先樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而積極性評(píng)價(jià)則是樹立學(xué)生自信心的良好手段。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡偏小，外部獎(jiǎng)勵(lì)能夠很好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和幫助他們樹立自信心。如在上課時(shí)教師對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生給予肯定的目光，正確回答問(wèn)題后說(shuō)句鼓勵(lì)的話，書寫工整的作業(yè)得優(yōu)秀或畫朵小紅花等，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，不能盲目進(jìn)行批評(píng)，傷害他們的自尊心和自信心，要具體問(wèn)題具體分析。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)秀的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。總之，小學(xué)低年級(jí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)對(duì)以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響巨大。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以興趣教學(xué)為主導(dǎo)，通過(guò)各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿服從真理，就能征服一切事物信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿信1著南年彩大學(xué)華南師范大學(xué)信息素養(yǎng)大賽培訓(xùn)材料信息素養(yǎng)綜合培訓(xùn)主講人:黃梓陽(yáng)國(guó)華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理系著南年彩大學(xué)2目錄認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)22中文教據(jù)庫(kù)的檢索外文數(shù)據(jù)庫(kù)介紹學(xué)位論文的準(zhǔn)備人著南軒大孝目錄3關(guān)于信息的定義知識(shí):是信息的一部分,是由信知識(shí)管理息提煉、轉(zhuǎn)化而成的,經(jīng)過(guò)人類認(rèn)識(shí),挑選,系統(tǒng)和深化的信息。信息:有一定含義的、經(jīng)過(guò)加工處理的、對(duì)決策有價(jià)值的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù):通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)或計(jì)算得出的事實(shí)結(jié)果。事實(shí):事情的真實(shí)情況,包括事物、事件、事態(tài)。人著南軒大孝關(guān)于信息的定義4信息素養(yǎng)的定義最早提出信息素養(yǎng)一詞為1974年美國(guó)信息工程協(xié)會(huì)主席保爾·澤考威斯基在圖書館與信息學(xué)委員會(huì)報(bào)告中首次定提到信息素養(yǎng)一詞,并將其定義為“利用大量的信息工具及原始信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。具有信息素養(yǎng)的人能夠知道什么時(shí)候需要信息,能夠有效地獲取、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)ALA,1989人著南軒大孝信息素養(yǎng)的定義5信息素養(yǎng)的內(nèi)容信息意識(shí)信息知識(shí)人們產(chǎn)生信息需求,形成信息動(dòng)機(jī),信息興趣,進(jìn)而自覺(jué)尋求信息、利用信息的動(dòng)力和源泉識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)信息素養(yǎng)信息能力信息道德信息活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中,用理解、獲取,利用信息的能來(lái)規(guī)范其間產(chǎn)生的各種社力和利用信息技術(shù)的能力會(huì)關(guān)系的道德意識(shí)道德范和道德行為的總和人著南軒大孝信息素養(yǎng)的內(nèi)容6信息素養(yǎng)的重要性思維能力信息化社會(huì)信息思維,信息思考的新能力學(xué)習(xí)能力信息利用信息資源自我學(xué)習(xí),自我增植的能力素養(yǎng)·決策能力借助科學(xué)數(shù)據(jù)信息分析,提高決策科學(xué)性交流能力利好的網(wǎng)絡(luò)社交,信息交流的能力與道德修養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要性7圖書館的資源我們的圖書館華南師范大學(xué)圖書館的前身可以追溯到30年代建立的勦勤大學(xué)師范學(xué)院圖書館。目前圖書館形成了一校三館的發(fā)展格局,三個(gè)圖書館總面積達(dá)8.2萬(wàn)平方米。截止2013年12月底,收藏圖書361.3萬(wàn)冊(cè),期刊3055冊(cè),報(bào)紙156種。數(shù)據(jù)庫(kù)84個(gè),中文數(shù)據(jù)庫(kù)31個(gè),外文數(shù)據(jù)庫(kù)42個(gè),自建數(shù)據(jù)庫(kù)11個(gè)。人著南軒大孝圖書館的資源8圖書館的主頁(yè)考南纖花孝明霍校主頁(yè)大學(xué)城校區(qū)圖書館南海校區(qū)圖書館讀者留言館長(zhǎng)信箱回顧舊版明:登錄我的圖書信,可查詢讀者書刊借閱記錄等信息館目錄電子資原讀秀檢宗讀學(xué)術(shù)外文期園書借排祈生開通借閱秋限圖書館公告電子資語(yǔ)動(dòng)態(tài)電子資語(yǔ)后訓(xùn)名,查找本忙資查找、下戟書盤0完全匹改O任意四圖書2014國(guó)慶節(jié)開放公告新生入館襞場(chǎng)面通知wewt李哌書香,結(jié)義館Q讀者服務(wù)Q入館指南蘋交流會(huì)下期預(yù)告望交流會(huì)談書風(fēng)云(目)錄:說(shuō)說(shuō)讀書會(huì)那口4uP翻攝列決4m進(jìn)行防自動(dòng)系統(tǒng)試的畫知25中國(guó)知網(wǎng)c)234H-本校學(xué)位論文庫(kù)H1書會(huì)友,望人生環(huán)悍撞力”一一我圖書與綠論文收錄與引用關(guān)于“暫山新”新生入館培訓(xùn)相關(guān)工偉的遞024本校最祈5C收錄成果New本館特色資原4華所大罕上圖書New人著南軒大孝圖書館的主頁(yè)9館藏目錄高級(jí)檢索系統(tǒng)圖書館書目檢索系統(tǒng)新書通報(bào)期刊導(dǎo)航讀者薦購(gòu)可單檢索全文檢索多字段檢索館藏書目郭字股檢索題名責(zé)任起始年代文獻(xiàn)共型:所有書刊]語(yǔ)種共別:所有語(yǔ)種卻頁(yè)是示:(20結(jié)果示:·詳細(xì)顯示O表格顯示結(jié)果排序:入藏日期·序選擇校區(qū):所有校區(qū)△南軒花天館藏目錄高級(jí)檢索系統(tǒng)10索書號(hào)索書法排架/找書依據(jù):索書號(hào)(由“中圖法分類號(hào)t著者碼”構(gòu)成)基礎(chǔ)服各如:《傾城之戀》在本館館藏目錄系統(tǒng)中表現(xiàn)為I246.7/z314中圖法分類號(hào)著者碼磷庸薦在書標(biāo)上表現(xiàn)為:個(gè)人定制2467124672467267Y8422314230238軒彩去索書號(hào)索書法11信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00212信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00213信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00214信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00215信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00216信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00217信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00218信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00219信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00220信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00221信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00222信息素養(yǎng)培訓(xùn)終稿課件_00223信息素養(yǎng)