數(shù)學(xué)文化有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究

數(shù)學(xué)文化有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究摘要：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師們講授的主要內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和解題技巧，而不注重教材中所包含的數(shù)學(xué)和文化知識。將相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助小學(xué)生更好地理解這些表面上的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐探究引言在新的時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教師必須對新時(shí)代的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立符合新時(shí)代特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識。在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化，不僅可以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深的理解和把握，還可以利用數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生進(jìn)行情感教育。從而滿足他們的物質(zhì)和心理需要，使他們的身體和心理得到充分的發(fā)展。同時(shí)，數(shù)學(xué)文化還可以引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識、對數(shù)學(xué)的理解、對數(shù)學(xué)的思想、對數(shù)學(xué)美的理解。一、數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)質(zhì)性意義(一)有助于提升課堂教學(xué)效率理論性是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特征，但在小學(xué)生中仍存在著一定的難度，必須采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著大量的人文內(nèi)涵，如果能把它引入課堂，就能引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的起源和歷史有更深的理解，從而加深對數(shù)學(xué)的理解，從而加深對數(shù)學(xué)的理解。(二)有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)掘小學(xué)生的個(gè)性、心理等特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)知識是非常抽象的，特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。因此，需要教師對小學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。教師若采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，會(huì)造成教學(xué)氣氛較為單調(diào)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能充分調(diào)動(dòng)積極性，這對達(dá)到教育目的是不利的。要解決這一問題，必須充分發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，使他們更加積極地參加課堂活動(dòng)，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的具體策略(一)提升教師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)要把數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)能力和水平，首先要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的教育觀念與教學(xué)質(zhì)量與小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化融合效果有很大的關(guān)系。只有具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，才能使數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教育中得到合理的應(yīng)用，從而使數(shù)學(xué)教育更加有效。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多老師卻忽視了數(shù)學(xué)文化。一些老師不但沒有把數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，而且對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識也很欠缺。在數(shù)學(xué)教育中，由于缺少與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化相結(jié)合，導(dǎo)致了小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)難以提高，這給數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量帶來了負(fù)面的影響。因此，要將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要對其進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究，要廣泛收集大量的數(shù)學(xué)文化材料，要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)文化的教學(xué)方法，使其與數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵相融合，從而使教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升，從而增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化意識。(二)挖掘教材中的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)課本包含了一定的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中深入挖掘其內(nèi)涵，把它融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。實(shí)施數(shù)學(xué)文化教學(xué)，最直接的方式就是運(yùn)用數(shù)學(xué)課本，讓小學(xué)生通過閱讀，感受到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化和魅力，感受到其中的奧妙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)文化融入到學(xué)生的教育之中，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的探索和研究的興趣。(三)通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用價(jià)值我們都知道，數(shù)學(xué)的知識來自生活，而反過來，它也影響著生活。因此，在實(shí)踐中，教師要重視實(shí)踐活動(dòng)，通過將學(xué)生的生活經(jīng)歷與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從而提高了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，提高了他們的動(dòng)手能力。比如，在“平行四邊形、梯形”一課中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的方法，通過網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，查找有關(guān)的教學(xué)錄像，把生活中的四邊形、梯形等元素融入到教學(xué)錄像中，通過教學(xué)錄像的直觀性、形象性、生動(dòng)性來引起小學(xué)生的注意，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與記憶能力，使他們更加直觀地了解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，教師也要扮演好引導(dǎo)的角色，把兩個(gè)圖形的抽象概念和應(yīng)用價(jià)值結(jié)合教學(xué)錄像，通過對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，使他們了解到數(shù)學(xué)文化對學(xué)生的日常生活的重要性，從而有效地活躍了課堂氣氛，并使其充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的實(shí)際作用。(四)利用數(shù)學(xué)歷史，追溯數(shù)學(xué)知識小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，大多都是關(guān)于數(shù)理歷史的，都是古代數(shù)學(xué)家和狂熱的數(shù)學(xué)愛好者們的杰作。在教學(xué)中，教師要清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化與歷史的關(guān)系，在教學(xué)中向小學(xué)生講述自己的研究經(jīng)歷和經(jīng)歷，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們在理解和理解知識的同時(shí)，也能獲得更多的知識。例如在“秒的認(rèn)識”教學(xué)中，可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)“秒”這個(gè)單位，理解它和“分”的轉(zhuǎn)換，從而使他們初步形成時(shí)間概念，體會(huì)到時(shí)間的珍貴，并培養(yǎng)起珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。在課堂上，老師將時(shí)間的歷史知識引入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，使小學(xué)生明白了如何記錄時(shí)間，從日出而作、日落而息，到日晷、渾天儀、沙漏等漏刻的最后，時(shí)鐘和手機(jī)成為了時(shí)間的記錄員。通過這種方式，小學(xué)生們可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)時(shí)間的過程，這樣，就可以使小學(xué)生對數(shù)學(xué)有更好的認(rèn)識和了解，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(五)促進(jìn)數(shù)學(xué)文化與作業(yè)的融合通過布置課外作業(yè)，加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識，提高他們的數(shù)學(xué)能力。老師們可以把數(shù)學(xué)文化中的多種數(shù)學(xué)思想作為媒介，傳授給小學(xué)生。其具體實(shí)踐為：老師為小學(xué)生安排各類與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)，并對其進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化教育。這不僅是一種行之有效的方法，同時(shí)也是一種提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效方法。在布置數(shù)學(xué)文化作業(yè)時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生的具體情況和能力，對其進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與運(yùn)用能力方面，要重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與運(yùn)用的訓(xùn)練，如此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平就會(huì)