華北黃土文化名山沃野海景風(fēng)光旅游區(qū)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。華北黃土文化名山沃野海景風(fēng)光旅游區(qū)華北黃土文化名山沃野海景風(fēng)光旅游區(qū)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。華北黃土文化名山沃野海景風(fēng)光旅游區(qū)第八章華北黃土文化名山沃野海景風(fēng)光旅游區(qū)是全國唯一兼有高原、山地、古遼寧丘陵、平原、河;北湖泊和海濱的省份山石家天單孔夫子生于阜在這里開川中國第一家現(xiàn)2濾寧夏大⊙北出儒家思想陝西濟(jì)南代銀行的雛形西安(數(shù)州日升昌”票號西河南之都在平遙誕生四湖北微Shanghai武漢

江A杭州黃帝誕生地重慶束字始祖出生地FhongaI、③南號浙江湖南江福西經(jīng)過近幾年的實踐，已經(jīng)注重信息技術(shù)與學(xué)科課程巧妙融合的多種意義，拓寬了學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了以信息技術(shù)能力為平臺，突破了傳統(tǒng)意義的教學(xué)大綱、計劃、教材，使師生在不知不覺中提高了信息技術(shù)的綜合能力，使之與各學(xué)科有機整合，不僅促進(jìn)了中小學(xué)信息技術(shù)教育，而且培養(yǎng)了具有綜合能力的人才。根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的基本原則以及每個學(xué)科固有的知識結(jié)構(gòu)和特點，上課采用不同的整合模式，所以多種多樣，各不相同。通過實踐，筆者總結(jié)了幾種具體模式，這些模式從不同程度上潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生掌握各種信息的能力。1發(fā)覺式所謂發(fā)覺式，就是給學(xué)生提供一些有意義的實驗或有價值的線索，讓其運用各種手段和方法得出有意義或有價值的結(jié)論。信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，主要運用于虛擬、分析、歸納、整理的過程之中，從提高基本的學(xué)習(xí)效率到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)，都可以使用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。如在“植物對水分的吸收和利用”的生物課教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)提出自己的問題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識以及自己的生活經(jīng)歷，提出一些有關(guān)植物對水分需求的問題。學(xué)生可以到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)發(fā)帖子，與大家共享，克服了普通課堂上只是少數(shù)學(xué)生發(fā)言而大部分學(xué)生沒有機會充分表達(dá)自己的弊端。課堂上，學(xué)生充分利用教師提供的實物模型、電腦軟件、搜索工具等，進(jìn)行自主發(fā)覺式學(xué)習(xí)（這里有學(xué)科知識的獲得與信息技術(shù)的整合，也有傳統(tǒng)實驗與電腦實驗軟件的整合），把自己的學(xué)習(xí)體會發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站討論區(qū)上，學(xué)生之間可以相互借鑒。2反饋式反饋式是指學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)時，教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，及時反饋學(xué)生的練習(xí)情況，實現(xiàn)因人、因材、因?qū)W而教；教師利用監(jiān)測系統(tǒng)，對現(xiàn)場的信息及時反饋、分析，并對共性的問題給予及時解決。信息技術(shù)的引入減少了以往學(xué)生信息反饋的環(huán)節(jié)，縮短了反饋時間，減少了教師的工作強度，提供了更多的反饋方式，可以實現(xiàn)對反饋信息的及時處理和綜合性分析，提高師生之間評價與反饋的質(zhì)量與效率，為教學(xué)提供了更具科學(xué)性的依據(jù)。如化學(xué)課“二氧化碳的性質(zhì)”教學(xué)中的情景：學(xué)生在自我練習(xí)的過程中，在計算機上輸入答案，計算機進(jìn)行判斷，并將反饋信息顯示出來，學(xué)生馬上就知道對錯，正確答案是什么，錯誤原因又是什么。這種友好和諧的對話方式，學(xué)生非常有興趣。在嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)及自我檢測中，還可以看見可愛的提示圖片，如果做錯了，計算機會給予鼓勵。在學(xué)生的自我檢測中，教師可對現(xiàn)場反饋的信息進(jìn)行分析，及時了解學(xué)生對知識掌握的情況，解決共同存在的問題。3合作式合作式是指教師將學(xué)生分成若干小組，并且給每個組都分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課內(nèi)外互教互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。既合作又競爭，學(xué)生的干勁特別大。學(xué)生三五成群，分工協(xié)作地查找資料，互相啟發(fā)，共同討論，得出學(xué)習(xí)成果，最終都能比較圓滿地完成任務(wù)。4討論式設(shè)想一下，在浩瀚無邊的互聯(lián)網(wǎng)上，在無限延伸的時空領(lǐng)域里，許多人是和不認(rèn)識的人一起來討論同一個問題，那該是多么愜意的一件事。例如，在講述地理“世界的地形”時，在BBS上發(fā)布帖子，發(fā)動全世界各個有條件的中學(xué)共同研討，總結(jié)地球的地形、地形變化，了解世界的地形差異，使學(xué)生既增加了知識，又長了見識。5競賽式競賽式是指學(xué)生根據(jù)教師指定的主題在課前進(jìn)行知識準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行知識或技能競賽的教學(xué)模式。學(xué)科教師利用多媒體課件把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)競賽的技能工具，讓學(xué)生針對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)情境進(jìn)行競爭性學(xué)習(xí)，看誰能首先達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課件要求界面好、交互功能強、師生互動好、教學(xué)反饋快。在課堂教學(xué)設(shè)計時，以多種形式的富有挑戰(zhàn)性、趣味性的游戲為依托，抓住學(xué)生好勝心理強的特點，大容量、高速度完成枯燥的知識點教學(xué)，寓教于樂、寓學(xué)于樂，讓學(xué)生樂此不疲，目不暇接，緊張、開心地上完一節(jié)課，真正實現(xiàn)負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教學(xué)目標(biāo)。6游戲式妙趣橫生的計算機游戲是學(xué)生所迷戀不已的。而在課堂上，通過智力游戲，將英語單詞、良好的行為習(xí)慣等在游戲過程中不知不覺地印入學(xué)生的腦海里，則可以去其糟粕，取其精華，收獲事半功倍的效果。7個案式數(shù)學(xué)知識是極其抽象的。利用信息技術(shù)可以把靜止圖像變?yōu)閯討B(tài)畫面，把問題的一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，起到變復(fù)雜為簡單，變難為易，變抽象為具體的作用。利用多媒體技術(shù)，可以通過平移、割補、覆蓋等方式，創(chuàng)設(shè)條件，轉(zhuǎn)化矛盾，讓學(xué)生在短時間內(nèi)排除思維障礙。如在教學(xué)立方體的左下角到后右上角的平面距離時，學(xué)生不容易理解。教師可以利用課件，把立方體展開，然后用直線把兩點連起來。這樣，學(xué)生從屏幕上直觀地看到，兩點的連線是在一個直角三角形中，直角三角形的短邊是立方體的高，直角三角形的長邊是立方體底面的對角線，只要利用勾股定理就能解決了。這樣，既避免了教學(xué)的繁瑣，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時極大地豐富了學(xué)生的空間想象能力，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。8表演式中學(xué)生似乎天生就有一種表演欲望，他們喜歡各種各樣的表演，在表演中抒發(fā)自己的情感并獲得快樂。那么在教學(xué)活動中，應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)置故事情境，創(chuàng)設(shè)一種親切、和諧的教學(xué)氛圍，就能為學(xué)生提供一片極為豐富的表演天地，激發(fā)、引導(dǎo)他們參與，讓他們在生動的表演中理解、體驗和感受。9探究式探究式在整個教學(xué)過程中任務(wù)、過程、目標(biāo)全部由學(xué)生自主掌握，教師僅起到指導(dǎo)、監(jiān)控的作用。這點有點兒像信息技術(shù)課本身的課程教學(xué)——任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，使信息技術(shù)教育貫穿于其中。初中化學(xué)的“燃料燃燒對環(huán)境的影響”一課，在學(xué)生學(xué)了一些基礎(chǔ)知識后，教師提出本課的任務(wù)，學(xué)生在自己的興趣激勵下，各探究小組交流資料及探究的方案，拓寬自己的知識面及視野，進(jìn)一步交流討論。在課余時間進(jìn)入學(xué)校的論吧，發(fā)表看法或參與討論，為后一階段形成各自的研究成果提供了庫資源?？偠灾瑥慕逃畔⒒徒逃虒W(xué)改革的全局出發(fā)，信息技術(shù)與學(xué)科整合已經(jīng)走過了多年，經(jīng)驗肯定積累了不少，這也是信息技術(shù)滲透在方方面面的原因。但一定不要忘記信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的能力，為學(xué)生打好全面扎實的文化基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)他們掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。信息技術(shù)與其他課程的整合，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動中學(xué)教育改革的進(jìn)程，為課程整合改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。從這個意義上說，信息技術(shù)教育與課程整合將是一項長期而艱巨的任務(wù)。1培養(yǎng)觀察能力，打好思維基礎(chǔ)觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺，實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。教師在實驗教學(xué)中，除了交待實驗器材、目的、方法等外，更重要的是明確學(xué)生需觀察的重點，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和規(guī)律等。教師要抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望；變學(xué)生“觀看”的過程為實驗的“觀察”過程，從而為學(xué)生創(chuàng)新打好思維基礎(chǔ)。2加強實驗教學(xué)，增加思維體驗傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)是老師做，學(xué)生看，但有不少的演示實驗，由于條件的限制，學(xué)生是很難看清楚現(xiàn)象。同時由于學(xué)生沒有參與感，往往調(diào)動不了積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用，學(xué)生的獨立操作能力以及觀察能力難以得到充分培養(yǎng)，這不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。教師要本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，力求最大限度地增強學(xué)生的參與意識、合作意識和動手能力。2.1強化演示實驗，增強實驗的實效性在教學(xué)中，怎樣更好地利用演示實驗并保證演示實驗的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮演示實驗的教育教學(xué)功能，增強實驗教學(xué)的實效性，這是每位物理老師值得思考的問題。因此，為了提高物理教學(xué)的整體水平，我們必須充分利用演示實驗的特點，充分發(fā)揮演示實驗在創(chuàng)設(shè)問題情景、引入新課、理解鞏固和深化知識、激發(fā)求知欲、提高興趣、啟迪思路上的事半功倍之作用。另外，教師在做演示實驗所表現(xiàn)出的良好實驗素養(yǎng)也會對學(xué)生有潛移默化的作用。2.2變演示實驗為分組實驗，重視思維體驗變演示實驗為分組實驗，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨立地運用實驗去探討問題獲取必要的感性知識，進(jìn)而自己總結(jié)得出結(jié)論的過程。這樣做不僅可以在課堂上增加學(xué)生動手動腦的機會，加強實驗基本功的訓(xùn)練，而且還可以通過實驗探究，獲取知識。對學(xué)生來說，按照思維發(fā)展獲取知識的過程，本身就是創(chuàng)造的過程。變演示實驗為分組探究實驗，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)造體驗。這種效果是單純的演示實驗所不能達(dá)到的。同時教師可結(jié)合教學(xué)實際，將一些驗證性實驗改為探究性實驗。不但可增強了學(xué)生對該類實驗的訓(xùn)練，而且有利于學(xué)生知道重要定律的由來和培養(yǎng)控制實驗條件及設(shè)計實驗的能力。且由于學(xué)生直接參與了創(chuàng)造體驗，印象要比單純由教師演示深刻得多。2.3發(fā)揮“小實驗”的作用，提高思維效率學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，再加上由于受到來自生活習(xí)慣的“前概念”的干擾，受到前面所學(xué)知識中的“負(fù)積累”及知識綜合難度和抽象思維能力不足等多種因素的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，從而會產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中，若充分發(fā)揮小實驗的功能作用，可大大提高教學(xué)效率。如利用注射器，可做哪些實驗?若開動腦筋，利用它“活塞能拉動”、“封閉一部分氣體”等特點能做不少實驗。又例如，給出燒杯、水、硬紙片、雞蛋、小橡膠錘幾個物品，很容易想起研究慣性的小實驗。3改進(jìn)實驗教學(xué)方法，激活創(chuàng)新思維在物理實驗教學(xué)中存在著“重講解、輕實驗”，“重結(jié)論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)選取一些靈活性、開放性的問題，積極創(chuàng)設(shè)物理情境，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，從而提出多種設(shè)想和解決問題的方案，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中思維，確定解決問題的最佳方案。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性，從而激發(fā)創(chuàng)造思維。例如演示玻璃之類的堅硬材料的形變是不容易的，但在一個裝滿紅色水的玻璃瓶(截面為圓形)上的橡皮塞中插入一根內(nèi)徑很小的玻璃管，擠壓玻璃瓶，即可看到細(xì)玻璃管中紅水的上升，從而說明玻璃瓶發(fā)生了形變，從而消除了學(xué)生的懷疑，這種方法很巧妙，器材簡單，而效果很好。同時開展一些探究性實驗，讓學(xué)生在實驗和觀察的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的探究來獲得結(jié)論，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如測自行車的速度，可用勻速直線運動，也可用勻速圓周運動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出多種測量方法。通過這種探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的精神，也增加了學(xué)生動手的機會，達(dá)到對物理知識的加深理解。4開放實驗室，拓展思維空間除課堂教學(xué)外，開放實驗室，讓學(xué)生到實驗室去通過“動手”自主實驗，可有效拓展學(xué)生的創(chuàng)造空間。使學(xué)生能有機會到實驗室進(jìn)一步操作儀器，驗證知識，培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力以及做實驗的好習(xí)慣。開放實驗室不僅是時間空間上的開放，更重要的是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)理念的開放，是思維空間上的開放，是“教”向“學(xué)”的全面開放，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性。5利用設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力設(shè)計性實驗，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面起著關(guān)鍵性的作用。它要求學(xué)生能靈活運用所學(xué)的物理知識，對實驗的全過程必須進(jìn)行全方位的想象，對多種因素進(jìn)行取舍，對所得信息進(jìn)行篩選；必須在追求既定目標(biāo)的過程中，有全局觀點并善于應(yīng)變。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的物理情景，進(jìn)行新的構(gòu)思和設(shè)計，擬定新的實驗方案，選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灧椒ê蛯嶒炘O(shè)備，分析估計在實驗過程中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象?哪些是正常的?哪些是不正常的?不正常的該如何來解決等等，根據(jù)出現(xiàn)的問題對實驗的原理、方法、器材、步驟等進(jìn)行調(diào)節(jié)和修正，使所設(shè)計的實驗更趨完善。設(shè)計性實驗使學(xué)生由被動做實驗變?yōu)橹鲃幼鰧嶒?，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，加強了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的實驗操作能力以及分析和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。總之，在實驗教學(xué)過程中，既要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，同時又要不斷加強實驗教學(xué)的改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學(xué)生的思維意識和實踐能力，收集信息和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，教會學(xué)生主動獲取知識的方法。而物理教學(xué)中的實驗教學(xué)，恰恰為學(xué)生提高以上諸方面能力提供了廣闊的空間。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。華北黃土文化名山沃1第八章華北黃土文化名山沃野海景風(fēng)光旅游區(qū)第八章華北黃土文化名山沃野2是全國唯一兼有高原、山地、古遼寧丘陵、平原、河;北湖泊和海濱的省份山石家天單孔夫子生于阜在這里開川中國第一家現(xiàn)2濾寧夏大⊙北出儒家思想陝西濟(jì)南代銀行的雛形西安(數(shù)州日升昌”票號西河南之都在平遙誕生四湖北微Shanghai武漢

江A杭州黃帝誕生地重慶束字始祖出生地FhongaI、③南號浙江湖南江福西是全國唯一兼3第一節(jié)旅游資源與旅游環(huán)境特征一、以黃為主色調(diào)的自然景觀二、古老的歷史文化背景三、發(fā)達(dá)的現(xiàn)代物質(zhì)文明第一節(jié)旅游資源與旅游環(huán)境特征4以黃為主色調(diào)的自然景觀土層深厚、質(zhì)地均結(jié)構(gòu)疏檯易被流水溝壑縱橫,粗獷壯美。以黃為主色調(diào)的自然景觀5流水沖刷黃河流過匯入黃河流水沖刷6陳尺高沔·壺口20509.1715003SIGH1.1/160sF/588mmISO100OLT陳尺高7肥沃的華北平原肥沃的華北平原8黃色的黃渤海黃色的9二、古老的歷史文化背景這里溫濕的氣候,雄壯的黃河,水土肥沃的華北平原,秀麗的黃渤海共同孕育了中國的遠(yuǎn)古文明繼出丁村人、京大不二、古老的歷史文化背景10秦始皇新成這都是主要政治活動中心,從而留下化勝跡秦始皇11華北黃土文化名山沃野海景風(fēng)光旅游區(qū)課件12華北黃土文化名山沃野海景風(fēng)光旅游區(qū)課件13華北黃土文化名