大班科學(xué)教案錦集（10篇）

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大班科學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)

1．初步感知、了解蚯蚓的形狀特征和生活習(xí)性。

2．能運用多種方式大膽猜想和表達(dá)對蚯蚓的認(rèn)識。

3．初步熟識科學(xué)討論的方法，體驗探究、發(fā)覺、溝通的歡樂。

活動預(yù)備

帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像；鼓舞幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)覺。

活動過程

一、回憶閱歷，引出問題和猜想

1．看錄像，回憶閱歷。

提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊爭論)

2．介紹問題并猜想。

師：我們不但找了蚯蚓，還提出了很多問題，作出了一些猜想，老師為你們預(yù)備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)覺。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提示幼兒將問題、猜想及發(fā)覺分類放到相應(yīng)展板上。)

師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認(rèn)為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)

(此環(huán)節(jié)是為了滿意幼兒新奇好問的需要，同時通過共同猜想，引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問題去探究。)

二、自由觀測，初步感知

1．提出觀測要求。

師：是不是像我們猜的這樣呢?今日，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再認(rèn)真地看一看、當(dāng)心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。

2．幼兒自由觀測、談?wù)?、記錄，驗證猜想，老師參加其中進行須要的引導(dǎo)。

師：請小伙伴把你發(fā)覺的用圖畫或標(biāo)記記錄在紙片上。(幼兒有觀測記錄閱歷，這里的記錄方式不做硬性規(guī)定，幼兒自主發(fā)揮。)

師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?

師：認(rèn)真看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的`)它的嘴巴在哪里?

(科學(xué)活動離不開觀測和感知，這一環(huán)節(jié)我予以孩子充分觀測和探究機會。觀測前提出要求，目的是培育幼兒對生命的關(guān)愛和敬畏之情，同時教給孩子科學(xué)討論的方法。)

三、集體溝通，共享發(fā)覺

1．提示幼兒整理好蚯蚓和工具。

師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。

2．幼兒講解并描述自己的猜想和發(fā)覺。

師：誰來告知大家，你的發(fā)覺和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

小結(jié)：剛才，我們通過觀測驗證了一些猜想，發(fā)覺了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長長的、軟軟的；身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動物；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

(幼兒有了充分的觀測感知之后急于想表達(dá)自己的發(fā)覺，老師實時滿意孩子的愿望，并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)覺和原先的猜想作比較，從中領(lǐng)悟科學(xué)討論需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。老師言簡意賅的小結(jié)，意在援助幼兒梳理閱歷。)

四、肢體仿照，體驗歡樂

師：你們喜愛蚯蚓嗎，為什么?我們來學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒仿照蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)

(幼兒用肢體仿照蚯蚓，能加深對蚯蚓的認(rèn)識。同時，體驗游戲帶來的歡樂。)

五、觀看動畫，整理閱歷

師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。

看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告知我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的形狀特征和習(xí)性的認(rèn)識，重點爭論古怪的再生現(xiàn)象。

六、鼓舞提問，引發(fā)新的猜想和探究

師：蚯蚓的奧秘可真多，關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?

1．相互提問并爭論，同時記錄問題放到展板上。

2．提問留白，引發(fā)新的探究。

師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?

結(jié)語：今日，我們驗證了我們的猜想，發(fā)覺了蚯蚓很多的奧秘，又提出了許多問題，進行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學(xué)問的人，可以去查資料，還可以自己觀測、做試驗，繼續(xù)討論。

(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環(huán)節(jié)設(shè)計正是基于這樣的思索。能大膽思索和提問，是良好科學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)表達(dá)，需要我們鍥而不舍地培育。)

七、將蚯蚓送回大自然

活動延伸

在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀測和試驗。

大班科學(xué)教案篇2

活動來源：

幼兒的科學(xué)是行動中的科學(xué)。在晨間活動中，我發(fā)覺幼兒很喜愛玩小汽車，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小汽車在桌上、地上處處奔跑著，經(jīng)常樂此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車跑起來，有一次，我對她們說：你們不用力，能讓小汽車自己跑起來嗎?帶著這樣的問題，幼兒又找到玩汽車的愛好點，積極動腦動手反復(fù)嘗試，為了讓幼兒掌控更多的關(guān)于“玩汽車”的科學(xué)閱歷，我設(shè)計了本次科學(xué)活動《看誰跑得快》。

活動目標(biāo)：

1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關(guān)系。

2、體驗操作活動的樂趣，加強幼兒的合作意識。

活動預(yù)備：

1、禮盒一個，內(nèi)有玩具小汽車假設(shè)干(與幼兒人數(shù)相等)。

2、跑道、長短不一的積木假設(shè)干，記錄表一張，圖片一張。

活動過程：

一、開始部分

1、向幼兒介紹場地。

師：珍寶們，看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今日活動的地方，外面就是我們說話，談天的地方，記住了嗎?

2、幼兒自由玩小汽車，引發(fā)幼兒參加活動的愛好。

師：珍寶們，今日老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜想后老師打開禮盒)，喜愛嗎?來，每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎?請你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來，并且和小伙伴比一比誰的小汽車跑得快，能做到嗎?好，請你們到活動區(qū)玩起來吧。(幼兒玩汽車)

師：珍寶們，你們的小汽車都跑起來了嗎?活動區(qū)里有一個停車場，請你們將小汽車停在那里休息一會兒，我們坐下來說說你是怎樣讓小汽車跑起來的?

引導(dǎo)兒發(fā)覺，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力，它才跑起來的。

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒探究不用力，讓小汽車在車道上自己下滑的方法。

師：珍寶們，假如我們不對小汽車用力，它能自己跑起來嗎?你有什么好方法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)

師：老師預(yù)備了跑道和積木，請你不用力，讓小汽車自己從跑道上跑下來，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動區(qū)去試一試吧。(幼兒探究不用力讓汽車自己跑起來的方法。)

師：你們都找到好方法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎?好，把你的好方法放好不要動，小汽車就停在跑道旁，我們坐下來聊聊你們的好方法。

2、溝通和爭論。

師：你是用什么好方法讓小汽車自己跑下來的?

幼兒回答。

師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢。

老師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)勝利。

3、引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。

師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)

4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導(dǎo)幼兒驗證。

師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法。(老師記錄)你們的想法對不對呢?怎樣來驗證呢?

引導(dǎo)幼兒通過兩人一組競賽的方法來驗證他們的想法，并探究競賽規(guī)章。

師：我們需要兩人一組，搭建一個高的坡道和一個低的坡道怎樣才能讓我們的競賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的競賽規(guī)章呢?

兩個跑道應(yīng)當(dāng)怎么放?

小汽車放在什么位置最合適?

怎樣才能保證我們的'小汽車同時出發(fā)呢?

在探究完后老師完整講解并描述規(guī)章一遍，加深幼兒對規(guī)章的理解。

師：好，和你的好伙伴一起去比一比吧，肯定要記住遵守競賽規(guī)章哦。

(幼兒結(jié)伴競賽，老師關(guān)注競賽狀況)

師：競賽有結(jié)果了嗎?快，我們來記錄一下你們的競賽結(jié)果。

老師記錄競賽結(jié)果，并驗證猜想勝利。

5、并引出新問題。

師：通過驗證，我們發(fā)覺坡道高汽車下滑的速度就快，坡道低汽車下滑的速度就慢。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看，老師這兒還有一個新的跑道呢，假如換上這樣的坡道，汽車滑下來的速度還會快嗎?你們覺得現(xiàn)在汽車從哪個坡道上滑下來的速度會快呢?

幼兒猜想老師記錄。

6、幼兒通過競賽繼續(xù)驗證。

師：究竟你們想得對不對，我們還是要來比一比，還記得競賽規(guī)章嗎?待會兒肯定記得遵守哦。好，我先請你們兩個人中選一個珍寶來換一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。

(幼兒再次競賽，老師關(guān)注幼兒競賽方法。)

師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來記錄一下競賽結(jié)果。

老師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗證幼兒的猜想是否勝利。

7、和幼兒爭論溝通并引出新問題。

師：這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系。)

師：是不是粗糙的坡面汽車滑下來的速度就肯定慢呢?老師這兒就有一個粗糙的跑道，假如現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道，汽車滑下來的速度會不會還慢呢?

大班科學(xué)教案篇3

活動目標(biāo)1：培育幼兒對科學(xué)知識的愛好及勇于探究的精神。

2：了解火山噴發(fā)的緣由、過程及火山活動對人類的影響。

3：熬煉幼兒的動手技能。

4：情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5：情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

重點難點重點：了解火山噴發(fā)的過程和火山活動對人類的影響。

難點：火山噴發(fā)的緣由。

活動預(yù)備1：幼兒用書、鉛筆、托盤。

2：氣球一個、火山模型、紅色色粉、蘇打粉、白醋、湯匙兩個、吸管一個。

3：教學(xué)課件、電腦、投影儀、音響。

活動過程一：開始部分

1：談話導(dǎo)入

在大山的家族里，有一個脾氣特別急躁的家伙名叫火山，你們看，他又發(fā)脾氣了……

二：基本部分

1：播放課件

2：提問：小伙伴看見發(fā)生了什么事情？

3：提問：為什么火山會噴發(fā)呢？

幼兒自由發(fā)言

總結(jié):地殼下的巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力，當(dāng)遇到地殼比較薄的地方就沖破地殼噴涌而出所以形成了火山噴發(fā)。〔一邊講解一邊用氣球演示原理〕

4：火山噴發(fā)的時候是什么樣的?(再次播放課件)

請幼兒舉手回答

老師小結(jié)：火山噴發(fā)時，首先噴發(fā)出的是瓦斯及有毒氣體，然后噴出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最末熔巖冷卻，火山慢慢停息。〔出示四幅圖片〕

5：請小伙伴將四幅圖片根據(jù)火山噴發(fā)的先后順次進行排序。

6：提問：火山噴發(fā)對我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩兀俊渤鍪緢D片〕請小伙伴觀測并舉手回答。

7：小結(jié)：火山活動對人類有不好的影響也有好的影響?；鹕交顒訃姵龅挠卸練怏w對人類及動植物健康造成不好的影響；火山灰會掩蓋大片的房屋莊稼，影響人們的生產(chǎn)生活；酷熱的熔巖會引發(fā)大火，威逼人們的生命財產(chǎn)安全；火山活動會形成新的陸地；火山活動會促成鉆石等稀有礦產(chǎn)的形成?！策叧鍪緢D片邊小結(jié)〕

三：結(jié)束部分

請一位幼兒和老師一起演示火山噴發(fā)的試驗。

四：活動延伸

區(qū)角活動時，幼兒親自體驗火山噴發(fā)的試驗。

教學(xué)反思這節(jié)課比較勝利的地方在于課件的預(yù)備較吸引幼兒的留意力，孩子們對這節(jié)課的'內(nèi)容比較感愛好。不足之處在于對課件的應(yīng)用不夠嫻熟自如，火山模型的高度太低，導(dǎo)致后邊的幼兒看不清晰，還需改進，在語言引導(dǎo)的科學(xué)性上還要多加學(xué)習(xí)。

設(shè)計背景由于孩子們通過電視了解到近期冰島火山噴發(fā)，相互之間談?wù)摰膼酆煤芨?，再結(jié)合本學(xué)期我班教材，設(shè)計了這樣一節(jié)課，通過一個小試驗深入淺出的向幼兒講解火山噴發(fā)這個繁復(fù)的問題，既滿意了幼兒的新奇心又學(xué)習(xí)了科學(xué)知識。

小百科：火山是一種常見的地貌形態(tài)，由地下熔融物質(zhì)及其攜帶的固體碎屑沖出地表后堆集形成的山體。地殼之下100-150千米處，有一個“液態(tài)區(qū)”，區(qū)內(nèi)存在著高溫、高壓下含氣體揮發(fā)成份的熔融狀硅酸鹽物質(zhì)，即巖漿。它一旦從地殼薄弱的地段沖出地表，就形成了火山?；鹕椒譃椤盎罨鹕健薄ⅰ八阑鹕健焙汀靶菝呋鹕健??；鹕绞强釤岬匦牡拇翱?，地球上最具爆發(fā)性的能量，爆發(fā)時能噴出多種物質(zhì)。危害有：火山泥石流、熔漿流等。

大班科學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、視聽結(jié)合，獲得動植物所傳遞的關(guān)于季節(jié)氣候改變的信息，能留意身邊常見事物與現(xiàn)象，喜愛思索事物與現(xiàn)象之間的關(guān)系。

2、在溝通共享中用完整連貫的語言表達(dá)自己的收獲，情愿向同伴學(xué)習(xí)。

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)具：大自然語言ppt、相關(guān)自然界照片，大黑板兩塊。

2、閱歷預(yù)備：有四季典型〔動植物，天氣改變〕特征以及常見天氣典型特征的閱歷。

教學(xué)過程：

1、溝通“語言”，引出話題。

老師用動作示意幼兒起立，鞠躬問好，并用動作示意幼兒坐下。師：“剛才老師用嘴說了什么？我還用……”懸疑的語氣停頓的同時動作表現(xiàn)起立坐下。

〔過渡：除了我們?nèi)藭f話，大自然也會說話，信不信？

2、溝通課件，喚醒閱歷。

〔1〕播放第一個視頻：看到什么?聽到什么？這是大自然在說什么？

〔2〕播放第二個視頻：螞蟻在干什么？這是大自然在說……”。

〔3〕播放第三個視頻：這是什么花？這是大自然在說……”。

〔過渡：大自然的話許多許多，遠(yuǎn)不止這些，還會說什么呢？〕

3、看圖說話，運用閱歷。

〔1〕老師觀測全體幼兒，再巡回觀測指導(dǎo)個體。

〔2〕組織幼兒溝通共享，關(guān)注傾聽。

〔3〕選擇2-3名讀懂畫面內(nèi)容的幼兒共享溝通。

〔4〕利用差異，引導(dǎo)互學(xué)溝通?！坝袥]看懂得嗎？誰能幫幫他？”

〔5〕出示春夏秋冬，晴天、雨天六大類背景，幼兒自主擺放。

〔過渡：看，大自然的語言可真多，怎么讀才能讀的更多，我們邊玩游戲邊學(xué)習(xí)〕。

4、砸蛋游戲，鞏固閱歷。

利用多媒體技術(shù)，展示虛擬的砸金蛋場景。

〔1〕老師講解并描述要求：一個金蛋一個題目，三個金蛋三個題目。

〔2〕老師組織游戲。

1號題：這是什么季節(jié)？

2號題：是晴天還是雨天？

3號題：這是什么？這是大自然在說什么？

〔過渡：大自然的.語言真的是奇異的，讀懂了大自然的語言有用嗎？〕

〔3〕老師講故事，援助幼兒建立“讀懂大自然語言很有用”。

大班科學(xué)教案篇5

一、設(shè)計意圖

孩子們都喜愛種子，每天孩子們吃水果都會遇到種子，這個資源易得，種子的形狀改變多而且有有趣味，種子與植物親密相關(guān)，此主題的價值在于：種子來源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過查找種子，對種子的種類、外形、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識，幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更寬闊的探究空間，探究自然界的神秘。

二、預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖：略

三、總目標(biāo)：

1.在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關(guān)系，體驗種子的多樣性

2.通過為種子觀測、分類，培育幼兒的觀測統(tǒng)計技能。

3.鼓舞幼兒大膽表述自己的`想法和做法，能夠有條理地講解并描述自己的發(fā)覺和和想法提高語言溝通技能

4.通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培育幼兒喜愛大自然的情感。；

四、活動預(yù)備：

〔一〕、各式各樣的種子的收集、種植與觀測

〔二〕、在生活中爭論種子的來歷，生長的位置，種子的差別

五、活動過程：

觀測和自由談?wù)撌占姆N子：

1、從什么果實里收集的種子？

2、種子的不同樣子？

誰知道種子是什么樣子的？

結(jié)合幼兒帶來的種子一起觀測與爭論：

1.幼兒自由猜想，相互溝通閱歷

2.老師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復(fù)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒留意大家的不同認(rèn)識。

例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么？

播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法向中心型、發(fā)散型、無序型。

1.爭論：剛才看到了哪些種子？

2.他們分別長在植物的什么地方？

小結(jié)；種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？

大班科學(xué)教案篇6

大班科學(xué)活動教案：奇妙的聲音

教材分析：

聲音在我們的日常生活中處處都可以聽見，好聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒劇烈的新奇習(xí)與求知欲，幼兒對小動物的叫聲，各種樂器的響聲，大自然的天籟之聲……都是幼兒仿照，喜歡的對象。讓幼兒了解各種動物的叫聲，了解聲音的多樣性，具有很高的的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的新奇心與求知欲，滿意幼兒制造性思維的需要。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。符合《綱要》中指出的，“教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！苯逃d體符合孩子的年齡特點和創(chuàng)新思維特點。

幼兒分析：

大班幼兒隨年齡增長，生活閱歷相對漸漸豐富，對生活擅長觀測，喜愛琢磨新穎的事物，創(chuàng)新思維技能進展快速，語言表述，情感表達(dá)，運動技能，協(xié)調(diào)技能，概括技能，動手操作技能，合作意識、性格品質(zhì)等都已經(jīng)不同程度的得到進展和提高。5-6歲是兒童語言表達(dá)技能明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地表達(dá)生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。由于小肌肉運動技能的進展，雙手的靈活，使兒童操作物體的技能大大加強，他們越來越喜愛那些能滿意想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間專注地探究物體的多種操作可能。還會幾個人合作探究。在體育活動中他們也經(jīng)常會別出心裁，想出獨特的玩法。這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望劇烈，他們會用多種方式表達(dá)自己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達(dá)自己對音樂的理解。外出參觀后，兒童會用繪畫、建構(gòu)等方式反映自己的所見所聞。我們便可利用幼兒愛表達(dá)這個愛好點，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探究并發(fā)覺聲音的多樣性，用自己的方式表現(xiàn)出自己的想法，并區(qū)分樂音和噪音。

設(shè)計思路：

本著幼兒自主探究，自己創(chuàng)新的原則，我設(shè)計了此活動。幼兒在嘗試制造聲音后，感受拉拉公主原來生活的美妙，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，想象小動物演奏出的聲音，熬煉幼兒的想象思維。拉拉公主涌現(xiàn)了，說這一切都被可惡的巫婆施展魔法，把一件一件樂器變成了廢舊物品，從今王國里再也沒有美好的音樂聲了。請你們幫幫我們，讓音樂與快樂重新回到我們身邊吧。這樣，激發(fā)了幼兒的制造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。

幼兒開始探究，分三次，在難易程度上呈現(xiàn)遞進的關(guān)系，讓幼兒充分自主制造，嘗試制造聲音。后面再區(qū)分噪音和樂音，感受二者的不同，知道噪音對人身體有害。最末一起合作演奏交游，幼兒自愿演奏，自愿表演，解除巫婆的魔法，讓拉拉公主的生活有重新繪聲繪色。

活動目標(biāo)：

1、利用各種物品有目的地制造聲音，體驗制造的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

3、辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。

重點、難點：體驗制造的歡樂，區(qū)分樂音和噪音。

活動預(yù)備：

1、將報紙、瓶蓋、木珠、紙箱、紙杯、塑料袋、不銹鋼杯等各種材料置于活動室四周，并用東西遮蓋。

2、能運用手頭的物品制造出聲音。

3、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音?！督加巍返囊魳反艓?。寧靜的標(biāo)識。

4、大班創(chuàng)新聰慧游戲課程P53制成課件

活動流程：

一、產(chǎn)生愛好

1、幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊游》。

2、引導(dǎo)幼兒想象小狗會吹出什么聲音？小兔呢？米老鼠會拉出什么聲音？唐老鴉會拍出什么聲音？……引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，制造性的想象。

3、拉拉公主形象。我是拉拉王國的公主，你們美好的聲音吸引了我。以前我們國家也有許多樂器?？蓯旱奈灼攀┱鼓Х?，把一件一件樂器變成了廢舊物品，從今王國里再也沒有美好的音樂聲了。請你們幫幫我們，讓音樂與快樂重新回到我們身邊吧。

二、制造聲音

1、老師輕輕打開蓋在操作材料上的遮蓋物。這些東西都是被巫婆施展了魔法的樂器。我們來援助拉拉公主找回美好的聲音，好嗎?

2、啟發(fā)幼兒運用各種方法使材料發(fā)出聲音?！踩螄L試和爭論〕

3、引導(dǎo)幼兒想一想自己制造出來的聲音像哪種樂器的聲音。(如摩擦紙可以發(fā)出沙球般的聲音)

三、展示溝通

1、請幼兒說說自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。(如揉、敲、搖等)

2、請幼兒展示自己制造聲音的方法，并分析聲音的性質(zhì)，將它們分為聲音低沉組和聲音悅耳組兩類。

3、分別請聲音低沉組和聲音悅耳組制造聲音，看看聲音是否和諧。

四、模擬音響效果

1、請幼兒爭論：怎樣用這些材料來表現(xiàn)拉拉公主喜愛的鳥鳴聲、流水聲?

2、請幼兒分成兩組，分別利用這些操作材料表現(xiàn)鳥鳴聲和流水聲。

3、播放《郊游》音樂，引導(dǎo)幼兒用自選的材料伴奏。

4、以拉拉公主的口吻感謝幼兒：你們解除了巫婆的魔法，我們拉拉王國的人民感謝你們。

5、幼兒相互擁抱，慶祝成功?！断惭笱蟆方Y(jié)束

活動反思：

1、整個活動組織緊湊，師幼互動融洽，和諧。始終以幼兒的愛好點為活動的主線，充分表達(dá)了幼兒的創(chuàng)新操作。

2、運用游戲情境，動靜交替，通過幼兒想一想、試一試，學(xué)一學(xué)、演一演、講一講、玩一玩、做一做等多種形式圍繞制造聲音開展創(chuàng)新思維想像活動，培育了幼兒的創(chuàng)新思維意識，幼兒始終能積極主動地參加思維活動，創(chuàng)新思維技能得到了提高。

3、在幼兒制造聲音時，還需要更到位的引導(dǎo)，讓幼兒的探究更加大膽，更加積極。

幼兒園中班科學(xué)活動：有趣的規(guī)律

幼兒園中班科學(xué)活動：有趣的規(guī)律

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺物體的排列規(guī)律，嘗試用符號記錄規(guī)律。

2、激發(fā)幼兒對物體排列規(guī)律的愛好，

活動預(yù)備：

斑馬圖片；條形旗圖片〔規(guī)律為ABCABC〕；每人一盒水彩筆、一張白紙；

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律。

1、老師身穿條紋上衣，吸引幼兒留意。

師：“老師的上衣圖案是怎么樣的？”

2、出示斑馬圖片，引導(dǎo)幼兒觀測花紋規(guī)律。

3、出示條形旗圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律。

二、啟發(fā)幼兒用符號記錄規(guī)律。

師：“我們發(fā)覺了這么多規(guī)律，怎么樣把它們記錄下來呢？”

1、幼兒爭論記錄方法。

2、確定簡潔的記錄方法——用簡約的符號記錄規(guī)律〔如：010101、□○□○□○〕或用物體的主要特點進行記錄〔如：藍(lán)白藍(lán)白藍(lán)白〕。

3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。

4、幼兒相互溝通記錄結(jié)果的含義。

三、啟發(fā)幼兒查找生活中的規(guī)律，并嘗試進行記錄。

四、幼兒相互溝通閱歷。

延伸活動：

引導(dǎo)幼兒查找生活中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。〔如：人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等〕

幼兒園中班科學(xué)教案《大大小小的蛋寶寶》

幼兒園中班教案

活動目標(biāo)

1.通過觀測認(rèn)識各式各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。

2.知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的愛好。

活動預(yù)備

1.ppt-各式各樣的蛋

2.實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

幼兒園課件

活動過程

一、認(rèn)識各種蛋

1.出示蛋，引起幼兒愛好。

老師：你們知道這是誰的蛋嗎？

你們還認(rèn)識什么蛋？

2.ppt課件：各式各樣的蛋

引導(dǎo)幼兒將動物圖片與蛋一一對應(yīng)。

3.你還知道什么動物也會生蛋？

二、引導(dǎo)幼兒運用比較的方法觀測蛋。

1.老師：這些蛋一樣嗎？有什么不同？

引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。

2.老師小結(jié)：有的蛋大，份量重；有的蛋小，份量輕。

有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點的。

三、由表及里觀測，產(chǎn)生探究的愛好。

1.老師：雞蛋里面是什么樣的呢？

引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷，并將雞蛋打開觀測。

2.觀測：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？

每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？

〔逐一打開蛋?！?/p>

3.老師小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，里面都有蛋黃、蛋清。

四、活動結(jié)束

老師講解并描述有關(guān)蛋的故事，引導(dǎo)幼兒進一步爭論有關(guān)蛋的話題。

如：蛋黃怎么會變成動物寶寶的？為什么蛋有大有??？

結(jié)合主題活動，引導(dǎo)幼兒探究如何使蛋站立起來的各種方法。

中班科學(xué)：大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹

目標(biāo):

1.在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。

2.在種植過程中，發(fā)覺根能汲取營養(yǎng)，援助植物生長。

預(yù)備：

1韭菜.大蒜.蔥。

2筐假設(shè)干個〔三只以上〕。

3小花盆假設(shè)干。

過程：

一.談話

你們在家吃過韭菜.大蒜.嗎？那認(rèn)識它們嗎？

二.揀菜

1.出示一筐菜。

菜場一早送來很多菜，可是馬虎的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了很多麻煩。廚師請我們小伙伴幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。

2.幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。

3.爭論：為什么要這樣分開擺放？

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢？這樣擺放有什么好處？

4.引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。

剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什么特征。假如它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？

5.師小結(jié)。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的.窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

三.種植韭菜.大蒜〔有根的.〕.蔥〔有根的〕。

1.剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎么種呢

2.取部分韭菜.大蒜.蔥，切下其下半段。

每個小伙伴先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎？

3.把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。

4.幼兒種植蔬菜

5.把它們放在自然角中，鼓舞幼兒學(xué)著照看，并觀測其生長狀況。

幼兒園中班科學(xué)教案《漂亮的花》

幼兒園中班教案

活動目標(biāo)

1.通過看看、說說、做做了解花的用途。

2.制造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。

活動預(yù)備

1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰，山茶花2，菊花5

2.彩色筆，畫紙等。

活動過程

一、感知花的美

1.課件演示：美麗的花

幼兒觀看。

2.老師：你們看到了些什么花？美麗嗎？

看見花你感到怎么樣？

二、感知花的用途

1.觀測：花的禮物

〔1〕提問：你們認(rèn)識這些禮物嗎？它有什么用？

〔2〕老師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。

2.老師小結(jié)花的用途

〔1〕做藥

〔2〕可以吃

〔3〕泡茶喝

〔4〕用花做好看的裝飾品。

〔5〕芳香空氣

〔6〕可以美容

三、制造花的藝術(shù)品

1.觀測花朵頭箍

提問：這個頭箍是用什么做的？好看嗎？

2.提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？

請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然后說給大家聽，你想做什么花的禮物，預(yù)備送給誰。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的制造。

四、環(huán)保教育

爭論：你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待花？

科學(xué)活動《磁鐵吸什么》——新老師過關(guān)課課后反思

今日上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新老師，應(yīng)當(dāng)通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)閱歷，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長起來的。

從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的新奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新穎的物體，在區(qū)域活動中，也常常會見他們拿磁鐵玩出許多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與新奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我依據(jù)我班的實際狀況我設(shè)計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的愛好，在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探究的愛好，但是由于自己在預(yù)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能徑直說出了我的這個奧秘，這是我今后在預(yù)備工作方面需要留意的地方，特別是一些小環(huán)節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)——讓幼兒自主探究，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)覺問題、自主探究的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為伙伴的，

將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找伙伴，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的表達(dá)“好伙伴”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找伙伴了。在老師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為伙伴，不應(yīng)當(dāng)只是老師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試驗索并驗證。在此過程中，我還忘卻了一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽視的一個小問題。最末說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最末出示了可以和磁鐵做伙伴的，不能和磁鐵做伙伴的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做伙伴呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探究意義。

經(jīng)過了本次新老師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進步的，課后在與指導(dǎo)老師的仔細(xì)溝通中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充盈自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的，聽取別人予以你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！

幼兒園中班科學(xué)教案《氣球吃什么》

幼兒園中班教案

活動目標(biāo)

1.知道氣球與充氣玩具變鼓是由于充入了空氣。

2.探究充氣的多種方法。

3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的須要性。

活動預(yù)備

1.沒充氣的氣球人手一份。

2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具假設(shè)干。

活動過程

一、氣球吃什么

1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。

這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，似乎沒吃過飯。

2.老師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

提問：氣球喜愛吃餅干、饅頭、糖果嗎？

爭論：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

1.老師：空氣有個怪脾氣，很喜愛從氣球的肚子里溜出來。

怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

2.老師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

4.告知幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動查找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

三、充氣玩具吃空氣

1.出示充氣玩具。

氣球還有許多伙伴，也和氣球一樣喜愛吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充斥空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。

大班科學(xué)教案篇7

活動名稱:

《認(rèn)識球體、圓柱體》領(lǐng)域:科學(xué)、藝術(shù)執(zhí)教班級：大班執(zhí)教人：孟爽活動目標(biāo)：1.萌發(fā)探究幾何形體的愛好。2.能用觀測比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。3.認(rèn)識球體、圓柱體的不同特征。

重難點分析：

重點：

認(rèn)識球體、圓柱體。

難點：區(qū)分球體、圓柱體。

活動預(yù)備：圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)假設(shè)干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

活動過程：

㈠導(dǎo)入

出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒愛好。

師:“今日老師給小伙伴們預(yù)備了很多東西，咱們一起來玩吧”。(給幼兒充分的時間，讓幼兒自由動手操作。)

㈡開展

1.認(rèn)識球體。

⑴在操作活動中初步感受球體的特點。

操作一：引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，通過觀測感知兩者的不同。

操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點。

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

提問：“你有什么發(fā)覺?它摸起來怎么樣?”

小結(jié)：能向各個方向滾動，無論怎么轉(zhuǎn)動看上去都是圓形的，表面摸起來處處都是鼓鼓的、圓滾滾的、光滑的，像這樣的物體就是球體。

⑶聯(lián)系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。

2.認(rèn)識圓柱體。

⑴出示圓柱體學(xué)具，幼兒操作比較。

師：“這是什么外形呢?請小伙伴來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發(fā)覺，和小伙伴說一說!”

⑵在操作的.基礎(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點。

提問:“你有什么發(fā)覺?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?上下兩個圓一樣大嗎?”

小結(jié)：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。

⑶閱歷拓展。

①請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。

②啟發(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的外形像圓柱體。

3.游戲活動：“趕小豬”

玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅(qū)逐“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理.

㈢結(jié)束

1.老師評價活動。

2.延伸：區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探究在日常生活中繼續(xù)鞏固對球體、圓柱體的認(rèn)識。

大班科學(xué)教案篇8

一、活動內(nèi)容：

科學(xué)：紙站起來了

二、活動目標(biāo)：

1．通過幼兒自主探究，大膽查找讓紙站立與疊高的方法。

2．通過操作，了解簡約的力學(xué)原理。

3．主動參加爭論，并愿意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)覺。

三、活動預(yù)備：

ppt圖片數(shù)量多的紙相機記號筆四、活動過程：

一、出示ppt，引起幼兒的愛好。

師：有一個人我不知道小伙伴認(rèn)不認(rèn)識，今日我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎？

出示劉謙的圖片，這是誰呀？〔劉謙〕你知道他最大的本事是什么嗎？〔變魔術(shù)〕請幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎？〔厲害〕你想和他一樣厲害，變成一個超卓的魔術(shù)師嗎？〔想〕老師也想。要不今日我們也來變一變魔術(shù)，好嗎？〔好〕那我們就一起開始吧。

二、引入情境，激發(fā)幼兒的愛好。

出示一張白紙，"今日我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀測白紙，說出白紙的一個特點——軟，立不起來，好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎？〔站不起來的〕那現(xiàn)在請你自己動動腦，動動手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎？"1．幼兒第一次嘗試。

2．嘗試后溝通，老師記錄幼兒將紙站立的方法。

提問：①你是用什么方法讓紙站立在桌子上的?！舱堄變哼M行說明和示范〕。

②為什么這個方法能讓紙站在桌子上呢？

③我剛才看見有幾個小伙伴也用這個方法讓紙站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事？

④有不一樣的方法嗎？

⑤他這個方法和剛才的有什么不同？

3．幼兒第二次嘗試剛才小伙伴想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請小伙伴用這幾種方法都去試一試，待會你來告知大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。

4．嘗試后溝通①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)？

②為什么？

三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的方法，將紙搭建的更高。

1．老師：剛才我們想出了不同的'可以讓紙站立的方法，而且也爭論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個小伙伴預(yù)備了許多彩色的紙，干什么呢？老師要請你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是奇妙的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。

2．幼兒嘗試3．溝通搭建的不同方法。溝通剛才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。

〔1〕老師：誰來介紹一下自己搭的小房子。〔老師將事先拍好的照片放出來〕

〔2〕你向小伙伴來介紹一下自己的搭房子的方法。

〔3〕你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎么解決的？誰有更好的方法來援助他解決這個問題？

四、延伸活動：幼兒合作搭建剛才小伙伴搭的都很好，都是奇妙的魔術(shù)師，待會我們到教室里大家一起設(shè)計圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好？

大班科學(xué)教案篇9

設(shè)計意圖：

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地進行著，在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中反復(fù)強調(diào)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)從幼兒生活中去發(fā)覺、去探究，從幼兒感愛好的和所在家庭、園所、社區(qū)文化中去提煉。正值《綱要》的新精神滲透到我的教育觀念時，我班幼兒的一件小事引起了我的留意：一天，小伙伴們象平常一樣到衛(wèi)生間洗手預(yù)備吃點心。突然，有幾個孩子慌緊張張的跑出來，嘴里還大喊著：“不得了了，衛(wèi)生間有毒蜘蛛，會把我們咬死的！”孩子們嚇得都不敢進去洗手了，后來還是保育老師把蜘蛛趕跑了，孩子們才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的進了衛(wèi)生間。孩子們對蜘蛛可怕的心情看在我的眼里，也記在了我的心里：怎樣才能讓孩子們用一種科學(xué)的立場來看待蜘蛛呢？于是，我決斷開展一次科學(xué)活動，讓幼兒對蜘蛛有正確的認(rèn)識。首先，我充分利用家長資源，請爸爸媽媽和孩子一起自主探究有關(guān)蜘蛛的知識；其次，請幼兒把收集到的資料帶到幼兒園和同伴共享。在這個自主探究和預(yù)備的過程中，個別孩子竟然發(fā)覺科學(xué)書中的錯誤：“老師，書上說蜘蛛是昆蟲，但是我上網(wǎng)查到蜘蛛根本不是蟲，是節(jié)肢動物！”孩子們探究的熱忱讓我特別感動，所以在活動中我采用了小組學(xué)習(xí)、小組合作的形式，讓每個幼兒都能參加探究科學(xué)的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識蜘蛛，知道蜘蛛是節(jié)肢動物，有吐絲結(jié)網(wǎng)的特性。

2、能用科學(xué)的立場對待蜘蛛，對蜘蛛不再有可怕和厭惡的心情。

3、在游戲中培育幼兒豐富的想象力和制造力。

活動預(yù)備：

1、課件：各種蜘蛛的幻燈片、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的動畫。

2、彩條、橡皮筋、毛線、幼兒電腦、水彩筆、白紙。

3、在活動室貼上幼兒活動前自己收集的各種蜘蛛的圖片。

活動過程：

1、師帶幼兒進入活動室，請幼兒觀測：今日活動室有什么特別的地方？〔讓幼兒自由觀測貼在墻上的各種蜘蛛的圖片〕。

2、師告知幼兒：這些圖片都是小伙伴們和爸爸、媽媽一起收集的，真能干！今日老師也收集了很多各式各樣的蜘蛛圖片，請小伙伴們來看看。然后展示各種蜘蛛的.幻燈片讓幼兒觀看。

3、師請幼兒爭論：

〔1〕你看到蜘蛛心里有什么感覺？

〔2〕蜘蛛是我們的伙伴嗎？你喜愛它嗎？

4、將幼兒分成兩派：喜愛蜘蛛的坐到一邊，厭煩蜘蛛的坐到一邊。

5、請幼兒分組商量：為什么喜愛〔厭煩〕蜘蛛？并給自己的小組取名字。

6、請幼兒分組起來論述自己喜愛〔厭煩〕蜘蛛的理由，并鼓舞幼兒用表演的形式來表達(dá)自己的想法。

7、師小結(jié)：兩組的小伙伴都說得很有道理，那蜘蛛究竟是不是我們的伙伴呢？我們究竟該用什么立場對待它呢？現(xiàn)在就讓我們來看一段關(guān)于蜘蛛的小知識吧！

8、展示課件：蜘蛛織網(wǎng)和捕食蚊子的過程?？赐旰笳堄變籂幷摚?/p>

〔1〕蜘蛛有什么非常的本事？蜘蛛織網(wǎng)有什么作用？蜘蛛吃掉的蚊子是害蟲還是益蟲？

〔2〕你對蜘蛛有什么新的看法？有轉(zhuǎn)變嗎？〔幼兒可以重新選擇到哪組〕

9、師小結(jié)：蜘蛛有織網(wǎng)的本事，蜘蛛的身體內(nèi)有毒，但是它的毒是為了捕獲獵物，假如我們?nèi)祟惒蝗ゴ驍囁?，它也不會攻擊我們。而且蜘蛛捕食的昆蟲大多數(shù)都是害蟲，所以蜘蛛對我們是有益的。

10、師請幼兒分成正方和反方進行辯論：蜘蛛捕食的大多都是昆蟲，那它自己是不是昆蟲？為什么

11、開辯